制取氧气教学设计(2)
人教版(2024新版)九年级上册化学：第二单元 课题3《制取氧气》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元课题3《制取氧气》教案教学设计一、教材分析从学生熟悉的事物入手，引导学生深入探索氧气的性质及其在生活中的应用。
本课内容不仅涵盖了氧气的物理性质如颜色、状态、气味、密度和溶解性等基础知识点，还通过一系列实验深入探讨了氧气的化学性质，如与木炭、硫、铁丝等物质的反应，以及这些反应所展现出的氧化性和助燃性。
这些内容为学生后续学习化合反应、氧化反应等概念奠定了坚实的基础，起到了承上启下的关键作用。
同时，本课也注重培养学生的实验探究能力、观察分析能力以及理论联系实际的能力，体现了化学学科的实践性和应用性。
二、设计思路在进入《制取氧气》这一课题前，学生已经具备了一定的化学实验基础，包括药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，以及纯净物、混合物等概念的理解。
此外，学生已经学习了氧气的性质，对氧气在日常生活和工业生产中的应用有了初步认识。
因此，学生在学习制取氧气时，具有一定的知识储备和探究欲望。
然而，由于制取氧气涉及较为复杂的实验操作和催化剂概念的理解，部分学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重实验演示的规范性，引导学生细致观察实验现象，并通过小组讨论和合作探究的方式，帮助学生深入理解制取氧气的原理和催化剂的作用。
此外，教师还应注重引导学生将所学知识与生活实际相联系，培养学生的应用意识和实践能力。
三、教学目标【化学观念】学生能够理解氧气的制取原理，掌握高锰酸钾、氯酸钾或过氧化氢分解制取氧气的实验步骤和操作方法。
【科学思维】通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，培养科学推理能力。
通过对比方法，理解分解反应和化合反应的区别。
【科学探究与实践】通过探究分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。
【科学态度与责任】在教学中应尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，以学生的动手能力为保证，提高学生的分析总结能力，不断提高课堂效率与质量，从而达到实验教学的目的。
课题3制取氧气第2课时教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点，梳理知识体系。
2.学生反馈：邀请学生分享学习心得，了解他们的学习状况，为后续教学提供参考。
3.情感教育：强调氧气在自然界中的重要作用，引导学生关注空气质量，增强环保意识。
3.分层教学：针对不同学生的学习需求和能力水平，设计不同难度的实验任务，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
4.小组合作：鼓励学生以小组为单位进行实验和讨论，培养团队协作能力和沟通技巧。
5.情境创设：结合生活实际，创设与氧气相关的情境，让学生在实际问题中感受氧气的价值和重要性。
6.持续评价：在教学过程中，采用多元化的评价方式，关注学生的操作技能、问题解决能力和情感态度，及时给予反馈，促进学生全面发展。
2.提问方式：向学生提问：“为什么我们需要氧气？”“氧气在自然界中是如何存在的？”等问题，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.情境创设：通过播放一段关于高山探险的视频，让学生感受到氧气在极端环境下的重要性，进而引出本节课的主题——制取氧气。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
4.课外拓展：推荐学生阅读与氧气相关的科学文章或观看科普视频，了解氧气在自然界、生物体、工业等方面的应用，拓展知识面。
5.小组讨论：组织学生在课后以小组为单位，针对实验过程中遇到的问题进行讨论，共同探讨解决方案。要求每组整理讨论成果，并在下节课分享。
6.家庭实践任务：布置一个与氧气相关的家庭实践任务，如观察家用氧气的使用方法、了解家庭氧疗的注意事项等。让学生将所学知识应用于实际生活，增强实践体验。
制取氧气 (第二课时)教学设计
课题 3 制取氧气（第2课时）【教学目标】知识技能1、知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；2、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。
3、培养学生对实验现象描述及表达能力。
过程方法1、学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置；气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；2、通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养学生的动手能力。
3、通过学生实验的实际操作，增强学生观察、分析总结的能力。
情感态度1、通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性，2、培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
【重点】实验室制取氧气的反应原理和操作方法【难点】熟练规范地制取气体并验证性质【教学方法】启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法【教具准备】多媒体、实验器材【教学过程】【引言】同学们，现在老师桌面上有一瓶无色气体，请大家猜猜可能是什么气体呢？很多同学都说可能是氧气，那怎么去检验它呢？好，现在老师就将带火星的木条伸进集气瓶里，请同学们仔细观察，哦，木条复燃了，证明它就是氧气。
前面我们已经学习了用哪些药品可以来制取它呢？对了，用氯酸钾和二氧化锰或过氧化氢和二氧化锰，今天我们继续探究用高锰酸钾制取氧气并检验氧气的性质。
【板书】高锰酸钾制取氧气【提问】同学们桌面上都有高锰酸钾这一种药品，请大家观察其状态及颜色，直接加热它能否得到氧气呢？下面老师请一位同学上来实验，我们用事实来说话。
（请一位同学手持试管夹，把一匙的高锰酸钾放进试管内，直接在酒精灯火焰上加热，再把带火星的木条放进试管内）。
同学们观察，木条复燃了，说明加热高锰酸钾可以制取氧气。
除了氧气，还有什么物质生成呢？前面我们学习了过氧化氢与二氧化锰及氯酸钾和二氧化锰制氧气的反应原理，（点击投影出示两个反应原理）那高锰酸钾制氧气的反应原理是怎样的？请同学们看着投影读一遍。
（投影出示高锰酸钾制氧气的反应原理）【提问】制取氧气，有了药品，还需要什么？对了，还要有装置，装置又包括什么装置呢？（发生装置及收集装置）请同学们观察，投影上的这几套属于什么装置？高锰酸钾制氧气选择那一套呢？（第一套）为什么选择第一套？很好，发生装置的选择就是要根据反应物的状态及反应的条件，高锰酸钾是固体，且需要加热，所以就选择了固体加热型的这一套。
制取氧气_教学设计_第二课时
提出问题
实验室中还有其他方法制取氧气吗？
查阅资料
过氧化氢溶液用途
明确反应药品
过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气
提出问题
可否用加热高锰酸钾制氧气的实验装置？为什么？
分析装置
发生装置的选择依据
归纳总结
确定实验装置
演示实验
过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气
总结实验步骤
查→装→收
总结注意事项
对比分析
比较加热高锰酸钾制氧气与过氧化氢制氧气的不同之处
归纳总结一般思路
明确反应原理→确定实验装置→确定实验步骤
2
学以致用 1
分析装置→寻找错误→观看实验→明确步骤
学以致用2
利用提供的仪器药品设计制取氧气的实验方案
学以致用2
根据药品确定原理→根据装置选择的依据确定改进装置
→观看实验明确步骤
作业见附件练习题。
制取氧气2-公开课教学设计
人教版化学九年级上册第11课时教学设计
4. 什么叫做分解反应？
2. 自学检测
1.下列反应属于分解反应的是
（1）碳酸二氧化碳+水
（2）铁 + 氧气四氧化三铁
（3）氧化汞汞 + 氧气
（4）石蜡 + 氧气水 +二氧化碳
三、【合作探究】
1.分解过氧化氢制取氧气加入二氧化锰的作用是什么？
2.催化剂的特点是什么？
四、【检测提升】
1.实验室用过氧化氢制取氧气，若实验中忘记加入二氧化锰，其结果是（）
A.不产生氧气
B.产生氧气的速度慢
C.产生氧气的总量少
D.没有影响
2.关于催化剂的下列说法正确的是（）
A.加入催化剂反应速率一定加快
B.不使用催化剂物质就不能发生化学反应
C.使用催化剂可以增加生成物的量
D.使
用催化剂能
改变化学反
应速率
3.（1）
写出仪器a的名称；
（2）实验室加热高锰酸钾制取氧气应选的装置；（填字母）
（3）分解过氧化氢制取氧气应选的发生装置；（填字母）
氧气收集装置为。
（4）用E收集氧气如何验满？不会的做好标
注。
小组合作探
究，讨论形成
共识，然后在
班里进行成果
展示，不足之
处，其他小组
补充，再有教
师归纳订正。
当堂训练，
提升学生全员参
与学习参与度。
九年级化学上册(人教版)《制取氧气》第2课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的实验室制取方法，掌握分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧原理。
2.学会使用实验室制氧设备，掌握收集、检验和储存氧气的方法。
3.掌握氧气的物理性质，如无色无味、密度比空气大等，了解氧气的化学性质，如助燃性、氧化性等。
4.能够运用所学知识，解释日常生活中的有关氧气的现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力，锻炼学生实验操作的规范性和严谨性。
2.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.利用问题驱动法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的学习方法。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应原理有了初步的理解。在此基础上，他们对实验室制氧这一章节内容充满好奇，有较强的学习兴趣。然而，学生在实验操作、问题分析和解决方面仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对实验室制氧原理的理解程度，特别是分解过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾等反应原理的掌握。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：制取氧气的原理、实验操作步骤、氧气的性质及收集方法。
2.难点：
-分解过氧化氢、高锰酸钾和氯酸钾等制氧原理的理解；
-实验操作中的安全规范和注意事项；
-氧气性质的深入理解，尤其是助燃性和氧化性的应用；
-学生在实验过程中对问题的发现、分析与解决。
（二）教学设想
4.引导学生关注环境问题，了解氧气在环境保护中的重要作用，培养学生的环保意识和社会责任感。
氧气的实验室制备教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解氧气的物理性质和化学性质。
- 理解实验室制备氧气的原理和方法。
- 掌握过氧化氢分解和加热氯酸钾分解两种制备氧气的方法。
2. 能力目标：- 能够根据实验目的选择合适的实验装置。
- 能够熟练操作实验仪器，进行氧气的制备实验。
- 能够分析实验结果，得出结论。
3. 情感目标：- 培养学生的实验操作能力和观察能力。
- 增强学生的科学探究兴趣和团队合作精神。
- 培养学生严谨的科学态度和安全意识。
二、教学重难点1. 重点：- 氧气的制备原理和方法。
- 实验装置的选择和操作。
2. 难点：- 实验过程中的安全注意事项。
- 实验结果的准确分析和结论的得出。
三、教学过程1. 导入新课- 提问：氧气在我们的生活中有什么作用？- 引导学生思考氧气的性质和重要性，从而引出实验室制备氧气的主题。
2. 知识讲解- 氧气的物理性质：无色、无味、无臭，不易溶于水，密度比空气大。
- 氧气的化学性质：具有氧化性和助燃性，能与多种物质反应。
- 制备氧气的方法：- 过氧化氢分解法：2H₂O₂ → 2H₂O + O₂↑- 加热氯酸钾分解法：2KClO₃ → 2KCl + 3O₂↑3. 实验操作1. 实验装置：- 过氧化氢分解法：锥形瓶、导管、集气瓶、水槽。
- 加热氯酸钾分解法：试管、酒精灯、集气瓶、水槽。
2. 实验步骤：- 过氧化氢分解法：- 在锥形瓶中加入适量的过氧化氢溶液。
- 加入适量的二氧化锰作为催化剂。
- 用带导管的橡皮塞密封锥形瓶。
- 将导管插入集气瓶中，集气瓶倒置于水槽中。
- 观察氧气产生的现象，收集氧气。
- 加热氯酸钾分解法：- 在试管中加入适量的氯酸钾固体。
- 加入适量的二氧化锰作为催化剂。
- 用酒精灯加热试管，观察氧气产生的现象，收集氧气。
3. 实验注意事项：- 实验过程中要佩戴护目镜和手套，确保安全。
- 实验过程中要注意观察氧气的产生和收集，避免氧气泄漏。
- 实验结束后，要清理实验器材，保持实验室卫生。
《制取氧气》第2课时示范公开课教学设计【九年级化学上册人教版】
课题3 制取氧气第2课时一、教学目标1.认识催化剂和催化作用。
2.认识分解反应。
3.通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。
二、教学重难点教学重点：催化剂概念的理解。
教学难点：催化剂概念的理解。
三、教学准备教师准备：多媒体课件四、教学过程【提问】上节课我们学习了实验室制取氧气的三种方法，其中有两种方法都用到了二氧化锰，如：请同学思考下二氧化锰在这两个反应中的作用是什么呢？【讲解】请同学们阅读教材第38~39页，根据教材“探究”中的实验内容，完成问题。
实验一：在试管中加入5mL5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
实验二：向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
实验三：待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观察现象。
待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作，观察现象。
变化【引导】学生讨论交流实验结果。
【提问】二氧化锰好象永远也用不完，二氧化锰在这个反应中到底扮演了一个什么角色呢？【板书】一、催化剂【讲解】1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。
（特点：一变二不变）2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。
【总结】二氧化锰的作用3. 催化剂的特点一变：能改变其他物质的反应速率；（改变:可以是加快、也可以是减慢；不能增大或减少生成物的质量）两不变：自身的质量和化学性质不变在反应前后都没有发生变化。
【提问】请同学们：思考下列问题，并作出【提问】用等质量等浓度过氧化氢溶液制氧气，图像正确的是（ B ）【交流分析】分析下列三个化学反应有什么共同的特征？高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气过氧化氢水＋氧气氯酸钾氯化钾+ 氧气【总结】●反应物：一种●生成物：两种或两种以上【讲解】得出分解反应的概念由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应叫做分解反应。
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制取氧气教学设计
阿荣旗第四中学李妙英
一、教材分析
本课题是《义务教育课程标准实验教科书•化学》（粤教版）九年级上册第三章第二节的内容，在课本第71——77 页。
本课题内容包括工业制氧和实验室制氧方法、催化剂及催化作用、分解反应，制取氧气的实验探究。
二、学情分析
学生对氧气的性质、用途、常用仪器的使用、实验的简单操作都有了一定的认识，因此对制取氧气产生了浓厚的兴趣，但是本课题是学生第一次学习气体的制备，对制取气体的原理和思路并不十分清楚，需要教师的引导。
通过本课时的学习一方面要增强实验探究能力和对实验基本操作的综合应用，另一方面要为以后学习其他气体（或物质）的制备打好基础。
三、教学策略
从钢瓶和集气瓶里氧气制取方法的不同，引出制取氧气有工业制法和实验室制法，利用演示实验培养学生的观察能力、分析能力、实验能力，通过不同反应原理的装置设计，既要让学生掌握实验室制取氧气的方法，更要学会实验室制取气体的方法和原理。
本课题分两课时完成：第一课时讲解工业制取氧气、实验室制取氧气的方法，分解反应，演示过氧化氢制取氧气。
第二课时，介绍催化剂、催化作用，展示学生设计的实验装置，分析比较两套装置的区别及使用原理。
四、教学目标
1、知识与技能
⑴、知道氧气的工业制法
⑵、了解氧气的实验室制法
⑶、认识催化剂和催化作用
2、过程与方法
⑴、通过观察演示实验，提高观察能力、分析能力。
⑵、通过自己设计实验装置，培养分析比较能力、实验探究能力。
⑶、学会依据反应原理选择适合的仪器装置。
3、情感态度与价值观
在实验中激发兴趣，在设计中体验成功，养成严谨的学习态度，培养创新意识。
五、教学重点和难点
重点：氧气实验室制取的探究
难点：两套装置图的使用原理，催化剂的概念六、教学过程（第一课时）
观祭二个文子表达式，
点？
有何出共同特
三、分解反应：A A+B
练习：下列反应属于分解反应的是( )
A . 硫+ 氧
气
二氧化硫
B . 石蜡
+ 氧气
二氧化碳+水
C . 氧化汞
学生观察、
思考、回
答。
阅读76页
长话短说。
完成练习。
氧气+汞
六、课后记
为了以后教学的方便，为了学生能更好掌握实验室制取氧气的方法和原理,
特把本课题分开两课时，而且让学生自己设计高锰酸钾制取氧气装置设计，让学生体验、探究、尝试，不仅能激发学生的好奇心，也能增强学生学习化学的信心。
知识的起点是问题，设计好问题情境，激发学生思维和探究愿望。
通过观察演示，培养学生的观察能力和分析能力。
把简单的教师演示变成师生互动, 边演示边总结，把知识变成启发智慧的手段，将过程变成结果动态的延伸。
利用设计装置和两种装置的比较，让学生学会将反应原理和反应装置联系起来
制取氧气说课稿
阿荣旗第四中学李妙英
各位评委：
大家好！我今天说课的内容是《制取氧气》。
我从以下几方面谈谈自己对本课题的理解和教学设计。
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课题是《义务教育课程标准实验教科书化学》（粤教版）九年级上册第三章第二节的内容。
上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途，下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验能力，为今后系统学习气体制取奠定基础。
2、教材的内容和结构特点
本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制取氧气的方法，二是组织好制备氧气的实验活动。
教材以高锰酸钾制取氧气为例，但过程和细节交代不多，同时对双氧水制取氧气的装置和过程没有介绍，为了以后教学的方便，教师要给与学生足够的指导，让学生在实验中理解制取氧气的反应原理和收集方法。
掌握两套装置的使用原理。
3、教学重点和难点
依据义务教育新课程标准和中考说明，我认为本课题的教学重点是实验室制取氧气，包括方法、反应原理、仪器装置、检验方法、收集方法等，难点是两套制取气体装置的使用原理。
二、说三维目标
根据义务教育新课程标准，我认为本课题的三维目标如下：
知识与技能：了解实验室制取氧气，认识分解反应，知道氧气的工业制法，认识催化剂。
过程与方法：通过实验室制取氧气的探究和高锰酸钾制取氧气装置的设计，提高分析能力、观察能力、实验操作能力，学会依据反应原理选择制取气体的合适装置。
情感态度与价值观：在设计装置中感受学习的乐趣、体验成功，在实验中
激发兴趣，养成严谨的学习态度，培养创新意识。
三、说教法、学法
1、教法
本课题的教法以演示为主，结合讲授法、启发式教学法、引导法、归纳总结法，利用多媒体教学手段，让学生由浅入深，逐渐理解和掌握实验室制取氧气的系统知识。
2、学法本课题不仅要让学生学会实验室制取氧气，而且要让学生学会实验室制取气体的思路和方法。
通过让学生自己设计实验装置，突破教学的难点，让学生会从反应原理选择反应装置。
培养学生的观察能力、分析能力、实验综合能力，培养学生的创新意识。
通过严密的实验步骤和过程，培养学生严谨的学习态度。
四、说教学过程
1、教学策略
本课题分两课时完成，第一课时以教师的讲解和演示为主，让学生对实验室制取氧气的知识系统化；第二课时以展示学生设计装置和动手实验为主，分析两套装置的
原理和使用。
这样更有利于学生的理解和记忆。
2、具体教学过程
导课：从生活中熟悉的氧气用途导入新课，结合钢瓶里和集气瓶里氧气制取方法的不同，说明制取氧气分工业制法和实验室制法。
新授课：从工业制取氧气的方法到实验室制取氧气，并说明两种制取方法不同。
实验演示：以教材中没有介绍的过氧化氢溶液制取氧气为例进行演示。
通过边演示、边讲解、边提问、变归纳的方法，引导学生归纳出实验室制取氧气的系统知识。
引导：引导学生通过看书、比较，认识另外两种物质制取氧气的反应原理和分解反应。
小结：先让学生自我总结本课时学到的知识和技能，然后教师再强调重点和难点。
作业布置：为了突破本课题的难点，让学生更好的理解反应装置和反应原理的联系，把用高锰酸钾制取氧气的实验装置布置给学生课后自己设计，并强调下节课重点展示设计方案，让学生有足够的时间去分析、比较，以发现两种制氧气方法所用药品和反应条件的不同。
3、板书设计利用板书简洁、明了、清晰的体现本节课的重点内容和教学程序。
五、说反思本课题内容较多，尤其是细节较多，一节课完成太匆忙，因此我分两课时完成教学内容。
根据新课程标准和中考说明，结合学生情况，分两课时教学，更有利于学生学会制取气体的思路和方法，理解装置的使用原理，并学会依据反应原理选择发生装置。