最新以《红岩》为例指导中学生阅读红色经典名著的教学设计
(名师整理)语文中考《红岩》名著导读优秀教案
(名师整理)语文中考《红岩》名著导读优
秀教案
本文档整理了一份名著导读优秀教案，旨在帮助语文中考学生更好地理解和研究《红岩》这部作品。
教案涵盖了《红岩》的核心内容和重点章节，通过教学引导和练题目的设置，提供了全面而系统的研究指导。
教案结构主要分为以下几个部分：
1. 《红岩》概述
通过介绍作品的背景和作者信息，激发学生对作品的兴趣，并简要概述了《红岩》的核心主题和情节梗概。
2. 重要人物角色分析
针对《红岩》中的关键人物角色，提供了详细的分析，包括角色的性格特点、生活背景以及在作品中的重要地位和作用，以帮助学生深入理解人物形象和情感。
3. 核心章节导读
选取了作品中的几个核心章节，通过详细的导读，帮助学生掌
握文章的主题思想、情节发展以及人物关系，引导学生深入思考和
分析。
4. 主题探究与讨论
提出一些与作品相关的重要主题，引导学生进行讨论和思考，
培养学生的思辨能力和阅读理解能力。
5. 练与评价
设置了一些与作品相关的研究练题目，包括阅读理解、词语理
解等，帮助学生巩固研究成果，并提供了评价标准，以便学生自我
评估和教师评估学生的研究效果。
本份优秀教案全面而简洁地呈现了《红岩》这部名著的核心内容，旨在帮助学生深入理解和欣赏这一文学作品。
通过研究本教案，学生将提升语文能力和阅读理解能力，为应对语文中考做好准备。
以上是《红岩》名著导读优秀教案的概述，希望对您有所帮助！。
《红岩》课外阅读推荐的教学设计方案
《红岩》课外阅读推荐的教学设计方案1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够理解《红岩》的基本情节、人物关系和背景设定。
- 学生能够分析作品中的文学手法和修辞技巧。
1.2 过程与方法- 学生通过自主阅读、小组讨论和教师讲解，深入理解《红岩》的主题和情感。
- 学生能够运用批判性思维，对作品进行分析和评价。
1.3 情感态度与价值观- 学生通过阅读《红岩》，增强对我国革命历史的了解和尊重。
- 学生能够培养爱国情怀，树立正确的价值观。
2. 教学内容2.1 教学重点- 《红岩》的基本情节和人物关系。
- 作品中的文学手法和修辞技巧。
2.2 教学难点- 对《红岩》主题的深入理解和情感体验。
- 批判性思维的运用。
3. 教学过程3.1 课前准备- 学生自主阅读《红岩》。
- 教师准备教学PPT和相关资料。
3.2 课堂讲解- 教师对《红岩》进行详细讲解，包括情节、人物、文学手法等。
- 教师引导学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践活动- 学生进行角色扮演，再现《红岩》中的经典场景。
- 学生撰写读后感，表达对作品的理解和感悟。
3.4 课后作业- 学生完成相关练习题，巩固所学知识。
- 学生进行拓展阅读，了解《红岩》背后的历史背景。
4. 教学评价- 通过课堂表现、实践活动和课后作业，评价学生的学习效果。
- 教师对学生的阅读理解、分析和表达能力进行评价。
5. 教学资源- 《红岩》原著、相关历史资料。
- 教学PPT、视频、音频资料。
6. 教学建议- 教师在讲解过程中，注意引导学生体验作品中的情感。
- 鼓励学生进行批判性思考，提出自己的见解。
以上是《红岩》课外阅读推荐的教学设计方案，希望对您的教学有所帮助。
《红岩》阅读教学设计
组织学生进行小组合作，探讨 小说中的主题和意义。
指导学生进行课外阅读和拓展 ，加深对作品的理解。
情感态度与价值观
培养学生的爱国主义情感和革命 精神。
引导学生树立正确的历史观和价 值观。
鼓励学生追求真理、自由和正义 ，培养积极向上的人生态度。
03 教学内容与步骤
导入新课
简要介绍《红岩》的背景和作者罗广 斌、杨益言。
课后拓展
鼓励学生进行课外阅读和探究，如阅读相关历史资料、观看相关影 视作品等，加深对《红岩》的理解和认识。
05 教学评价与反馈
设计评价策略
阅读理解测试
01
通过设计针对《红岩》内容的阅读理解题目，评估学生对文本
的理解程度。
小组讨论表现
02
观察学生在小组讨论中的表现，包括发言次数、观点表述、倾
听他人意见等方面，以评价其阅读深度和合作能力。
《红岩》阅读教学设计
汇报人：XX 2024-01-20
contents
目录
• 引言 • 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置与课外拓展
01 引言
目的和背景
传承红色基因
落实立德树人
通过《红岩》阅读教学，引导学生了 解革命历史，传承红色基因，培养学 生的爱国情怀。
说的阅读可能存在一定困难。
学生学习需求
学生渴望了解革命历史，学习革 命精神，需要通过阅读《红岩》
等经典作品来满足这一需求。
02 教学目标
知识与技能
掌握《红岩》的背景 、主要人物和情节。
学习小说刻画人物形 象的方法和技巧。
理解小说中革命斗争 的历史背景和时代意 义。
过程与方法
初中语文教案阅读名著红岩
初中语文教案阅读名著红岩红岩，是巴山蜀水间一个凹陷处的一座。
它以怪石嶙峋、山清水秀而闻名，也以它伟大的革命历史而被流传至今。
红岩作为一部经典的革命题材小说，是我国文学宝库中的瑰宝，也是中国近现代史上的一个重要文化符号。
在初中语文教学中，引导学生阅读名著《红岩》，能够增进学生对革命历史的了解，培养学生的爱国情怀和文学素养，提高学生的阅读与写作能力。
本教案将从教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行阐述。
一、教学目标1.知识目标：通过阅读名著《红岩》，学生能够了解红岩这一地理景观的特点，并理解红岩在革命历史中的重要地位。
2.能力目标：培养学生分析文本、理解情境、把握人物性格特点的能力，提高学生的阅读与写作能力。
3.情感目标：通过对《红岩》的学习，培养学生的爱国情怀和珍视和平的意识，增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生理解红岩这一地理景观的特点，并深入了解红岩在革命历史中的重要地位；培养学生分析文本、把握人物性格特点的能力。
2.教学难点：培养学生综合运用所学知识进行文本解读的能力，加深对革命历史的理解。
三、教学过程1.导入：通过展示红岩的图片，介绍红岩的地理位置和名字的由来，激发学生对红岩的兴趣和好奇心。
2.阅读与理解：指导学生阅读小说《红岩》的选段，并进行合理的分组讨论，让学生对文本进行深入理解，把握主要人物的性格特点和重要情节。
3.背景知识介绍：通过PPT等多媒体形式，向学生介绍红岩在革命历史中的重要地位，引导学生了解毛泽东领导的长征精神与红岩的关系，进一步引发学生对红岩的情感共鸣。
4.写作训练：让学生结合红岩的故事情节及人物形象，展开写作训练。
（1）要求学生以“我眼中的红岩”为题，写一篇300字左右的作文。
要求作文包含红岩的地理特点、红岩在革命历史中的地位，以及自己对于红岩的情感体验。
（2）要求学生以“我的革命先辈”为题，写一篇200字左右的作文。
要求作文回顾红岩中的革命先辈形象，表达对他们的敬仰之情。
《红岩》课后阅读推荐教学计划
《红岩》课后阅读推荐教学计划引言《红岩》是中国作家罗红光创作的一部革命题材小说，以描写抗日战争时期中国地下党员在四川红岩山区的斗争为背景。
本教学计划旨在通过课后阅读推荐，帮助学生更好地理解小说的主题和情节，培养他们的阅读能力和思辨能力。
教学目标- 培养学生对抗日战争时期历史背景的了解和理解能力。
- 培养学生对革命精神和英雄主义的认识和思考能力。
- 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容1. 独立阅读小说《红岩》- 学生每周阅读指定章节，并记录阅读心得和问题。
- 学生可以自行选择阅读的节奏，但要求每周至少完成一个章节的阅读。
2. 小组讨论- 将学生分为小组，每周进行一次小组讨论。
- 学生可以分享自己的阅读心得、解答彼此的问题，并进行思想碰撞和交流。
3. 阅读笔记和写作- 学生需要每周整理并提交一篇阅读笔记，记录自己的阅读感受、理解和思考。
- 学生可以选择一个自己感兴趣的主题，写一篇与小说相关的短文或评论。
4. 研究资源推荐- 提供相关的历史背景资料和文学批评文章，供学生深入了解和研究。
评价方式- 阅读笔记和写作的质量和完整性。
- 参与小组讨论的积极程度和贡献度。
- 对抗日战争时期历史背景的理解和思考能力。
教学成果展示- 学生可以选择将自己的阅读笔记和写作发表在学校网站或其他合适的平台上。
- 学生还可以通过展示自己的阅读心得和理解，参加学校组织的读书分享会或其他相关活动。
结束语通过《红岩》课后阅读推荐教学计划，我们希望学生能够通过阅读和思考，更好地理解和感受抗日战争时期的革命精神，培养自己的思辨能力和文学鉴赏能力。
希望学生能够在阅读中获得成长和启发，成为有思想有情怀的人。
红岩教学设计 3篇
红岩教学设计 3篇第一阶段——准备阶段《红岩》阅读指导课教学目标：1、通过引导学生阅读《红岩》，激发学生的阅读兴趣。
2、使学生掌握读整本书的方法，提高阅读能力。
3、教会学生制定读书计划，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：1、《红岩》小说做到学生人手一本2、有关视频、图片、文字材料。
教学时间：一课时教学流程：一、呈现活动内容，激发阅读兴趣1、播放影片《在烈火中永生》片段，激发阅读兴趣。
2、学生谈感受，教师适时推出《红岩》一书。
《红岩》是当代文学中一部优秀的革命英雄传奇，曾经震撼了许许多多青年读者的心。
《红岩》我曾经看过好多遍，每次都受到感动。
只有认真读完这部小说，才能理解什么是真正的英雄，什么是真正的革命者，今天的阅读课，就让我们一起走进红岩，去感受书中人物的英雄气概……板书课题：读《红岩》。
二、交流方法，指导阅读。
今天老师给同学们带来了一本好书《红岩》，这是一本大家可能没有读过的书。
请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?1、引导学生欣赏封面、封底从封面中你都看到了什么?感受到了什么?引导学生明了：封面和内容也是也是息息相关的，有时是内容的浓缩，有时是本书思想内涵的体现。
本书封面红黑黄三色组成：红色仿佛烈士的鲜血浸染，黑色象征着当时的社会环境的黑暗，黄色象征着黎明前的曙光。
红岩上那棵傲然挺立的苍松正是英雄们坚强不屈的象征。
简析：小学生拿到一本新书，首先看的是封面。
教师应遵循儿童心理，启发观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。
这样由表及里，为读书开了一个好头。
2.引导学生关注作者在封面中除了书名还看到什么?教师简介作者。
要想了解更多关于作者的资料大家可以通过上网去查找。
3.引导学生关注前言和目录。
同学们刚才都在认真地读这本书。
那么在三分钟里，你们对书有了哪些了解呢?引导学生关注名家导读版中的作品简介、名著导读和章节目录，借助这些帮助理解主要内容。
简析：一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文等几个部分。
《红岩》阅读课教学设计
《红岩》阅读课教学设计引言：《红岩》是一部经典的革命题材小说，它以鲜明的人物形象、紧张的故事情节和深刻的思想内涵深受读者喜爱。
作为中学语文教育的重要内容，通过对《红岩》的阅读，可以培养学生的文学鉴赏能力，扩大他们的思想视野，提高他们的文学素养。
本文将以《红岩》为中心，设计一堂充满活力和趣味的阅读课。
一、课堂目标：1.帮助学生了解《红岩》的作者、背景和写作背景；2.培养学生的阅读理解能力，提高他们对文本的思考和分析能力；3.激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的阅读积极性。
二、教学准备：1.《红岩》原文；2.相关的史实和资料；3.多媒体设备。
三、教学流程：1.导入（5分钟）教师通过对《红岩》的简单介绍，引发学生的兴趣。
可以介绍作者艾青的背景和写作背景，引导学生思考革命题材小说的意义和影响。
2.背景知识（10分钟）教师通过多媒体展示相关的图片和文字资料，介绍抗日战争时期的背景，以及《红岩》故事发生的时代背景。
让学生了解革命斗争的艰辛和英雄人物的伟大。
3.阅读和讨论（30分钟）学生根据课前布置的阅读任务，阅读《红岩》的相关章节。
教师组织学生进行小组讨论，分享他们对文本的理解和感受。
教师可以根据学生的讨论情况，适时抛出问题，引导学生深入思考文本中的人物形象、事件发展和主题等。
4.个人写作（20分钟）学生在讨论的基础上，针对《红岩》中的一个人物或一个情节，进行个人写作。
教师可以提供一些写作指导，如如何描写人物的形象、如何展现故事的冲突和转折等。
学生可以通过自己的想象和观察，将文本中的人物和情节重新创作出来，反映自己对《红岩》的理解和思考。
5.展示与分享（15分钟）学生可以选择向全班展示自己的写作成果，分享自己对《红岩》的感悟和体会。
教师在展示过程中给予肯定和鼓励，并对学生的表现进行适当的点评和引导。
6.课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调《红岩》的重要价值和教育意义。
鼓励学生积极阅读经典文学作品，提高自己的阅读素养。
《红岩》阅读指导教学设计语文七年级下册
《红岩》阅读指导教学设计教学目标1.用猜人物和片段赏析的方法把握主要内容，体会作者表达的真情实感的阅读能力。
2.引导学生做有信仰、有抱负的新一代主人。
3.强化阅读革命文学经典的兴趣，引导学生走一段“红色阅读”之旅，逐步把读书作为自己的生存方式。
教学重点用猜人物和片段赏析的方法把握主要内容，体会作者表达的真情实感的阅读能力。
教学难点引导学生做有信仰、有抱负的新一代主人。
教学过程一、导入新课猜读《红岩》1961年12月，有一红色经典作品正式出版，此书重印113次，再版2次……册数则超过了一千万，轰动一时。
此书是在回忆录《在烈火中永生》基础上创作的一部长篇小说。
后改编为红色电影《烈火中永生》。
主问题：此书是什么？(学生回答)现代作家罗广斌杨益言曾囚禁于重庆渣滓洞，出狱后根据亲身经历写下《红岩》一书。
这本书主内容是什么呢？（指名回答）《红岩》描写了人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。
着重表现了以许云峰﹑齐晓轩﹑江雪琴等共产党人在狱中进行英勇战斗，最后惨遭屠杀的故事。
老师读罢《红岩》，我觉得它展示的是：生命的种种巅峰对抗最自由的追求和最沉重的束缚最繁华的生命场景和最惨痛的毁灭最高贵的生和最卑劣的人性最伟大的死和最崇高的信仰我想是信仰的力量使人“生之高贵，死之伟大”。
(板书：信仰的力量）二、读懂作品教师：同学们，我们已经在课下自由读过这部作品，大家对情节和人物一定有所了解，下面我们交流一下。
1.猜人物（读经典情节、猜英雄人物）活动一：根据典型事件猜猜他是谁投影展示：他与无数普通工人在一起；即使是在被捕的紧要关头，他也不忘保护自己的同志；他粉碎了敌人的阴谋诡计，面对诱惑，拒不合作，面对酷刑，泰然自若；他即使被囚禁在与世隔绝、不见天日的地牢里，他依然徒手挖暗道，为同志们开辟出通向自由的道路……留取丹心照汗青——许云峰她有着沉稳的革命态度、丰富的革命经验；她深爱自己的丈夫，却亲眼目睹丈夫的头颅悬挂在城门之上；她深爱自己的儿子，可儿子却因她的意外被捕交由别人抚养，从此和她天各一方；她是女牢中最为弱小的那个，却承受了最为惨无人道的刑罚折磨；人们这样赞美她：“你是丹娘的化身，你是苏菲娅的精灵。
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《红岩》读书指导课教学设计
零口中学周成文
设计思想：
《红岩》这部小说情节曲折，扣人心弦，具有强大的可读性。
被誉为“青少年成长不可不读的作品”。
因为青少年在受教育时期读什么书，不是无足轻重的问题，而是青少年健康成长的关键问题。
当今社会流行的“快餐式”文学作品，大多数作品无从评估其艺术性和思想性，它们属于成年人的休闲读物。
给青少年的阅读以正确的引导，用文学的经典著作滋养下一代，用革命文学的经典激励下一代，这是语文教育义不容辞的责任。
巴金说过：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。
它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良、对别人更有用，文学的目的是要人变得更好。
”
初中这个年龄阶段的学生崇拜偶像，崇拜英雄。
而《红岩》小说中的英雄人物个个当之无愧，正是时下孩子们缺少的应当崇拜的偶像。
歌星、球星固然可以成为学生狂热崇拜的偶像，但是青少年的偶像世界更应该有革命先烈的一席之地，不能让我们的孩子精神世界有空白和残缺。
教学目标：
1. 弘扬“践行社会主义价值观，实现伟大复兴中国梦”的主题，引导学生做有信仰、有抱负的新一代中学生。
2. 用复述和过电影以及记读书随笔的方法，提高学生的阅读能力。
3.强化阅读革命文学经典的兴趣，引导学生走一段“红色阅读”之旅。
教学准备：
1.《红岩》小说做到学生人手一本。
2.有关视频、图片、文字材料。
教学时间：一课时
教学流程：
一、从学生读书现状引出革命小说《红岩》的推荐。
教师指出学生需要拓宽的阅读面，从而引出革命文学《红岩》的推荐——战争的硝烟已经消散，烈士的血痕已经浅淡，但是历史不会忘记，民族不会忘记，我们这无数后来的人不会忘记，那些为了我们今天的幸福生活舍生忘死，勇于献身的革命前辈。
我们应当发扬革命先辈无私无畏的伟大精神传统，前赴后继，完成革命先辈未竞的事业，未了的遗愿，创造更美好的未来……所以在我们的读书世界中，应该有革命文学的一席之地。
《红岩》就是青少年不可不读的“励志读物”。
二、推荐《红岩》的若干理由。
1.请读过《红岩》的同学自由谈一谈自己的看法。
预设：①故事特别吸引人，想一口气读完。
②长辈特别推荐，用心良苦。
③看电影和电视剧之后，没看够，想再读读原著。
……
2.教师在学生畅谈的基础上进行凝炼和补充。
①小说中的很多人物不是虚构的，而是有真实的人物原型。
字幕打出人物原型参考：
江姐（江竹筠）彭松涛（彭咏梧）成岗（陈然）小萝卜头（宋振中）华子良（韩子栋）,1947年8月18日成功越狱(唯一越狱成功的革命志士) 大特务徐鹏飞原型人物：徐远举
叛徒甫志高原型人物：刘国定、冉益智、李文祥、涂孝文等
②作者也都是亲身经历这段历史的人。
杨益言、罗广斌都是在重庆解放前投身反蒋斗争的共产党员。
被捕后，在“中美合作所”集中营内目睹了许多革命者顽强不屈的斗争和壮烈牺牲的场面，并且自己也亲身经历了光明与黑暗的生死搏斗。
③《红岩》的故事取材于真实的历史。
1949年11月27日，国民党特务在重庆秘密监狱渣滓洞、白公馆制造了骇人听闻的“11.27”大屠杀。
它的历史背景是1948年至1949年重庆解放。
出示字幕：
渣滓洞仅有15人脱险成功：
肖钟鼎、刘德彬、孙重、傅伯雍、周洪礼、张泽厚、杨纯亮、陈化纯、杨培基、刘翰钦、周仁极、杨同生、钟林、李泽海、盛国玉（女）。
白公馆仅有19人脱险成功：
罗广斌、周居正、毛晓初、郑业瑞、任可风、段文明、贺奉初、杜文博、杨其昌、周绍轩、尹子勤、王国源、李荫枫、郭德贤（女）、郭小波、郭小可、江载黎、李自立、秦世楷。
学生阅读，谈感受和发现。
（罗广斌是《红岩》的作者之一）
④影响深远。
（第一版可以算作是珍藏版）。
1961年12月由中国青年出版社出版的，
在1997年已经第48次印刷。
被译为多国文字，发行量高达千万册，影响了中国几代人的成长，被誉为“青少年成长不可不读的作品”。
三、阅读《红岩》的方法。
1.读过的同学或者喜欢读书的同学谈成功的读书经验。
预设：
①顺序阅读法。
因为这个故事有清晰的起因，发展，高潮，结果，所以很适宜从头读到尾，以便清楚地了解事情前因后果。
②写读书笔记阅读法。
因为这是一个令人热血澎湃的故事，每一个英雄人物，甚至反面人物都令人过目难忘。
读过之后，信笔写下自己当时的感受，可以更好地把握阅读的主要内容，体会主人公的感情，体会作者的感情，与作者及书中的人物心心相印。
激励自己做一个有理想、有抱负的世纪新人。
③精读与泛读相结合法。
在浏览目录的基础上，认真读一读前言，对整个故事的梗概有大致的了解。
然后选择最想首先阅读的章节细细读来。
2.教师推荐适合这本书的几种读书方法。
①形成画面的方法。
读书把语言文字转化成鲜活的形象与画面，这是一个硬工夫，需要我们不断习练。
阅读这本书，可以在自己的脑子里边读边形成画面，这样可以读得特别深入，真正做到入眼，入脑，入心。
播放电视《红岩》视频片断，学生谈感受。
②复述情节的方法。
读过某个章节，我们被书中的情节与人物所深深吸引，情不自禁，特别想与人交流和沟通。
那么，我们可以在各自的小组或者在家里与爸爸妈妈绘声绘色地讲一讲所读的章节，这样还可以练习口语表达，提高口语水平。
学生课堂之上选读某个章节，说主要内容。
再试着在小组内讲一讲。
四、维持读书热情，培养读书习惯。
1.出示其它红色经典推荐书目。
刘知侠的《铁道游击队》、吴强的《红日》、徐光耀的《小兵张嘎》、张品成的《赤色小子》。
奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等。
2.发出号召。
课堂只有短短的40分钟，我们所能读的内容特别有限。
可是如果大家能够将课外阅读养成习惯，“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信一定会让大家受益无穷的。