《古代寓言二则》导学案及答案

五古代寓言二则林州市阜民中学七年级导学案程晓峰（第一课时）一、目标导学1．借助注释及工具书读懂《郑人买履》的大意，掌握一些重要的词句。

（重点）2．理解《郑人买履》蕴含的道理。

（难点）二、自主预学1．帮你了解“寓言”。

“寓”：寄托，“言”：讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训。

优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时，也给人以深刻的思想教育，增长人们的智慧和才干。

2．一读《郑人买履》，完成下列各题。

（1）读准下列加点字的读音买履．者（）自度．其足（）持度．（）宁．信度（）遂．不得履（）（2）文学常识积累《郑人买履》选自《》，作者韩非，________时期哲学家， ________家的主要代表人物。

3．二读《郑人买履》，解释下列重点字词。

有欲买履．者（）置．之其坐（）至．之市（）而忘操．之（）何不试之以．足？（）及．反（）市罢．（）遂．不得履（）宁．信度（）无．自信也（）4．三读课文《郑人买履》，口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问，并摘要如下：三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。

（二）在预习的基础上朗读课文。

要求：读准字音，声音响亮；读准停顿，不读破句；有自己的情感投入。

示例：郑人/有欲/买履者（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。

１.通假字。

而置之其坐通义：反归取之通义：２.一词多义。

度：先自度．其足（）吾忘持度．（）之：而置之．其坐（）至之．市（）何不试之．以足（）而：先自度其足，而．置之其坐（）至之市，而．忘操之（）（四）三读课文，理解课文大意，疏通全文。

１.翻译下列特殊句式：（1）郑人有欲买履者。

（提示：定语后置）（2）何不试之以足？（提示：状语后置）（3）无自信也。

（提示：宾语前置）２.口头翻译全文，将自己认为难翻译的句子的译文写在下列横线上。

（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

第一层：第一层：（六）深入研读课文。

１．《郑人买履》中的买鞋者具有怎样的性格特点？寓言是怎样刻画这一形象的？第 1 页共6 页２．说说《郑人买履》寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。

四、课堂练习（一）同步反馈训练1．郑人最可笑的“言”是：（用课文原句填写）2．下列加点字的用法不同类的一项是：（）A．而置之．其坐 B．而忘操之． C．反归取之． D．至之．市（二）课内阅读郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。

至之市，而忘操之。

已得履，乃曰：“吾忘持度。

”反归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。

”1．《郑人买履》选自_____ ___，作者____ ，_______ （朝代）人。

2．给下列字注音。

履（）宁（）3．解释字词。

履（）操（）市（）罢（）以（）宁（）4．翻译下列句子。

（1）先自度其足，而置之其坐。

（2）及反，市罢，遂不得履。

_______________________（3）宁信度，无自信也。

_______________________5．请你至少写出两个带“履”的成语。

______________________________________________________________________五、拓展阅读揠苗助长宋人有悯．其苗之不长．而揠．之者，芒芒然归，谓．其人曰：“今日病矣！予．助苗长矣。

”其子趋．而往视之，苗则槁．矣。

天下之不助苗长者寡矣。

以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。

非徒．．无益，而又害之。

【注释】芒――疲乏，芒芒然，很疲倦的样子。

病――劳累。

1．给下列加点字注音。

悯．其苗（）揠．之（）苗则槁．矣（）2．解释文中加点的字。

悯长揠谓予趋槁非徒3．对下列加点词归类正确的一项是：（)（1）宋人有悯其苗之．不长而揠之者（2）返归取之．（3）其子趋而．往视之（4）至之市，而．忘操之A.（1）(2）相同，（3）(4）不同B. (1) (2）不同，（3）(4）相同C.（1）(2）相同，（3）(4）相同D.（1）(2）不同，（3）(4）不同4．翻译下列句子。

（1）今日病矣！予助苗长矣。

（2）其子趋而往视之，苗则槁矣。

（3）非徒无益，而又害之。

5．宋人为什么要拔苗？其结果如何？6．这个寓言说明了什么道理？7．我国古代的寓言故事还有很多，如：画蛇添足、请君入瓮、叶公好龙等等。

你能再写出第 2 页共6 页一些这样的故事标题吗！六、课后作业1．完成导学案“拓展阅读”练习。

2．背诵《郑人买履》，掌握全部词解、句子翻译。

（第二课时）一、目标导学1．能借助注释及工具书读懂《刻舟求剑》的大意，掌握一些重要的词句。

（重点）2．理解《刻舟求剑》所蕴含的道理。

（难点）二、自主预学1．一读《刻舟求剑》，完成下列各题。

（1）读准下列加点字的读音。

涉．江者（）坠．于水（）遽契．．其舟（）（）不亦惑．乎（）（2）文学常识积累《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。

2．二读《刻舟求剑》，解释下列重点字词。

①楚人有涉．江者（）②其剑自舟中坠．于水（）③遽．契其舟（）④遽契．其舟（）⑤是吾．剑之所从坠（）⑥入水求．之（）⑦舟止．（）⑧求剑若．此（）⑨不亦惑．乎（）3．三读《刻舟求剑》，初步口译句子，了解课文大意，在课本中标出你的疑问，并摘要如下：三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。

（二）在预习的基础上朗读课文。

要求：读准字音，声音响亮；读准停顿，不读破句；有自己的情感投入。

示例：从其所契者/入水/求之（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。

是：是．吾剑之所从坠（）你不要把他说得一无是．处（）韩非是．《韩非子》的作者（）之：从其所契者入水求之．（）是吾剑之．所从坠（）而置之．其坐（）至之．市（）何不试之．以足（）其：遽契其．舟（）从其．所契者入水求之（）其．剑自舟中坠于水（）者：楚人有涉江者．（）从其所契者．入水求之（）而：舟已行矣，而．剑不行（）先自度其足，而．置之其坐（）自：其剑自．舟中坠于水（）先自．度其足（）（四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。

１.翻译下列特殊句式。

（1）是吾剑之所从坠。

（提示：判断句）译：________________________________________ （2）不亦惑乎？（提示：固定句式）译：_______________________________________ ２. 口头翻译全文，将自己认为难翻译的句子的译文写在下列横线上。

（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

第一层：第二层：（六）深入探讨课文。

1．文中一个副词“遽”，两个动词“契”、“求”表现了楚人什么样的心理？第 3 页共6 页2．那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？3．试想：如果你是《刻舟求剑》中那个落剑之人，你会采取什么方法找剑呢？（七）总结。

《郑人买履》和《刻舟求剑》这两则寓言讽刺的都是人。

四、课堂练习（一）同步反馈训练1．楚人最可笑的“行”是：（用课文原句填写）2．下列句子中不能突出人物不会变通，不能因势而动的一项是：（）A．何不试之以足 B．至之市，而忘操之C．其剑自舟中坠于水，遽契其舟 D．舟止，从其所契者入水求之（二）课内阅读楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。

”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？1．《刻舟求剑》这则寓言出自《_______ ____ _》，编者是______________。

2．为下列字注音。

坠（）遽（）契（）3．解释下列词语。

涉（）是（）遽（）求（）止（）惑（）4．分别指出加点词所指代的内容。

其．剑自舟中坠于水（）遽契其．舟（）从其．所契者入水求之（）5．翻译句子。

①是吾剑之所从坠。

译：_________________________________________________②求剑若此，不亦惑乎？译：_________________________________________________6．这则寓言故事包含了什么道理？五、拓展阅读月怀一鸡今有人日①攘（rǎng）其．邻之鸡者。

或．告之曰：“是．非君子之②道。

”曰：“请损．之，月攘一鸡，以待来年然后已．。

”如知其非义．．，③斯速已矣，何待来年？【注释】①攘：窃取、偷盗。

②道：一个人的举止言行。

③斯：那么、就、应该。

1．解释文中加点的字词。

其：或：是：损：已：非义：2．下列加点字“之”的用法判断正确的一项是：（）（1）今有人攘其邻之鸡者（2）或告之曰（3）是非君子之道（4）请损之A．（1）（2）（3）（4）都相同B．（1）（3）相同，（2）（4）相同C．（1）（2）相同，（3）（4）相同D．（1）（2）（3）（4）都不相同3．翻译下列句子。

（1）今有人日攘其邻之鸡者。

译：_______________________________________________（2）是非君子之道。

译：_______________________________________________ （3）如知其非义，斯速已矣，何待来年？译：4．这篇寓言告诉我们一个什么道理？六、课后作业1．完成导学案“拓展阅读”练习。

2．背诵《刻舟求剑》，掌握全部词义，翻译课文。

第 4 页共6 页《古代寓言二则》第一课时参考答案二、预学导学２．（1）lǚduódùnìng suì（2）韩非子∙外储说左上战国末期法３．鞋子放置到了拿，携带用到，等到集市的交易已经结束终于宁可不三、课堂互动探究（三）１．坐座座位反返返回２．量长短量好的尺码量好的尺码到……去指履连词，表承接可译为“就、然后”连词，表转折可译为“却”（四）１．（1）有个郑国人，想去买鞋子，（2）为什么不用脚试一试鞋的大小呢?（3）不相信自己的脚。

2．全文参考译文：有一个郑国人想去买一双鞋，事先量了自己的脚，然后把量好的尺码放在自己的座位上。

到了前往集市的时候，却忘了带上它。

已经拿到了鞋子，（才发现忘了带尺寸）就对卖鞋子的人说：“我忘了带尺码。

”就返回家拿尺码。

等到他返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋子。

有人问：“你为什么不用自己的脚去试鞋子的大小呢？”他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚啊。

”（五）（1）一个要买鞋的郑国人因为忘了带量好的尺寸，结果没有买到鞋。

（2）通过人物对话，深刻地揭示了郑人的固执、迂腐的心理，增强了寓言的讽刺意味。

（六）１．《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履“一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。