《红岩》阅读指导课
《红岩》指导课教学设计
《红岩》指导课教学设计红岩指导课教学设计引言本文档介绍了《红岩》指导课的教学设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握该作品的内容和主题。
教学目标- 通过研究《红岩》，培养学生对中国革命历史的兴趣和认识。
- 培养学生的思辨能力和批判思维，使他们能够独立思考和分析文本。
- 提高学生的阅读和理解能力，加深他们对文学作品的欣赏和理解。
- 通过分组讨论和小组合作，培养学生的合作与交流能力。
教学内容1. 《红岩》作品介绍：- 介绍作者、出版背景以及作品的主题和故事情节。
- 分析作品的文学风格和意义，引导学生思考作品的深层内涵。
2. 《红岩》中的人物形象塑造：- 分析和讨论作品中的主要人物形象，了解他们的性格特点和情感变化。
- 引导学生思考人物形象与作品主题的关系，以及作者对人性的揭示。
3. 《红岩》的社会背景与历史背景：- 分析作品所描绘的中国革命历史背景，了解文化大革命时期的社会环境和政治动荡。
- 引导学生思考作品中反映出的社会问题和人民的命运。
4. 《红岩》的艺术特点与艺术欣赏：- 分析作品的艺术特点和语言表达方式，研究欣赏文学作品的美。
- 提供相关音频和视频素材，让学生欣赏被改编成电视剧和电影的《红岩》。
教学方法- 小组讨论：将学生分组进行文本分析和讨论，帮助他们理解和解读作品。
- 视听教学：使用音频和视频素材，增加学生对作品的兴趣和理解。
- 项目式研究：设计相关项目，让学生参与实践和创作，加深对作品的理解。
教学评价- 课堂表现：观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现情况。
- 作业评价：布置相关作业，评价学生对作品的理解和思考能力。
- 项目评价：评价学生在项目实践中的表现和成果。
教学资源- 《红岩》文本及相关文献资料- 音频和视频素材- 课堂讨论指导问题- 项目实践设计参考结语本教学设计旨在通过《红岩》指导课的教学，培养学生的思辨能力、合作与交流能力，并提高他们对中国革命历史和文学作品的理解和欣赏能力。
希望通过深入学习和讨论，《红岩》能够给学生带来思考和感悟的体验。
《红岩》阅读指导课教案
《红岩》阅读指导课教案一、教材信息- 书名：《红岩》- 作者：萧红二、教学目标- 了解小说《红岩》的背景和作者的创作动机- 了解小说《红岩》的故事情节和人物形象- 分析小说《红岩》中的主题和意义- 提高学生的阅读理解和文学素养三、教学内容1. 介绍《红岩》的背景和作者的创作动机- 引导学生了解中国社会主义革命时期的历史背景- 分析作者写作《红岩》的目的和意义2. 分析小说《红岩》的故事情节和人物形象- 对小说的情节进行简要梗概- 分析主要人物的性格特点和形象描写3. 探讨小说《红岩》中的主题和意义- 分析小说中所呈现的主要主题，并引导学生思考其意义和价值- 分享作者通过《红岩》表达的社会意识和人文关怀4. 提高学生的阅读理解和文学素养- 设计与小说内容相关的阅读活动，如诗歌创作、角色扮演等- 指导学生进行文学评论和写作，培养其文学鉴赏力和批判思维四、教学方法- 讲授与讨论相结合的方式- 导读、提示和示范学生分析文本的方法- 小组合作讨论和个人思考的形式- 激发学生的兴趣，鼓励他们参与互动五、教学评价- 阶段性测评：小测验、作业等- 个人表现评价：参与度、阅读理解能力等- 成果展示：小组报告、写作作品等六、教学资源- 本文教学PPT- 《红岩》小说文本- 其他相关阅读材料七、教学安排- 第一课：背景介绍和作者创作动机- 第二课：故事情节和人物形象分析- 第三课：主题和意义探讨- 第四课：阅读活动和文学写作- 最后一节：教学评价和总结八、教学延伸- 引导学生阅读更多的相关文学作品- 开展与社会革命和人文关怀相关的研究活动- 组织参观文学展览和相关演讲活动注意：以上内容仅为示例，具体教案根据教学实际情况进行调整。
《红岩》阅读导读课教案
《红岩》阅读导读课教案一、引言本教案是为了辅助学生更好地阅读《红岩》这部文学作品而设计的。
通过阅读导读课教案，学生可以更深入地了解作品的背景、主要人物及故事情节，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
本教案的目标是帮助学生全面了解《红岩》并能够对其进行深入思考和讨论。
二、教学目标1. 了解《红岩》的作者、背景和创作动机；2. 熟悉《红岩》的故事情节和主要人物；3. 分析《红岩》中的核心主题和意义；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
三、教学内容1. 作者简介介绍《红岩》的作者周作人（原名赵作人）的生平背景和创作成就，引导学生了解作者对《红岩》的创作动机和意义。
2. 文学作品背景了解《红岩》是以四川抗日根据地为背景的文学作品，介绍当时的历史背景和抗日战争的重要性，让学生明白作品所描绘的情景和故事背后的历史意义。
3. 故事情节简介讲述《红岩》的故事情节梗概，引导学生了解主要人物的性格特点和角色关系。
4. 核心主题与意义指导学生分析《红岩》所反映的核心主题，如青年人的成长与奋斗、家国情怀、个人命运与历史背景的关系等，引导学生深入思考作品的意义和价值。
四、教学方法1. 教师讲解：通过PPT和口头讲解的方式，向学生呈现相关信息和故事情节。
2. 讨论互动：组织学生进行讨论和互动，引导他们分享对作品的理解和感受，提出问题并进行思考。
3. 课外阅读：鼓励学生阅读《红岩》的原著，深入理解和体味作品中的情感和思想。
五、教学评估1. 参与度评估：观察学生在讨论和互动环节中的参与程度，评估他们对教学内容的理解和反应。
2. 作业评估：布置相关练或作业，检验学生对《红岩》的理解和分析能力。
六、教学资源1. 电脑、投影仪、PPT；2. 《红岩》原著；3. 相关参考资料和文章。
七、教学延伸1. 组织学生观看《红岩》改编的电视剧或电影，进行后续讨论和比较。
2. 开展小组讨论和辩论活动，让学生深入思考作品所涉及的问题和主题。
3. 鼓励学生写下自己对《红岩》的感受和思考，形成读后感或评论。
《红岩》阅读指导课-教案
《红岩》阅读指导课-教案红岩阅读指导课-教案一、教学目标本课程旨在帮助学生提高对小说《红岩》的阅读能力，全面了解小说的背景、主题和人物形象，培养学生的批判思维和文学欣赏能力。
二、教学内容1. 了解《红岩》的背景和作者- 简要介绍作者、作品的写作背景和影响；- 分析小说的时代背景和文化环境。
2. 理解小说的主题与人物形象- 分析小说的核心主题，并讨论其表达方式和意义；- 探讨小说中的主要人物形象，分析他们的性格特点和内心世界。
3. 解读小说的文学技巧与艺术手法- 分析小说中的修辞手法、叙事结构等文学元素；- 探讨作者运用这些艺术手法营造出的氛围和效果。
4. 阅读与讨论- 在课上对《红岩》进行有针对性的阅读；- 引导学生进行小组讨论，交流各自的阅读体验和理解。
三、教学方法1. 讲授与讨论相结合- 教师讲授小说的背景和主题，引发学生的思考和讨论；- 学生对所读内容进行分析和解读，与教师和同学一同讨论。
2. 小组活动- 将学生分为小组，进行小组讨论或合作阅读；- 鼓励学生在小组中互相分享想法和观点，提高合作与交流能力。
3. 课堂演示与展示- 学生分组进行小说演讲、剧场表演、展板制作等活动；- 提倡学生积极参与，锻炼表达和展示能力。
四、教学评估1. 研究笔记和阅读报告- 要求学生每节课都做好笔记，并撰写阅读报告；- 评估学生对课堂内容的理解和吸收情况。
2. 课堂表现和参与度- 观察学生的课堂表现，包括积极参与讨论、提问等；- 评估学生的合作与交流能力，以及阅读理解能力的提升。
五、教学资源1. 电子版《红岩》小说2. 图书馆或网络上的相关资料和扩展阅读材料3. 多媒体设备和投影仪六、教学时序安排本课程共分为四个单元，每个单元时间约为两个课时，教学时间安排如下：单元一：小说背景与作者（2课时）- 小说背景介绍和作者简介- 讨论小说的时代背景和文化环境单元二：主题与人物（4课时）- 分析小说的核心主题- 探讨主要人物形象和性格特点单元三：艺术手法与文学技巧（4课时）- 分析小说中的修辞手法和叙事结构- 探讨艺术手法对作品的影响单元四：阅读与讨论（2课时）- 引导学生有针对性地阅读小说- 小组讨论和交流阅读体验和理解七、教学反思本教案以《红岩》为主题，通过多种教学方法和活动，使学生全面了解小说的背景、主题和人物形象。
阅读指导课教案红岩教案
阅读指导课教案红岩教案一、教学目标- 帮助学生培养对阅读的兴趣和惯- 提高学生的阅读理解能力- 增加学生的词汇量和表达能力- 引导学生发展批判性思维和分析能力二、教学内容1. 阅读指导策略- 预测：根据标题、图片、前言等预测文章内容- 获取关键信息：学会提取关键信息以帮助理解文章- 推理：通过文章中的线索进行推理思考- 概括：学会提炼文章的中心思想和主旨- 批判性阅读：鼓励学生对文章的观点进行批判性思考2. 阅读材料选择- 着重选择符合学生兴趣和能力的文章- 融入多元文化的阅读材料，拓宽学生的视野- 包括不同类型的文章，如新闻报道、故事、科普文章等3. 阅读活动设计- 针对不同阅读策略的练和训练- 小组合作阅读和讨论- 阅读后的写作和表达活动，提高学生对所读文章的理解和运用能力三、教学步骤1. 导入：激发学生对阅读的兴趣，介绍本节课的主题和目标。
2. 预：展示阅读材料的标题、图片等，引导学生根据线索预测文章内容。
3. 阅读：让学生自主阅读文章，提醒他们注意关键信息和推理思考。
4. 讨论：引导学生讨论文章的中心思想和观点，鼓励批判性思考。
5. 概括：帮助学生提炼文章的主旨和关键信息。
6. 练：设计相关练，让学生巩固阅读策略的运用。
7. 小组活动：组织学生进行小组合作阅读和讨论，促进互动和合作。
8. 总结：总结本节课的研究内容，回顾阅读策略的重要性和应用。
9. 作业：布置相关作业，要求学生运用阅读策略进行写作或表达。
四、教学评估1. 学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和批判性思维能力。
2. 经过练和小组活动的评估，检查学生对阅读策略的掌握情况。
3. 作业评估，检查学生在写作或表达中是否有效运用了阅读策略。
五、教学资源- 选定阅读材料- 阅读活动设计表格- 练和作业模板以上是《阅读指导课教案红岩教案》的内容概要，通过合理的教学目标、内容选择和活动设计，帮助学生提高阅读能力和批判性思维能力。
同时，请根据学生实际情况进行灵活调整，以达到最佳教学效果。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《红岩》阅读指导课
2、狱中斗争是小说的主要部分，围绕_ 、 两 位人物的斗争活动展开，真实地表现了共产党人英 勇无畏的精神，揭露了敌人的残暴。
江姐、许云峰
3、 书中出现的第一个叛徒是 ，被他出 卖的第一个人是 。 甫志高 许云峰 4、中共重庆市委委员许云峰联络地下 党员，决定出版一种群众性的宣传刊物， 取名《 》。与此同时，他还领导了 一个备用联络站——“ ”。 挺进报、沙坪书店 5、五星红旗是 绣的。 江姐
圈点，就是读书时，用一套自己规定 的符号，在文章上对自己认为重要的、 有用的或应注意的字、词、句、段加以 圈点勾画做标记。 批注就是把批语和注释随手批写在 书中的空白地方，以帮助理解，深入 思考。
“眉批” （披在书头上） “旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧） “夹批”（字行的中间） “尾批”（披在一段或全文之后）。
圈点批注法
●●●：标在文中的重点词或优美词语下面 ？：用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注 疑问 ！：用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言 所感。 ＿＿＿：画在生字或需要解释的词语下，用以 批注时注音或解词。 ～～～～：画在文章重要的语句下面，以便加 深记忆、理解。
6、＿＿曾在地牢里创造了一个奇迹：把地 牢挖穿了。他挖穿地牢后不久就牺牲了，一 部分难友顺着他生前挖的秘密通道，逃出了 虎口。 许云峰
7、在狱中，她受尽折磨，特务把竹签钉进她 的十指。面对毒刑，她傲然宣告：“毒刑拷 打是太小的考验，竹签子是竹做的，共产党 员的意志是钢铁铸成的！” 她是？ 江姐
8、 是《红岩》中隐藏最深的共产党员， 他忍辱负重，装疯卖傻，利用特务对他放弃 戒备，经常叫他出去挑菜的机会，将狱中的 情报送出去。最后越狱带领解放军前来营救 狱中的同志。 华子良
1阅读并有所理解和感悟2初步了解阅读小说的方法和技巧3学习圈点批注法1都是重庆中美合作所集中营的幸存者他们亲身经历了黎明前血与火的考验目睹了许多革命同志为革命牺牲的壮烈场面根据这些亲身经历于1957年写出了革命回忆录随后在这个基础上创作了长篇小说红岩
红岩 阅读指导课件
• 罗广斌、杨益言，他们都是重 庆中美合作所集中营的幸存者， 根据他们的亲身经历在1957年 写出了革命回忆录《烈火中永 生》，随后在此基础上创作了 长篇小说《红岩》。
内容概括
1948年，在国民党的统治下处在黎明前最黑暗的 时刻。为了配合工人运动，重庆地下党工运书记许 云峰命甫志高建立沙坪书店，作为地下党的备用联 络站。甫志高为了表现自己，不顾联络站的保密性 质，擅自扩大书店规模，销售进步书刊。
刘思扬： 富家公子哥，大学时入党，后来拒绝了家里安排的 高薪工作，先是负责沙磁区的学运工作，后参与到 挺进报的工作中来，负责新闻稿的收听和撰写，因 叛徒出卖被捕，参与狱中争水斗争和绝食，并作为 代表与所方谈判，在狱中写下诗稿《铁窗小诗》， 后在和谈期间，被敌人当做“幌子”释放，实为被 软禁在家，软禁期间识破了敌人红旗特务的阴谋， 准备出逃时再次被捕，被押往白公馆，取得同室成 岗信任后作为其助手参与狱中斗争，协助成岗发行 狱中挺进报，参与对狱中看守的策反，成岗牺牲后 接替成岗负责越狱准备，在越狱过程中不慎被流弹 打中牺牲。性格特点是浪漫、诚恳、正直、傲骨嶙 嶙、刚中柔外。
中心，牵引出不同的斗争线索，如以许云峰等的活动牵引出地
下斗争的线索，以江姐等的活动牵引出武装斗争的线索，以成
岗等的活动牵引出工人运动的线索，以成瑶等的活动牵引出学
生运动的线索，以甫志高的叛变使众多人物齐聚狱中，牵引出
狱中斗争的线索等等。又以《挺进报》的斗争将这些纷纭繁复
的斗争串联起来，构成一个统一的整体。所有的斗争，又都是
• 郑克昌在诱骗刘思扬失败后，又伪装成同情革命的 记者高邦晋打入渣滓洞，他妄图通过苦肉计刺探狱中地 下党的秘密。余新江等人识破了他的伪装，并借敌人之 手除掉了这个阴险的特务。解放军日益逼近重庆，地下 党准备组织狱中暴动。在白公馆装疯多年的共产党员华 子良与狱中党组织接上了关系。同时，关在地窖中的许 云峰用手指和铁镣挖出了一条秘密通道。
第8课时 整本书阅读指导课 《红岩》阅读指导课件
三、赏片段——圈、勾、批
2.指导学生赏析片段 片段：审讯江姐 余新江不禁十分担心地想念那多次经受毒 刑拷打、经常昏迷不醒的江姐。 像被火烧了一下似的，她猛然用两臂摔开 了特务，傲然地抬起头，迈动倔强的双腿，歪 歪倒到向女牢走去。
四、布置任务
1.按照学习的阅读方法阅读《红岩》 2.记录阅读感受，可以用表格的形式进行记录。
如何阅读篇幅较长，情节复杂的整本书， 了解它的主要内容呢？ 1.学生交流自己平时读书的方法 2.教师补充 （1）搜集了解故事背景。 （2）了解作者生平。 （3）读序言、读梗概、看目录可以帮助我们快速 的了解主要内容。
三、赏片段——圈、勾、批
1.交流方法 圈点勾划：勾画出自己感受较深的词句、片段。 写批注：写下自己的见解、感受。
片段 人物 品质 感受深刻的句子
谢谢你的观看
六年级上册第二单元整本书阅读指导课
8《红岩》阅读指导
一、导入新课
《红岩》小说以新中国成立前夕“重庆中 美合作所集中营”敌我斗争为主线，集中描写 了革命者为迎接全国解放，挫败敌人垂死挣扎 而进行的敌后决战的事例，成功塑造了一系列 爱国人物，今天我们走进《红岩》，感受爱国
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《红岩》阅读指导课
教学目标：
1、弘扬“缅怀革命先辈，继承光荣传统”的单元主题，引导学生做有信仰、有抱负的新一代主人。
2、主要指导过电影以及记读书随笔的方法继续提高“把握主要内容，体会作者表达的真情实感”的阅读能力。
3、强化阅读革命文学经典的兴趣，引导学生走一段“红色阅读”之旅，逐步把读书作为自己的生存方式。
教学准备：
1、《红岩》小说做到100%的学生人手一本，另外50%有其它自选的五本读物之一。
2、有关视频、图片、文字材料。
教学时间：一课时
教学流程：
一、回顾旧知，感情导入。
随着第三组课文的学习，我们悄然踏上了红色阅读之旅，深深地怀念了……一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。
江姐、许云峰、华子良、小萝卜头……听说过吗？他们都是革命小说《红岩》中的人物。
今天，我们就一起来阅读《红岩》这本书。
板书课题：读《红岩》。
二、结合预习，整体感知。
1、人们都说《红岩》是青少年成长不可不读的作品，请结合课前预习来谈一谈。
2、学生畅谈，教师适时点评。
板书：励人生。
三、交流方法，学会阅读。
1、学生从目录中自选一个片断开始阅读，教师同读，巡视。
2、学生汇报读书方法与心得。
教师适时评价，并重点指导读书方法。
A、学生谈批注法时，教师展示自己的读书随笔，鼓励学生读书时在与感悟的地方写一写。
B、学生谈联想时，教师指出这本书有很多情节适合用这种方法。
指定读《钢
铁意志》，结合电影片段，想象空白处，仿佛看到……仿佛听到……师生共同总结过电影的阅读方法。
小组内自选文字片段，再说再演。
讨论过电影法适合的内容与好处。
3、教师小结。
四、推荐书目，升华主题。
1、出示推荐书目与读书网站。
2、发出号召。
我们的红色之旅已经启程，愿大家像饥饿的人扑在面包上一样贪婪的去读书，利用一切可以利用的时间去读书，与英雄人物为友，与红色经典同行，与革命精神为伴，扬帆起航铺就成功的人生之路。