语文人教版三年级下册11、《画杨桃》课件
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人教版三年级语文下册第11课《画杨桃》[1]PPT课件
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• 有一次学校上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在 （前排靠边的地方 ）。讲桌上（ 杨桃的 一端 ）正对着我。我看到的杨桃根本不 像（ 平时看到的那样），而像（ 是五个 角的什么东西 ）。我认认真真地看，老 老实实地画，自己觉得画得很准确。
14
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和
12
2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃
摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在
（
）。讲桌上（
）正对
着我。我看到的杨桃根本不像
（
），而像（
）。我认认
真真地看，老老实实地画，自己觉得画得
很准确。
13
2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 我来说一说…… • 写下来。
16
分角色演读13至18自然段：
• 老师的话与父亲的要求有哪些相似的地方？ 用——线画出老师的话，反复读一读，体 会体会。
17
“和颜悦色”是什么意思？老师说 的话共有几句？
•
提起杨桃，大家都很（ ）。但是，（ ）不同，
杨桃的样子也就（ ），有时候看起来（
）。
因此，当我们看见别人（
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
21
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
14
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和
12
2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃
摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在
（
）。讲桌上（
）正对
着我。我看到的杨桃根本不像
（
），而像（
）。我认认
真真地看，老老实实地画，自己觉得画得
很准确。
13
2、我有按照父亲的要求去做吗？从 哪些语句看出来？用~~线画来。
• 我来说一说…… • 写下来。
16
分角色演读13至18自然段：
• 老师的话与父亲的要求有哪些相似的地方？ 用——线画出老师的话，反复读一读，体 会体会。
17
“和颜悦色”是什么意思？老师说 的话共有几句？
•
提起杨桃，大家都很（ ）。但是，（ ）不同，
杨桃的样子也就（ ），有时候看起来（
）。
因此，当我们看见别人（
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
21
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
人教版三年级语文下册《画杨桃》PPT教学课件
学习目标： 1、学会本课生字， 正确读写“叮 嘱、靠边、严肃、和颜悦色”等 词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课 文中老师说的那段话。 3、理解课文内容，知道同一个 事物从不同的角度看会有所不同
， ，懂得无论是做事还是看问题，
都应该实事求是的道理。
杨桃
杨桃
杨桃
自学指导：借助拼音自读课文，互相 交流识字方法。想一想“我”为什么把杨桃 画成了五角星，老师和同学的态度怎样。
2020/12/11
绿色圃中小学教育网
9
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
画杨桃
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
自学指导（一）
• 自由读课文，用“—”画出教师的语言 ，用“ ”画出同学们的语言，体会两次对 话“同学们”态度的变化。（3分钟后交流 自己的体会）
15
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学 到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角 星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
2、有感情地朗读课文，背诵课 文中老师说的那段话。 3、理解课文内容，知道同一个 事物从不同的角度看会有所不同
， ，懂得无论是做事还是看问题，
都应该实事求是的道理。
杨桃
杨桃
杨桃
自学指导：借助拼音自读课文，互相 交流识字方法。想一想“我”为什么把杨桃 画成了五角星，老师和同学的态度怎样。
2020/12/11
绿色圃中小学教育网
9
正确、流利地朗读课文，想一想： ☆ 为什么上课一起画杨桃，“我”却和 别人画出了不同的样子？同学们看到我画的 杨桃时认为画得怎么样？
☆ 老师的态度怎样？老师的神情为什么 变得严肃了？
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
☆ 读一读倒数第二自然段老师的话，说 说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话 有什么联系吗？
画杨桃
读读认认
zhǔ 叮嘱
shěn 审查
sù 严肃
shǎng 晌午
yuè 愉悦
huì 教诲
读读写写
啸——肃 严肃 采——悉 熟悉 梅——诲 教诲
响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
自学指导（一）
• 自由读课文，用“—”画出教师的语言 ，用“ ”画出同学们的语言，体会两次对 话“同学们”态度的变化。（3分钟后交流 自己的体会）
15
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学 到什么？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角 星！”
b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
语文人教版三年级下册11《画杨桃》课件PPT
保太小学三乙班
学习第四至十七自然
（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？
后来又有什么变化？ （2）为什么会有这样的变化？把有关的句 子画下来。
保太小学三乙班
2、体会我的情感变化。 “我”认真、老实地画 教诲 理解 感同身受 希望 赞扬 同学
误解和嘲笑
保太小学三乙班
老师看了看这幅画，到我的 座位坐下来，审视了一下讲桌上 的杨桃，然后回到讲台，举起我 的画问大家： “这幅画画得像不像？”
保太小例子说说怎么就叫角度不同，样子 不一。
（2）同一事物，当别人和自己看到的不同 时，应该怎样做？ （3）什么叫相信自己的眼睛？
保太小学三乙班
老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
保太小学三乙班
为什么老师没有在审视杨桃后 就用这段话语来教育我们？
（这是位循循善诱的好老师，他要 创设机会，既保护我幼小的心灵不
懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思
想对待事物。）
保太小学三乙班
理解“和颜悦色”
老师和颜悦色，是因为： “老师”从学生回答的语气中，已 经知道同学们的态度转变了，他抓 住这件事因势利导，要启发同学们 从中懂得一个道理。所以老师的态 度也发生了变化。
保太小学三乙班
学习第十八自然段
提起杨桃，大家都很熟悉。但是看的 （ 角度不同 ），杨桃( 样子也就不一样 )， 有时候看起来真像个五角星。因此，当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时候，(不要 ) 忙着发笑，( 要 )看人家是从什么角度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到( 是 )什么 样的( 就 )画成什么样。
联系课文内容：父亲经常叮嘱“我”，
看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不 要凭主观想象，画走了样。
人教版三年级语文下册第11课画杨桃精品PPT课件
父亲和老师的话给我的启示：一是讲 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 二是讲看到别人把杨桃画成五角星， 不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事 求是。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化，说明 了什么？
“这幅画画得像不像？”“现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？” “像五角 星！”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
（想当然不假思索的语 气。）
（回答支支吾吾，结 结巴巴，迟迟疑疑。）
☆“我认认真真地看，老老实实地画， 自已觉得画得很准确。”
☆那同学们对我的画又是怎样评价的呢？
☆有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 ☆ “杨桃是这个样子吗？” ☆“倒不如说是五角星吧！ ”
☆老师看了“我”的画后是怎么做 的？
☆老师看了看这幅画，走到我的座位
坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，
然后回到讲台，举起我的画问大家 ：
角度不同 形状不同
☆ 读一读倒数第二自然段老师 的话，说说它总共有几层意思？它 和第一段爸爸的话有什么联系吗？
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
提起杨桃，大家都很熟悉。但是， 看的角度不同，杨桃的样子也就不一样， 有时候看起来真像个五角星。因此，当 我们看见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发ห้องสมุดไป่ตู้，要看看人家是从什么角 度看的。我们应该相信自己的眼睛，看 到是什么样的就画成什么样。
新课标人教版语文三年级下册《画杨桃》一PPT课件
6
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！”
“这幅画画得像不像？”“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像五……五……角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
8
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
9
杨桃Biblioteka 杨桃杨桃我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
☆ 读一读第二自然段，说说它总共有几层 意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？
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老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！”
“这幅画画得像不像？”“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像五……五……角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
8
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
9
杨桃Biblioteka 杨桃杨桃我的座位在前排靠边的地方。讲桌上 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃 根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
☆ 读一读第二自然段，说说它总共有几层 意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？
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老师为什 么不直接把道 理告诉学生？
三年级下册《画杨桃》ppt课件
审 视
●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
“这幅画画的像不像？”
“不像！”
“它像什么？” “像五角星！”
老师的神情变得严肃了。 半晌，他又问道：“画杨桃 画成了五角星，好笑么？”
“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”
我认认真真地看，老老实实地画，自 己觉得画得很准确。
他对我要求很严，经常叮嘱我：
“你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。”
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧”
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台， 举起我的画问大家：
画什么样。
画什么样。
实事求是
(zhǔ) 嘱
(shěn) 审 (shǎng) 晌
(sù) 肃 (yuè) 悦
(huì) 诲
叮嘱
教诲
审视 严肃 和颜悦色
1.课文讲了一件什么事？
这篇课文主要讲了在图画课上，我把 ————，结果同学们都————。老师让 同学们坐到我的座位上观察，发现————
。
提示一：“我”是怎么画杨桃的？ __________
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。” “好，下一个。”
提示二：自由对比读两段对话。 你有什么发现？
“现在你看看那杨桃，像你平 “这幅画画得像不像？” 时看到的杨桃吗？”
“不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“不……像。”
“那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然 后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都 很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子 也就不一样，有时候看起来真像个五角星。 因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看 到是什么样的就画成什么样。”
语文人教版三年级下册《画杨桃》PPT
“你看见一件东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当然， 画走了样”。 “我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么 样。”
不仅仅是画画，在做 任何事情的时候，我们都 要坚持实事求是，要以不 同的角度看问题。
1.从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。 2.摘一摘有关为人诚实的名言、 格言。 3.写一段读了这篇文章的启示。
谢谢观看！
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
请读出同学们“嘲笑”、 “讥笑”的语气！
“这幅画画的像不像？” “现在你看看杨桃像 你平时看到的吗？” “不像！” “不......像。” “它像什么？” “那么，像什么呢？” “像......五......五角 “像五角星！” 星。”
请读出同学们 “肯定”的语气！ 请读出同学们 “吞吞吐吐”的 语气！
人教新课标 三年级 语文 下册 第三单元
(第二课时)
流
huì
前排
shăng
靠边 审视
一幅画 熟悉
半晌
和颜悦色
教诲
神情严肃
学习课文第一自然段，思 考：
这个自然段告诉了我们什么?
我认认真真地看，老 老实实地画，自己觉得画 的很准确。
“我”为什么觉得自 己画的很准确？
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杨桃
杨 桃
杨桃 又名阳桃、羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。奇数羽状 复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。 浆果椭圆形，长5—8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果 皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝， 秋冬果熟时黄色。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我 国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用， 能生津止渴。叶有利尿、散热毒、止痛、止血作用。
（父亲对我要求很严，经常叮嘱我：“你 看见一件东西，是什么样的，就画成什么 样，不要想当然，画走了样。”）
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台， 举起我的画问大家
审视：仔细看
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真 像个五角星。 因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的 时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度 看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样 的就画成什么样。”
这句话不仅教会我如何做事，更告诉 我该怎样做人。
当别人的看法、想法和自己不一样时，不 要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看 的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果 我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生 都得到好处，我们要牢记这个道理。
岑桑，生于１９２６年，我国当代著名作家。１９８５ 年当选中国作家协会广东分会副主席。１９４２年开始发表 作品。１９６２年加入中国作家协会。著有散文集《当你还 是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼 睛和橄榄》等２０余种。评论集《美的追寻》获第二届广东 鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。 岑 桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事， 这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我 自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时 间的流逝，便将不留半点痕迹了。？”
人教版三年级语文下册第二单元
11、画 杨 桃
南华县龙川中心学校
代翠芬
教学目标 1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写 “叮嘱、想当然、前排、靠边、审视、严肃、半 晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的 那段话。 3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论 做的话中，你体会到了什么？
（不仅画画一板一眼，为人也一定 诚实正直，因此他要求孩子也要实 事求是、正直坦诚。）
学习第2至18自然段 （1）我是怎么画杨桃的？ （2）找一找哪儿是回答“我”为什么 把杨桃画成五角星的？
思考：“我”是怎样画杨桃的？为什么？
（我认认真真地看，老老实实地 画，自己觉得画得很准确。）
学习最后一个自然段
这位老师的话同我父亲讲的是那么相 似。他们的教诲使我一生受用。
老师的话和父亲的话有哪些地方是相似的？体 会一下“相似”和“一生受用”的含义。
“一生受用”，对于“我”的一生来说都是受 益无穷的，这句话不仅教会我如何做事，更告诉 我该怎样做人。
读最后一段话，说说从这段中你体会 到了什么，谈谈自已的想法。
（1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？ （3）画杨桃的过程中发生了什么事？ （4）作者为什么要写画杨桃这件事？
认读生字
学习第1自然段
这个自然段告诉了我们什么？
“你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。”
想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。 联系课文内容：父亲经常叮嘱“我”，看 见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要 凭主观想象，画走了样。
1.抄写父亲和老师说的话。 2.用“叮嘱”、“教诲”造句。 3.以“我的与众不同的发现”为主题，进行一次小练 笔，然后全班同学进行交流，看看谁是最善于观察的 人。