《教学媒体选择与运用》教案
高等教育教案中的教学媒体与教具运用
高等教育教案中的教学媒体与教具运用高等教育教案中的教学媒体与教具运用是当今高等教育教学中的重要组成部分。
教学媒体和教具的使用，能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度，从而更好地实现教育目标。
本文将探讨高等教育教案中教学媒体与教具的运用，并分析其在教育过程中的重要性。
一、教学媒体的运用高等教育教案中的教学媒体主要涵盖图像、音频、视频等多种形式。
这些媒体可以有效地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
首先，图像是一种常见的教学媒体，在高等教育教案中得到广泛应用。
通过图像的运用，教师可以直观地展示抽象的概念，让学生更易于理解。
例如，教师可以使用图表、图示等来解释数学公式或物理原理，使学生能够形象地理解和记忆。
此外，教学媒体还可以用于展示实地考察的照片，帮助学生观察和发现问题，提高他们的实践能力。
其次，音频也是一种常用的教学媒体。
通过音频的运用，教师可以为学生提供听觉材料，促进他们对语言和音乐的理解。
例如，在外语教学中，教师可以播放录音材料，让学生通过听力训练来提高语言理解和表达能力。
此外，音频还可以用于音乐教育，培养学生的音乐兴趣和审美能力。
最后，视频是一种功能强大的教学媒体，可以提供更为生动、直观的教学内容。
通过视频的运用，教师可以播放实验过程、模拟案例等，帮助学生更好地理解和应用知识。
例如，在医学教育中，教师可以展示手术操作视频，让学生了解真实的工作环境和操作过程，提高他们的实践技能。
二、教具的运用教具是指在教学过程中用于辅助教师讲解和学生学习的工具。
教具的使用可以增加教学的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
首先，实物教具是一种常见的教学辅助工具。
教师可以使用实物教具来展示和演示实际对象，以增强学生的感官体验。
例如，在化学实验教学中，教师可以使用模型、实验器具等教具，让学生亲自参与实验，提高他们的实验技能和科学素养。
其次，电子教具也是高等教育教案中常用的教学工具。
教学媒体的选择、设计及运用的基础知识
教学媒体的选择、设计及运用的基础知识教学媒体的选择、设计及运用是教学中至关重要的一环，它可以有效地增强教学效果，提高学生的学习兴趣和专注力。
以下是教学媒体的选择、设计及运用的基础知识。
一、教学媒体的选择教学媒体的选择应该根据教学目标和内容来进行。
不同的教学目标和内容需要不同的教学媒体来支持。
1. 视频素材：适合展示实验、过程、操作等需要视觉呈现的内容。
可以通过观看视频来增强学生对知识的理解和记忆。
2. 音频素材：适合展示音乐、声音、语言等需要通过听觉来感知的内容。
可以通过播放音频来增强学生对知识的听觉认知。
3. 图像素材：适合展示图表、图片、图像等需要通过视觉来感知的内容。
可以通过展示图像来帮助学生更好地理解和记忆知识。
4. 动画素材：适合展示复杂的过程和概念，可以通过运动和变化来呈现内容。
可以通过播放动画来帮助学生更深入地理解和记忆知识。
5. 互动媒体：适合培养学生的实践能力和解决问题的能力。
可以通过设计互动问题、游戏和模拟实验来激发学生的主动参与和探究精神。
二、教学媒体的设计教学媒体的设计应该根据教学目标和学生的特点来进行。
以下是一些常见的教学媒体设计要点。
1. 简洁明了：教学媒体的设计应该尽量简洁明了，避免过多的文字和复杂的图像，以免干扰学生的注意力。
2. 重点突出：教学媒体的设计应该将重点内容突出展示，利用颜色、字体大小、动画效果等方式来吸引学生的注意力。
3. 渐进式呈现：教学媒体的设计可以采用渐进式的方式呈现内容，逐步展示信息，帮助学生建立起知识的逻辑思维链条。
4. 多样化展示：教学媒体的设计应该多样化展示内容，可以通过图片、视频、声音等不同的媒体形式来激发学生的多感官参与。
三、教学媒体的运用教学媒体的运用应该根据教学目标、学生特点和教师自身的教学方式来进行。
以下是一些常见的教学媒体运用方法。
1. 引入课堂：可以通过播放一段视频或音频来引入课堂话题，激发学生的兴趣，引发学习的欲望。
2. 解释概念：可以通过展示图像、动画等形式来解释抽象的概念，帮助学生理解含义和内涵。
小学教学中如何选择和运用教学媒体
小学教学中如何选择和运用教学媒体现代教育技术参与教学过程，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。
从某种程度上讲，现代教育技术已成为推动教育革新的科技平台和思想平台。
他打破了传统的教学模式，教室里不再是教师单一的口头传授教学，而是巧妙的运用现代教育技术来教学、运用多媒体来教学，使我们的课堂变得生动、活泼起来。
现代教学媒体是指利用现代技术’承载和传递教学信息的工具。
它有两个相互联系的要素构成：一是硬件或现代教学设备，即以存储和传递教学信息的多种教学机器；二是软件，又叫教材，即录制了或承载了教学信息的各种录音带、录像带、光盘和软盘等。
随着现代科学技术的发展，教学媒体越来越多。
由于分类标准不同，媒体有多种分类方法。
根据工具的先进程度，教学媒体可分为传统教学媒体(教科书、黑板、粉笔、标本、模型、图表、实物和教具等)和现代教学媒体(幻灯、投影、录音、录像、和计算机多媒体网络等)；根据印刷与否，可以分为印刷媒体和非印刷媒体；根据信息传播过程种信息流动的交互性，可分为单向传播媒体(影视、广播、幻灯、投影等)和双向传播媒体(计算机网络)。
由于教学媒体日益渗透到教学过程中，对于教学过程中的教学媒体的分析和选择，已成为教学设计中必不可少的重要环节之一。
依据教学方法的需要选择媒体教学方法是教学的中介，是教师和学生为达到教学目标所采用的途径和程序，选择教学媒体是要做到与教学方法相协调。
媒体与教学方法的协调就是要根据不同的教学内容，采用适当的教学方法和选择与他们配合的媒体，并使它们协调，以此产生最佳效果。
在小学语文课本中，有的是精读课文，有的是阅读课文，有的是记叙文，有的是童话故事……课文的类型各不相同；而在每篇课文中有的课文是讲名人故事的，有的讲名胜古迹，有的讲风景、人物……课文的内容各不相同。
就因为这些文章的类型不同，内容不同，所以在选择教学媒体上要与课文相匹配，而每篇课文的教学方法也会不同，因此相应的我们在选择媒体是也要根据教学方法的需要来选择，只有这样才能正确运用，达到最佳的效果。
大学教案中的教学媒体运用
大学教案中的教学媒体运用在大学教学中，教案是教师进行课堂教学的重要工具之一，而教案中的教学媒体运用则能够有效地提升教学效果。
本文将探讨大学教案中的教学媒体运用。
一、教学媒体的概念与种类教学媒体是指教师在课堂教学中使用的各种工具、设备和技术手段，用于传达知识、促进学生参与和理解。
常见的教学媒体包括幻灯片、视频、音频、实物模型等。
二、教学媒体在大学教案中的作用1. 强化学习效果：通过视觉、听觉等多种感官刺激，教学媒体使得学习者更容易理解和记忆教材内容，提高学习效果。
2. 激发学习兴趣：多样化的教学媒体形式能够吸引学生的兴趣，促进他们积极参与学习活动，增强学生的学习热情。
3. 拓展知识视野：通过运用教学媒体，教师可以向学生展示更广阔的知识领域，培养学生的综合素质和扩展学科知识的能力。
4. 增强互动性：教学媒体的运用可以打破传统的一-way教学模式，促进师生之间的互动和学生与学生之间的互动，提高教学效果。
三、教学媒体在大学教案中的运用原则1. 与教学目标相匹配：教学媒体选择应与教学目标相一致，能够更好地展现教学内容，帮助学生达到预期的学习效果。
2. 符合学生需求：教学媒体的运用要考虑到学生的认知特点和学习需求，避免过分依赖技术，应注意平衡媒体和学生的关注点。
3. 简洁明了：教学媒体的设计要简洁明了，突出重点，避免信息过载，使学生能够快速理解和掌握知识。
4. 灵活运用：教师在编写教案时应考虑到教学现场的特点，并根据需要选择合适的教学媒体运用，保证教学过程的灵活性和适应性。
四、教学媒体在不同学科的运用案例1. 人文类学科：在语言、历史等人文类学科的教学中，可以使用图片、音频、视频等多媒体手段，通过实例、故事等形式生动地呈现学科知识，帮助学生理解抽象的概念。
2. 自然科学类学科：在物理、化学等自然科学类学科的教学中，可以使用实物模型、实验演示等教学媒体，直观地展示实验现象，激发学生的学习兴趣。
3. 工程技术类学科：在计算机、工程等应用技术类学科的教学中，可以使用电脑、投影仪等现代化设备，进行实际操作和展示，帮助学生掌握技能。
教学媒体的选择与应用
教学媒体的选择与应用教学媒体是指在教学过程中所使用的各种教学工具和手段，包括书籍、幻灯片、电影、音乐、动画、模型等。
这些教学媒体能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，方便教学过程中的演示和讲解，有助于提高教学的效果。
在教学媒体的应用中，选择适合自己的教具，合理应用，能够使教学事半功倍。
选择教学媒体时，需要考虑以下几个方面。
首先是教学目标和教学内容。
教学媒体需要与教育目标和教学内容相适应。
如果教学目标是让学生掌握基本知识和能力，那么需要选择适合基础知识学习的教学媒体，如书籍、幻灯片；如果教学目标是培养学生的创新思维和实践能力，那么需要选择能够激发学生创造力的教学媒体，如模型、动画。
其次是学生的年龄和认知水平。
教学媒体需要适合学生的年龄和认知水平，如果学生过于年幼，那么应该选择简单明了、易于理解的教学媒体，如果学生年龄较大，那么应该选择能够挑战他们思维的教学媒体。
然后需要考虑教学环境和条件。
教学媒体选择还需要考虑教学场所和教具使用情况，以便合理的进行应用。
最后是教师个人特点和教学风格。
教师个人的特点和教学风格也会对教学媒体的选择和应用产生影响。
教师应该选择了解并熟悉的教具，能够结合自身的教学风格和特点进行应用。
在教学媒体的应用中，教师需要灵活运用各种教学媒体，在教学过程中合理的运用各项教学媒体，让教学环境更加丰富多样化，提高教学的效果，促进学生的学习动力。
根据教学内容和教学目标，可以将教学媒体进行组合，制定合理的教学计划，使每个学习环节都能够完成预期目标，确保教学质量的同时，也能够提高学生的学习积极性。
教学媒体的应用不仅要注重选择与应用，同学生能力而又需要关注效果的检验。
教师应当根据教学现场反馈或测试的结果对教材进行调整和修改，形成良好的思路和结构，不断提高自身的教学效果。
总之，教学媒体的选择和应用是提高教学效果的一个关键环节。
教师应该积极的运用各种教学媒体，不断创新教学方式，提供丰富的学习环境，使学生在愉悦的状态下快乐的学习，在强有力的教学媒体的帮助下，学生成长为技能娴熟，思维敏捷，创造能力强的优秀人才。
教学媒体的选择与设计——以《圆的认识》为例
３２ 学 习 者 分 析 ．
以 圆的认 识一 课为 例 ， 该校 的 现有媒 体条 件 为 ： 现有 实 物 、 模型 、 片、 板 、 图 黑 录音 、 电视 、 投影 、 灯 、 幻 计算 机 和 网 络 等 １ ０ 种 教学媒 体 。
和 现代 教 学媒 体 。 外 ， 此 如果 按 照 知觉 通 道 的多 少 可 以将 教 学
学科 内各章 节 的 内容 不 同 ，对 教 学媒体 的要 求也 会 不 同 ， 因
此 在进 行媒 体设 计 时应 该分 别对 待 。
２３ 根据 教学 对象 ．
媒 体 分 为单 通道 媒 体 和 多通 道 媒体 。如 果按 照 信 息 的传 递 方
３５ 提 出媒体 要 求 ．
分 别从 学 生 的认 知 能力 、 习动 机 、 习 风格 等 方 面 阐明 学 学 学 习者 特征 。
根 据前 期 教学 目标 分析 、 习者 分 析 、 学 策 略分 析 及媒 学 教 体 条件 分析 结果 综合 描述 本节 课对 教学 媒体 的功 能 、作用 、 特 点 等方 面 的要求 。
由于 现 有教 学 条件 的限 制 ， 在资 源 状况 、 学 条件 等 因 存 办
素 的 问题 。 一 些经 济 欠发 达 地 区 。 些基 本 的办 学 配置 都 难 在 一
以保 证 ， 在这 样 的办学 条件 下 ， 教师 少有 余力 去挑 选教 学媒 体 。
喜欢 数 学 知识 生 活化 ． 望多 一 些实 践 活动 。 希 喜欢 运 用 网络 进
２２ 依 据 教 学 内容 ．
是 作为 教 师 向学生 传递 教学 信 息 ，发挥教 学 功能 的手 段 。 如
有效课堂教学媒体的选择与运用
著。 ２ ． 解 决教 学难 点
每 个单 元 、每 节课都 有一定 的教学 方法 ，即具 体的教 学 要求 。ｌ ： ｇ ￣ ｌ ｌ 要使学 生知道 某个 概念 ，或明 白某种 道理 ， 或 掌握某项 技 能 ，等 等 。为达到 不同 的教学 目标 ，常常需 要教 师使 用不 同的媒 体传输 教学 信息 。以外 语教学 为例 ， 让学 生 知道 各 种语法 规则 与使学 生能就 某个题 材进 行会 话 是 两种不 同 的教 学 目标 。前 者往 往采用 教师讲 解 ，辅 以板 书 或 投 影材 料 ，使 学 生在 井 井有 条 的 内 容 安排 中形 成清 晰 的语法概 念 ；后者往 往采 用角 色扮演 并辅 以幻灯 或录 像 资料 ，使 学生在 情景 交融 的沟通 条件下 掌握 正确 的言语技 能 。若纠正学生 的外语发音 ，则最好采 用录音教 学。
３ ．教 学 内容
使用教 学媒 体 ，可 以有效地解 决教学 中的难点 。现 代 媒体丰 富的再 现力和表 现 力打 破 了时空的限制 ，给我们 解 决教学难 点提 供 了有 力的帮助 。比如 ，小学数 学 《圆的面 积 》一课 ，如 何让学 生理解 圆面积公 式的推导 过程是教 学 中的一个 难点 ，如果 利用计算 机辅助教 学手段 ，通过 制作 的教学 软件可 以轻而 易举地展 示圆面 积公式 的推导过程 。 制作过程 可能 会复杂 些 ，但效 果却直 观清晰 ，容 易解决 教 学中的难点。
课堂教学传播中教学媒体的选择与运用
课堂教学传播中教学媒体的选择与运用作者：徐鑫鑫来源：《职业·中旬》2009年第12期课堂教学传播是由教师和学生的共同活动所形成的信息传递与交流系统。
由四个基本要素构成:教师、学生、教学信息和教学媒体。
教学媒体是在教育教学活动中传递信息的媒体或中介,是教学系统的重要组成部分,形成了教学与学习的资源环境。
教育媒体的有效应用,可以促进教学和学习。
要使教师在教学中正确地使用媒体进行教学,笔者认为要从以下几何方面努力。
一、认识教学媒体的实质1.媒体和教学媒体的含义媒体作为传递信息的中介具有两层含义:一是指承载信息的直接载体,如语言、文字、符号、音响、图像等;二是指传递信息的实体,如各种印刷材料和广播、电视、计算机等。
教育媒体是媒体的衍生概念,当媒体用于教学过程,作为承载、传递教学信息的工具时称为教育媒体。
教学媒体是教育技术的组成部分,是传递教学信息的工具。
2.教学媒体的基本特性教学媒体的基本特性包括:工具性、传播性、表现性、固定性、重现性、可控性和参与性。
教师必须认识到教学媒体只是一种工具,是为教学服务的。
教师需要对媒体的特性有深刻的了解,并在教学过程中精心设计,如何正确使用教学媒体有效地进行教学对教师提出了挑战。
二、使用媒体进行教学的意义媒体进入教学的目的就是提高教学质量,综上我们已经看到教学媒体的各种特性。
在具体的教学过程中,可以使用其达到这样的效果:使学习者接受的教学信息更为一致,有利于教学标准化;激发学习者的动机和兴趣,使教学活动更为有趣;提供感性材料,增加学习者的感知深度;设计良好的教学媒体材料能够提供有效的互动;制作良好的教学媒体材料有利于提高教学质量和教学效率,有利于实施个别化学习;将教学媒体与教学相结合,开展写作学习,促进学习者的发现、探索等学习活动;促进教师的作用发生变化;有利于开展特殊教育。
三、如何正确使用教学媒体进行教学1.教学媒体选择与使用的原则教学媒体选择与使用的原则是客观规律的主观反映,由于人们的世界观不同,面临的矛盾不同,提出的原则也各异。
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《教学媒体选择与运用》教案
一、以下是我认为的教学媒体的概念和分类方法：
1、教学媒体的概念
一般的媒体发展成为教学媒体要具备两个基本要素：
(1) 媒体用于储存于传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体，是为了达到特定的教学目标服务的，是为教师或学生，这些特定的对象服务的。
(2) 媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展成为教学媒体。
教学媒体有别于教学资源。
教学资源：指一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件和社会条件。
教学媒体是教学资源的重要组成部分之一。
2、教学媒体的分类
(1).根据使用媒体的感知器官分类
视觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。
如印刷品、图片、黑板、教科书、挂图、标本、幻灯、投影……
听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。
如口头语言、录音机、广播……
视听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。
如电影、电视、计算机……
交互多媒体：指使用多种感官且具有人机交互作用的媒体。
如多媒体计算机。
(2). 根据教学组织形式的需要分类
课堂展示媒体：投影、录象、黑板……
个别化学习媒体：印刷品、录音带……
小组教学媒体：图片、投影、白板……
远程教育媒体：广播电视、计算机网络……
(3)、按媒体的物理性质分类
光学投影教学媒体：包括有幻灯机和幻灯片、投影机和投影片、电影和电影片等。
这类媒体主要通过光学投影，把小的透明或不透明的图片、标本、实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息，包括静止图像和活动图像。
电声教学媒体：包括有电唱机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、磁带等。
它将教学信息以声音的形式储存和播放传送。
电视教学媒体：主要有电视机、录放像机、影碟机、录像带、视盘、学校闭路电视系统和微格教学训练系统等。
它的主要特点是储存与传送的是活动的图像
和声音信息。
计算机教学媒体：包括有计算机和计算机课件等。
它能在各种教学活动中实现文字、图表、图像、活动图像等教学信息的传颂，储存与加工处理，与学习者相互作用，开展有效的教学活动。
网络：它可以实现基于网络的远距离教学，并且可以开展基于网络的协作学习、研究性学习等教学模式
此外，按历史发展可将学习媒体分为传统媒体和现代媒体。
传统学习媒体如黑板、挂图等；现代学习媒体如录像、多媒体计算机等。
二、我认为常用媒体的教学支持作用有以下几点：
1、应用多媒体课件教学可以充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，激发学习兴趣
2、应用多媒体课件教学可以多方位地提高学习效果
3、应用多媒体课件可以切实解决课时矛盾
4、不能片面夸大计算机的作用
三、我在教学中常用的教学资源及其检索和获取方法
网上教学资源的获取主要是通过信息查询和检索的方式，常用的获取方法是借助于搜索引擎。
搜索引擎其实就是一个网站，按其工作的方式分为两类：一类是基于关键词（Keyword）的检索，这种方式用户可以用逻辑组合方式输入各种关键词，计算机根据这些关键词寻找用户所需资源的地址，然后根据一定的规则反馈给用户包含此关键字词信息的所有网址和指向这些网址的链接；另一类是分类目录型的检索，把因特网中的资源收集起来，根据资源的类型不同而分成不同的目录，再一层层地进行分类，人们可按他们的分类一层层进入，最后就能找到自己想要的信息。