《周庄水韵》
周庄水韵读后感
周庄水韵读后感周庄，位于江苏省苏州市昆山市，是一座具有悠久历史和丰富文化的古镇。
它以水乡风情和古建筑而闻名，被誉为“中国最美丽的水乡”。
《周庄水韵》是一本以周庄为背景的小说，作者以其独特的视角和深厚的文化底蕴，将读者带入了这个古镇的世界。
阅读完这本小说后，我深深地被周庄的水韵所吸引，感受到了它的独特魅力。
在小说中，作者以生动的笔触描绘了周庄的水乡风情。
清澈的河水、古老的桥梁、青瓦白墙的民居，构成了一幅幅美丽的画面。
在这里，人们可以乘船游览古镇，感受水乡的宁静与祥和。
周庄水韵的美丽，让我仿佛置身于一幅幅水墨画中，感受到了古镇的独特魅力。
除了水乡风情，周庄的古建筑也给我留下了深刻的印象。
小说中描述了周庄的古街、古巷、古亭等古建筑，这些古老的建筑都承载着悠久的历史和文化。
在这些古建筑中，我仿佛能听到历史的悠悠古韵，感受到了古镇的沧桑与厚重。
周庄的古建筑让我感受到了中国传统文化的魅力，也让我对古镇的历史和文化产生了浓厚的兴趣。
另外，小说中还描绘了周庄的民俗风情。
在周庄，人们依然保留着许多传统的民俗活动，如走马灯、船灯、古戏台等，这些活动都充满了浓厚的地方特色和文化底蕴。
通过这些民俗活动，我感受到了周庄人民对传统文化的珍视和传承，也让我对周庄的人文风情产生了浓厚的兴趣。
通过阅读《周庄水韵》，我深深地被周庄的水乡风情、古建筑和民俗风情所吸引。
周庄的独特魅力让我对这座古镇产生了浓厚的兴趣，也让我对中国传统文化有了更深的理解和感悟。
我希望有机会能够亲自到周庄走一走，感受这座古镇的魅力，也希望能够通过更多的途径了解和传承中国传统文化，让这份独特的魅力得以传承和发扬。
《周庄水韵》原文
2. 周庄水韵1赵丽宏一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动。
倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓2的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动3的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目4的花纹……还有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？小小的木船，在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。
贞丰桥、富安桥、双桥……古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景。
站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人，相看两不厌5，双方的眼帘中都是动人的景象。
周庄的河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，然而河上有桥，石桥巧妙地将古镇连缀为一体。
据说，当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院还有泊船的池塘。
这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。
一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。
我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。
第一次到周庄，正是仲春6，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽7的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸8上的水墨画。
第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹9，令人目眩。
古老的砖石和清新的白雪参差交织10，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。
在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来。
细细谛听11，水声重重叠叠，如诉如泣12，仿佛神秘幽远的江南丝竹，1选自《散文选刊》2007年第七期。
有改动。
赵丽宏，当代作家。
1951年生，上海人。
《周庄水韵》(PPT)
三、感知课文
1. 朗读课文，读准加点字的音
lán zhònɡ xuàn xián dì
斑斓 仲春 炫目 娴熟 谛听
Cuǐ càn yè yǒu cēn cī
第一次作者仿佛看到了一幅画在宣纸上的水墨画。第二 次作者仿佛看到了一幅色彩对比强烈的版画。
色彩鲜明和耀眼 眩目而又庄严凝 重。
3、“阳光已经穿破云层抚摸大地”这句话采用了 什么修辞手法，有何作用？
拟人
把阳光人格化， 突出了阳光的温 暖、轻柔，给人 舒适的感觉。
3、作者两次到周庄时是从什么角度来写周庄水韵的？
璀璨 摇曳 黑黝黝 参差
BACK
2.理清文章的结构
a.全文的结构形式：先总写、后分写。 b.分为两部分。
第一部分（1～3自然段） ：叙述周庄水乡给人们 的总体印象。 第二部分（ 4～6自然段）：写作者三次游周庄的 经历和感受。
阅读第一自然段，讨论分析下列问题：
1、本段描绘了一幅怎样的画面？
悠然搅动的木橹把倒映在水中的石桥、楼屋、树影、天上 的云彩和飞鸟搅碎后的美丽画面。
这是对周庄的高度评价。
《周庄水韵》（PPT)
阅读第四自然段，讨论分析下列问题：
1、作者前两次去周庄分别是什么时候，天气情况怎么 样？
第一次去周庄是仲春，天下着小雨；第二次 去是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得 及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。
飘忽宁静而 又恬淡懦雅
2、前两次周庄给作者的印象是什么样的？
喻体： 彩绸。
作用： 生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周庄水面 的美丽画面，有形有色，有静有动。
周庄水韵 读后感
周庄水韵读后感简介《周庄水韵》是一本以描写江南水乡周庄为背景的小说。
小说通过讲述周庄古镇的风土人情、历史故事以及人物的成长与矛盾，塑造了一个充满诗意和美感的水乡世界。
本文将从几个方面分享我的读后感受。
江南水乡的魅力周庄被誉为江南水乡的典范，它的美丽与独特之处在于其水韵。
读《周庄水韵》时，我仿佛身临其境地感受到了周庄古镇的迷人风光。
作者通过细腻的描写，让我看到了周庄河道两旁古老的桥梁，静静躺在水中的民宅，以及曲曲折折的小巷。
这些景色散发出的古老气息和浓郁江南特色，让我陶醉其中。
周庄的历史故事周庄不仅仅是一个美丽的水乡，它还有着悠久的历史。
《周庄水韵》中穿插了许多历史故事，这些故事以其生动的情节和深刻的寓意让我印象深刻。
例如，书中讲述了一位贫穷的渔民因为一次偶然的机会得到了一颗神秘的宝石，从而改变了他的命运。
这个故事告诉我命运并不完全取决于出生的贫富，更多时候是取决于自身的努力和机遇的把握。
人物的成长与矛盾小说中的人物形象跃然纸上，他们有各自的性格特点和生活经历。
我对书中主人公小吴的成长经历印象深刻。
小吴是一个在周庄长大的年轻人，他过上了一个简单但充实的生活。
通过与周围的人们的交往和观察，小吴逐渐成熟起来，也发现了自己内心的矛盾。
他面临着传统和现代的冲突，也经历了友情和爱情的考验。
这些矛盾和成长让我感受到故事的魅力和思考的深度。
与水乡生活的共鸣我读完《周庄水韵》，产生了很多对水乡生活的共鸣。
书中描写了周庄居民的日常生活，比如划船、捕鱼、晒网等。
这些琐碎而平凡的细节中蕴含着人们对生活的热爱和对安宁的追求。
与此同时，我也意识到水乡生活并不是想象中的那么简单，它包含着很多的困难和挣扎。
通过与书中人物的经历相比较，我更加明白了水乡生活的不易和珍贵。
总结《周庄水韵》通过叙述周庄的景色、历史故事以及人物的成长与矛盾，让我领略到了江南水乡的美丽和魅力。
读后我对周庄有了更深刻的了解，也对水乡生活有了更多的共鸣。
这本小说不仅仅是一部文学作品，更是一个艺术的创作和呈现的过程。
《周庄水韵》教学设计教学教案
《周庄水韵》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《周庄水韵》的基本情节和人物形象，掌握作品中的重点词汇和表达方式。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的口语表达和写作能力。
1.3 情感目标培养学生对传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感，培养学生的审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析《周庄水韵》是一篇描绘江南水乡风土人情的散文，通过作者对周庄的描绘，展现了我国传统文化的独特魅力。
2.2 学情分析学生对江南水乡有一定的了解，但对散文的阅读和欣赏能力有待提高。
2.3 教学重难点重点：理解散文的内容，体会作者的情感。
难点：欣赏散文的语言特色，提高写作能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解散文的背景、人物、情节等。
3.2 提问法：引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。
3.3 示例法：以优秀范文为例，指导学生写作。
3.4 实践法：让学生亲身体验江南水乡的风土人情。
第四章：教学过程4.1 导入新课展示周庄的图片，引导学生谈论对江南水乡的印象，引出课文《周庄水韵》。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文的基本情节和人物形象。
4.3 课堂讲解讲解课文的背景、人物、情节等，分析课文的语言特色和表达技巧。
4.4 互动环节提问法引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。
4.5 练习与展示第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
5.2 作业评价对学生的课后作业进行评价，关注学生的理解能力和写作能力。
5.3 综合评价结合学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的综合素质进行评价。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《周庄水韵》文本，及相关江南水乡的图片、视频等教学资源。
6.2 学生准备要求学生预习课文，对江南水乡有一定的了解。
6.3 教师准备备好课件，准备好相关问题的讨论和解答。
第七章：教学环境7.1 教室环境7.2 心理环境鼓励学生自由发言，尊重学生的观点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《周庄水韵》教学设计教学教案
《周庄水韵》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《周庄水韵》的基本内容，理解作者对周庄的描绘和表达。
（2）培养学生对散文文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《周庄水韵》的内涵。
（2）学会从语言、形象、情节等方面分析和评价作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和传承意识。
（2）提高学生对美好生活的向往和追求，增强审美情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《周庄水韵》的内容及主题。
（2）掌握作品中的关键字词和句式特点。
（3）分析和评价作品的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）作品中所蕴含的深刻文化内涵。
（2）如何运用文学语言和表现手法描绘景物和表达情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍周庄的地理位置和历史文化背景。
（2）激发学生对《周庄水韵》的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《周庄水韵》，了解文章基本内容。
（2）记录关键词汇和句式，初步感受作品风格。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析与评价：（1）引导学生从语言、形象、情节等方面欣赏作品。
（2）评价作品的表现手法和艺术效果。
（1）概括本节课的学习收获，强调作品的价值意义。
（2）激发学生对美好生活的向往，鼓励创作类似作品。
四、作业布置1. 复述《周庄水韵》的故事情节，概括作品主题。
2. 选取自己喜欢的段落，进行品味赏析。
3. 结合自己的生活经历，写一篇类似的散文。
五、教学反思2. 关注学生的学习反馈，针对存在的问题进行改进。
3. 不断提高自己的教育教学水平，为下一节课做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生关注作品中的疑点和难点，激发学生思考和探究的兴趣。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的段落进行详细解读，帮助学生深入理解作品。
《周庄水韵》教案优秀3篇
《周庄水韵》教案优秀3篇周庄水韵教案篇一教学目标1、学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。
3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言教具准备1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。
2、画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。
春秋战国时称摇城。
至康熙年正式定名为周庄镇。
周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家〞，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。
今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。
二、初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。
并借助工具书、资料自行解答。
2、教师检预习效果。
斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐，不一致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内变化多稍纵即逝稍微一放松就会消失3、自读课文，并思考：〔1〕“我〞曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？〔2〕与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？三、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，表达周庄水乡留给人们的总体印象。
那么，“我〞印象最深的是什么？2、讲解“我〞前两次到周庄的情景和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩比照强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩〞的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。
将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色〞，而且有“声〞，更为动人。
3、齐读第四自然段。
4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿〞一段。
并细细品味。
第2课时一、复习稳固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。
1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习〞第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？学生答复，教师归纳总结：按时间先后顺序空间顺序：由“岸上〞写到“水上〞坐船夜游，描绘水中朦胧景色。
《周庄水韵》优秀PPT教学课件
创设情境，加深理解
假如你是一名周庄的形象大使，你 要向全国各地的人宣传周庄的美， 你会怎么说？
周庄水韵
小结：作者先写周庄给人的总体 印象是水，再具体写三次游览周 庄的情景，语言优美。表现了周 庄优美的神韵和水乡的盎然生机， 反映了周庄人们的幸福生活，流 露出作者对周庄水乡的赞美和讴 歌。
到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
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《周庄水韵》一、给加点字注音。
（）谛．听（）斑斓．（）漾．动（）眩．目（）参差．．（）摇曳（）竹篙．（）娴．熟（）轨．迹（）璀璨．．二、解释词语。
1、瞬息万变：2、稍纵即逝：3、难以捉摸：4、如泣如诉：5、张灯结彩：三、根据课文内容填空。
1、的砖石和的白雪，黑白分明，像是一幅的版画。
------细细谛听，水声，，仿佛的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下上升。
2、最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的和，全都落到了水里，的河水，顿时变成了一条、的彩带。
四、读课文，回答问题。
（一）阅读课文1——3段（这是课文第一部分，叙述了。
河水、波光、倒影、石桥、小舟、行人，古雅幽美，充满诗情画意。
）。
1、第1自然段描绘了一幅怎样的画面？这个画面体现了什么？__________________2、找出第1段中的比喻句，指出它的本体、喻体，并说说其作用。
本体：喻体：作用：______________ 3、第2自然段首先使用了一句反问句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”这句话有什么作用？请找出在周庄泛舟有诗意的景物。
____________________________________4、第3自然段中写到周庄布局有何特点？“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到”一句如何理解？“大概”一词可否去掉？______________________________________________________5、本部分除了用比喻和反问的修辞手法外，还用了哪些修辞手法，有什么作用？请分析。
____________________________________6、从1——3段找几个生动准确的字词，说说它们的表达效果。
______________________________________________________（二）阅读课文第二部分，回答问题。
1、填表体会作者如何与周庄亲密接触的。
2、读第4自然段，从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，找几个写得较精彩的句子或表现力较强的词语，说说它们的表达效果。
__________________________________________________________________________________________3、课文5、6两段写第三次游周庄描绘了哪些景物？是按照什么顺序来写的？这样的描写与作者所要表露的情感有何联系？________________________________________________________________________4、作者通过什么描写来渲染周庄水乡节日欢庆的气氛？5、第5段最后一句应怎样理解？表达了作者什么样的思想感情？____________________________________6、文中写“古镇的尽头------闪烁着点点星光”一句，对后文写焰火起了什么作用？__________________7、“最奇妙的，当然是我身畔的河水------光华四射的彩带。
”这句从什么角度来描写景物？运用了什么修辞手法？有何作用？__________________8、作者为什么写三次游周庄，第三次为什么详写？________________________________________________________________________五、课外语段阅读。
绝版的周庄（1）你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。
粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色的小花及绿色的柳枝。
清凌凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰倒好处地挂在腰间，最紧要的还在与眼睛的窗子，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。
仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。
（2）我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。
我今天才来，我来晚了，以致使你这样沧桑。
而你依然很美，周身透着迷人的韵致。
真的，你还是那样纯秀、古典。
只是不再含羞，大方地看着每一位来人。
我真想揽你入怀。
只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本来已习惯的清静与孤寂被打破了。
我看得出来，你已经有些厌倦与无奈。
周庄，我来晚了。
（3）有人说，周庄以苏州的毁灭为代价的，眼前即刻闪现出古苏州的模样。
是的，苏州脱掉了罗衫长褂，苏州现代得多了。
尽管手里还拿着丝绸的团扇，已远不是躲在深闺的旧模样。
这样，周庄这位江南的古典秀女便名播四海了。
然而，霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四处崛起，周庄的操守能持久吗？（4）参加“富贵茶庄”奠基仪式。
颇负盛名的宝贵企业和颇负盛名的周庄联姻。
而周庄的代表人物沈万三也名富，真是巧合。
代表宝贵茶庄讲话的，是一位长发飘逸的女郎，周庄的首席则是位短发女子，又是巧合。
富贵、茶、周庄、女子，几个字词在春雨中格外亮丽。
回头望去，白蚬湖正闪着粼粼波光。
（5）想起了台湾的作家三毛，三毛爱浪游，三毛的足迹遍布全世界，三毛的长发沾的什么风都有。
三毛一来到周庄就哭了，三毛搂着周庄像搂着久别的祖母。
三毛心里其实很孤独。
三毛没日没夜地跟周庄唠叨，吃着周庄做的小吃。
三毛说，我还会来的，我一定会来的。
三毛是哭着离去的，三毛离去时最后是亲了亲黄黄的油菜花，那是周庄递给她的黄手帕。
周庄的遗憾在于没让三毛久久留下，三毛一离开周庄便陷入了更深的孤独，终于把自己交给了一双袜子。
三毛临死时还念叨了一声周庄，周庄知道，周庄总这么说。
（6）入夜，乘一只小船，让桨轻轻划拨。
时间刚过九点，周庄就早早睡了，是从没有电的明清时代养成的习惯？没有喧闹的声音没有电视的声音没有狗吠的声音。
（7）周庄睡在水上。
水便是周庄的床。
床很柔软，有时轻微地晃荡两下，那是周庄变换了一下姿势。
周庄睡得很沉实。
一只只船儿，是周庄摆放的鞋子，鞋子多半旧了，沾满了岁月的征尘。
我为周庄守夜，守夜的还有桥头一株灿然的樱花。
这花原本不是周庄的，如同我。
我知道，打着鼾息的周庄，民族味儿很浓。
（8）忽就闻到了一股沁心润肺的芳香，幽幽长长地经过斜风细雨的过滤，纯净而湿润这是油菜花。
早上来时，一片一片的黄花浓浓地包裹了古老的周庄。
远远望去色彩反差那般强烈。
现在这种香气正氤氲着周庄的梦境，那梦必也是有颜色的。
（9）坐在桥上，我就这么定定地看着周庄，从一块石板、一株小树、一只灯笼，到一幢老屋、一道流水。
这么看着的时候，就慢慢沉入进去，感到时间的走动。
感到水巷深处，哪家屋门开启，走出一位苍髯老者或纤秀女子，那是沈万三还是迷楼的阿金姑娘？周庄的夜，太容易让人生出幻觉。
1、周庄位于江苏省苏州市境内，20世纪80年代末以来，以其独特的水乡古镇魅力成为中国大地上一个新的旅游热点。
作者慕名来游，却在文章第（3）段发出“周庄的操守能持久吗？”的疑问。
从全文的表述看，“周庄的操守”具体指什么？__________________2、本文开头说周庄“不算太美”，第（2）段又说周庄“依然很美”，是不是自相矛盾？说说你的理解。
______________________________________________________3、见到周庄，作者连叹“我来晚了”。
你认为第（2）段这两句话的含义是否相同？为什么？____________________________________4、赵丽宏《周庄水韵》说春雨中的周庄是“水墨画”，小雪后的周庄像“版画”，旅游节春夜的周庄像“神奇的童话”；本文作者比喻周庄的中心词语在第（3）段，把它找出来，说说为什么这样比喻？____________________________________5、文章写的是周庄，却在第（3）段提到“周庄是以苏州的毁灭为代价的”，作者写苏州的目的是什么？____________________________________6、文章第（5）段写到了台湾著名女作家三毛“一来到周庄就哭了”，作者这样写的用意是什么？____________________________________7、赵丽宏把周庄的小河比喻成“光带”“彩带”；本文却说周庄“睡”在水上，水是周庄的“床”，一只只船儿是周庄摆放的鞋子，还说周庄的梦是“有颜色的”。
两位作家的描写为什么大不一样？____________________________________8、在文章的结尾段，作者说“看着周庄”，“感到时间的走动”。
请你写一个学习和生活中的例子，介绍你“感到时间的走动”的经历和体验。
____________________________________9、文章以“绝版的周庄”为题，有什么深刻含义？______________________________________________________二、阅读分析，我能行!巴东三峡（节选）船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。
江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。
山的妙处，在不单调。
这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。
前面无路，后面也无路。
四面八方，都被悬崖阻住。
船身得转弯抹角地从山缝里穿过去、两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。
仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。
偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。
江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。
巫山的云，这一次因为天气晴爽，没有看到。
据一位老先生说，看巫山的云，要在迷蒙细雨的天气。
那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。
这一次因为正是秋高气爽的好天气，天上连云影也没有，几个极高的峰巅，我们可以望得清清楚楚。
最可爱的，就是在那悬崖绝壁的上面，倒悬着一些极小的红花，映着古褐苍苍的石岩，另有一种情趣。
1．请概括巫峡山、水、云的特点。
（第一项不超过五个字）山：________________水：_________________云：_________________2．请指出下面一句话在文中的作用。
船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。
3．画横线的句子与下列哪句话所所表达的意思一样的。
（）A．两岸连山，略无阙处。
B．自非亭午夜分，不见曦月。
C．每自晴初霜旦，林寒涧肃。
D．朝发白帝，暮到江陵。
4．作者在描写巫峡的山、水、云时，采用多种手法描写景物，生动形象，试举例分析。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________5. 课文中有哪些典故，找出来，想想引用这些典故的好处是什么？_____________________________________________________________________ _____________________________________6.请你写出赞美三峡的两句诗词，并写出出处。