浅谈新时期初中班主任工作
浅谈如何做好初中班主任工作
浅谈如何做好初中班主任工作摘要:班主任是班级工作的组织者,班集体建设的指导者,学生成长的引导者,班主任在学校教育教学中具有举足轻重的地位,作为班主任的我们应该时刻感受到责任感和使命感,我们的态度关系到学校的发展更关乎学生的未来,牵涉到学生背后的无数家庭。
笔者根据多年的班主任工作实践,介绍了几点做好初中班主任工作的体会,以供交流。
关键词:初中班主任工作管理每一位班主任都意识到了自己肩上的责任,但是在现实的班级管理中难免会听到心有余而力不足的叹息:认为学生难管、难教,班主任工作烦琐等等,既失去了工作的激情,又使自己的生活少了许多乐趣。
其实,在多数情况下,这样的结果皆源于我们自身对教育和生活的态度及认识,只要我们把工作做实并注意工作方法,90后的孩子也会很听话,班级也比较容易管理。
1 班主任要树立自己的威信第一,不断用新的知识充实自己。
在信息化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
第二,加强道德修养,做学生为人的楷模。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。
第三,具备多种能力。
班主任要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力等等。
2 班主任要给自己准确定位,明确自己的位置接手一个班级后我们首先要给自己准确定位,班主任无疑是和学生联系最紧密的人,但和谐融洽的师生关系决不能完全抹杀师生角色的差异,教师就是教师,学生就是学生。
在一个正常的班集体,班主任一般处于领导者、组织者、教育者的主导地位,学生则处于被领导者、参与者、受教育者的主体地位。
另外班主任还是一个协调者。
班主任要负起协调各种教育力量的责任。
浅谈班主任工作论文
浅谈班主任工作论文篇一：论文：浅谈如何做好班主任工作浅谈如何做好班主任工作我从出席工作以来，一直出任班主任工作。
在这些年的工作中，并使我深刻体会至班主任工作就是一项繁杂又不可忽视的工作。
它就是通过一系列行之有效的班级活动，刻画学生幸福的心灵，并培养学生较好的行为习惯的工作。
班主任就是班级的教育者、组织者、管理者、就是学校领导展开教学工作的得力助手和骨干力量，就是联系各科教师以及学生的纽带，就是沟通交流学校和家庭、社会的桥梁。
班主任就是学生健康成长的引路人，对学生自学和身心健康起著关键促进作用。
使我深深地体会至一个班级与否凝聚力弱，与否沦为全面发展的一代新人非常大程度上依赖于班主任的工作质量。
所以班主任就是对学生展开教育最轻易的组织者和实施者。
影响着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的身心健康发展，影响着他们一生的蜕变道路。
下面就根据我这几年的班主任工作经验，谈谈如何在新时期搞好班主任工作。
一、班主任工作要理论联系实际,多借鉴他人工作经验1．多自学理论知识，并使之应用领域至自己的工作当中要搞好班主任工作,就得多学习一些理论知识，在理论实践中不断的完善工作，并且不断完善班级管理制度。
为了提高班主任工作能力，我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔?卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如书店的《班主任工作手册》等书籍，阅览室的《班主任工作之友》等杂志，每一次阅读后我都小存有斩获。
工作中碰到的问题，往往在看见有关文章时迎刃而解。
当在书籍或报刊杂志上看见有利于班主任工作的不好文章，我会将它剪贴或作一些抄录，这些理论和经验对我的班主任工作协助很大。
我深表活学活用班主任工作的经验，能够并使我们的工作更随心所欲开朗而高效率。
如何做好新时期初中班主任工作
浅谈如何做好新时期初中班主任工作摘要：对初中班主任工作的研究与探讨对教育质量的提高、教师队伍的建设都十分重要的意义。
本文通过对新时期初中班主任工作所面临的一系列问题的研究，提出新时期初中班主任需具备的素质和能力，从而帮助新时期初中班主任适应新时期社会发展的需要、学生发展的需要和时代发展的需要。
关键词：班主任工作中学教育初中学生班主任老师要通过多种渠道来学习知识、了解知识、掌握和更新知识,要不断地解放思想,开放式地学习和工作,在知识结构上做到不老化,在看待问题上做到观点不僵化,在处理问题上做到方案最优化。
具体地说,就是班主任老师在工作中,专业知识水平要过关，传授知识和管理学生的能力要很强,道德品德修养要服众,要与时俱进。
这样,班主任工作做起来才会得心应手,高质高效。
一、做好表率,用自己的言行感染学生教师在教导学生的过程中,要明白身教重于言教的道理。
初中学生年龄一般在十一至十五周岁之间,这个年龄阶段的学生生理和心理特点决定了初中教育阶段的特殊性:他们对老师很“崇拜”,老师的言行就是他们心目中的榜样。
尤其是班主任与学生接触较多,走得更近,模仿效应在学生中产生的影响更大。
然而,他们辨别是非对错的能力受年龄特点和社会阅历的制约,就可能导致他们认为老师的言行都是对的,或者明知某些言行是错的,但看见老师都如此,他们也就会认为可以如此。
因此,班主任要加强自己的修养,提高自己的道德品质,用自己的模范行动感染学生、影响学生、教育学生,使学生的道德情感得到进一步升华。
所谓“德高为人范”就是这个道理。
“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”。
教师唯有具备胸襟开阔,做事公正有理,为人善良热情等优秀的品德修养,才能对学生产生积极的教育影响。
班主任要求学生遵守班规校纪、知法守法,首先自己必须以身作则,恪守职业道德,不迟到不早退,做遵守校纪校规、法律法规、伦理道德的典范。
班主任要求学生要有团结协作的集体精神,自己首先要做好同事之间的团结合作,不能抱着“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”的态度。
浅谈新形势下的中学班主任工作
师， 要实施素质教育， 就必须提高班主 点滴进步 ，及时地加 以引导 、 表扬 、 鼓 育 出版社 。 １ ９ ９ ３ ．
任的素质。因此 ， 班主任必须有较 高的 励 ， 使学生逐渐对班 主任产 生一种亲切
加强学习是重要的途径。
二、 关பைடு நூலகம் 、 尊 重 学 生
（ ５ ］ 班华 主编冲 学教 育学人 民教 育 ［ ６ 】 段 宝霞． 中学班主任 激励 学生的
策略 ， ２ ０ ０ ５ （ ０ ４ ） ．
１ ９ ９ ４ ． 道德素质水平 ，而拓宽 自己的知识面 ， 感、 安全 感 。学生 才会 “ 亲 其师 ， 信 其 出版社 ．
道” ， 自觉愉快地接受教诲 。
三、 激励学 生、 培养学生的 自信心
［ ２ ］ 戚长福译． 年龄和教育心理学． 人
民教 育 出版 社 ， １ ９ ８ ８ ．
班 主任 是学生健 康成 长 的重 要引 鸣。 因此 ， 对每个学生都付 以真诚 的情感 育 ， ２ ０ ０ ２ （ ２ ０ ） ． 路人和教导者 。班主任的 自身素质 、 工 和尊重 ， 使每个学生都有获得爱 的平等 作 态度 、 教育艺术 水平 、 教育 方法 以及 权利 ， 是对一个 班主任最基本的要 求。
四、 建 立 和 谐 的师 生 关 系
随着教 育 由应 试教 育向素质 教育 的转变 ， 对中学教育中班主任的素质要 求也越来越高 ， 作 为中学班 主任 必须具 备 以下 素质才能适应素质教育要求 ：
（ 一） 具有较好的专业知识和丰富的
社 会 知 识
浅谈新形势下的巾掌班主任 Ｚ作
面对人生 ， 乐观地接受挑战和应付麻烦
事， 那他就成功 了一半 。 因此 ， 学生在失
如何做好初中班主任工作
浅谈如何做好初中班主任工作摘要：一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。
关键词：工作经验职业道德面对信息时代，现在的学生既聪明又成熟。
特别是现在的初中生上网聊天、交友、出走、短信、早恋等，你想得到的想不到的都有可能发生，与以前相比，其知识水平和认知能力都有了较大的提高。
自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。
如果我们还像以前那样让学生围着班主任的指挥棒去转，势必会压抑他们的思想，引起他们的反感并产生负面效应。
因此，如何根据新时期学生的新特点，当好一个新时期的班主任，是一个亟待研究的重大课题。
多年班主任工作的探索和实践，使我感悟到：作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。
我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。
下面是本人班主任工作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。
一、打铁先要自身硬现代社会知识爆炸、信息激增。
如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。
“打铁先要自身硬”。
作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。
这一点至关重要。
因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。
学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。
所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。
浅谈初中班主任的工作重点
浅谈初中班主任的工作重点
浅谈初中班主任的工作重点
当我第一次面对初中学生稚嫩而充满希望的眼神时，我就在思考？我该如何做好初中的班主任？经过将近一学期的实践摸索，我确立了教育教学的指导思想即把育人和教学融为一体，让每一个学生尤其是待进生拥有阳光心态，全面发展。
为此努力做好以下几点：
第一、以三观教育为首要目标。
初中生的人生观、世界观、价值观尚未开始形成，作为班主任就应该有意识的对此进行培养，率先垂范，从小事抓起，常抓不懈。
例如，教育他们对自己负责，对父母负责，对班级负责等。
第二、以习惯养成为长期目标。
教育就是培养习惯，好习惯可以终生受益，坏习惯终生受累。
（班主任工作）作为班主任应该明确这一阶段的学生有什么习惯？哪些是要培养的好习惯，哪些需要改掉的习惯。
进而把行为习惯细化，设立成梯级目标。
第三、以心理健康教育作为核心。
多一个心理健康的人就多一份和谐，少一个心理不健康的人就少一份危险，为此，班主任要学一些心理健康知识，研究学生心理，从心理的角度做好班级工作。
第四、以情商培养为重点。
情商水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响,有时其作用甚至要超过智力水平.因此，班主任应把教育教学与情商培养相结合起来,既教书又育人,即传授科学文化知识,又培养中学生的情商素养,通过这种教育,把他们培养成为符合社会需要的人。
第五、以培养学习方法为中心目标。
授人以鱼，不如授人以渔学习方法不仅直接关系着学生当前的学习成绩，更关系着一个学生的全面进步。
浅谈新时期初中班主任工作
浅谈新时期初中班主任工作随着社会经济的快速发展，中国教育也进入了新的时期。
作为教育系统中非常重要的一环，班主任的工作也面临着新的挑战和需求。
本文将从教育理念的转变、教育教学方式的改革以及师生关系的转变等方面对新时期初中班主任工作进行探讨。
首先，新时期初中班主任的工作需要符合新时代的教育理念。
过去的教育理念强调知识的传授和学生的成绩，忽视了学生的综合发展和个性化需求。
而在新时期，我们应该注重培养学生的创新意识、实践能力和终身学习的能力。
因此，初中班主任的工作要不断学习和研究新的教育理念，积极探索适合学生发展的教育模式，引导学生积极参与到各种实践活动中。
此外，班主任还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们树立正确的人生观和价值观。
其次，新时期初中班主任工作需要适应教育教学方式的改革。
过去的教育教学方式主要以教师为中心，重视知识传授和考试成绩，忽视学生的个性和兴趣。
而在新的教育改革中，学生的主体地位被提升，教师的角色也发生了一定的转变。
班主任需要从传统的教师角色转变为学生的引导者和协助者，帮助学生培养自主学习和合作学习的能力。
班主任还应该关注学生的兴趣和特长，提供多样化的教育资源和机会，引导学生积极参与课外活动和研究课题，培养他们的创造力和实践能力。
再次，新时期初中班主任工作需要注重师生关系的转变。
过去的教育中，师生关系多是单向的，老师是权威和权力的代表，而学生是被教育和管教的对象。
然而，在新时期，我们应该建立起一种平等、尊重和信任的师生关系。
班主任要充分尊重学生的权益和需求，以学生成长和发展为中心，关注学生的成长和成就，帮助他们建立正确的自我认识和自信心。
同时，班主任应该注重与学生的沟通和交流，了解他们的困惑和问题，给予及时的指导和帮助。
最后，新时期初中班主任工作还需要注重个人发展和专业素养的提升。
教育是一项高尚的事业，班主任应该不断提升自己的教育能力和教育理论知识，不断进行教育实践和教学研究，不断学习新的管理和教育技巧。
浅谈新时期班主任面临的压力和解决策略
浅谈新时期班主任面临的压力和解决策略班主任工作是学校最基本而又最具体、最繁杂的基础性工作，是教书育人、管理育人、服务育人整合的教育过程和集教育性、科学性、艺术性、技术性、实践性、个别性与全面性教育为一体的具体的教育实践活动。
新时期的班主任工作面临着新的形势和新的任务，随之也会增加新的压力，总结一下有以下四个方面。
一是来自社会对学校优质教育和教育均衡化需求的压力。
二是来自学生带来的知识压力。
随着社会的不断发展和社会信息化的普及，学生接受信息的渠道不断增加，班主任只有通过不断的学习和创新，才能跟上社会的发展和学生思想的发展来做好班主任工作。
三是学校教育教学评价与管理带来的压力。
班主任是一名教师和一名管理者，既肩负着传授知识的重任又担负着班级管理的责任和师生、生生间的协调组织任务，学校、家庭联系之责以及繁杂的日常事务性工作。
烦琐的事务、管理的责任、教学的任务、活动的组织、学生的工作、科任教师的协调、班级的荣誉事无巨细，事必躬亲，使班主任不能承受之重而形成巨大的压力。
四是来自家庭的压力。
班主任工作的特殊性体现班主任工作一天不是8小时之内可以完成的，班主任工作的一周不是5天之内能圆满的。
班主任工作的辛苦有目共睹，但班主任的精力是有限的，上课、家访、做学生工作、班级管理、社会活动等，当他们把精力撒向学生时，却不同程度地失去了与家人、亲友、同学、同事的沟通与共享天伦之乐，因此不同程度产生的家庭矛盾、友人疏远都给他们带来了一定的思想和心理压力。
面对班主任工作的种种压力,如何做好班主任工作，怎样才能当好一个班主任这是摆在我们面前重要课题。
一、热爱班主任工作是做好班主任的前提。
要想在班主任工作岗位上有所作为，首先必须热爱班主任工作，立志献身教育事业。
只有这样，才可能促使班主任学好管理班级的本领和不断研究创新班级管理方法。
如果作为一个班主任本身就对班主任工作不感兴趣，那么他就不可能去为抓好一个班努力拼搏，更不能以自己的言行去带动影响任课教师和全体学生积极进取。
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浅谈新时期初中班主任工作
【摘要】班级管理的过程是陶冶人格的过程。
面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。
【关键词】班级学生班主任
班主任作为教师队伍中的一个比较特殊的群体，承担着对整个班级的学生全面负责的重任。
班主任是班集体的组织者、教育者、协调者，使学生身心健康发展的辅导员。
下面就班级管理和自己的实践经验谈一谈看法。
一.转变教师角色，建立新型师生关系
多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。
班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。
由于我担任英语教学，上课与学生接触多，有利于掌握学生情况。
在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。
树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。
大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。
长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。
教师角色的转变，使教师成为平等的合作者、学习的促进者、真诚的赏识者和教育教学的研究者。
教师角色的转变提高了师生间的亲密感，增强学习创造能力和自主学习能力。
让学生在学习和生活中更加独立、自信。
在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。
充分发挥每个人的积极性。
“没有爱就没有教育”。
班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。
二.营造班级民主和谐的管理氛围
在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。
班主任要抓好对学生的入学教育。
我在对学生进行入学教育时，注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。
班主任在班级管理中要时时刻刻注意平等地与学生相处，切忌戴着“变色眼镜”看学生，把学生分成三六九等。
班主任还要注意与学生真诚的交往，特别是一些“问题”学生。
对于学生在日常生活、学习中出现的问题，不把自己的观点强加给学生，而是提出自己的想法，与学生一起
讨论，并结合自身的生活经验进行正确的引导。
同时，注意尊重学生的意见，对于学生暴露出的缺点、错误，要予以理解，尊重他们的人格，给他们以适当的指导。
使学生感受到班主任是在真诚的为他好，是在尊重他们的选择权利，使他们感受到教师的期待和爱心，对教师产生信任感和亲切感，他们必然会把自己融入到班级中去。
三.抓集体主义教育，实现班级体共同进步
在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
针对学生的特点，我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。
如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。
有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。
”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。
”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。
几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。
四.注重班干部的选拔和培养
班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。
因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建
立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。
班主任要注意对班干部的培养。
一方面要有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的责任意识。
另一方面要求他们要团结一致、协同作战，共同管理班级事务。
使他们明白，班干部是班级的骨干力量，同学们选举他们担任班干部工作，是对他们的极大的信任，因此时刻应起模范带头作用。
但同时班干部又是班级中普通的一员，在班级与其他学生是平等的，在班上没有特权，同样要接受其他同学的监督，犯了错误一样要受到批评。
对于班上的事情，他们能做主的班主任尽量不参与意见，以增强他们工作的信心。
班主任则随时了解他们的工作情况，分析存在的问题，寻求解决的方法。
班主任还要随时注意树立班干部在班上的威信，对于班干部的正确决断，坚决予以支持。
对于不服从班干部管理的学生，班主任要亲自找其谈心，了解事情的真相。
如果班干部的管理是正确的，则要求该学生必须在班上承认自己的错误，供其他同学借鉴；如果确系班干部的工作方法不当而引起的，一方面找班干部谈心，帮助其分析自己工作中的不足，以便今后进一步改进；另一方面要向全班学生说明，班干部工作失误，固然有他自己的责任，但班主任应承担主要
责任，对同学们能够监督班干部工作的行为表示赞赏。
但同时指出应注意方式和方法，对班干部有意见不应当面顶撞，应及时向班主任反映，才是真正为班集体的利益着想，才有利于班级学生的和睦相处。
五.要善于架起与家长沟通的桥梁
家长目前教育学生努力学习的目的主要是“为将来找个好工作”，与现实社会就业问题联系越来越紧密，学习目的越来越实际。
家长教育观念随着社会的变革也发生了转变，他们渴望孩子自主意识的唤醒。
了解到家长、学生的真实动机，为我们的研究明确了方向。
注重学校教育与家庭教育相结合，创设和谐、融洽、平等友好的班级学习氛围，引导家庭建立良好的亲子关系，为学生学习动机的激发创设良好的外部环境，激发学生内部动机的产生，形成强大的合力，达到事半功倍的效果。
实践证明，教师科学的引导、调控，家长合理的辅导、督促，同学友爱的影响、帮助，以及各种教育教学活动的开展使得后进生的学习动机进一步明确，主体意识增强，扬起了自信的风帆。
【参考文献】
[1]齐学红.新编班主任工作技能训练，华东师范大学出版社，2007，（1）.
[2]马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2005
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[3]余宏明.如何做好农村初中班主任工作的几点思考[J].景德镇高专学报，2005，（4）.。