小学语文人教版 七年级上册7《再塑生命的人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
再塑生命的人--完整教案
再塑生命的人--完整教案第一篇：再塑生命的人--完整教案再塑生命的人【教学目标】1.感知课文，品味重点语句，感悟作者思想感情。
2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。
教学重难点：1.揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。
2.把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。
教学方法:启发式教法课时安排:1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，世界是美丽的。
我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。
然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。
今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。
二、作者简介海伦﹒凯勒(1880-1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
1964年获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。
安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。
精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。
她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
三、朗读下列词语及解释: 搓捻（cuō niǎn）花团锦簇（cù）怦怦（pēng pēng）感慨（gǎn kǎi）企盼（qǐ pàn）小心翼翼（yì）唯恐(wéi)赠送(zèng)涨红(zhàng)恍然大悟（huǎng）企盼:盼望。
搓捻：用手指搓。
花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。
疲倦不堪:形容极其疲乏、困倦的样子。
小心翼翼:形容举动十分谨慎。
一点不敢疏忽。
不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。
恍然大悟；形容忽然醒悟。
四、初读课文，整体感知1.海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响? 明确：1887年3月3日的下午,正值美好的春天。
最新部编人教版语文七年级上册10再塑生命的人公开课教案教学设计优质课教案教学设计
七年级再塑生命的人导学案教学目标1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3.理解课文标题“再塑生命”的含义。
⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。
⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
⑶搜集有关爱的名言。
3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。
借助工具书解决生字词。
4.学生分组提出疑问。
教学过程一、情感体验游戏活动导入今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦·凯勒。
二、人物介绍（一）“生命的奇迹”──海伦·凯勒简介作者简介：海伦·凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。
毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。
最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。
这本书被译成50种文字，在世界各国流传。
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。
在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。
凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。
【部编人教版】初中七年级上《10 再塑生命的人》优质课教案
【部编人教版】初中七年级上《10 再塑生命的人》优质课教案一. 教材分析《再塑生命的人》是部编人教版初中七年级上册的一篇课文，讲述了作者海伦·凯勒因病失去了听力和视力，但在老师的帮助下，她重新获得了知识和生活的勇气。
本文通过讲述海伦·凯勒的故事，旨在引导学生理解生命的价值，学会珍惜生活，勇敢面对困难。
二. 学情分析初中七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的分析能力。
但对于课文中所体现的深刻哲理，还需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对海伦·凯勒这位人物较为陌生，需要教师在导入环节进行相关介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解海伦·凯勒的人生经历，理解课文中所体现的生命价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，关爱他人，勇敢面对困难，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，了解海伦·凯勒的人生经历。
2.难点：理解课文中所体现的生命价值，学会关爱他人，勇敢面对困难。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创造一个感性的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，提高学生的阅读理解能力。
3.合作讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
4.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生体验课文中的情感，树立正确的人生观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、海伦·凯勒的图片和视频资料等。
2.教材：准备课文文本，方便学生阅读和引用。
3.黑板：用于板书重点内容和关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍海伦·凯勒的人生经历，引导学生关注课文主题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。
再塑生命的人优质课教案带板书
再塑生命的人优质课教案带板书一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生命的热爱，对生活的执着。
（2）学会珍惜生命，感恩生活。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的大意理解。
3. 分析课文结构，了解作者的表达手法。
三、教学难点1. 理解作者通过对人物的描写，表达出对生命的敬畏。
2. 学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 抒发自己的情感，培养写作能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文内容。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。
五、教学过程1. 导入新课：（1）板书课题：再塑生命的人（2）简介作者及作品背景（3）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词。
（3）学生分析课文结构，了解作者的表达手法。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）剖析课文内容，引导学生深入理解。
（3）分析课文结构，揭示作者的表达手法。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分享学习心得。
（2）每组选取一名代表进行发言。
（3）教师点评，总结讨论成果。
5. 情感共鸣：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的感悟。
（2）教师引导学生珍惜生命，感恩生活。
6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调重点、难点，提醒学生加强练习。
7. 布置作业：（1）让学生课后复习课文，掌握生字词。
2024年统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册再塑生命的人公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：（一）知识与技能通过查找资料了解作者的生平经历。
（二）过程与方法1．培养学生速读能力和从文本获取信息的能力。
2．培养学生的语言表达能力。
（三）情感、态度与价值观1．体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。
2．体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。
二、教学重难点重点：全面把握文章内容，培养学生的语文能力。
难点：品味文中充满诗情画意的语句。
三、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们，世界是多姿多彩的，我们能欣赏到红花绿草，能够聆听鸟兽虫鸣。
然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。
今天，我们去见证这个奇迹，去认识创造这个奇迹的人——海伦·凯勒，学习她写的文章《再塑生命的人》。
作者简介：海伦·凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。
她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。
1964年被授予“总统自由勋章”。
她的事迹曾两次被拍成电影。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
作家马克·吐温说19世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒！（二）初读课文，整体感知1、学生朗读3-4段，读后思考：在见到莎莉文老师以前的六年时间里，我的生命状态是怎样的？请用一个词加以概括。
以前的生命状态：黑暗、迷茫、愤怒苦恼、疲惫不堪、渴望光明2、思考：写这些文字有何作用？层层铺垫，烘托出了莎莉文老师对“我”的重要性。
与后文我现在的生命状态形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对我的重要影响。
3、学生朗读11-13段，读后思考：在莎莉文老师的教育帮助下，我现在的生命状态又是怎样的？请用一个词加以概括。
现在的生命：拥有光明、希望、快乐、自由和幸福。
人教版七年级上《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教案一、教学目标：1.知识与技能：①积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。
②了解作者海伦·凯勒的生平事迹。
③了解感知课文内容，了解标题的含义。
1.过程与方法：①体会文中一些语句的深刻含义。
②要引导学生体会海伦.凯勒的精神品质。
③要在这个文质兼美的文章中，积累语言材料，提高语言表达能力。
1.情感、态度与价值观：①感悟莎莉文老师深沉的爱和强烈的精神感召力。
②体会海伦.凯勒的学习坚忍不拔的精神。
二、教学重难点：1.重点：品味文章生动细腻、清新优美的语言。
2.难点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
理解标题的含义。
三、教学方法：1.圈点勾画法：让学生勤动笔墨，积极读书。
做好相应的圈点勾画和批注。
2.提问法：在课堂教学中进行针对性的提问，可单独面向个体也可面向全体。
3.情境体验法：将学生带入一定的情境中，通过体验人物的思想情感，来进一步加深对文本中人物形象的理解和感悟。
并培养熏陶自己的情感。
4.竞赛激励法：通过竞赛的形式，来激发学生的学习积极性，并培养他们的竞争意识。
5.读写结合法：通过有针对性的读，来提高学生的写作水平。
并培养他们的感悟能力和创新思维能力。
6.举一反三法：通过举一反三的练习，来巩固学生的语文基础知识，并培养他们的迁移能力和运用能力。
7.课外拓展法：通过引导学生进行课外的拓展学习，来进一步增加学生对文本的理解和感悟。
并培养他们的探究精神和创新能力。
再塑生命的人优质课教案带板书
再塑生命的人优质课教案带板书一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用。
（3）提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文主题和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会表达自己的观点，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观、价值观，学会关爱他人。
（2）培养学生的责任感和使命感。
（3）激发学生对生活的热爱，对未来的憧憬。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用。
3. 深入分析课文主题和人物性格。
三、教学难点：1. 理解作者通过细节描写展现人物内心世界的技巧。
2. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 激发学生对生活的热爱，对未来的憧憬。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，复习旧知识。
（2）提问：上节课我们学习了什么内容？大家能简要复述一下吗？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，边读边思考。
（2）要求学生找出课文中的生字词，并学会正确运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生结合课前预习和课堂学习，分析课文主题和人物性格。
（2）各组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，强调重点词汇的用法。
（2）分析课文主题，引导学生正确理解作者的观点。
5. 课堂练习：（1）布置练习题，让学生巩固所学内容。
（2）挑选部分学生上台板书答案，进行点评。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，要求学生复习课文，预习下一节课内容。
五、课后作业：1. 复习课文，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，做好学习准备。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
2. 练习答案：检查学生课堂练习的答案，评估其对课文内容的理解和运用能力。
【部编版】七年级语文《再塑生命的人》公开课教案
【部编版】七年级语文《再塑生命的人》公开课教案一. 教材分析《再塑生命的人》是部编版七年级语文教材中的一篇课文，讲述了作者在海伦·凯勒的帮助下，重新认识世界、感悟生命的故事。
文章通过描述作者与海伦·凯勒的相识、相互了解、共同成长的过程，展现了海伦·凯勒顽强拼搏、热爱生活的精神风貌，同时也表达了作者对海伦·凯勒的敬意和感激之情。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和表达能力。
但部分学生可能对残疾人士的生活了解不多，对课文中所描述的情感和精神内涵有一定距离。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，感受海伦·凯勒的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章结构；学会的生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解能力；学会通过课文内容，感悟人物精神品质。
3.情感态度与价值观：树立尊敬残疾人、关爱他人的意识；激发热爱生活、勇敢面对困难的信念。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.把握文章结构，理解作者与海伦·凯勒的友谊。
3.感悟海伦·凯勒的精神品质，体会文章所表达的尊敬与关爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体验作者与海伦·凯勒的友谊，感悟海伦·凯勒的精神品质。
3.合作学习法：分组讨论，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.相关资料：介绍海伦·凯勒的生平事迹，加深学生对她的了解。
3.PPT：展示课文重点内容、生字词、课堂讨论话题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文情感。
随后，教师简要介绍海伦·凯勒的生平事迹，引发学生对课文的兴趣。
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小学语文人教版七年级上册7《再塑生命的人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.引导学生预习,诵读感知课文,理清文章的思路,感悟作者思想感情。
2.品味重点语句,体会海伦好学敏思,热爱生活,对待生命的积极态度。
3.理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。
2学情分析
八年级学生正处于青春期,心理还极其不稳定,他们还不大懂得怎样面对人,怎样面对生命,如何面对挫折……鉴于此,本节课文主要引导学生了解海伦·凯勒的人生经历及其性格,体会作者热爱生活、对待生命的积极态度,进而建立正确的生命观。
此外,这篇文章篇幅较长,在引导学生充分预习的基础上,可以尝试情境导入、模仿游戏或角色换位思考等方式引入课文,激起学生对学习的渴求。
引导学生精彩阅读,边读边思,寻求突破重难点的方法。
引导学生理解和品味文本中富有表现力和感染力的文段,把整体感知和精彩赏析相结合,提升学生的阅读素养。
3重点难点
教学重点:揣摩文中重要语句,感悟作者对莎利文老师的敬爱和感激之情。
理解“爱”的美好,适度拓展,加深体验。
教学难点:领会作为聋哑人的作者对生活的独特感悟。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】课前准备
1.学生利用工具书掌握以下字词,扫清文字障碍。
搓捻(cuōniǎn)繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)觅食(mì) 小憩(qì) 遨游(áo)
给予(jǐ) 花团锦簇(cù) 冥思遐想(xiá) 企盼不求甚解恍然大悟
美不胜收不可名状期期艾艾油然而生风云变幻
2.查阅资料,了解海伦•凯勒和安妮•莎莉文老师的生平事迹。
3.阅读课文,理清莎莉文老师为我“重塑生命”的历程:(用自己的话进行概括)
①生命的原貌:我的生命像______ 。
(像大雾中的航船)
②光辉的起点:我和________相识。
(莎莉文老师)
③幸福的复苏:生命中认识了_______。
(文字)
④成长的浪花:生命中认识了_______。
(大自然)
⑤生命的升华:生命中认识了______。
(爱)
2【导入】导入新课
由欣赏学生日记《斜阳与楼梯》,引入本文的学习。
学生朗读《假如给我三天光明》中的片段,激趣导情。
“假如给我三天光明,第一天,我希望长久地凝视我亲爱的老师,安妮•莎莉文•梅西太太的面庞,当我还是个孩子的时候,她就来到了我面前,为我打开了外面的世界。
我将不仅要看到她面庞的轮廓,以便我能够将它珍藏在我的记忆中,而且还要研究她的容貌,发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象,她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。
我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格,并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。
”
海伦•凯勒的生命是个奇迹,可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮•莎莉文创造出
来的。
莎莉文老师如何创造了这一奇迹?海伦•凯勒又向我们展示了怎样的情感世界?让我们一起走进《再塑生命》。
3【活动】检查预习
(学生展示预习心得和自作ppt,引领同学学习)
(1)积累字词
(2)海伦•凯勒和安妮•莎莉文老师的生平事迹
(3)理清“重塑生命”的历程(教师追问,把握文本,拓展品析)
①生命的原貌:我的生命像大雾中的航船。
(这一比喻句的作用?)
②光辉的起点:我和莎莉文老师相识。
(你从文中哪一个句子得出了这一答案?)
③幸福的复苏:生命中认识了文字。
(“我”的喜悦心情有哪些具体表现?找出文中相关的抒情语句。
)
④成长的浪花:生命中认识了大自然。
(老师运用体验法,把“我”带到大自然中,运用我的触觉、嗅觉,以及学到的词汇,让“我”在头脑中形成特有的形象。
老师让“我”感受自然的伟大和世界的美好,也体验到大自然严厉、暴躁的一面,受到一次惊吓,很难说这是莎莉文的巧妙安排,但让海伦获得对大自然全面、深刻的体验,无疑符合莎莉文老师的初衷。
)
⑤生命的升华:生命中认识了爱。
(“我”在莎莉文老师的教育和引导下,领悟到了爱的真谛,这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。
文中哪一句表达了“我”对抽象事物“爱”的理解?)
4【活动】整体感知
复述课文:莎莉文老师为“我”再塑生命,做了哪些事?
(1)老师教“我”认识具体事物和文字。
(教师补充:用孩子喜欢的洋娃娃等生活中的常用物品为道具,用手指游戏激发海伦的兴趣,让海伦既认识了事物又掌握了文字。
莎莉文老师在和人通信时提到她与众不同的教育方法“我们经常在旷野中进行活动,什么词需要用就教什么词。
当某一行动需要用上某一短语或句子去叙述的时候,她学这个短语或句子就象学一个单词那么
容易”显然莎莉文老师能根据孩子的兴趣去教学,以此激发学生的求知欲,提高学习的效率,这是一种多么高明的教学方法啊!)
(2)老师教“我”认识和理解大自然。
(3)老师教“我”理解“爱”的含义。
5【活动】研读赏析
(小组内、组间交流赏析,教师适当补充)
1.引导学生抓住文中重点语句,感受人物内心世界。
(1)从文中那些句子概括了莎莉文老师对“我”的重要意义?
(2)在莎莉文老师到来之前,“我”的心理是什么特点?
(3)莎莉文老师到来后,“我”的情绪仍偶有躁动的具体表现是什么?
(4)面对海伦的躁动情绪,莎莉文老师是怎么做的?井房的经历对“我”有什么意义?
(5)莎莉文老师如何教“我”认识爱?朗读“记得有一天清晨”至结尾的段落。
找出文中关于“爱”的句子,并说说它们的含义。
明确:“爱是花的香味吗?”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳?”——爱能给人光和热,能使万物茁壮成长。
“爱有点儿……也不想玩了。
”——有了爱,你就快乐,生活就变得美好。
“刹那间,我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
”——爱能沟通彼此的心灵,爱是人与人之间交往的桥梁。
2.爱是什么?相信每个人都有各自的答案,请说说你的心声吧。
6【活动】课堂小结
生活在寂静而又黑暗的世界里的海伦•凯勒,在莎莉文老师的教育下,灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
正如作者自己所言:“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
” 《再塑生命》表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
7【活动】拓展延伸
海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是残疾人的榜样。
请大家列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事例.
明确:奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》鼓舞了几代热血青年;双耳失聪的音乐巨人贝多芬扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落的人们;失去光明的民间艺人阿炳的“二泉映月”为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量…
8【作业】布置作业
阅读下面短文,按要求写短文
你不能改变容貌,但你可以展现笑容。
你不能左右天气,但你可以改变心情。
你不能预知明天,但你可以把握今天,你不能样样顺利,但你可以事事尽力,你不能决定生命的长度,但你可以拓展它的宽度。
这段话对你有什么启发?能引发你什么样的联想?请根据材料的一句或几句话确定中心,写一篇短文。
要求:角度自选,题目自拟,文体自定字数在200字左右。
9【活动】板书设计
再塑生命
《假如给我三天光明》
海伦•凯勒安妮•莎莉文老师
奇迹
10【活动】教学反思
这篇文章篇幅较长,学生当堂完成阅读任务有一定难度,所以课前我分小组布置了预习任务。
在引导学生充分预习时,我发现很多同学的预习心得和幻灯片制作都非常精美,所以我把自己定义为一位导演,每一位学生都是演员,课上更多地展示学生的精彩。
首先是欣赏谷新月同学曾经的日记《斜阳与楼梯》,引导学生进行角色换位,引入课文的学习,激起学生对学习的渴求。
在展示学生预习成果时,我把课堂交给学生,让学生引领学生一起学习。
这样既调动了学生今后的预习热情,又充分展示了学生阅读理解、语言表达及网络学习等多方面的能力。
然后引导学生概述文章内容,在学生整体感知文章内容的基础上,把握文中关键语句,引导学生与海伦的心灵对话,在探究中逐步走进人物的精神世界。
课堂上最大的遗憾是老师和学生都不够放松,老师随机应变的调动、引导还不到位;学生自主展示的积极性还有待提高;还可以让学生提出预习中发现的问题,以便我们的学习更
具有针对性和吸引力;电子白板的功能还不能充分发挥出来。