生命关怀班学习心得

篇一：生命关怀班学习心得

生命关怀班学习心得

生命关怀班学习心得

生命关怀班是我特别想去学习的，佛力加持使我较为顺利地和我先生一起来道场学习。

通过学习，进一步了解了孝的含义，我要向地藏王菩萨学习，学习他能为母所发广大誓愿。我想到由于众生的愚痴，为已亡故的亲人造下的新业，只为了可怜的面子,只因为自己的无知，我要精进功课，精进修行，让自己有心力，弘扬dzq六部曲，并求了佛菩萨加持我在我工作的地方（中山黄圃）和我的家乡（河南漯河）寻找道场，从我身边做起让更多的众生受益。

通过学习，反观自己，对照自己，才发现自己身上的习气还是很重，以前造下的恶业真是大若须弥，让我清楚了，我必须重新捡起丢了近乎一年的功课，精进功课、精进学习、精进实践，管住自己的嘴，多做少说，多去为父母做功德，逐步让父母、公婆也走进dzq,成为真正的佛化家庭，当然，我自己的力量很弱，还要靠佛菩萨的加持。通过几天的学习，除了我自己的变化外，我还看到了不可思议的师兄的变化。首先是在道场的义工师兄们的无私布施，从各方面把我们的生活照顾的无微不至，更赞叹的是他们中有几位师兄年龄都较小，有的还在上学，还是需要别人的照顾的，可他们却满心欢喜的为别人着想，为别人服务。想想和他们同为90后的自己的孩子，慨叹佛菩萨的力量真是无量无边！再就是从我先生的的身上也感到很殊胜。他也信佛，但总夹杂着自己的理解，虽然在家打过基础七，但一直有所疑惑。打这个七，他很顺利地答应了，当我告诉他不能抽烟时，他也爽快地答应了学到一半时，我问他不抽烟有没有问题，他说没问题，当看完抽烟的害处这个课件，再问他，他就说以后再也不抽了。

中山法静

2015.8.27

篇二：增强生命感和责任感学习心得

增强生命感和责任感学习心得

石场乡岩上学校陶秀菊

教师的责任，是指每一个从事教师职业活动的人对其职所应当承担的职业责任。

自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。在责任方面教师必须自觉做到对学生负责，对家长负责，对社会负责，对教师集体负责，要提高责任意识，教师一旦树立了正确的责任意识，就会对道德水平的提高产生有力的推动作用和调节作用，因为良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量，可以调节教师在教育活动中的冲突，有利于培养教师的高尚道德品质。要让教师责任意识向责任行为转化。

社会责任是指作为社会的成员对社会应当承担的职责、义务，也可以说是为保证自己能在社会中持续生存和发展而必须对社会的付出。

国民素质的提高关键要靠我们的教育，教育关键的又是教师。因此，首先就是要我们的教师要有强烈的社会责

任感，对这个社会来说，教师的责任是重大的。教师的社会责任感影响着学生的社会责任感。我们不光是教给孩子知识，更重要的是培养学生要有积极的生活状态和人生态度，苏霍姆林斯基说过：“孩子在离开学校的时候，带走不仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理解的追求。”缺乏社会责任感带来的将是一个国家，一个民族灾难性的后果。对教师而言，社会责任就是要对自己的岗位负责，为自己的学生付出。是否具有良好的社会责任感当是一个教师最基本、最重要的素质，只有具有良好的社会责任感的教师才能培养出富有良好社会责任感的一代，时代呼唤教师必须要成为具有社会责任感的楷模。

1、注意自身形象

教师自身的仪表和语言，要成为学生学习效法的榜样和楷模，才有力量影响学生、感染学生，达到育人的目的。在课堂上教师不仅要给学生内在的气质美、性格美，同时也要给学生仪表美和语言、语调美。教师的衣着具有较强的外显性，最易为学生所感知，并由此对教育效果产生重要影响。一个教师无论多忙，一定要干净、整洁、端庄、和蔼地出现在学生面前，绝不能蓬头垢面或者袒胸露背地面对学生。实践证明，教师的衣着仪表足以影响学生的注意力、行为方式和对教师本人的态度。教师美好的形态，能够增强教师的威信和影响力。

齿不清，土话连篇，甚至骂骂咧咧，高门大嗓，吐沫四溅，语言粗鲁，不仅起不到教育学生的作用，相反会被学生所冷漠和厌弃，学生对他只有敬而远之。

2、讲究技巧，踏实工作

教师是传播科学知识的使者。一位受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的知识，精通教学业务，有较高的教学水平，精通本行。教师通过辛勤的劳动，以渊博的教学知识和精湛的教学艺术，充分调动学生对知识的兴趣和追求，从而大面积提高教学成绩，使学生学有所得。教师要不断拓宽知识范围，积极探索教学规律和教学方法，不断地总结教学经验，提高自己驾驭知识、驾驭课堂的能力。因此教师的知识结构也必须在原有基础上不断向深度和广度扩展。

三、关注、关爱学生，一切为了学生

首先，教师要关注学生；

教师的劳动对象是一个活生生的人，一个个具有各种思想活动的人，一个教师要想得到学生的喜欢和信任，在学生中树立良好的形象，必须了解学生的内心世界，对学生给予热情、全面的关怀，做学生的知心朋友。不仅要熟悉和了解学生在班集体这个群体的共同特点，而且要知道每个个体的优点、缺点。了解他们喜欢什么，厌恶什么，性格特点是什么，形成性格特点的外部性格是什么，等等，只有这样，才能有针对性的进行教学，从而收到事半功倍的效果。教学实践中，教师要注意走访学生家庭或与家长经常联系，并从平时的细微观察中去了解熟悉学生的情况，尽可能拓宽和学生接触、交流、相处的范围，以增进彼此了解和心灵的沟通，从而奠定因人施教的基础。例如：我班一个学生是性格活跃、思维敏捷、好动的学生。这样的学生，教师引导得好，将是一名好学生，否则，会产生不少麻烦。根据这一情况，我首先与家长取得联系，了解到该生从小父母离异，长期和爷爷奶奶生活在一起，由于爷爷奶奶的娇惯，养成了好强、好动、依赖的生活习惯。针对这一特点，我便经常进行个别交谈，了解他的思想，肯定并表扬他关心班集体，劳动积极，有上进心、好胜心等好品质，同时也指出了他的不足。希望他发扬优点，克服缺点，加强组织纪律性，增强自我约束能力，增强自己管理自己的能

力，争当各方面表现的优秀学生。

其次，教师要关爱学生；

望，是教师对学生情感的释放和表达。师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱，是师德的灵魂。教育是教师生命的一部分，是教师生活的主要内容，同时又是师生“生命的表达”，从这个意义上讲，热爱教育事业，热爱学生，也是教师热爱自己生活的体现。师爱具有十分重要的意义：首先，师爱是良好师生关系形成的基础，是学生身心健康发展的重要保证，其次，师爱是一种社会爱，体现党和人民对青少年的关怀和期望，学生从师爱中，可深切感受到集体对他的评价、认识的自身存在的价值，进而产生一种自尊感、自豪感和自强不息的精神。

“教育是民族振兴的基石”，学校教育在为每个公民未来的发展奠基，作为“人梯”的教师，我们的一言一行无时无刻不在对学生起着潜移默化的作用。作为一名优秀的教师首先必须强烈的社会责任感，具备高尚的人格与师德。孔子向学生们谈起自己的社会志向时说“老者安之，朋友信之，少者怀之。

篇三：感受细节幸福,用情用心关怀生命成长

感受细节幸福，用情用心关怀生命成长 ----2013年3月甘肃省中小学班级自主教育暨班主任生命教育工作研讨会心得

甘沟门学校教师：丁永祥

前几日，我有幸赴兰州政法学院参加了“生命教育中的班主任工作”甘肃省中小学班主任工作研讨会。3月30日上午由民主同盟盟员，湖北省优秀农村教师肖盛怀教授主讲《班主任工作的新思考》。下午聆听江阴市华士实验小学教务主任，江阴市首批德育工作带头人，无锡市教研带头人梁昌辉老师的《班主任工作的九个关键词》。3月31日上午北京师范大学教育学博士，北京师范大学生命教育研究中心研究员，中华书局版义务教育语文教材编审周颖主讲的《生命教育中的班主任工作》。下午学习了现任北京市广渠门中学宏志班管委会主任，北京市模范班主任，全国优秀教师高金英老师的《做一个快乐的班主任》的讲座。

肖盛怀教授《班主任工作的新思考特殊操作系统》中所谓的“新思考”就是班主任工作的前提、实质、方法。做好班主任的五个前提条件是：1、自身完整与自身认同。2良好的师生关系。3、班级文化建设。4、科学的精神。5、对管理的再认。肖教授高屋建瓴的理论，不乏具体生动操作性强的精彩案例，对班主任工作的方方面面有很强的指导意义；梁昌辉老师《班主任工作的九个关键词》的讲座让人如沐春风，耳目一新。

画面。周颖博士《生命教育中的班主任工作》的讲座以诗歌的形式高度概括了班主任的工作，明确了班主任工作的意义；班主任是一切工作的主要实施者，引领者，学生的人生导师。一个优秀的班主任，就是一个教育专家。精彩的演讲和与现实紧密相连的案例让人历历在目。

高金英老师《做一个快乐的班主任》的讲座中“静下心来教书，潜下心来育人”内容全面、具体。

如此规模的讲座我是第一次参加，如此近距离地听专家报告也是首次，所以心情是异常激动的。兴奋之余，感慨也很多，深感当今教育形势下自己班主任肩上的担子有多重。常言道，学生学习成绩不好，顶多是次品；身心素质不合格，是废品；思想品质不好，那可就成了危险品，会给社会带来未知的潜在危害。因此班主任更重要的是育人。有报道说某地区警方抓获三名偷车贼，居然是学生，当把这个消息告知学校、班主任时，意想不到的事发生了：三个人当中一个是团支部书记，一个体育委员。

所以肖教授提出，如果一个班主任对自己的工作缺乏深刻的认识，只知道从早忙到晚，只考虑完成任务，却不清楚应当抓住哪些主要工作，如何做好这些工作，那么，他只能是一个盲目的、被动的、

不清醒的班主任。因此，如果要想成为一个主动的、理性的、智慧的班主任，就应当清楚地把握自己的工作重心，懂得该做什么以及怎么去做。那么怎样才能让班主任的专业得到长足的发展呢？梁昌辉教授从9个方面进行详细阐述，条分缕析，有理有据。巧合的是，3月31日下午高金英老师的讲座《用做一个快乐的班主任》也恰如其分的回答了上面的问题。我想，专家的思想和理念是不谋而合的，他们不约而同的给我们传达一种思想：班主任最需要学习的，是正确的指导思想，即教育理念问题。而这条，也正是我一直在自己的专业成长中思考探索的。高老师的讲座，自始自终都像是在表演，愉悦自己的同时也把快乐传递给了在场的每一个人。笑声不断，掌声不息，这掌声中包含着佩服和赞扬，一个充满教育智慧、爱心和活力的班主任就站在了我的面前。这更激起了我对自己过去工作的比较和反思，更加坚定了继续学习的信心，学无止境。我用一颗博学、宽容的心，去教育、理解孩子。

篇四：生命教育培训心得

“生命教育”让孩子受益

9月19日，因没有写完作业，江西九江市的3名10岁左右的小学生相约跳楼后被送往医院急救??

与人产生一点小摩擦，就残酷杀人；学习压力太大，心理承受不了，就自杀??，这一件件令人触目惊心的事件通常被解释为青少年心理问题。

价值和意义。

近年来，青少年自杀事件屡有发生。与成人相比，青少年的心理更娇嫩、更脆弱，更容易受到一些突发事件的影响，产生心理疾患的比例更高。有的孩子不懂得生命的宝贵，轻易结束自己的生命，凸显了“生命教育”的缺失。

加强“生命教育”

刻不容缓，孩子是需要呵护的群体，同时也是自己生命的主人。成长本身就是一个社会化的过程，认识社会、了解人生是孩子成长所必需的。生命如花，这花朵不可能永远躲在温室，总要去承受属于自己的阳光和风雨。

一直以来，我们的教育往往对“生命教育”采取回避态度，或闪烁其词，这其实并不利于孩子健康成长。事实上，在一些国家和地区，生命教育已经很普及。在瑞典，老师会让孩子投入大自然之中，感悟四季转换，观察叶子从新生到凋零的过程；会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲婴儿的出生，会组织孩子观看剖宫产全过程录像，让他们体会妈妈孕育一个生命是多么艰难，从而认识到生命的宝贵、生命的价值以及自己要承担的责任。此外，小学生还被允许到医院太平间与遗体接触，让孩子们懂得生命对于我们只有一次，一个人的死亡对自己、对亲人意味着什么，漠视生命将会带来什么后果。可以说，这些老师在教育孩子时注重传达一种贯穿始终的尊重生命、善待生命的态度和信念，让孩子从老师共同参与的对死亡问题的探究过程中，领会科学精神，体验对生命的感动。正是从这个角度，我们可以深切地理解“生命教育”是体验与思考并重、生命感动生命的互动性的教育过程。

生命教育的目的在于教会孩子热爱生命，尊重生命，懂得生命的价值。

危害社会以及危害自身的行为。

篇五：赴西安曲江一中交流学习心得

赴西安曲江一中交流学习心得

张桂光老师在报告中提出：“人为何而活？我们怎么活？我们重视什么？我们应如何教导学生？我们如何活出我们该活的生命？等等”，指出“班级是学生实现成长和社会化的重要基地，提高学生班级生活质量和建设班集体是学校工作的重要任务”。也就是说，教育应该充满人道、人性的光辉，只有这样，教育才能真正发挥育人的功能，才能让每个学生获得自主、全面、和谐、生动的发展，从而焕发出生命的活力。

然而，审视现在的班主任工作，我们就会发现，由于受考试指挥棒的影响，所以班主任和学科教师往往重点关注的是学生的分数、各项评比、获奖等可见成果，忽视、淡漠的是学生在班级中的生存状态和生命质量的提高；班主任工作满足于常规的管理和事务性工作的完成，而忽视了营造良好的班级生活环境；班主任老师往往强调管理、服从和控制，而忽视了学生在学习过程中的生命体验和对生命潜能的开发。学校教育尤其是班主任教育中“人文关怀”的缺失对青少年造成的伤害是巨大的，教训是深刻的。

（一）在班级管理中渗透生命意识

班级是学校教育的活动的基本单位和前沿阵地，也是学生在校生活的基本所在地。

（二）在师生关系中体现生命关怀

法国教育家卢梭曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分发展”。班级是学校机体系统中最具活力的“细胞”，是学生在校生活的“家”。

（三）在集体活动中拓展生命教育

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。