大班优秀教案公开课 《捉迷藏》公开课优秀教案
大班美术优质课教案《捉迷藏》
大班美术优质课教案《捉迷藏》教学目标1.通过游戏介绍艺术元素中色彩的基本概念及组合，让学生对色彩产生兴趣。
2.引导学生通过游戏体验，重新感受所学以及体验美好的事物。
3.培养学生的艺术性思维，发挥学生的创造力。
教学内容1.课前准备教师应提前准备好混合颜料、画笔、白纸板和其他各种支持材料。
2.游戏规则（1）一名学生被选中为颜色贴。
（2）根据颜色贴的颜色，其他学生在课室内迅速寻找适配的颜色，并将该颜色的白板片放在颜色贴上。
（3）当学生们完成后，颜色贴将检查每个颜色的正确与否，并将颜色矫正一遍。
（4）学生交换角色后，重复上述步骤。
3.活动流程（1）应用艺术元素中的颜色，教育学生如何认识和理解颜色，并将其运用到美术创作中。
（2）孩子们通过游戏深度体验色彩，锻炼自己观察能力和创造力。
（3）启发幼儿了解颜色的运用及方法，提升其色彩鉴赏能力。
4.师生互动本堂课设计师生互动环节，通过与学生探讨色彩理论、课堂分享、反思讨论等方式，促进师生之间的互动和学生团队合作意识.5.课后反思通过审视课堂设计、游戏组织的优劣，对课堂中发现的问题进行总结和整理。
同时,为日常教育的质量提供反思性参照。
教学方法1.游戏教学法游戏化学习模式将学生创造力提升到最高点，通过轻松愉悦的游戏体验，促进学生自主学习并自行探索。
2.合作学习模式艺术课程中的合作学习提升学生沟通协作能力，并且让学生站在别人的角度思考问题，不断丰富自己的艺术感悟。
总结本节课通过深度体验色彩元素，让学生在游戏中认识色彩元素、理解色彩运用等问题，锻炼幼儿视觉、观察、团队协作等能力，培养其艺术审美情趣，有助于提升幼儿的艺术素质和艺术技能。
幼儿园大班教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班教案《捉迷藏》含反思一、教学目标：1.能够依照规定玩捉迷藏游戏。
2.能够尝试不同的藏身方式。
3.培育幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1.游戏规定的卡片。
2.“找”与“躲”两张标志。
3.蜂鸟形状的印章。
4. 装饰品或奖品。
5.录音机或音响设备。
6.幼儿园室内或室外的活动场地。
三、教学过程：1.导入环节：老师播放或唱唱《追我吧》的童谣，让孩子们在轻松欢乐的氛围中进入游戏的状态。
2.游戏规定说明：老师将游戏卡片分发给同学，讲解游戏规定。
游戏规定：（1）先随机抽出“找”与“躲”两名同学,其余同学为躲藏者。
（2）“找”的任务是尽可能找到躲藏者；（3）“躲”藏的任务是躲藏起来，不被找到；（4）找到后，找者给被找到的“躲”藏同学印一下章；（5）藏“躲”的同学可以重新躲藏，被找到则加入“找”的队伍；（6）当全部躲藏者都被找到后，游戏结束并进行结构评比,被印章印的金字塔形，成为最优秀的“躲”藏者。
3.游戏进行：（1）老师指挥同学们开始游戏。
（2）开始找“躲”藏者。
（3）当一个同学被找到后，他可以脱离“躲”藏者队列，试着成为“找”者；或者在躲藏区域内再次藏起来。
4.游戏结束：老师结束游戏，并逐个点评躲藏的好，以及找到藏起来的好，认可他们的表现，激励他们尝试不同玩法。
五、教学反思：1.游戏中共有三名同学被印章印，他们是在躲藏时时刻保持警惕，并找寻更好的躲藏地点，这种动态察看，可以提高同学的注意力，培育幼儿的合作意识和团队精神。
2.总体来说，游戏过程特别有趣味味，幼儿们的表现特别棒，他们都积极参加，收获的欢快也更多。
同时也让我深刻认得到一个授课和教学的过程，它是我们和幼儿之间互动和交流的双方（童话和成年人），也是我们在交流之间取得情境意义，站在幼儿教育弱势群体的角度去发觉，去改进和去提高有什么能作为。
大班语言优质课《捉迷藏》教案
大班语言优质课《捉迷藏》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《捉迷藏》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语；学习故事中的句型，并能运用到实际情景中；培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事《捉迷藏》的内容，能讲述故事的大致情节。
2. 学会故事中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
3. 培养幼儿的观察能力、想象力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握故事中的生词和短语，学习故事中的句型。
难点：将故事中的句型运用到实际情景中，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、生词卡片、捉迷藏玩具。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿玩捉迷藏游戏，引导幼儿观察、描述游戏过程中的情景。
2. 故事学习（15分钟）教师播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，学习故事中的生词和短语。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取故事中的典型句子进行讲解，引导幼儿学会运用。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿运用故事中的句型进行描述。
5. 创设表达机会（10分钟）教师组织幼儿分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。
六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生词：躲藏、寻找、开心、失望等。
3. 句型：我躲在……；你找到了吗？等。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏的画，并配以简单的文字描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，对教学效果进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起进行捉迷藏游戏，并用所学句型进行描述。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：理解故事《捉迷藏》的内容，掌握故事中的生词和短语，学习故事中的句型。
《捉迷藏》大班数学活动教案
《捉迷藏》大班数学活动教案《捉迷藏》大班数学活动教案1活动目标1.通过游戏，找到记忆小动物位置的方法。
2.能以客体为中心区分左右。
3.乐于参加察看和记忆的游戏，体验游戏的欢乐。
重点难点重点：通过察看和记忆，找到小动物的位置。
难点：感知“左”“右”的空间方位，能以客体为中心区分左右。
活动准备1.物质准备：PPT课件、操作卡片若干、呈现板。
2.经验准备：幼儿玩过拼图、对对碰等记忆游戏，且能够区分自身的左右。
活动过程1.通过观看视频，引出捉迷藏的游戏话题。
（1）欣赏视频，设疑：小伙伴们在做什么游戏？你做过这个游戏吗？（2）有9只小动物伙伴，想和我们一起做捉迷藏游戏，设疑：谁想来试一试？2.通过出示小动物图片，感知不同的空间方位。
（1）出示一只小动物图片，设疑：它是谁？它藏在什么位置？幼儿自由表述。
（2）出示四只小动物图片，设疑：它们分别是谁？狮子的左边藏着谁？狮子的右边藏着谁？老虎藏在什么位置？猪藏在什么位置？幼儿自由表述。
（3）出示其他的小动物图片，设疑：你知道它是谁吗？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河马的什么位置？犀牛藏在猪的什么位置？绵羊藏在猪的什么位置？。
3.通过捉迷藏游戏，找到记忆动物位置的方法。
第一次游戏：依据颜色找出所藏的动物（1）一只动物藏起来，设疑：谁藏起来了？为什么是河马？河马是什么颜色？（2）出示图片，幼儿自由料想所藏动物及其所藏的颜色。
设疑：又有谁藏起来了？为什么你能猜到是它呢？（3）出示图片，设疑：还有谁藏起来了？它可能藏在哪里呢？（4）师幼小结：绿色的河马藏在绿叶里，橙色的老虎、袋鼠和绵羊藏在柿子堆里，棕色的狮子和狗藏在咖啡汁里。
第二次游戏：依据眼睛特征找出所藏的动物（1）出示黑夜中的小动物，设疑：天黑了，小动物们都玩累了，该睡觉了，可是它们的小眼睛都睁着。
原来小动物们都不想睡觉，你能在黑夜里找到他们，并请他们回家睡觉吗？（2）幼儿自由讨论沟通：袋鼠的上边是谁？兔子的.左边是谁？犀牛的右边是谁？老虎的下面是谁？（3）师幼小结：原来不同的小动物，它的眼睛是不同的，我们要懂得爱惜本身的眼睛。
《捉迷藏》幼儿园大班教案
《捉迷藏》幼儿园大班教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解捉迷藏的基本规则，知道如何隐藏和寻找。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思考力和团队合作能力。
3. 情感目标：通过游戏，让幼儿体验到快乐和成功的情感，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握捉迷藏的基本规则，培养观察力和思考力。
2. 教学难点：如何引导幼儿在游戏中互相合作，共同完成任务。
三、教学准备1. 教学材料：捉迷藏游戏场地、计时器、捉迷藏道具（如帽子、披肩等）。
2. 教学环境：宽敞的户外场地，安全无障碍。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍捉迷藏的游戏规则，引发幼儿兴趣。
2. 示范：教师演示捉迷藏游戏，让幼儿了解游戏过程。
3. 练习：幼儿分组进行捉迷藏练习，教师巡回指导。
4. 比赛：组织捉迷藏比赛，鼓励幼儿积极参与。
5. 总结：教师带领幼儿回顾游戏过程，总结经验。
五、教学评价1. 认知评价：通过提问，了解幼儿对捉迷藏规则的掌握程度。
2. 技能评价：观察幼儿在游戏中的表现，评价其观察力、思考力和团队合作能力。
3. 情感评价：关注幼儿在游戏中的情绪表现，了解其快乐和成功的体验。
六、教学延伸活动1. 组织幼儿进行捉迷藏主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的捉迷藏场景。
2. 开展捉迷藏故事会，让幼儿分享自己经历的有趣捉迷藏故事。
七、安全注意事项1. 确保游戏场地安全无障碍，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 教师需全程关注幼儿游戏过程，确保幼儿遵守规则，防止发生纠纷。
3. 注意天气变化，避免幼儿在恶劣天气下进行户外活动。
八、教学反思1. 教师需定期总结捉迷藏教学活动，反思教学方法是否适合幼儿需求。
2. 根据幼儿表现，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注幼儿在游戏中的个性化需求，给予个别指导。
九、家长沟通与协作1. 教师与家长保持良好沟通，让家长了解捉迷藏教学活动的重要性和目的。
2. 鼓励家长参与捉迷藏活动，共同促进幼儿成长。
大班美术优质课教案《捉迷藏》
大班美术优质课教案《捉迷藏》一、教学目标1.培养学生对美术活动的兴趣和热爱。
2.提高学生的观察力和创造力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.教师准备：–纸张、颜色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
–PPT或大屏幕，用于展示教学内容。
2.学生准备：–学生们准备好铅笔和纸。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师通过热身活动引起学生的兴趣，例如讲述捉迷藏的游戏规则，向学生展示一些捉迷藏的图片。
第二步：教学重点（10分钟）1.教师向学生展示一些关于捉迷藏的主题素材的图片，引导学生观察，并组织学生进行讨论。
2.教师向学生介绍捉迷藏的创作主题和表现形式，如自然景物中的描绘、人物形象的绘制等。
第三步：创作实践（40分钟）1.教师向学生讲解一些有关绘画技巧和使用艺术材料的注意事项。
2.学生自由发挥，根据自己感兴趣的主题和创作灵感，开始绘画。
3.教师巡视指导，鼓励学生进行创作，引导学生注意细节和表现手法。
第四步：展示和分享（15分钟）1.学生在完成绘画后，进行作品交流和分享。
2.学生互相欣赏作品，向同学提问，自由交流心得和感受。
第五步：总结和评价（10分钟）教师和学生共同总结课堂内容，评价学生的作品，并提出改进建议。
四、教学延伸1.鼓励学生开展捉迷藏主题的其他艺术创作活动，如手工制作、剪纸等。
2.鼓励学生在自然环境中进行户外写生，观察和描绘自然景物。
五、课堂互动1.在创作实践环节，教师与学生进行面对面的指导和交流。
2.学生之间可以互相欣赏和评价作品，分享创作心得和感受。
六、教学评估1.学生的绘画作品反映出对捉迷藏主题的理解和表达能力。
2.学生能够积极参与课堂互动，并发表自己的意见和观点。
七、教学反思本节课通过捉迷藏主题的绘画创作，培养了学生的观察力和创造力，提高了合作意识和团队精神。
在教学过程中，需要注意给学生充分的自由发挥空间，并及时给予指导和鼓励。
此外，教师还可以通过艺术家作品的介绍和展示，进一步激发学生的美术创作兴趣。
大班美术优质课教案《捉迷藏》
捉迷藏游戏不仅能让孩子们在游戏中 感受到快乐，还能锻炼他们的观察、 思考和反应能力。
游戏规则
游戏通常在一个限定的空间内进行， 其中一人负责寻找，其余人则躲藏起 来，通过策略和技巧避免被找到。
美术课与游戏结合意义
创新性学习
将美术课与捉迷藏游戏相结合， 打破了传统美术教学的单一模式 ，为孩子们提供了更加生动有趣
示范操作及学生实践环节
1 2运用绘画元素来表现捉迷藏的 场景，包括构图、线条、色彩等方面的运用。
学生实践
学生根据自己的创意和想法，运用所学的绘画技 巧和方法进行创作。教师可以给予个别指导和帮 助。
互动合作
鼓励学生之间的互动和合作，可以分组进行创作 ，共同完成一幅大型作品，培养学生的团队协作 精神和集体荣誉感。
03
CHAPTER
教学步骤与过程
引导观察与讨论环节
观察捉迷藏游戏场景
教师引导学生观察捉迷藏游戏中的场景、人物和动作，让学生描 述自己的感受和理解。
讨论绘画元素
教师与学生一起讨论如何运用线条、色彩、形状等绘画元素来表现 捉迷藏的场景和氛围。
激发创意
鼓励学生提出自己的创意和想法，如运用不同的视角、构图和色彩 来表现捉迷藏的趣味性和紧张感。
创意构图思路
通过案例分析，让学生了 解如何打破常规，创造出 新颖、有趣的构图。
实践构图技巧
布置相关作业，让学生在 实践中掌握并巩固构图技 巧。
色彩搭配原理及应用
色彩基础知识
简要介绍色彩的属性、分 类及情感表达，为学生后 续的色彩搭配打下基础。
色彩搭配原则
详细讲解色彩搭配中的对 比、调和等原则，辅以实 例进行说明。
个性化表达
尊重每个孩子的独特性和创造 性，鼓励他们自由表达自己的 想法和感受，创作出独具个性
2024年幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思
2024年幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》一课。
详细内容包括：了解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法；学习用简单的句子描述捉迷藏的过程；学会使用方位词和动词表达。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的起源，理解游戏的规则及玩法。
2. 培养幼儿运用简单句子描述捉迷藏过程的能力，提高语言表达能力。
3. 帮助幼儿掌握方位词和动词的正确使用，丰富词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：描述捉迷藏过程时，运用方位词和动词的正确搭配。
2. 教学重点：捉迷藏游戏的规则及玩法；简单句子的描述能力。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具、图片、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行一次简单的捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣，引出本节课的主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片，讲解捉迷藏游戏的起源、规则及玩法。
引导幼儿关注游戏过程中所使用的方位词和动词。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问，让幼儿回答捉迷藏游戏的规则及玩法。
b. 教师给出一个捉迷藏的场景，让幼儿用简单句子进行描述。
4. 巩固环节（5分钟）a. 教师发放卡片，让幼儿找出与捉迷藏相关的动词和方位词。
b. 教师组织幼儿进行小组讨论，讨论如何用所学的词语描述捉迷藏过程。
六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 内容：a. 捉迷藏游戏的起源、规则及玩法b. 描述捉迷藏过程的简单句子c. 方位词和动词的正确使用七、作业设计1. 作业题目：描述你玩捉迷藏的过程，至少使用三个方位词和三个动词。
2. 答案示例：我玩捉迷藏的时候，先躲在桌子下面，然后悄悄地跑到柜子旁边，藏到了窗帘后面。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，使幼儿对捉迷藏游戏产生了浓厚的兴趣，提高了课堂参与度。
但在随堂练习环节，部分幼儿对方位词和动词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
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大班优秀教案公开课《捉迷藏》公开课优秀教案
【--教学工作总结】
1、学唱歌曲《捉迷藏》
2、创编歌曲《捉迷藏》
1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。
2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。
能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。
唱着自己创编的歌曲，更是其乐无穷，这就是时间能力和创新精神的体现。
4、用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。
多媒体课件
1、师生问好
1、导入新课
师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏音乐响起后四句）
今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？生：春天
师：春天，带给大地缤纷的色彩。
春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，（种子图片）小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（音乐）
2、师生律动表现春景
3、温故知新
师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？
（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）
师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天??他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。
（课件演示《捉迷藏》课题）
1、听范唱
师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）
师：找到了吗？谁来说一说？
师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）
2、解决难点
（1）填空：（）藏在（）中，（）钻入（）堆。
（）躲到（）下，（）缩进（）褂。
（2）出示图片
（3）按节奏念歌词
3、教师范唱（三拍子）
4、学唱歌曲，出示节奏
（1）学生自由练习拍击歌曲节奏
（2）说说拍击过程中的困难之处
（3）师生共同解决难点
（4）学生随音乐拍击歌曲节奏（小铃伴奏） 5、学唱歌谱
（1）学生轻轻地跟琴练唱歌谱
（2）针对学生唱错的小节教师进行纠正
（3）学生用“da”来哼唱歌曲
6、学唱歌词
（1）学生轻轻唱第一段
（2）针对学生唱错的小节教师进行纠正唱
（3）学生跟琴练唱第二段
（4）教师提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？）
生：轻轻地、蹑手蹑脚??所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性
生：捉到后心情很开心??所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢
（5）学生完整演唱
7、用多种形式演唱
领唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）
1、教师引导
师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？生：春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里??
师：你能唱一唱？
师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？我们分组讨论
2、学生分组创编歌词（播放背景音乐）
3、学生完整表演
1、教师小结：你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。
2、学生唱歌离室
本文：
内容仅供参考。