2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《米芾学书》公开课学案
最新语文S版四年级语文下册《24米芾学书》教案公开课说课稿(教学设计)1s
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：24* 米芾学书板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。
掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。
如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。
”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：1课时教学过程：北京申奥过程北京时间7月13日晚，国际奥委会第112次全会在莫斯科投票决定，北京成为2008年夏季奥运会主办城市。
新浪体育从1998年开始一直追踪报道北京申奥全过程，回顾北京申办2008年奥运会历程，几多感慨，几多自豪！1998年11月，国务院总理办公会议和中央政治局常委会先后对申办工作进行了研究，决定由北京申办2008年奥运会。
1998年11月25日，北京市人民政府向中国奥委会递交申请举办2008年奥运会的申请书。
1999年4月7日，经中国奥委会批准，北京市正式向国际奥委会递交申请书。
萨马兰奇主席在国际奥委会代表该组织正式接受北京的申请。
1999年9月6日，经党中央、国务院批准，由国家体育总局、北京市人民政府和国务院相关部门组成北京2008年奥运会申办委员会，申办大幕正式拉开。
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教学目标：
1.
默读课文， 从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱， 教育学生热爱祖国 ，
2. 理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈” 。 3. 会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6 个字。
报效祖国。
重难点分析：
教学重点：理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，知道陈小龙给大使馆那封信的 内容，明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈” 。 教学难点：从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖 国的情感。
2.女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一 堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠， 小小的身躯上喷发着太阳的香气。
3.父亲划着了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的 时间还有两个小时。 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿， 然后把目光转向了我： “孩子， 你得把它放回湖里去。”
4. 小组讨论： 为什么陈小龙称中国大使馆为“大
祖国的游子们来说， 大使馆就是祖国妈妈伸向他们的 能力。
坚韧臂膀！大使馆就是祖国妈妈的化身！ 5．陈小龙写给“大使馆妈妈”的信情真意切， 感人肺腑。 找一找课文中哪些语句或段落是这封信的 内容，有感情地朗读，体会人物思想感情。 四、总结全文，升华情感 1．对于世界各国的华人华侨们来说，最能表达 他们心声的歌曲莫过于《我的中国心》 。 海外赤子眷 恋祖国的深情与民族自豪感，使这首歌传唱了 二 十余年长盛不衰。让我们来听一听。 （展示课件第九屏） 2．同学们，现在我们在祖国母亲怀抱中快乐地 成长，幸福地生活；待我们的羽翼丰满，本领学成， 一定好好报答我们的祖国妈妈！ 因为祖国母亲的强盛 才是我们中华儿女最大的幸福！ 五、课外延伸，巩固情感（展示课件第十屏） 推荐阅读《可爱的中国》全文、 《 钱学森》 《 祖国 语文教学不应只局 课堂中穿插适当的 歌曲，有助于情感的升 华。
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的意思。 3.查字典掌握多音字“帖、当、禁”。
4. 同桌交流自学情况。 5. 师检查各组的弱生，有困难组内补充。 1.
（二）整体感知，理清课文顺序。 指名分段读文，其他同学思考：课文主要
讲了一件什么事？
2. 给课文分段落并说说每段的主要内容。
（三）合作交流，朗读感悟。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
1
语文（S）四年级下册-教学设计-课件-3 钓鱼
鱼，你们的心情是怎样的？ 2. 揭示课题，板书课题。 3. 看到这个课题，你想了解什么？ （谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的 鱼？……） 二、 自读课文，整体感知课文内容 1. 自由朗读，把句子读通顺。 2. 想一想课文讲了什么事，想好后同桌相互 说 一说。 3. 提出疑难问题，交流讨论。 三 、学习生字、新词 1．读生字，在课文中圈画新词，并读新词。 2．自己想办法记生字，相互交流记忆生字的 方法，可引导学生采用偏旁加部件的方法记忆字 形，还可以结合字义记忆字形，要启发学生把本 课学的生字与以前学过的形近字进行比较，巩固 记忆，防止认读混淆。 3．教师检测识字效果，并对字音和字形有重 点地进行指导。 （认读生字要发挥学生的主动性，让学生根据 自己的实际，读准字音，记忆字形。教师要有重 后鼻音。“鳃”是平舌音。“皎”读第三声。7 个生字都是左右结构，左边是偏旁。 ） 4. 认读词语，联系上下文和生活实际理解 词 义。 （ 展示课件第三屏） 四、指导写字 1．认读要求会写的字。 2．说一说，这些字的特点，书写时应注意哪 些？ 课件辅助教学，学生快 概括课文主要内容，提 高语言表达能力。
读秀才写字窍门的一句话，结合课文内容 说
说写好字的秘诀。出示第 20 自然段秀才的话， 反复熟读成诵。 （ 展示课件第四屏）板书关键词。 （四）欣赏作品，享受艺术。 1. 欣赏米芾的书法杰作。(展示课件第五至八 屏)
最新语文S版四年级语文下册《24米芾学书》教案公开课说课稿(教学设计)2s
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：24* 米芾学书板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及书法艺术的辉煌成就有全面的了解。
2.阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法艺术的思想。
教学目标：1.激发学生热爱书法的情感，教育学生写好字，弘扬和继承我国的传统文化。
2.理解秀才教育米芾的一句话，体会写字的技巧。
3.学习作者对比描写、详略得当的方法。
4.会认“塾、琢、窍、枉”4个生字。
掌握“造诣、私塾、琢磨、窍门、莫名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。
如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。
”2．懂得写好字的技巧。
课前准备:1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料，了解米芾的有关知识。
课时安排：1课时教学过程：鲈鱼的介绍鲈鱼体延长而侧扁，一般体长30～40厘米，体重400～800克。
眼间隔微凹，其间有4条隆起线。
口大，下颌长于上颌。
吻尖，牙细小，在两颌、犁骨及腭骨上排列成绒毛状牙带。
前鳃盖骨后缘有细锯齿，隅角及下缘有钝棘。
侧线完全与体背缘平行。
体被细小栉鳞，皮层粗糙，鳞片不易脱落。
体背侧为青灰色，腹侧为灰白色。
体侧及背鳍鳍棘部散布着黑色斑点，随年龄增长，斑点逐渐不明显。
背鳍2个，稍分离。
第一背鳍发达并有12根硬棘，第二背鳍由13根鳍条组成。
腹鳍位于胸鳍始点稍后方。
第二背鳍基部浅黄色，胸鳍黄绿色，尾鳝叉形呈浅褐色。
鲈鱼肉质坚实洁白，不仅营养价值高而且口味鲜美。
鲈鱼因其体表肤色有差异而分白鲈和黑鲈。
黑鲈的黑色斑点不明显，除腹部灰白色外，背侧为古铜色或暗棕色；白鲈鱼体色较白，两侧有不规则的黑点。
教科版六年级语文上册《米芾学书【第2课时】》课件
教科版六年级语文上册
米芾按原先的办法，照着字帖写了一通，写了厚厚
一沓子纸。一清早，就当见面礼送给秀才看。
谁知秀才随便翻了翻，把纸一放，冷冷地说： 从对秀才的神态描写中，你能感受到什么？
从“随便”“冷冷地”可以感受到秀才对米芾这种
练字方法的不认同、不屑一顾。
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阅读方法解密：品析神态描写
米芾学书
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.理解“米芾学书”这个故事，懂得“学字不只是动笔，
还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会， 才能写好。”这一道理，能结合自己学习实际谈读这 个故事后的体会。（重点） 2.搜集名人学习书法的故事，从故事中感悟道理，激发
学习书法的兴趣。(难点)
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效果怎样。
私塾先生教米芾写字的方法是天天照着字帖写。 米芾虽很刻苦地练字，但写的字却没有什么长进。
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2.二思：秀才是怎样教米芾学写字的？结果怎么样？ 秀才教米芾练字的方法很特别，他让米芾用五两 纹银买了他一张纸，就走了。米芾得到五两纹银一张 的纸后，舍不得在纸上写，所以就反复用心地琢磨每
怕写不好浪费了，所以特别珍惜，不敢轻易下笔。
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探究：第20自然段中“一模一样”和“好像不一样” 矛盾吗？为什么？
不矛盾，因为“一模一样”，说明米芾对字的“形”
把握得很准，间架和笔锋模仿得准确到位；而“好像不一 样”，则说明米芾用心琢磨之后，对字有了自己独特的理 解，他写出的字有了自己独特的风格与气韵。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
四年级语文下册《米芾学书》精选备课教案
四年级语文下册《米芾学书》精选备课教案《米芾学书》是四年级下册的一篇阅读课文。
本文讲的是宋代的书画家米芾小时候学习书法的事。
说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。
下面就是小编给大家带来的四年级语文下册《米芾学书》精选备课教案，希望能帮助到大家!四年级语文下册《米芾学书》精选备课教案一教学要求1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟“观其行。
悟其神”所蕴涵的哲理。
3、让学生感受到祖国书法艺术的博大精深，激发学生对祖国文化的热爱。
4、认读生字新词。
教学重点抓住米芾2次求学加以比较，使学生懂得学习书法要“勤”与“思”并重。
不仅要观其行，而且要悟其神，心领神会，才能学好。
教具准备：搜集书法作品。
教学时间：1课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、导入新课从课题入手，提出不懂的或想知道的问题，激发学生的学习兴趣。
(板书课题)学贵有疑，下面请同学们带着疑问去读课文，开动脑筋，用自己的聪明才智去解决这些问题，看谁能有所得。
二、自学课文让学生反复读课文，理解课文内容，自己尝试着解决质疑时提出的各种问题。
不懂的词语联系上下文理解，也可以查字典。
三、学生谈感受教师从学生的发言中进行提炼，引导学生掌握课文的主要内容，把握课文的重点。
1、谈到米芾，让学生介绍一下收集到的有关资料。
米芾简介：字元章，是宋代书画家。
祖居山西太原，后迁至湖北襄阳。
官至书画学博士、礼部外郎，人称“米南宫”，与苏轼、黄庭坚、蔡襄合称“宋四家”。
2、谈到书指的是什么，简介书法艺术方面的知识。
(书，指书法，本课指软笔书法，它有楷书、行书、草书、隶书和篆书之分。
) 指导学生初步认识五种书法形体。
3、让学生对私塾先生和秀才进行比较。
(2人的教法不同，2人的师德不同。
秀才因材施教，煞费苦心，想出妙计用纸贵的情牵动学书的线，使米芾自觉做到了“观其行，悟其神”。
突出秀才不仅具有高超的教学艺术，而且具有高尚的师德。
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名其妙、苦心孤诣”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
2.学习作者对比描写、详略得当的写作方法。
教学难点：1．理解重点句子。如“学写字不只是动笔……心神领会，才能写好。 ” 2 ．懂得写好字的技巧。
课前准备:
1. 生字、词语卡片。 2. 课件。 3. 搜集资料，了解米芾的有关知识。
挽救法国的酿酒业 1856 年夏天，巴斯德在里尔城大学任教时，应一些酒厂主的要求，帮助他们解决酒变 酸的问题。 用甜菜糖制酒是里尔重要的地方工业， 但当时在制酒过程中却经常发生一件怪事： 本来 香醇芬芳的酒突然都变成了一种带酸牛奶味的东西， 酒厂老板们因此蒙受了巨大损失。 于是， 他们请大名鼎鼎的化学家巴斯德帮助解决这个问题。 巴斯德明知这是一个难题，但他没有推辞，立即开始了工作。他每天到一家工厂去调 查研究， 并在显微镜下一次又一次的仔细观察发酵过程对变酸和未变酸的酒反复进行比较得 出了一个重要结论： 发酵的真正原因是一种肉眼看不见的生物——微生物在起作用。 不同种 类的微生物所产生的酒质各不相同，酒变酸实际上是一种灰白色的杆状微生物作祟的结果。 巴斯德把这种微生物称为乳酸杆菌。 问题的症结找到后，巴斯德进而研究起消灭使酒变质的乳酸杆菌的方法，通过许多次 的试验他发现当把酒加温到 55°C 时，可杀死酒中的乳酸杆菌而酒质不受影响，如此时密 封保存，则酒可在相当时期内不变质发酸。巴斯德的方法挽救里尔的酿酒业，以后这个方法 被称为“巴斯德消毒法” ， 广泛应用于医学、酿酒等食品工业中，直到现在还在使用。 挽救法国的养蚕业 巴斯德刚刚解决了酒变酸问题，亟待解决的蚕病问题又摆在了他的面前。1865 年以前， 中国养蚕丝织技术传到了法国，在法国南部形成了一个养蚕业中心。但不幸的是，这里却连 年蔓延着一种奇怪的蚕病，病蚕一批批地相继死去，蚕农们束手无策，整个养蚕业陷入濒于 灭亡的境地。1865 年，巴斯德受农业部委托，动身去法国南部亚来斯蚕区，开始研究蚕病。 尽管巴斯德对蚕病一窍不通， 甚至从来还未看到过一条蚕——本来， 蚕病和化学是风马牛不 相及的。但巴斯德还是毅然挑起了这一重担，他一方面查阅大量资料，学习有关知识；一方 面详细地进行实地考察和实验室检查。 他用显微镜仔细地检查了蚕的各个发育阶段， 再分别 把一只只病蚕和健康蚕加水磨成糊汁，各吸上一滴放在玻璃片上，用显微镜观察比较。在当 时简陋的显微镜下，在外行看来是一片混沌的显微世界里，有各种形状的蚕组织细胞碎片， 以及形形色色的微生物， 使人如坠云雾中， 不仅茫然找不到头绪， 而且看久了两眼酸痛难忍。 可是巴斯德对这数不清的样品认真细致地进一行观察、分析和比较，从 1865 到 1870 年，通 过 5 年的辛勤工作，终于找到了使蚕患病的细菌，证明疾病主要发生于蛹期，病蛹化成的蛾 必然产生带病的卵。要治蚕病，只有一只只地观察产卵后的雌蛾，把有病的雌蛾连同其卵一 起烧掉，把健康的蛾卵保存下来留作蚕种，以切断蚕病的传染途径。就这样，巴斯德以他的 检种新法，成功地挽救了处于危机中的法国养蚕业。 成功源于坚持
最新语文S版四年级语文下册《24米芾学书》教案公开课说课稿(教学设计)2f
， 单服可以消阳水浮肿之气。
②《医林纂要》 ： 荷叶，功略同于藕及莲心，而多入肝分，平热、去湿，以行清气，以
青入肝也。然苦涩之味，实以泻心肝而清金固水，故能去瘀、保精、除妄热、平气血也。
语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
单元检测
一、看拼音，写字词。
sè 羞（ ） （
niǔ ）扣 jù lí ) ( ) （
三、简介米芾，了解背景（展示课件第三屏）
四、自主学文、探讨交流
1.
（一）自学生字、新词 自由读课文，边读边画出本课要求会认的 通过查字典或联系上下文理解下列词语 造诣 琢磨 窍门 莫名其妙 苦心孤诣
引导学生自主读文、自主 查阅自主思考、自主交流，培 养自主学习习惯和能力。
生字，借助拼音读准字音。
2.
1.合作学习提示：
A、米芾学书拜了几位老师？ B、私塾先生是怎样教米芾写字的？ C、秀才又是怎样教米芾写字的？ 才的方法妙在何处？ E、米芾是怎样迈开书法艺术的第一步的？ 2.从课文中找出相关句子读一读。
3. 分小组汇报学习所获。 4.
学生自学课文时，教师出 了学习方向。
D 、两位老师的教学效果为什么不一样？秀 示梳理后的问题，为学生指明
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-24* 米芾学书
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：24* 米芾学书 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生 的
1.
语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统 师生共同凭借教材，整合、取舍、充实更多的教学资源，让学生对米芾及 阅读课文，激发学生从小热爱书法艺术的情感，培养学生弘扬和继承书法
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《米芾学书》学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
能讲述这个故事。
2．学习细致刻画人物的方法。
二、重点难点
1．读懂课文内容，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。
2．能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．看到题目后，你都想了解哪些内容？
2．你觉得米芾小的时候是个怎样的孩子？
四、参考资料
《王献之学书》
王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。
他七八岁时始学书法，师承父亲。
有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。
父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。
”小献之听后心中沾沾自喜。
一天，小献之问母亲：“我只要
再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。
“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。
献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。
王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。
谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。
掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。
小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。
您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿，磨尽三缸水，惟有一点似羲之。
”献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。
你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！”
献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。
功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。
后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。