简述选择教学媒体的四种方法
教学媒体的理论基础
第3步 探究指导教学媒体选择的现代教育理论 【理论学习】教学媒体与现代教育理论、教学模式
※1.赞可夫的发展教学理论 ※2.布鲁纳"结构—发现教学理论" ※3.巴班斯基的教学最优化理论 ※ 4.行为主义学习理论 ※5.人本主义学习理论 ※ 6.认知主义学习理论 ※7.建构主义学习理论
5.人本主义学习理论
基本观点：
（1）学习是人的自我实现，是丰满人性的形成。 （2）学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习这都 能自己教育自己。 （3）人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中创造 了”接受“的气氛。
理论的特点是：重学习的情感因素。
6.认知主义学习理论
基本观点：
（1）学习是人认知结构的组织与再组织，其公式是S-AT-R（A代表 同化，T代表主体的认知结构）。客体刺激(S)只有被主体同化（A）于 认知结构（T）之中，才能引起对刺激的行为反应（R），即学习才能 发生。 （2）学习过程是信息加工过程。人脑好似电脑，应建立学习过程 的计算机模型，用计算机程序解析与理解人的学习行为。 （3）学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。认识事物首先要认 识它的整体，整体理解有问题，就很难实现学习任务。
三、教学媒体与教学原则 ○1.科学性与思想性相结合原则 ○2.理论与实践结合原理 ○3.直观性和抽象性相结合原则 ○4.统一要求与因材施教相结合原则 ○5.启发性原则 ○6 理解教学媒体与教学方法的关系
【理论学习】教学媒体与教学方法 教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采 用的手段，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。 当前在教学实践中运用的教学方法很多，我国教育家们将它 归纳为9种，即“讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法 、实验法、实习作业法、讨论法、研究法”。 美国学者拉斯卡（Laska.J.A）认为，教学方法就是付出和接受 刺激的程序。他从信息论的观点，把教学方法归纳为四种基本的方 法。四种基本方法如下：
第四章 现代教学媒体
2、DVD(Digital Visual Disc)
• 1994年日本TOSHIBA和SONY等公司推出DVD， 它按MPEG-2压缩编码标准存贮活动图象及相应 的声音。VCD记录的只有单面一层，而DVD的记 录层面有四种：单面单层(4.7GB)，单面双层 (8.5GB)，双面单层(9.4GB)，双面双层(17GB)。
• 1. MP3格式 • MP3格式是一种有损压缩，具有10：1~12：1的高压缩
率，低音频部分保存良好，牺牲高音频部分换取文件数据 的缩小，音质比CD格式或WAV格式稍差。 • 2.WAV格式 • 最早的数字音频格式，对存储空间要求比较大。它支持 多种压缩算法，支持多种音频位数、采样频率和声道，采 用44.1kHz的采样频率，16位量化位数，音质较好。
4.4.1电视机
• 电视是现代科学技术的成果，它根据人眼的视觉 暂留特性和视觉心理，运用电子技术和光电技术， 形成事物的图像信号与声音信号。随着科技的发 展，电视也获得了不断更新，这里我们主要介绍 数字电视、移动电视和闭路电视。
一、数字电视
1、数字电视的概念
• 数字电视就是指从演播室到发射、传输、接收的 所有环节都是使用数字电视信号，或对该系统所 有的信号传播都是通过由0、1数字串所构成的数 字流来传播的电视类型。
一、影碟机的种类
1、Video-CD ( Video Compact Disc)：
• Video-CD(简称VCD)，是1993年8月由JVC、 Philips等公司联合制定的数字电视视盘技术规格， 称之为白皮书(White Book)。其采用MPEG1(Moving Picture Exports Group，活动图像专家 组)标准编码，VCD可以在一张普通的CD光盘上 记录70分钟的动态视频和连续的音频数据、相关 的处理程序。
以学习者为中心-四种教学法
脑洞大开小组：
整 合 PPT 汇 报 ： 朱鹏 头脑风暴教学法： 陆文慧 创建媒体教学法： 朱鹏、刘景霞 讨 论 式 教 学 法 ： 张建敏
小 组 模 式 ： 郭晓旭
1 / 16
目录
基于以学生为中心的四种教学法剖析 ................................................................................................. 1 Brainstorming——头脑风暴教学法 .............................................................................................. 3 一、头脑风暴的含义 ............................................................................................................. 3 二、头脑风暴法的实施原则 ................................................................................................. 3 三、头脑风暴在教学中的应用 ............................................................................................. 3 四、在教学中的主义事项 ..................................................................................................... 4 Create Media——创建媒体教学法 ............................................................................................... 6 一、 选择和运用教学媒体的原则 ....................................................................................... 6 二、 选择教学媒体的程序 ................................................................................................... 7 三、 教多媒体课件制作的流程与基本原则 ....................................................................... 8 Discussion——讨论式教学法 ..................................................................................................... 11 一、 讨论式教学的内涵 ..................................................................................................... 11 二、 讨论式教学操作过程 ................................................................................................. 11 三、 讨论式教学中应注意的问题 ..................................................................................... 13 Small Group——小组合作学习模式 .......................................................................................... 14 一、 合作学习的构成及规则 ............................................................................................. 14 二、 小组合作技巧训练 ..................................................................................................... 14 三、 小组学习规则.............................................................................................................15 四、 小组合作学习的教学原则 ......................................................................................... 15 五、 合作教学技能.............................................................................................................16
现代教育技术试题及答案
现代教育技术试题及答案一、填空题1.现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要_____，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。
2.现代教育技术是对学习过程和_____进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
3.表征教育信息的符号可分为语言符号和_____两大类。
4._____主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。
5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_____、_____及学校卫生条件等等。
6.现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是_____、_____及传播7.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_____。
8.在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的____________。
9.有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为_____mm。
10.盒式录音机主要由_____、音频放大电路、超音频振荡电路、走带机构和喇叭等组成。
11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、_____和表演型等四种。
12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的_____过程。
13.计算机辅助教学系统中的教师是负责_____和_____工作。
14.有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上_____旋钮来消除此干扰。
15.教学设计以_____为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将_____作为研究对象。
16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、_____和_____组成。
17.当代学习理论的三大学派分别是_____、_____和联结-认知学派。
18.课的划分依据一般为：教学对象的特点，教学目标之间的联系，两课之间的间隔时间和_____。
二、判断题：1．上每一课程时，应该把自己的所做的课件、教案、以及与本课程有关的所有文档、视频、音频等资料拷贝到计算机的E盘分区。
教学系统设计期末题库
教学系统设计期末题库名词解释：第二章：1、教学目标：教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见性行为的具体、明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。
2、教学方法：通常指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容，在教学原则指导下，借助一定的教学手段而进行的师生相互作用的活动方式和措施。
3、教学策略：指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。
4、教学模式：是在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。
5、解释结构模型法第三章：1、学习风格:学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，他是反应学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。
第四章：1、实地试验：实地试验是教学系统设计结果实施前形成性评价的最后一个阶段，执行人员（通常指教师）要在一个与教学材料最终使用环境尽可能相像的学习环境中进行评价。
2、进行中的评价：进行中的评价是指在教学实施之后，就教学对学习者的学习、工作和应用知识解决问题的效果所进行的评价。
5、协作学习：学习者以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组学习成果而合作互助的一切相关行为。
6、启发式教学策略：以学生为中心，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动的提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，从中找出解决问题的方法，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。
第五章：1、学习资源：指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，包括支持学习的人、财、物、信息。
2、认知工具：是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。
3、什么是课堂问题行为？课堂问题行为是指在课堂中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。
教学系统设计
1．教学系统设计应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。
2. 教学目标分析的方法有归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模型法。
3. “主导——主体”教学设计的理论基础是建构主义的“学与教”理论和奥苏贝尔的“学与教”理论。
4. 加涅将学习结果分为五种类型，即言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。
5. 奥苏贝尔把学习区分为四种不同的类型，即：机械学习、有意义学习、接受学习和发现学习，而有意义学习是他所主张的主要学习形式。
6. 在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。
按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：教学系统设计、教学过程设计和教学产品设计。
（或以“产品”为中心的层次、以“课堂”为中心的层次、以“系统”为中心的层次）7．学习目标描述中马杰的ABCD 法则的英文全写：A 是对象、B 是行为、C是条件、D 是标准。
8. 教学媒体设计的心理学依据主要有注意、知觉、记忆和概念形成。
9. 学习支持包括课程支持、技术支持、学习方法支持、情感支持和实践性教学环节支持。
10. 乔纳森提出的建构主义学习环境模型所设计的建构主义学习环境可以为学生的自主学习提供的教学策略支持包括建模策略、教练策略和支架策略。
1、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。
按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：教学系统设计、教学过程设计和教学产品设计。
2、瑞格卢斯提出的细化理论为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略，梅瑞尔提出的成分显示理论为具体知识点的教学提供了行之有效的微策略。
3、加涅将学习结果分为五种类型，即言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。
4、常用的教学媒体的选择方法为：算法式、矩阵式和流程图5、对学习者初始能力的分析主要包括：预备能力的分析、目标技能的分析和学习态度分析。
公共科考试：2022现代教育技术真题模拟及答案(1)
公共科考试：2022现代教育技术真题模拟及答案(1)1、录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现“d”指示，则表示录像机（）。
（单选题）A. 有机械或电路故障B. 录像带坏C. 处于自动保护磁头状态D. 太热试题答案：C2、下面提供的关于教学设计构成的四个基本因素的说法中，正确的是（）。
（单选题）A. 学生、目标、策略、评价B. 教学媒体、学习需要分析、形成性分析、学习目标C. 测验、调查、教学形式、教学媒体D. 评价、决策、规划、教学内容试题答案：A3、随着市场经济的发展，各地商会（如浙江商会）非常活跃。
就组织性质而言，这些商会属于（）。
[2010年真题]（单选题）A. 社会团体B. 营利组织C. 事业单位D. 民办非企业单位试题答案：A4、教师在选择教学媒体时，应考虑哪些因素（）（多选题）A. 选择何种媒体能更好的达成教学目标B. 选择何种媒体最适合当前学习内容的展示C. 选择何种媒体最有利于学生接受知识D. 使用何种媒体最能支持教学评价的开展试题答案：A,B,C5、动作性符号是指人利用身体及物件呈现出来的传播符号，下列描述哪些属于动作性符号（）（多选题）A. 教师挥手示意站起来回答问题的学生坐下B. 小明在课上开小差，被老师敲了脑袋C. 地图上的标记符号D. 物理课上犯困，不停地打哈欠试题答案：A,B,D6、通常，视觉图像的运动感受来自3个方面：人物或事物形象本身的运动（动作）；获取视觉图像的不同角度、取景情况等（拍摄）；（）。
（单选题）A. 因果B. 画面的更动C. 对比D. 平行试题答案：B7、下列选项中不属于学生权利的是（）。
（单选题）A. 在学业成绩和品行上获得公正评价B. 参加教学计划规定的各种活动C. 选择任课教师D. 《未成年人保护法》规定的各种权利试题答案：C8、在考夫曼的系统分析模式中，确定问题方案要进行4项有关的分析，分别是（）、任务分析、方法和手段的分析。
（单选题）A. 内容分析、使命分析B. 使命分析、职能分析C. 职能分析、活动分析D. 使命分析、动机分析试题答案：B9、在战略管理中，为实现战略思想和战略目标而采取的重要措施或手段，被称为（）。
(完整版)教学方法的种类和方法
教学方法的种类和方法教学方法的理论是教学理论研究中不可缺少的重要组成部分。
白从人类有教学活动开始，随之也就有了教学方法的创造和应用。
在千百年的教学实践活动中，人们创造和总结出难以记数的各种教学方法。
让我们来谈谈教师的教学方法吧：教学方法有哪些一、教学方法的概念1、中外对教学方法的不同界定由于时代的不同，由于社会背景、文化氛围的不同，由于研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说白然不尽相同。
2、教学方法不同界定之间的共性(1) 教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。
(2) 教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。
(3) 教学方法是教学活动中师生双方行为体系。
3、教学方法的内涵［重点］教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
教学方法的内在本质特点：(1) 教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。
(2) 教学方法受到特定的教学内容的制约。
(3) 教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。
二、教学方法的分类教学方法的分类就是把多种多样的各种教学方法，按照一定的规则或标准，将它们归属为一个有内在联系的体系。
(一)国外学者的教学方法分类模式1、巴班斯基的教学方法分类依据是对人的活动的认识，认为教学活动包括了这样的三种成分，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。
把教学划分为三大类第一大类:“组织和白我组织学习认识活动的方法”。
第二大类：“激发学习和形成学习动机的方法”。
第三大类：“检查和白我检查教学效果的方法”。
2、拉斯卡的教学方法分类分类的依据是新行为主义的学习理论，即刺激—— 反应联结理论。
(教学方法—— 学习刺激—— 预期的学习结果)依据在实现预期学习结果中的作用，学习刺激可分为A、B、C、D四种，据此相应地归类为四种基本的或普通的教学方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简述选择教学媒体的四种方法
选择教学媒体的基本方法有四种：问题表、矩阵选择表、流程图和戴尔的经验之塔。
1、问题表是列出一系列相关问题，通过对这些问题的回答，寻找发现适用于一定教学目标的媒体。
2、矩阵选择表是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。
如平价尺度可用高、低、中三种层次。
3、流程图是将选择过程分解维一套按序排列的步骤，每一步都有相应的标有是“和”否“的问题，选择问题的是与否则进入不同的分支步骤，回答完问题，会有一种或一组媒体被确认为是最适用的。
4、经验之塔是美国媒体教育家戴尔提出的，它将媒体提供的学习经验进行排列，形成金字塔状，由上而下共11层。