环境心理学与大学校园景观设计
环境心理学视角下的校园景观公共空间提升设计——以仲恺农业工程学院为例
2024年第2期现代园艺老旧校园景观公共空间在建设初期，难以准确把握师生未来活动和行为需求，导致景观设施使用率低、功能模式单一。
为了给师生提供一个具有时代性的且符合行为心理需求的使用空间，基于环境心理学相关理论研究，以改造提升仲恺农业工程学院（海珠校区）教学楼与英东楼之间的绿地景观为例，从校园景观环境给师生带来的行为和认知影响出发，通过现场及网络问卷调研，分析校园景观公共空间现状及问题，并针对这些问题提出相应的改造策略，探讨如何改进校园服务功能，提高教育质量，增强校园文化和特色。
1环境心理学理论概况1.1环境心理学概述环境心理学涉及多种学科，以心理学、地理学、社会学和生态学等相关学科为研究基础，主要研究人与环境的相互关系。
环境心理学认为，人的行为与人生活中的社会环境、信息环境及居住环境、自然环境、生态环境等物质环境有着密切的关系，环境直接有效地影响着人的生理、心理、行为反应，同时，人作为环境的使用者或创造者，也会主观对环境布局产生相应的影响。
在长期共生中及特定条件下，会产生人的心理行为适应环境或改变环境以适应人的心理行为。
研究的内容主要包括：人对环境的感觉和认知过程，如听觉、触觉、嗅觉、味觉；人对环境的评价，如舒适度、满意度、厌恶度等；人在环境中产生的行为活动，如行走、停留、休息、等待、交谈等。
研究环境心理学最终的目的是促进环境的人性化发展，最大化发挥环境中的功能作用。
1.2环境心理学的唤醒理论唤醒是指一个人的注意力和意识水平变化程度。
人们的行为和情绪状态会受到唤醒水平的影响，唤醒水平的变化分为2个极端：高唤醒水平和低唤醒水平。
在高唤醒水平下，人们的注意力、警觉性和生理反应会增强，可能表现出更高的兴奋度、活跃度和冲动性，低唤醒水平则相反。
环境因素可通过提供刺激或调节唤醒水平，影响人的情绪和情感状态。
环境拥有的唤醒水平和人本体的情绪，共同决定了人最终与环境相联系的情感、心境、记忆。
2师生对校园景观公共空间的需求体现2.1一般需求美国心理学家马斯洛提出了需求层次理论，将人类需求分为5个层次，从低到高分别是生理需求、安全需求、情感与归属需求、尊重需求和自我实现需求。
基于环境心理学的高校校园景观评析
基于环境心理学的高校校园景观评析1. 引言1.1 研究背景高校校园景观是学生学习生活的重要环境，对学生的心理健康和学习效果有着重要影响。
随着高校教育的发展，越来越多的注意被关注到了校园景观的设计和建设上。
环境心理学作为研究人类与环境之间相互关系的学科，提供了重要的理论基础和实践指导，为高校校园景观的设计和改进提供了新的思路和方法。
研究背景中的一部分单独展开：校园景观是高校校园的重要组成部分，它不仅仅是学生们学习和生活的场所，更是一个有着潜在影响力的心理环境。
事实上，校园景观的设计和布局不仅影响着学生们的心理健康和行为表现，也反映了学校的教育理念和文化内涵。
开展基于环境心理学的高校校园景观评析，有助于深入了解校园景观对学生心理和行为的影响机制，为高校校园景观的设计和改进提供科学依据和有效策略。
1.2 研究意义研究意义：高校校园景观是高校教育环境的重要组成部分，对学生的学习、生活和发展有着重要影响。
通过对基于环境心理学的高校校园景观进行评析，可以深入了解校园景观对学生的心理和行为产生的影响机制，为高校校园景观设计提供理论指导和实践参考。
研究高校校园景观的意义还在于可以帮助高校管理者和景观设计师更好地了解学生的需求和偏好，从而优化校园环境，提升学生的学习体验和生活质量。
通过发现现有高校校园景观存在的问题，并提出改进建议，可以为高校校园景观的持续发展和提升提供参考和指导，为构建美丽、和谐、宜居的校园环境作出贡献。
对基于环境心理学的高校校园景观进行评析具有重要的研究意义和实践意义。
2. 正文2.1 校园景观的概念校园景观是指高校校园内由建筑、植物、道路、广场等物理元素组成的整体环境，是高校学生学习和生活的重要场所。
校园景观不仅是为了满足学生的基本需求，更是为了提升学生的学习体验和生活质量。
一个良好的校园景观可以营造出宜人的环境氛围，促进学生的心理健康和情绪稳定，培养学生的审美情趣和文化素养。
在校园景观中，建筑、植被、水体等元素相互交融，构成了丰富多彩的视觉和空间体验。
教育心理学论文环境心理学在大学校园景观设计中的应用探讨
前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》1引言校园环境绿化是师生感官与精神的综合体验，优秀的校园绿化能体现一个大学的精神与文化。
井冈山大学经过多年的努力，已经建设成为具有鲜明特色的区域性大学，校园规模不断扩大，校园绿化也不断更新。
本文结合井冈山大学的校园绿化现状，用环境心理学的生态知觉理论探讨师生的行为心理与校园绿化环境的关系，为校园绿化设计提供借鉴。
2相关概念2.1环境心理学环境心理学又称“人类生态学”或“生态心理学”，是一门研究人与其所处环境之间相互作用关系的心理学前沿学科，主要运用心理学的方法分析人类经验、活动与环境各方面的相互作用和影响，表示各种环境条件下人的心理发生发展的规律[1]。
2.2大学校园景观绿化设计“校园”源于拉丁语“campo”，意指一块连绵不断的绿色场地[2]，特指学院或大学，公元前5世纪古希腊传统教育出现文人园，哲学家们在露天场所公开讲学，例如柏拉图就在雅典城内开设讲堂，园内有供散步的林荫道、树木、凉亭等，这是校园环境建设的雏形。
随着时代变迁，大学的发展，目前广义的大学校园景观绿化设计，不仅指校园户外景观范围内教学区、办公区、宿舍生活区等范围物质环境，还包括校园空间氛围、场所精神等非物质环境。
3环境心理学国内外研究概况3.1国外研究概况关于环境和人的行为之间关系的科学研究始于一百多年前，其最早的名称提出者是纽约的普洛尚斯基（ProsesJ.Gibson）创立的，知觉是一个有机整体过程，人感知到的环境中有意义的刺激模式并不是一个个分开的孤立的刺激[4]。
在生态知觉理论主要有三重含义，第一：将为它的使用者群体提供便捷性，需要能方便地到达它所在的位置，因此一般人都有走近路的习惯；第二，环境对象要有明确的意义，是由环境的物质特性直接显示出周围人群所需要的功能意义，这就是场所精神；第三，要让使用者的需要得到满足，比如依靠性让使用者感受安全。
4.2.1走近路走近路习性是一种行为现象。
环境心理学在大学校园景观设计中的应用探讨
环境心理学在大学校园景观设计中的应用探讨随着城市化进程的不断发展，高校的规模也不断扩大，校园设计已成为一个极其重要而复杂的问题。
校园景观作为校园建筑的重要组成部分，对于学生的心理健康和学习效率有着深远的影响。
因此，使用环境心理学的理论和方法来指导大学校园景观设计，既可以提高校园的功能性和美观性，也可以满足学生的心理和实际需求。
首先，校园景观设计需要考虑学生的感官体验。
感官体验包括视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面。
针对视觉体验，景观设计必须注重合理的颜色搭配、设计比例等，使学生在校园内看到的建筑和景观能够产生舒适愉悦的感觉。
针对听觉体验，校园景观设计应避免产生嘈杂的环境，如车流声、机器噪音等，保持安静的环境。
针对触觉和嗅觉体验，景观设计要注重绿化、味道、质感等方面，使学生在校园中感到舒适和愉悦。
其次，校园景观设计应考虑学生的社交心理需求。
社交是学生在校园中常常面临的问题之一，学生在校园中的交往可以带来心理上的满足感和安全感。
因此，校园景观设计应该为他们提供适合社交的空间，并确保这些空间的可达性、可见性和可用性。
例如，为学生提供多样性的公共空间，如休息区、咖啡厅、读书房等，以便他们与他人聊天、交流，建立友谊和关系。
第三，校园景观设计应该考虑学生的心理需求。
校园生活可能会让学生感到压抑和焦虑，因此校园景观设计需要为学生提供一些能够缓解心理压力的场所，如休息室、户外健身器材等。
提供这些设施可以促进学生的身心健康和生活质量。
第四，校园景观设计应该考虑学生的认知需求。
认知是学生思维发展的重要部分。
因此，景观设计应该给予学生不同的认知体验，使他们能够从中获得新的信息和启发。
例如，景观设计可以的一些标志性建筑或特色景观来引起学生的注意力，提高他们的注意力和想像力。
总之，大学校园景观设计的重要性不容忽视，而环境心理学的理论和方法可以为校园景观设计提供指导和帮助，让设计师更好地满足学生的实际需求，为学生创造适宜的校园环境。
基于环境心理学的高校校园景观评析
基于环境心理学的高校校园景观评析【摘要】现代社会高校校园景观设计越来越受到重视，环境心理学在其中扮演着重要的角色。
本文通过对环境心理学的概述，高校校园景观特点分析，以及对学生心理健康的影响等内容进行深入探讨。
重点介绍了基于环境心理学的高校校园景观设计原则，并通过案例分析加以说明。
结论部分总结了环境心理学在高校校园景观设计中的应用，并给出了展望和建议。
通过本文的研究，可以更好地理解和应用环境心理学的原理，为高校校园景观设计提供指导和参考，从而创造出更适合学生心理健康的优美校园环境。
【关键词】关键词：环境心理学、高校校园景观、学生心理健康、设计原则、案例分析、应用、展望、建议1. 引言1.1 研究背景高校校园景观一直被视为高校教育环境的重要组成部分，对学生的学习、生活和心理健康产生重要影响。
随着人们对环境心理学的关注不断增加，越来越多的研究开始关注高校校园景观与学生心理健康之间的关系。
而环境心理学作为研究人类与环境之间相互影响的学科，可以为高校校园景观设计提供理论支持和指导。
本研究旨在通过基于环境心理学的视角，对高校校园景观进行评析，探讨其对学生心理健康的影响，并提出相应的设计原则和建议。
通过对高校校园景观的深入研究，可以为高校提供更好的景观设计方案，从而创造更适宜学习和生活的校园环境，促进学生身心健康的全面发展。
1.2 研究目的本文旨在通过基于环境心理学的视角对高校校园景观进行评析，探讨高校校园景观设计对学生心理健康的影响。
通过分析高校校园景观的特点和环境心理学的理论知识，旨在揭示高校校园景观如何影响学生的情绪、行为和学习效果，从而为高校校园景观的设计提供理论支持和实践指导。
本研究旨在总结基于环境心理学的高校校园景观设计原则，并通过案例分析，探讨不同设计方案对学生心理健康的影响，从而为高校校园景观设计提供具体的参考和建议。
通过研究该主题，旨在促进高校校园景观设计与学生心理健康的结合，提高高校校园环境的质量，为师生提供更加舒适、健康的学习和生活环境。
基于环境心理学的高校校园景观评析
基于环境心理学的高校校园景观评析高校校园的景观设计与环境心理学有着密切的关系。
校园景观作为高校学生日常生活的一部分，对学生的精神状态、情绪和学业成绩有着重要影响。
通过环境心理学的角度来评析高校校园景观设计的合理性和可持续性是相当必要的。
校园景观设计应尊重自然环境，注重生态平衡与生态系统的保护。
校园是一个人工创造的环境，通过在校园中保留自然环境和生态系统，能够为学生提供一个良好的学习和休闲环境。
树木、草坪、花卉等绿色植被的存在有助于减轻学生的学习压力，增强学生的注意力和记忆力。
保护自然环境也体现了高校的社会责任感和可持续发展的理念。
校园景观设计应符合学生的情感需求和审美需求。
校园景观的设计要考虑到学生的情感体验和审美感受。
校园中的雕塑、水池、喷泉等艺术品与景观构筑物不仅能够增加校园的美感，还能激发学生的情感共鸣和创造力。
景观设计也可以考虑学生的不同年龄、性别和文化背景的差异，通过多样化的景观元素和活动空间来满足不同学生群体的需求。
校园景观设计应创造积极的社交氛围和集体认同感。
高校校园是学生日常生活的重要场所，创造一个积极的社交氛围对于学生的发展十分重要。
校园景观设计可以提供多功能的休闲和集会空间，鼓励学生之间的互动和合作。
设置休闲座椅、运动场地、露天阶梯等设施，使学生可以在放松心情的同时增进彼此之间的交流与合作，培养集体认同感和团队意识。
校园景观设计应满足学生的功能需求和行为习惯。
校园景观的设计要考虑到学生的实际需求和行为习惯，为学生提供便利和舒适的生活环境。
在校园中设置合理的交通道路、自行车停车设施、雨遮等便利设施，方便学生的出行和活动。
校园景观设计还可以根据学生的行为习惯和活动需求，进行空间布局和导向设计，提供方便的学习与交流空间。
高校校园的景观设计是一个复杂而综合的工程，需要综合考虑环境心理学、生态学、社会学等多个学科的知识和理论。
只有通过科学、合理和可持续的景观设计，才能为高校学生提供一个宜人、舒适和有利于学习成长的校园环境。
浅谈环境心理学在大学校园环境景观设计中的应用
环境心理学期末论文教育科学与管理学院10应用心理学B班何启龙104010381浅谈环境心理学在大学校园环境景观设计中的应用——以云南师范大学呈贡校区为例摘要：校园是学生学习和生活的地方，因此校园景观的设计需要与环境心理学相结合，充分符合学生心理发生和发展的规律。
云南师范大学呈贡校区的校园环境景观设计很多地方很好的融合了环境心理学的知识，但在一些地方任然有所不足，有待改善。
关键词：云南师范大学校园景观设计环境心理学1、云南师范大学呈贡校区设计简介云南师范大学呈贡校区由同济大学建筑设计研究院综合三所王文胜所长主持规划设计，一期用地2000亩，规划建筑面积69万平方米；二期用地1000亩，规划建筑面积30万平方米。
设计着重体现以下几个概念：a.复合校园：以包含生活、教学、运动等复合功能的学科群为主体，不同学科群有机结合的可步行的校园。
b.可持续校园：以节能、节地为主要目标，可以健康运行的绿色校园c.开放校园：以提升城市环境为己任，包含多重开放空间，与城市融为一体的校园。
d.人文校园：以秉承西南联合大学和云南师范大学的优秀历史文化传统为校园精神的主线。
e.花园校园：体现呈贡新城鲜花、田园、山水的独特概念。
云南师范大学呈贡校区地图2、环境心理学概述环境心理学以建筑学、心理学、生态学和其他许多相关学科为研究基础，研究的是人和环境的相互作用。
环境心理学把环境——行为关系作为一个整体加以究，并强调环境——行为关系是一种交互作用的关系。
一方面，社会物质环境有力地影响着人的行为，同时人作为环境的塑造者和使用者，也会对所处的环境产生生理、心理和行为方面的反应，并在长期的共生和演变中，或是改变环境适应自身，或是改变自身适应环境。
3、环境心理学在云南师范大学呈贡校区环境景观设计中的应用3．1知觉的整体性和同型论格式塔心理学认为人的知觉经验是完整的格式塔，不能人为的区分为元素；整体先于部分，并非部分之和，而部分也不含有整体的特性；物理现象、生理现象和心理现象有同样的格式塔性质，具有两两对应的关系，它们都是同型的现象。
基于环境心理学的高校校园景观评析
基于环境心理学的高校校园景观评析高校校园景观是指校园内的各种景观元素，包括建筑、植被、景观艺术等，是学校的重要组成部分。
而环境心理学是研究人与环境之间相互作用关系的学科，研究人们对环境的感知、评价和行为等。
本文将基于环境心理学的角度对高校校园景观进行评析。
高校校园景观对学生的情绪和心理状态有重要影响。
研究表明，美丽的景观能够提高人们的情绪和幸福感，增强积极的心理状态。
高校校园应该注重打造美丽的景观，以提升学生的学习和生活质量。
可以在校园内增添花坛、湖泊、草坪等植被景观，同时合理安排建筑的布局，使校园呈现出宜人的景色，给学生创造一个舒适愉悦的环境。
高校校园景观对学生的社交和交流起着重要作用。
研究发现，景观元素的布局和设计能够促进人们之间的互动和沟通。
高校校园应该创造出具有社交氛围的景观环境。
可以设计一些开放的广场和休息区，方便学生之间的交流和互动。
校园中应该设置一些文化艺术设施，如雕塑、壁画等，给学生提供一个欣赏艺术和展示才华的平台，增加交流和合作的机会。
高校校园景观对学生的行为和健康有重要影响。
研究发现，环境的美观和舒适程度会影响人们的行为方式和健康状况。
高校校园应该提供一个适宜的环境，鼓励学生积极参与运动和户外活动。
校园中可以设置跑道、篮球场等运动设施，鼓励学生进行锻炼。
校园内的景观应该注重环保和可持续发展，比如可以采用绿化屋顶、雨水收集系统等，提高校园的生态环境和环境质量。
高校校园景观评析还需要考虑到不同学生群体的特点和需求。
不同年龄、性别、专业的学生对校园景观的评价和需求是不同的。
高校校园景观设计应该注意到学生群体的多样性，注重差异化和个性化的设计。
在景观设计中可以考虑到不同专业学生的特点和需求，如音乐学院可以设置音乐练习房、舞蹈练习场地等，给予专业学生更好的学习和创作条件。
高校校园景观评析需要从环境心理学的角度进行分析，考虑到学生的情绪和心理状态、社交和交流、行为和健康等方面的影响。
还需要考虑不同学生群体的特点和需求，提供差异化和个性化的景观设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
环境心理学与大学校园景观设计
随着众多高校新校区建设，大学校园的景观规划工作显得日益重要。
特别是现代大学校园空间较之老校区无论是在校园的教学、交往和生活等具体空间的设计上，还是从校园整体规划的理念和模式上都发生了巨大变化。
如何能为师生在新的校园环境中营造出良好的学习生活环境成为每一个校园设计者都必须面对的问题。
环境心理学是研究人的行为与所处的物质环境之间相互关系的学科，揭示各种环境条件下人的心理发展变化规律。
就校园景观设计而言，现代大学校园环境呈现出整体性、自然性、人文历史性和综合性等多种发展趋势。
1.相关理论
1.1校园环境的意象与体验
意象指的是对于曾经接触的过事物在记忆中重现的形象。
校园意象则是在校园中不同使用者的行为与具体的校园环境产生相互作用，并在记忆中重现出某种场所的形象。
这种具体的场所形象就可以称为校园认知地图。
1.2领域行为
与个人空间相对，领域是可见的，相对固定的、有明显的边界。
领域性是指以个人或群体为满足某种需要，拥有或占有一个场所或一个区域，并对其加以人格化和防卫的行为模式。
1.3场所与参与性
环境最具体的说法是场所。
很显然场所不只是一个抽象的趣味概念而已。
我们通常所指的场所一般是由具有物质的本质、形态、质感及色彩等具体的物所组成的一个整体。
这些物的总和决定了一种环境的特性,从而体现出某种场所的本质。
2.环境心理学在校园景观设计中的应用
2.1重视校园意象营造
卡普兰对环境偏好模型组织研究的结果表明，场所中的景观要有易于辨识性。
同时，也要具有一定的复杂性。
随着众多大学新校区以及大学城的建成，其已经成为城市形态中一个重要的组成部分。
现代大学校园类似城市中的区域，两者都属于中等尺度环境。
一方面，从功能性要求来看，校园功能区域的划分应明确，具有良好的方向感，使人能够清晰地辨识校园中不同场所的方位，便于人们选择最佳的路径。
同时，由于校园环境的特殊性，对于人文精神的塑造也是不可缺失的。
2.2校园的中场所精神
景观设计与人类赖以生存的环境有着密不可分的关系。
与建筑更加注重内部空间的设计与使用相比，景观空间的边界划分则相对模糊，想准确地表达出对某个空间场所的感受有一定的困难。
现代大学无论是校园面积还是在校生数量都比之前有了很大增加，这就意味着师生在校园不同的场所环境下参与活动的机会大大提高。
扬.盖尔在《交往与空间》一书中将人们常见的活动分为必要性活动、自发性活动、社会性活动三类。
而这三类活动都会受到周边场所环境或大或小的影响。
作为校园活动的场所空间，无论是室内还是户外，每天都要容纳不同的群体在其中进行多种活动，注重校园场所的环境质量，提升人们参与活动的积极性，才能使校园中的场所具有真正的意义。
沈阳建筑大学校园中独特的稻田景观正是这样一处具有良好景观效应的校园户外空间场所设计。
设计师巧妙地运用了原有农业用地的良好种植条件，使用当地乡土植物作为基本的景观构成元素，随着季节交替，景观也随之产生丰富的变化。
不仅是取得了良好的生态景观效果，也使人与自然的关系恰当的融合到校园的整体环境之中，激发了人们在其中参与活动的积极性。
沈阳建筑大学的师生根据季节变换组织插秧、收割等活动，并邀当地的中小学生参观稻田景观，充分体现了参与性在场所空间中的不可或缺。
2.3明确校园的使用人群
在大学校园中人的基本行为大致可分为：学习、研究、活动、生活四种类型，而产生这些行为对环境的需求各不相同，根据马斯洛的人类需求与心理发展理论，需求层次欲高所涉及的社会环境欲广。
而心理学家列文则指出，人的行为是人的需要和环境两个变量的函数，行为是人自身动机或需要作出的反映，其受到周围客观环境的影响。
例如，具体功能性的使用更多是涉及到不同类型建筑的内部空间，而交往、运动则可能更多地使用户外空间。
可见，空间影响着人的种种活动，并对人的行为产生潜移默化的作用。
3.结语
现代大学校园空间结构组织日益复杂，校园景观设计也成为了一项复杂的系统工程。
如何营造出符合师生需要的校园环境无论是对于设计人员还是以后的使用者都具有着深远的意义。
因此，校园景观在整体规划设计的基础上，应充分考虑校园环境对师生行为模式的影响，充分了解在不同环境、空间、场所中的行为特征和行为规律。
从师生的心理需求出发，营造宜人的校园空间环境。