新教材六年级语文上册第三单元语文园地三
部编版语文六年级上册第3单元《语文园地三》课件
➢ 结合本单元的学习，说说你的收获吧！
• 要根据不同的阅读任务，选择合适的阅 读材料。
• 跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。 • 掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成
习惯。
词句段运用
下面的句子写出了人对某件事入迷 的样子。读句子，勾画出让你感受到他 们入迷的语句。
同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！
日积月累
读准字音， 读出节奏。
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
作者简介
朱熹 （1130—1200），宋朝
著名的理学家、教育家、诗人，儒 学集大成者，世人尊称为朱子。朱 熹著述甚多，有《四书章句集注》 《太极图说解》《楚辞集注》等。
加点词语对表达有什么好处？
加上“一是、二是、三是、 四是”这些词语，可以有条理地 说明理由，表达观点。
类似的表达方式还有哪些？
一是……二是……三是……四是…… 第一……第二……第三……第四…… 首先……其次……再次……最后……
选择一个话题，仿照例句和同桌说一说。
竞选班级劳动委员
可以把自己担任劳动 委员的优势一一列举出来， 如热爱劳动，有强烈的责 任感，有一定经验等。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子， 恨不能从我们肩膀上探过来。
通过动作描写和神态描写，写出 了大家对竹节人的“入迷”。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里里咕 噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样 的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱 吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时 过去通了过动，作罗描丹写越和干神越有劲，通情过动绪作更描加写激和动神了态。他 态像描喝写醉，了写酒出了一罗样丹，整个描世写，界写对出他了来罗讲丹好修改像完已经消 修失改了雕—像—时大的投约入过。了一个雕小像后时十，分罗满丹意才的停状态下。来，对 着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
六年级语文上册语文园地三(新教材)部编版
◎读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样 表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说 一说。
（原文略，见教材第52页）
讲解
例句采用了“一是……二是……三是……四 是……”分条列举的表达方式，说明了天体上有 生命存在应具备的条件，论据充足，条理清楚， 一目了然，非常有说服力。这种表达方式便于读 者能更加准确、快速地理解作者的观点或建议。
五年级时我当过一学期的。出操、整队、上体育课、 问渠那得清如许？为有源头活水来。
孩 子们，今天老师要交给大家一个简单又好玩的知识，那就是陈述句变反问句。也许你会问这有什么好玩的呢？好玩的地方就在于你会发现同样一个意思，在汉语里面能用许多种 方式去表达。接下来就让我们开始学习吧！
讲解
教学目的：会修改病句，掌握一些常见 的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。 能 正确地使用修改符号修改句子。
前两个例句中“攒着观战”“跺脚拍手”“伸长脖 从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”
入迷的样子。第三个例句中，“一会儿上前，一会儿后 泽东常人的情感，超人的胸怀。
梦寐以求：睡觉做梦时也在追求。形容迫切期望。
退”“眼睛闪着异样的光”“手不停地挥动”“痴痴地 4.理解诗意
神秘 风采 奇迹 思绪激荡 绝妙 熠熠发光 智慧 大漠夕照 融化 （2）夸张的修辞手法，生动、形象地写出了八月的天到底有多热。
参加比赛都可以快速地进入角色。 3.正确流利有感情地朗读《游子吟》,理解诗中内容,想象诗中描写了怎样的情景,体会表达的情感。（难点）
精神抖擞 手疾眼快 蹦来蹦去 破绽 三抓两挠 膀大腰粗 推拉拽顶 西湖：杭州的著名风景区。
部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》教学教案
部编版六年级语文上册第三单元《语文园地三》教学教案一、课前解析本单元语文园地安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”3个板块的内容。
关注交流平台：“交流平台”围绕“有目的地阅读”这一阅读策略，通过三位学习伙伴交流的形式展开对本单元课文学习中使用到的阅读策略进行整体回顾和梳理。
第一位学习伙伴以《故宫博物院》为例，交流了如何根据阅读目的选择合适的阅读材料。
第二位学习伙伴以《竹节人》为例，交流了如何根据阅读目的提高阅读速度的方法，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，做到快速浏览就可以了。
第三位学习伙伴提示学生要养成根据阅读目的选用恰当的阅读方法的习惯。
关注词句段运用：“词句段运用”有两部分的内容，第一部分是引导学生关注人物动作描写和神态描写，明确人物动作描写、神态描写在表现场面、刻画人物时所起的作用，在表现人物入迷状态时，还可以运用细节描写加上人物感受的方法、正面描写加侧面烘托的方法；教材举了三个例子，要求学生读一读，并试着写一写类似的情景。
第二部分是学习怎样清楚、有序、完整地说明理由、表达观点的方法，可以运用总分结构，先总说再分说，可以将理由逐一排列，加上序号。
教材举了《宇宙生命之谜》中的语段，并用加点部分提示表达的方法，引导学生体会这样表达的好处，然后选择教材提供的话题进行练习。
“词句段运用”引导学生经历发现、体会、仿写的过程，最终达到学以致用。
关注日积月累：“日积月累”安排的是朱熹的七绝《春日》，这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首哲理诗。
前两句写出春回大地，自然景物焕然一新的景象，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。
后两句用形象的语言，具体描绘了光景之新，抒写了寻芳所得。
诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
二、教学目标1.能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步形成有目的地阅读的良好习惯。
统编版语文六年级上册《语文园地三》课件
下列句子中没有语病的一项是（）
填空题
填空题1
根据拼音写汉字，补全句子。
填空题2
根据课文内容填空。
填空题3
默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。
阅读理解题
阅读理解题1
阅读短文，回答问题。
阅读理解题2
阅读诗歌，完成练习。
阅读理解题3
阅读文言文，完成练习。
05
课堂互动与讨论
分组讨论
分组讨论
本课件以单元主题为线索，通过多个 板块的整合，引导学生进行语言文字 运用的综合性、实践性学习，提升学 生的语文应用能力和文化素养。
学习目标
01
掌握本单元的重点字词 和短语，理解其在具体 语境中的含义和用法。
02
通过朗读、默读、背诵 等多种方式，培养学生 的语感和语言表达能力 。
03
引导学生深入理解文本 内容，提高阅读理解和 分析能力。
在课堂上，教师将学生分成小组，每 组4-6人，围绕《语文园地三》的主 题进行讨论。学生可以在小组内自由 发表意见，共同探讨问题。
教师指导
在分组讨论过程中，教师应巡视各小 组，给予必要的指导和启发，确保讨 论的顺利进行。
讨论主题
小组讨论的主题应与《语文园地三》 的内容紧密相关，例如可以探讨语文 学习的技巧、文学作品的鉴赏方法等 。
统编版语文六年级上册《语 文园地三》课件
汇报人： 202X-12-24
contents
目录
• 导入 • 语文园地三概览 • 知识点解析 • 练习与巩固 • 课堂互动与讨论 • 作业布置与要求
01
导入
课程背景
统编版语文六年级上册《语文园地三 》课件是针对小学六年级学生的语文 学习内容，旨在提高学生的语文素养 和综合能力。
部编版小学语文六年上册第三单元《语文园地三》说课稿(附教学反思、板书)课件(共45张PPT)
二、说学情
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容 ，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初 步感受作品生动形象和优美的语言。本阶段学生局限于词句水平，不能 进行选择性阅读，不能根据阅读目的的舍弃无用信息，提取有用信息来 建构文本意义。
三、说教学目标
1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的 习惯。 2.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。 3.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。 4.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。 5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天 的赞美和热爱之情。
3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。 （1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了 地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围 观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人 给大家带来的无穷的乐趣。
（2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主 要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细 节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。 （3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作 描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了 一个全身心投入工作的罗丹。
3.教师检查，指导： （1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。 作者用“一是……二是……三是……四是……”的方式，把四个条件一一 列举出来了。 （2）用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分， 说理性强，说服力大。
第三单元《语文园地三》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
统编版语文六年级上册《语文园地三》教案
六年级上册语文园地三教学目标1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
3.积累古诗词《春日》。
核心素养文化自信：学习依据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
语言应用：学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
思维能力：学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
审美创造：培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
教学重难点重点：积累朱熹的诗《春日》。
难点：学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
一、导入：本单元我们学习了很多优美的文章，今天让我们进入本单元的语文园地采撷更美丽的花儿吧。
板书：语文园地三二、交流平台1.默读交流平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧！1）学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。
如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
2）读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。
如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以。
3）我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
2.回顾单元学习的课文，你学会了哪些阅读策略和方法？总结：读书时，思考阅读目的，根据不同的目的，选择合适的阅读方法，选取合适的阅读材料。
阅读时，重点阅读、快速浏览相结合。
三、词句段运用1.读一读，想一想：三段话围绕哪个意思写的？人物对某件事入迷的样子下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经.上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
部编版六年级语文上册第3单元《语文园地三》课件
✓ 如果我们的阅读目的是根据文章的内容讲 一个故事，要选择什么方法？
✓ 如果我们的阅读目的是要说明一个事物或 解决一个问题，要选择什么方法？
✓ 如果我们的阅读目的是要体会人物的特点， 要选择什么方法？
阅读目的不同，选择的方法也不一样，读书时 一定要根据自己的阅读目的，选择合适的方法。
阅读教材上几位学习小伙伴交流 的内容，想想学习小伙伴的交流和我 们刚才的交流有什么相同的地方，又 有什么不同的地方。
生活中，你有没有发现类似的“入迷” 的情景？试着用动作描写、神态描写，表现 某个人或一群人对某件事入迷的情景。
同桌分享，互相交流写得好的地方。
交流提示
➢ 将作品读给同桌听。 ➢ 同桌评价是否写出了入迷的情景，
并提建议让其描写得更生动。
板书设计 入迷
语文园地 动作 神态 声音 旁观者的感受 侧面烘托
部编版语文六年级 上 册
第三单元
语文园地
交流平台
交流平台，梳理策略
第1课时 围绕“有目的地阅读”的阅 读策略，在本单元学习中，你有 哪些收获和心得？
第一步，明确阅读文章的目的和任务。 第二步，浏览文章，根据阅读目的，确定相 关的内容和无关的内容，相关的内容细读，无关 的内容略读。 第三步，细读相关内容，选择阅读方法，如 找出中心句、提取关键信息，勾画关键词，梳理 情节、找出关键句进行想象、查找资料等。 第四步，整合信息，完成阅读任务。
如果在一个阳光明媚的好日子，我们一 起去泗水寻找春天，一眼望去到处焕然一新、 生机勃勃，你会有怎样的心情？带着感情读 读古诗，想象画面。你会看到什么景象？
眼前万紫千红的景象，尽是东风渲染而
成，那色彩缤纷、生机盎然的鲜花，那嫩绿
柔软、依依多情的杨柳，那翩翩起舞、姿态
【教案】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇
部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇【本文概要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案教学目标1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“――”等标点符号，为文章添色彩。
4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。
教学重难点重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。
2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.能理解背诵《春日》。
难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。
2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。
教学准备：1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。
2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？二、交流平台，学习方法。
1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？学生自由交流师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。
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读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。 选择一个话题，用这种方法说一说。
பைடு நூலகம்
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：
·一百·是 五适 十合 摄生 氏物度生之存间的；温二度是，必一要般的应水在分零，下生五命十物摄质氏诸度如至蛋零白上质一、 核酸的活力都和水紧·密相·关，没有水，也就没有生命；三是适 当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的·条件·下
写一写：
外公侧着身子，扭过头去，眼睛盯着电视里的画面，一 手托着碗，像一棵分了五个杈的树托着一个歪歪扭扭的鸟窝。 他把脸往前一探，靠近碗沿儿，然 后把嘴一嘟，想要去喝碗里的汤。 只见碗一歪，汤就洒了出来，汤汁 顺着手掌流到袖口。 外公似乎感到 了不适，赶忙把手一移，汤一下又 洒在了地上，可是他的眼睛从未移 开过电视。
日积月累
··············································
春日
①胜日：此处指晴日。
［宋］ 朱 熹
胜日①寻芳②泗水滨③，
②寻芳：游春，踏春。 ③滨：水边。
无边光景④一时新。
④光景：风光风景。
等闲⑤识得东风面⑥，
⑤等闲：轻易，寻常。
万紫千红总是春。
⑥东风面：借指春天。
··············································
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。
◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还 跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 常要等老师进来，才知道已 经上课。
◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我 们肩膀上探过来。
③ “我”的心理 描写非常细致 、生动。
当我气喘吁吁地赶到图书馆门口，只见琳琳已 经站在那儿等着我了。我一脸歉疚地说： “对不起 ，我迟到了。”琳琳一边帮我收伞，一边关心地问 ： “没关系，这么大的雨你也不等等再来，淋湿了 没有？”我听了顿时觉得暖洋洋的，赶忙拉起她的 手，蹦蹦跳跳地走进展厅。④那一天我不但欣赏到 了很多美丽的绘画作品，还收获了一朵可贵的诚信 之花。 ⑤
有了诚信，我们的生活才能变得更加美好！⑥
④ 琳琳关心的话语和 对“我”的心理、动作 描写，表现了诚信对 人际关系的重要。
⑤ 这句话写出了信守 诚信这件事对“我” 的触动，与第1自然段 “感悟到诚信的可贵” 相照应。
⑥结尾点题，前后照 应。
名师点评
小作者从亲身经历中感受到诚信对生活的影响， 从中可以感受到小作者对诚信的珍爱。本文紧扣话题 展开阐述，事例描写生动具体，前后照应自然恰当。
交流平台
这个单元的每篇课文前，都会给我们设定几个任务， 如《竹节人》里有“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具” 等任务。为了完成这样的任务，你是如何阅读课文的呢？ 请同学们把自己的阅读心得说给大家听，同时也学一学别 人的阅读技巧。
交流展示
阅读前先明确阅读任务，然后筛选与任务有关的材料，与 任务无关的材料不需要逐字逐句地读，甚至可以略去不读。
生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是
要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
··
提示：“一是”“二是”“三是”“四是”对列举的内容分条列目，用这 种表达方式说明理由、列举事例或者表达观点，能够做到条理清晰、叙述 有序，让人一目了然。
示例：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球：
妈妈，每周三放学后踢一会儿足球对我来说有许多好处： 是 一 是 是 踢足球能锻炼身体，增强体质，提高身体免疫力； 是 二 是 是踢足球需要 团队协作精神，能够培养我的交际能力； 是 三 是 是周三处于一个星期 的中间位置，运动一下可以缓解前两天的疲惫，让我以更加饱满的精力投 入到后两天的学习中去； 是 四 是 是放学后运动，一点儿也不耽误学业， 还可以缓解学习压力。
【诗意】 我在一个春光明媚的美好日子来到泗水河边观花赏草，
只见无边无际的风光景物焕然一新。 轻易就可以看出春天 的面貌，万紫千红，到处都是百花齐放的美丽景致。
【赏析】 这是一首春游诗，赞美了万紫千红、生机勃勃的春天
景色，点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理， 表达了作者对万物复苏的春天的喜爱之情。
◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在 跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时 过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 他像喝醉了酒一 样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时， 罗丹才停下来，对着塑像痴痴地傻笑，然后轻轻地吁了口气。
① 引用名言，开 篇点题，说明了诚 信的可贵。
② 写事情的起因： 约好去图书馆。
第二天下午一点，我正要出门，谁知，原本晴 朗的天空顷刻间乌云翻涌，不久暴雨哗哗哗地倾盆 而下。这样的天气我还能去图书馆吗？我赶紧给琳 琳打电话，可是电话没人接，她肯定已经出门了。 狂风卷着暴雨重重地打在窗户上，让我心乱如麻。 我想：雨下得这么大，琳琳应该不会责怪我爽约的， 等到雨停了再去。我打开电视，平时喜欢的节目怎 么也看不进去，琳琳的身影老是浮现在我的眼前。 ③我赶忙穿上雨靴，拿起雨伞跑进了雨中。
语文园地三
RJ 六年级上
习作
_____让生活更美好
围绕美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、 种花、诚信等话题写一篇习作，说说是什么让你 的生活更美好。
思维导图
习作例文
诚信让生活更美好
孔子说：“人而无信，不知其可也。”曾 经发生的一件小事，让我真切地感悟到诚信的 可贵。①
星期五下午，同桌琳琳一脸兴奋地对我说： “听说省图书馆正在举办少年画展，明天我们 一起去看吧！”我正想去长长见识，于是我们 约定星期六下午两点在图书馆门口见面，不见 不散。②
我发现第 10 课《宇宙生命之谜》旁边是一位同学 的阅读批注。 这位同学根据不同的阅读目的选用了 恰当的阅读方法，我也要这样做。
带着阅读目的，有针对性地阅读，边读边圈画有用信息，可 以提高阅读效率。 如，学习第 11 课《故宫博物院》，为家 人计划故宫一日游，画故宫参观路线图，我就是这样做的。
词句段运用