拼音教案(精选多篇)-拼音教学教案
小学语文一年级汉语拼音教案(精选9篇)
小学语文一年级汉语拼音教案（精选9篇）小学语文一年级汉语拼音教案篇1教案示例教学重点：1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学难点：准确地拼读三拼音节。
第一课时教学过程：一、复习1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺序读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
3．书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。
（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。
（3）学生练习读，体会发音方法。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
最新-小学一年级汉语拼音教案(精选15篇)
小学一年级汉语拼音教案（精选15篇）语文是一门十分重要的学科，对学生以后学习具有非常大的促进作用。
所以，在进行语文教学的过程中，教师不仅要注意对学生文化素质的引导，而且还应该注重情教学方法。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，下面是细致的给大伙儿收集整理的15篇小学一年级拼音教学的相关内容，仅供参考。
小学一年级拼音教案篇一教学目标1、学会j、q、xx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、了解j、q、xx与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。
教学重难点教学重点学会j、q、xx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学难点了解j、q、xx与iü相拼时，iü上的两点省写的规则。
教学过程一、导课出示语境歌（放语境歌录音）星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、新授（一）教学jqxx的读音和写法。
1、教学读音、形。
（1）j的读音。
①板书并出示搭积木的图。
（图上画的'是什么？正在干什么？）图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
（指名读）⑥仔细观察图，看看字j像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（j像积木的组合形状）⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。
或搭积木jjj。
（2）q的读音。
①板书，并出示图二（气筒）。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。
将“气”改成一声就很像了。
③教师范读④讲述发音方法。
读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读，学生跟读。
并让学生自由练读。
教师巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。
拼音教案(精选多篇)
拼音教案(精选多篇)第一篇：拼音教案0950920208 小教（2）班杨芳《一起来学认拼音》教学设计一．课题：一起来学认拼音二．教学目标：让学生学会认读并记忆6个单韵母和23个声母，感受认读音节的乐趣，并进一步对拼读音节产生兴趣。
三．教学重点：会读，并且会写6个单韵母和23个声母，能够流畅地背诵下来。
四．教学难点：掌握准确的发音，背诵记忆这29个音节，并能分清楚单韵母与声母。
五．教学方法及学生活动：1.播送一段悦耳的童谣，如《轻舟荡漾》，让学生了解动听的音乐需要音符的记录来传诵，同样，我们的语言也需要一个个的音节来表述与承载。
2.先学习6个单韵母1）为学生示范读法，让学生听仔细老师的发音和看清楚老师发音时的嘴形（可结合幻灯片的嘴形发音图案，让学生记忆深刻）。
2）领读aoeiuv 这六个韵母，学生读时可尽可能张大嘴形，经过反复地朗读后形成习惯性记忆。
3）黑板上板书这6个韵母，结合具体事物直观地让学生记忆，如o像鸡蛋，v就是u加两点。
3.学习23个声母1）通过同样的方式学习声母，为了避免学生将形似的几个声母弄混淆，可先单独拿出来讲。
如p与q，b 与d，f 与t ，h 与n 等，通过分化、比较、画图等方式辨认这几组声母。
2）在学习一些声母的过程中还要重点教学zh ch sh 与z c s 的发音，这里可通过图片与发音结合的方式来教学生发准音。
3) 由于声母较多，学生学起来难免会感到枯燥，所以在这一过程中采用边学边考察的方法，奖励掌握快的学生，来调动整个课堂。
4.29个音节连起来示范朗读，再让学生跟着朗读，加深记忆。
这里可使用学唱声韵母歌曲，通过音乐的节奏来记诵，可以引发学生的兴趣并降低学习的难度。
5.课堂结束时通过小组“开火车”的方式让每个学生起来读音，检查他们的学习成果，给读得好的小组奖励，鼓励学唱声韵母歌，调动全班的学习兴趣。
六．作业设计:在作业本上写两遍29个音节，并流畅地唱一遍声韵母歌给父母听，家长签字。
拼音教学设计教学教案(精选7篇)
拼音教学设计教学教案(精选7篇)拼音教学设计教学教案篇1教学目标：1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
学会带声调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。
3、初步学会读轻声。
认识“爸爸、妈妈、”二个生字的发音。
教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片。
教学时间：2课时第一课时教学过程：(一)复习检查：1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读6个单韵母。
(二)新课导入。
今天我们来学习另一类字母叫声母。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
(三)教学声母b。
1、看课本说话，引出 b ：图上画了什么?2、教学b的发音，记清形。
(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
(开火车)(2)记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么?(b像一个大肚子。
b像个6。
)(3)书写：b是二笔写成，先写竖再写右半圆。
结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁?他们在干什么?2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
)3、卡片演示，两音相碰。
b—á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么?小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
四声练习：b—ǎ→bǎ(五)教学声母p。
1、看图引入：图上画着谁在干什么?(一个小男孩在泼水。
)泼水的“泼”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
(1)教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。
(2)请学生读，开小火车。
(3)b p对比读。
看老师读b p时有什么不一样?(4)记住形：想象p像什么?(5)指导书写，并抄写。
p的笔顺是先写竖再写右半圆两笔写成。
《汉语拼音 i u ü》教案精选6篇
《汉语拼音i u ü》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学汉语拼音教学教案（精选6篇）
小学汉语拼音教学教案小学汉语拼音教学教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学汉语拼音教学教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。
教学难点：读准i u ü 的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片和四声的帽子教学方法：自主学习、尝试探究教学过程：一、复习玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。
（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e 的同学头上。
）二、学习i u ü1、看插图谈话引出本课。
2、出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。
读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
（1）出示i u ü 的四声，引导学生观察发现了什么？（2）说说为什么 i 上标凋要去点，ü 上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。
三、学习y w1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w四、学习yi wu y ü 及四声1、出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。
zcs的拼音教案精选五篇
zcs的拼音教案zcs的拼音教案「篇一」一、直接导课今天我们继续学习声母。
几天我们学习的这几个声母有一点特别，只要小朋友在学习的过程中认真、仔细就一定能发现。
二、学习新声母1、出示图片（小朋友在写字）哪个小朋友能告诉大家，画上的小朋友在干吗？生：在写字。
师出示卡片z，它的名字就叫（z）。
结合图画练习发音。
小组内多种形式练习发音。
2、学生根据上面的方法自学c、s（师将两幅图挂在黑板上，在对应的位置上帖上c、s)（1）自己猜一猜，看谁最聪明。
学生自己想，自己说一说。
（2）小组之内说一说，看看自己说的对不对。
（3）汇报结果，师纠正指导。
三、送新朋友回家指导学生观察占格，并用自己的.话说一说。
（帖一个画有四线格的小房子，学生通过观察，自己把拼音帖在四线格里）。
四、做做练习，攻克难题1、卡片出示：祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sèzǐsèzuxiàzǔcíhuàcèsīguā五、比一比，谁是火眼金睛zicisi字词四zicisi(整体认读)zcs（声母）（让学生初步接触整体认读）六、练习1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。
2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。
zcs的拼音教案「篇二」汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖。
教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学过程：第一课时一。
看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
二。
教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
2024年《汉语拼音aoe》教案(精选9篇)
2024年《汉语拼音aoe》教案（精选9篇）《汉语拼音 a o e》教案篇1一、教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。
二、教学重点读准a o e三个单韵母的音，认清形。
三、教学难点掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备多媒体课件五、教学过程：一、创设情境，导入新课。
师多媒体出示：榜师：你们认识这个字吗?生：不认识。
师出示：bǎng师：这叫汉语拼音。
如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。
你们想学习汉语拼音吗?生：想学。
师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。
师板书。
二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。
1.教学单韵母a 。
① 读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。
下面请同学们跟老师读：a o e齐读。
指名读。
② 掌握a的四个声调。
师.“a”是韵母，有四声。
(出示一声符号-)师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。
指名读。
师：一声要读得很平，记住“一声平”。
(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。
范读。
指名读。
师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。
(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。
a就读作ǎ。
范读。
指名读。
师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。
再指名读。
(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。
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拼音教案(精选多篇):拼音教学教案第一篇：拼音教案0xxxx小教（2）班杨芳《一起来学认拼音》教学设计一．课题：一起来学认拼音二．教学目标：让学生学会认读并记忆6个单韵母和23个声母，感受认读音节的乐趣，并进一步对拼读音节产生兴趣。
三．教学重点：会读，并且会写6个单韵母和23个声母，能够流畅地背诵下来。
四．教学难点：掌握准确的发音，背诵记忆这29个音节，并能分清楚单韵母与声母。
五．教学方法及学生活动：1.播送一段悦耳的童谣，如《轻舟荡漾》，让学生了解动听的音乐需要音符的记录来传诵，同样，我们的语言也需要一个个的音节来表述与承载。
2.先学习6个单韵母1）为学生示范读法，让学生听仔细老师的发音和看清楚老师发音时的嘴形（可结合幻灯片的嘴形发音图案，让学生记忆深刻）。
2）领读aoeiuv这六个韵母，学生读时可尽可能张大嘴形，经过反复地朗读后形成习惯性记忆。
3）黑板上板书这6个韵母，结合具体事物直观地让学生记忆，如o像鸡蛋，v就是u加两点。
3.再学习23个声母1）通过同样的方式学习声母，为了避免学生将形似的几个声母弄混淆，可先单独拿出来讲。
如p与q，b与d，f与t，h 与n等，通过分化、比较、画图等方式辨认这几组声母。
2）在学习一些声母的过程中还要重点教学zhchsh与zcs 的发音，这里可通过图片与发音结合的方式来教学生发准音。
3)由于声母较多，学生学起来难免会感到枯燥，所以在这一过程中采用边学边考察的方法，奖励掌握快的学生，来调动整个课堂。
4.将29个音节连起来示范朗读，再让学生跟着朗读，加深记忆。
这里可使用学唱声韵母歌曲，通过音乐的节奏来记诵，可以引发学生的兴趣并降低学习的难度。
5.在课堂结束时通过小组“开火车”的方式让每个学生起来读音，检查他们的学习成果，给读得好的小组奖励，鼓励学唱声韵母歌，调动全班的学习兴趣。
六．作业设计:在作业本上写两遍29个音节，并流畅地唱一遍声韵母歌给父母听，家长签字。
七．板书设计：先写6个单韵母写声母时先着重教p与q，b与d，f与t，h与n等易混淆几组八．教具准备：幻灯片课件。
第二篇：汉语拼音教案gkh汉语拼音教案gkh学习目标1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。
教具准备cai课件拼音卡片生字卡片教学过程第一课时（略）第二课时一、激趣导入，复习音节1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。
为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。
）2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)ɡǔhúɡēɡākēhā(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。
（谜底：西瓜）2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。
让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。
）3．学习拼读三拼音节gua：（1）师出示音节ga，全班齐读。
（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。
（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。
（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。
（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。
课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。
再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。
）4．练习拼读其他三拼音节。
师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。
（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）（1）学生自由拼读。
（2）在小组内合作学习，纠正读音。
（3）开火车认读三拼音节。
(教师抽读拼音卡片)5．拼读带调三拼音节师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。
师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。
（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。
在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。
）三、课间律动（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）四、图文结合，学习生字1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）2．联系实际，认识5个生字（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。
（3）看图齐读词语。
师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？（4）出示词语卡片，指名认读。
师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？（5）去掉拼音，在小组里认读。
（6）开火车认读单个的字。
（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。
同时也增强了学生学习拼音的成就感。
）3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。
师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!（1）同桌自由认读。
（2）指名认读生字，走迷宫。
（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.）师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？4．读儿歌，猜谜语（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。
（3）生齐读谜语。
（4）猜谜底。
（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？五、回归整体，小结（《花仙子》的音乐响起）师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。
”) 第三篇：幼儿园拼音教案拼音教案一、复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）在我们的单韵母家族里住着六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他们虽然每天生活在一起，但是总是为一些鸡毛蒜皮的小事争吵，惹得拼音妈妈很生气，她决定让这六个孩子出门去锻炼锻炼，六兄弟听从了妈妈的决定。
(ai)老四i平时性格温和，很有人缘，大家都想和他在一起，大哥a首先牵起了i的手，他俩紧挨着出了门，随即出示ai，他俩来到了复韵母乐园里安了家，日子过得很快乐。
(ei)老三e听说了赶紧也跑来了，他对i直叹着气说：“诶，诶，四弟，我本来是想和你在一起的，没想到被大哥抢了先。
”i说：“没关系，我愿意跟你在一起。
”e听了笑眯眯，随即出示ei，ei也成了复韵母家族的一员。
(ie)有一天夜里，i玩起了淘气，他悄悄躺到了e的前面，心想：我也来尝尝比你大的滋味。
e心想：算了，反正我比你大，就让你一回吧。
i乐得蹦了起来，嘴里叫着，手里舞着：“耶！”随即出示ie(iu)单韵母家族里的人越来越少了，老五u也耐不住了，他赶快给老四打了个电话：“哥哥，你平日最照顾我了，我也想跟你在一起。
”老四连忙答应了：“好吧好吧，你别伤心，我带你一起去游泳吧。
我们这里的游泳池可大了。
”随即出示iu(ui)他俩游着游着，调皮的老五u想逗逗i，他就围着i 兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老实的i被u弄晕了，连u跑到了他前面也不知道，随即出示ui。
(ao)就这样，单韵母家里只剩下了脾气暴躁谁也害怕的o，还有整天撒娇哭个不停的老六，怎么办呢？大哥a觉得自己是兄长，不能坐视不管，于是他回家拉来了o，可o根本不领情，还在那里暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫唤，因为他永远做事情都不耐烦，随即出示ao(üe)小ü见自己孤零零地在家，伤心地哭了，这是三哥如大救星般出现在他面前，令六弟破涕为笑。
原来神仙姑姑交给了e一个神圣的任务，让他想办法让人间夜晚出现光明，e 义不容辞地接受了任务，他马上想到了六弟，因为六弟的眼泪可神奇了，能闪闪发光呢！他俩肩并肩飞到了空中变成了一轮弯弯的月儿，月光洒满大地，美丽极了！随即出示üe。
从此，复韵母家族了住着团结和谐的八兄弟，他们一起过着幸福的生活。
故事讲完了，我们一起来到他们家里，跟他们打个招呼吧：“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er”二、整体认读音节（zhi、chi、shi、ri、z、c、s、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying）1、zhi、chi、shi、ri、z、c、s分别是zh、ch、sh、r、z、c、s后面加上韵母i之后变成的2、yi、wu、yu大i妈妈和小i宝宝，大w爸爸和小u宝宝,小ü小ü真骄傲，大y妈妈来教导，小ü摘掉骄傲帽，变成整体认读yu 3、ye、yue天黑了，调皮的小ie还想出去玩儿，可是妈妈不让，怎么办呢？小ie学着孙悟空，摇身一变，变成了个大人ye（板书），这下，他就不再是小小的韵母了，成了独立的整体认读音节，是个大人了，可以在街上走来走去了，你瞧，我给ye加上四声调，就组成了有意义的音节。
这就是整体认读音节啊！可是弟弟ue就不行了，这时，大y阿姨走来了，说：“阿姨带你去玩，但是要把眼泪擦掉噢！”于是小ue擦掉了眼泪，于是，yue就诞生了。