23 纸船和风筝优秀课件
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《纸船和风筝》优秀课件(共22张ppt)
飘 漂
小熊拿起纸船一看，乐乐坏坏了了。纸船 里放着一个小松小果松，果松果上挂着一张纸 条，上面写着：“祝你祝快你乐快！乐”
松鼠一一把把抓抓住住风筝的线一看，也乐
坏了乐。坏风了筝上挂着一个草莓，草风莓筝的
翅膀上写着：“祝你幸福祝！你”幸福
当小熊生病时，我会__________。
当小熊难过时，我会__________。 当松鼠快乐时, ______________。 当________时，______________。
23.纸船和风筝
山顶
风筝 草莓 门口
愿意
飘荡
2022/2/16
自由读课文2—6自 然段，想一想他们是怎 么成为好朋友的？
2022/2/16
纸船漂哇漂，漂到了小 熊的家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到松鼠的家门口。
纸船漂呀漂，漂到了小
熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
1
傍晚,松鼠看见一只
4.
美丽的风筝朝他飞来， 俯仰生姿：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种呼应的优美姿态；高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
4.
《精神的三间小屋》文章集议论、描写、抒情于一体，通过对精神的三间小屋的描写、表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
无限挚爱之情。
6.正人君子：指品行端正、遵守道德的人。 4.诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
一只只纸船放到了小溪
里。
我会写
一看结构比宽窄 二看高低 三看关键笔
2022/2/16
找一找关于友谊的故事 。讲给同学或爸爸妈妈听。
（3）议论文的一般结构：提出问题--分析问题--解决问题
第23课 纸船和风筝课件(共22张PPT)
11
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！”
12
纸船和风筝 让他们俩成了 好朋友。
13
山顶上再也看不到飘荡的风筝， 小溪里再也看不到漂漂流流的纸船了。
14
小熊很难过。 小松鼠也很难过。
15
如果你愿意和好，就放 一只风筝吧！
16
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝 朝他飞来，高兴得哭了。他连忙 爬上屋顶,取下纸船，把一只只纸 船放到了小溪里。
zheng
纸船 和 风筝
（第二课时）
一、课堂导入
同学们，你们看，老师带来了什么？
默读课文，思考：纸船和风筝分别是 谁做的？用圆圈圈出来。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
他想了想，就 扎了一只风筝。
折：折叠 扎:捆 “扌”的字与手有关，如：打、 捡、提、拍、推、挡……
二、生字学习
zheng
风筝
shǔ
kū
哭
组词：哭声 大哭 结构：上下结构 部首：犬
书写提示：下边是“犬”， 不要写成“大”。
18
假如你是小熊，你 会怎么做呢？你想 对松鼠说什么？
19
20Βιβλιοθήκη 四、课后作业1、把这个故事讲给家长听听。 2、我们都有自己的好朋友，把你最想说的话对 他说一说吧。
五、板书设计
纸船漂呀漂，漂到了小熊的 家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到 了松鼠家门口。
纸船 漂 呀漂，漂到了小熊 的家门口。
风筝乘着风，飘 呀飘，飘到 了松鼠家门口。
漂氵 飘风
9
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！”
12
纸船和风筝 让他们俩成了 好朋友。
13
山顶上再也看不到飘荡的风筝， 小溪里再也看不到漂漂流流的纸船了。
14
小熊很难过。 小松鼠也很难过。
15
如果你愿意和好，就放 一只风筝吧！
16
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝 朝他飞来，高兴得哭了。他连忙 爬上屋顶,取下纸船，把一只只纸 船放到了小溪里。
zheng
纸船 和 风筝
（第二课时）
一、课堂导入
同学们，你们看，老师带来了什么？
默读课文，思考：纸船和风筝分别是 谁做的？用圆圈圈出来。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
他想了想，就 扎了一只风筝。
折：折叠 扎:捆 “扌”的字与手有关，如：打、 捡、提、拍、推、挡……
二、生字学习
zheng
风筝
shǔ
kū
哭
组词：哭声 大哭 结构：上下结构 部首：犬
书写提示：下边是“犬”， 不要写成“大”。
18
假如你是小熊，你 会怎么做呢？你想 对松鼠说什么？
19
20Βιβλιοθήκη 四、课后作业1、把这个故事讲给家长听听。 2、我们都有自己的好朋友，把你最想说的话对 他说一说吧。
五、板书设计
纸船漂呀漂，漂到了小熊的 家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到 了松鼠家门口。
纸船 漂 呀漂，漂到了小熊 的家门口。
风筝乘着风，飘 呀飘，飘到 了松鼠家门口。
漂氵 飘风
9
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
《纸船和风筝》PPT精品课件
课外拓展
想一想，说一说 你与你的朋友之间有没有发生过矛盾呢？你们
最后又是怎么和好的呢？试着说一说你们之间的小 故事。
第三部分(第7～9自然段)：写松鼠和小熊吵架后，都 没有勇气主动找对方和好。
第四部分(第10、11自然段)：写纸船和风筝让两个不好 意思先说和好的小伙伴和好如初了。
本文以生动的语言赞扬了松鼠敢于率先伸出友谊之手，让 小船与风筝成了维系友谊的纽带的做法。这个故事告诉我们当 朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，只有宽容和谅解才是 修补裂痕的最好办法。
孩子们碰上狗要咬人，吓得哭叫起来。
3.读一读，比一比。 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 此题是语意表达的比较，第二句比第一句增加了 “漂哇漂”，第四句比第三句增加了“飘哇飘”，突 出强调了动作的过程，使句子更加生动形象。
语段分析
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意 思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
“每天现在很后悔，却又不好意 思主动与松鼠和好。
段落划分
第一部分(第1自然段)：写松鼠和小熊的家在一座山上， 他们是邻居。
第二部分(第2～6自然段)：写纸船和风筝分别代表了松 鼠和小熊对对方的祝愿，最终使他们俩成了好朋友。
23、纸船和风筝
-.
风筝 由中国古代劳动人民发明。相传墨翟以木头制成木鸟， 研制三年而成，后来鲁班用竹子改进墨翟的风筝材质，进而演变成为 现在的多线风筝。南北朝时，风筝成为传递信息的工具，而到了宋代， 放风筝已成为人们喜爱的户外活动。
会写的字
会写的字
会写的字
会认的字
重点字词
多音字 zhē （折腾）
23 纸船和风筝 课件(共26张PPT).ppt
课文结构
折纸船
松鼠
小熊
成为好朋友
扎风筝
友
纸
谊
船
折纸船
要
和
松鼠
放屋顶
放纸船
共
风 筝
小熊 扎风筝 挂起来
同
和
维
好
护
放风筝
我会读写
折叠
张开
祝福
扎根
抓住
吵架
但是
哭声
品读思考
有一天，他们俩之间发生了什么事情？
这是一个过渡句，引出下文。
可是有一天，他们俩为了一点小事 吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风 筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
品读思考
他们吵了一架后，出现了什么结果？说明了什么？
可是有一天，他们俩为了一点小事 吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风 筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
品读思考
小熊看到纸船后有什么反应？为什么？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里 放着一个小松果，松果上挂着一张纸条， 上面写着:“祝你快乐!”
松鼠对小熊的祝福
品读思考
小熊收到纸船后是怎么想怎么做的？
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可 是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他 想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风， 飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
也给松鼠准备礼物Biblioteka 品读思考松鼠看到风筝后有什么反应？为什么？
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐 坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅 膀上写着:“祝你幸福!”
小熊对松鼠的祝福
品读思考
纸船和风筝让他们成了什么关系？说明了什么？
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
纸船表达了松鼠的祝福，风筝寄托了小熊的祝 福，它们不只是简单的礼物，更是友谊的象征。
《纸船和风筝》说课课件(共23张PPT)
《纸船和风筝》说课
部编版二年级语文上册
一、说教材
《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现，
二、说学情
这篇课文文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时 内心的失落和难忍的痛苦，以及修补"裂缝"的独特方式和感人场面，还是有难 度的。根据新课标的理念以及低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体 验教学的方式，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。
六、说教学过程
一创设情境，复习字词 上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这 样学生的兴趣一下子调动起来。
二板画贴图，进入角色 语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿：我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园 的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进 童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入 ，拉近了与学生角色的距离。
重点：交流识记生字的方法，培养识字、写字能力。学习默读，指导学生朗 读，感受小熊和松鼠之间的友谊。 难点：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
五、说教学法
新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品 中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良 好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。 文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去 友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和 感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生 生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感 悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感， 形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个 组织者，一个促进者和一个平等对话者。
部编版二年级语文上册
一、说教材
《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现，
二、说学情
这篇课文文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时 内心的失落和难忍的痛苦，以及修补"裂缝"的独特方式和感人场面，还是有难 度的。根据新课标的理念以及低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体 验教学的方式，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。
六、说教学过程
一创设情境，复习字词 上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这 样学生的兴趣一下子调动起来。
二板画贴图，进入角色 语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿：我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园 的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进 童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入 ，拉近了与学生角色的距离。
重点：交流识记生字的方法，培养识字、写字能力。学习默读，指导学生朗 读，感受小熊和松鼠之间的友谊。 难点：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
五、说教学法
新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品 中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良 好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。 文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去 友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和 感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生 生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感 悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感， 形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个 组织者，一个促进者和一个平等对话者。
部编第三册23纸船和风筝PPT课件
.
33
漂飘
我会说
飘荡的（
）
漂流的 （
）
.
34
小熊很难过。他还是每天 扎一只风筝，但是不好意思 把风筝放起来，就把风筝挂 在高高的树枝上。
.
35
松鼠也很难过。他还是每
天折一只纸船，他也不好意 思把纸船放进小溪，就把纸 船放到屋顶上。
.
36
思考：
看着这纸船，松鼠 会说点什么呢？
.
37
过了几天，松鼠再也受不了
zhāng
张
音序：Z 部首：弓 结构:左右
组词：一张 张开 造句：我家买了一张新床。 书写指导：左窄右宽，竖提在
竖中线上，捺画舒展。
.
10
zhù
祝
音序：Z 部首：礻 结构:左右
组词：祝福 祝愿 造句：我给老师送上最美 好的祝愿。
书写指导：左窄右宽，“兄” 口稍小，竖弯钩圆润有力。
.
11
zā
扎
音序：Z 部首：扌 结构:左右
比较两组句子，你觉得哪 一句好？为什么？
.
25
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐 坏了。
松鼠为什么也乐坏了？
.
26
风筝上挂着一个草莓，风筝的
翅膀上写着：“祝你幸福！”
.
27
乐坏了
.
28
纸船和风筝让他们俩 成了好朋友。
.
29
学习7-9自然段,小熊、松 鼠之间发生了什么事？他们此 刻的心情怎样？
.
啦。他在一只折好的纸船上写 了一句话：“如果你愿意和好， 就放一只风筝吧！”他把这只 纸船放进了小溪。
.
38
如果你愿意和好, 就放一只风筝吧!
.
23 纸船和风筝 (共18张PPT)【完美版课件】
风筝·
松鼠·
抓住·
祝你幸·福
愿·意
哭·
3、读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
3、选做：小熊也想写一张卡片， 挂在风筝上送给松鼠，请你替他 写一写吧。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念， 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功， 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失败者 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要0.05 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能力。一 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了，人格 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精诚之 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成于困 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而有翼， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不代表不 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。一切成就 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直白，话少 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀的人还比 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你自己去描 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕耘，不去播 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成为一个成功 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。挫折 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。所有的豪 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的最好方法， 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这个世界既不 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努力来弥补平凡。真正的导 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
部编人教版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》精美课件(共153张PPT)
1
2
7
3
8
4
9
5
10
6
11
zhēng
shǔ zhé
piāo
风松
纸到
zā
zhuā
xìng
dàn
风筝
住
福
是
yuàn
kū
qǔ
意
了
下
第三步：趣识汉字
甲骨文“鼠”字是一个十分形象生动的象形字： 尖嘴，利齿，弓背，短腿，长尾；身旁还有吃剩的 食物残渣。
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
这是课后第1题哦！
默读课文，遇到不认识的生字可以查字 典，解决生字障碍。读时不要出声，按句默 读，边默读边思考，了解课文大意。
自读课文，思考：纸船是谁的？风筝又 是谁的呢？
纸船 松鼠的
风筝 小熊的
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事 项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
维护友谊小熊和松鼠的故事告诉我们，当友谊产生 “裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅 解才是最好的解决办法。因此，在日常生活中，要维护 友谊，就要宽容地对待朋友，多谅解对方，这样友谊才 能长久。
友谊桥
一群蜡笔娃娃，有着不同的肤色。一天，他们争吵起来。 红娃娃说：“我的用途最大，能画红花、红太阳……” “你算什么！”黄娃娃抢着说，“我能画黄梨、黄香蕉……” “我画的绿草、绿柳，可美了！”绿娃娃说。 “你们那点本领算啥！我能画蓝蓝的天、蓝蓝的海，谁能和我 比？”蓝娃娃傲慢地说。 “不要吵了。”忠厚的紫娃娃说，“你们只说自己的本领大， 看不到别人的长处。我建议，大家共同画一幅画，好吗？”
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自由读2-5自然段，思考： 1.是什么让他们成为好朋友的？ 2.他们都给彼此准备了什么？ 3.东西如何到达两个小朋友手上的？
➢ 纸船 风筝
➢ 纸船怎么到达小熊那里的？ 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝怎么到达松鼠那里的呢？
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门 口。
飘
小小纸船顺水漂，美丽风筝风中飘。 漂和飘，仔细瞧，小小汉字真奇妙!
你有好朋友吗？他 是谁？你们是怎么成为 朋友的呢？
23 纸船和风筝
第二课时
读一读
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
liǎo
受不了
幸 但抓 折 愿 哭取 漂
筝鼠扎ຫໍສະໝຸດ ➢ 松鼠和小熊分别住在哪儿？
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠 住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪 往下流，正好从小熊的家门口流过。
我愿意和好， 让我们永远做朋友吧！
➢ 最后松鼠和小熊和好了吗？
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来，高 兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只 纸船放到了小溪里。
和好如初 握手言和 重归于好
➢ 我们都有自己的好朋友，把你最想说的话对他说一说吧。
祝你幸福！ 祝你快乐！ 祝你健康！ 祝你万事如意！ 祝你学习进步，更上一层楼！ 祝你每一天都有好心情！
要读出松鼠 难过的心情哦。
➢ 吵架后，难过的小熊和松鼠会想什么呢？
要是……
要是……
➢ 是谁先主动提出和好的呢？ 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好
的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一 只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
如果你愿意和好， 就放一只风筝吧！
我也想写一张卡片， 挂在风筝上送给松鼠，请 你教我写一写吧。
➢ 吵架后，小熊和松鼠的心情怎样？
小熊很难过。 难过〓 伤心
松鼠也很难过。
➢ 吵架后，小熊是怎么做的？
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但
是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高 的树枝上。
要读出小熊 难过的心情哦。
➢ 吵架后，松鼠是怎么做的？
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸
船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把 纸船放到屋顶上。
松鼠折（ 纸船 ）给小 熊，小熊扎了（ 风筝 ）给 松鼠，（ 纸船和风筝）让他 们俩成了好朋友。
小组合作讨论第7至9自然段，说一说：
1、小熊和松鼠为什么吵架？ 2、小熊和松鼠在吵架后各自的心情怎样？ 3、小熊和松鼠分别做了什么？
➢ 小熊和松鼠为什么吵架？
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了 一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪 里再也看不到漂流的纸船了。
漂
选一选，填一填。
漂
飘
1.五星红旗迎风（ 飘 ）扬。 2.小纸船在水里 （ 漂 ）。 3.树叶顺水（ 漂 ）走。 4.柳条随风（ 飘 ）动。
➢ 松鼠和小熊收到对方的礼物后各有什么反应？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸 船里放着一个小松果，松果上挂着一 张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
乐坏了
松鼠一把抓住风筝的线一看，也 乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝 的翅膀上写着：“祝你幸福！”