小学语文(教案)绿色千岛湖
《绿色千岛湖》教学设计
《绿色千岛湖》教学设计教学设计一：《绿色千岛湖》的自然风光一、教学目标：1.了解千岛湖的地理位置和基本概况。
2.掌握千岛湖的地貌特征和自然景观。
3.学习描述千岛湖的风景，培养学生观察和表达的能力。
二、教学重点：1.掌握千岛湖的地貌特征，如山脉、湖泊、岛屿等。
2.学习运用形容词和修饰语描述千岛湖的自然景观。
3.培养学生观察和表达的能力。
三、教学内容与过程：1.导入（5分钟）：老师出示千岛湖的图片，引导学生观察并谈论自己对千岛湖的印象。
然后引导学生思考如何用语言描述千岛湖的景色。
2.学习千岛湖的地理位置和地貌特征（15分钟）：a.老师给学生讲解千岛湖的地理位置并展示地图。
引导学生回答千岛湖的所在省市、接壤的山脉等。
b.老师给学生介绍千岛湖的地貌特征，如山脉起伏、湖泊连绵、岛屿众多等。
学生跟随老师朗读并记录要点。
3.学习描述千岛湖的自然景观（30分钟）：a.老师出示千岛湖的图片，引导学生观察图片中的山、水、岛等自然景观。
b.老师给学生展示一些形容词和修饰语，如美丽的、宏伟的、葱绿的、奇特的等，引导学生运用这些词语描述千岛湖的自然景观。
c.学生以小组为单位，利用所学词语描述千岛湖的景色并讲述给同学听。
鼓励学生使用丰富的形容词和修饰语。
4.学习表达技巧（20分钟）：a.老师让学生观看一段描述千岛湖的视频，并引导学生注意视频中描述手法和整体结构特点。
b.学生以小组为单位，根据视频内容练习自己的描述技巧。
每个小组选出一名代表，进行现场表演。
5.总结与拓展（10分钟）：a.老师带领学生总结本节课学习的内容，观点，感悟。
b.老师给学生一些拓展阅读资料，鼓励学生深入了解千岛湖的历史文化和旅游资源。
四、教学反思：本节课通过图片观察、词语学习和表达练习等形式，引导学生了解千岛湖的地理位置和地貌特征，提高学生对千岛湖自然景观的观察和描述能力。
同时，在学习的过程中培养了学生的合作能力和表达技巧。
后续可以引导学生开展小调查，了解更多千岛湖的风光和历史文化。
小学语文北师大五年级上册(2023年6月修订)10家园的呼唤-绿色千岛湖教案
绿色千岛湖教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会千岛湖的美丽。
2、了解千岛湖形成的原因，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。
3、理解个别词的意思，继续了解举实例等说明方法。
一、导课1、同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们继续走进绿色千岛湖看看！2、齐读课题二、学习课文（一）整体把握课文1、通过上节课的学习我们知道因为那里岛多，水绿、岛翠、山青，所以叫它绿色千岛湖。
那作者在游完千岛湖后是怎样评价它的呢？现在请大家自读课文，用“——”把作者在游完千岛湖后评价千岛湖的句子用画下来。
（反馈课件出示）2、在作者眼中，千岛湖是——引读3、作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖一定很美，千岛湖也是一个奇迹，请大家看看哪几段主要写千岛湖的美，那几段主要写千岛湖是个奇迹。
（1-7、8-10）（二）学习1——7段1、请大家自读第一段，边读边找看看从哪些句子中能体会出千岛湖像诗一样美。
（课件出示：千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
湖边群山环绕，湖边岛屿众多。
湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落期间。
那里水绿，岛翠，山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
）作者在此处用了什么修辞手法说明千岛湖的美丽？（对比）既然都是绿能把这个句子换成水绿、岛绿、山绿行吗？（显得啰嗦，语言生动，突显千岛湖的美。
）就让我们带着对千岛湖美丽的赞叹陶醉地读一读这些句子2、千岛湖的美不止表现在水绿、岛翠、山青，还表现在千岛湖众多的岛屿。
千岛湖的岛屿各具特色，它们都有些什么不同特色呢？（有的因动物知名，有的的因花树著称，还有的因名胜古迹闻名遐迩。
）理解“闻名遐迩”3、面对这么多岛屿，作者不可能一一道来，文中作者具体写了哪几个？（作者在用了什么样的说明方法？举实例）4、自读3-6自然段你最喜欢哪个？为什么？5、虽然这些岛屿各具特色。
但是不管你来到千岛湖的哪座岛，都能看到同一种景观，这就是——鱼跃千岛湖。
小学五年级语文上册《绿色千岛湖》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示千岛湖的美丽风光，让学生产生身临其境之感，激发他们对课文内容的兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3.精讲精练，突破重点：对课文中的重点、难点进行详细讲解，并通过典型例题、练习题进行巩固，帮助学生掌握知识要点。
4.结合学生的生活实际，引导他们关注环境保护，培养他们的社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《绿色千岛湖》的基本内容，把握文章的主题和情感。
2.掌握课文中的生字词、重点句子以及修辞手法，并学会运用到实际写作中。
3.培养学生的阅读理解能力，尤其是对长篇文章的理解和分析。
4.引导学生关注环境保护，提高他们的社会责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课文朗读：请学生课后朗读课文《绿色千岛湖》三遍，力求流利、有感情地表达文章的美感。
2.词语积累：整理本节课学习的生字词，用查字典的方法了解词语含义，并尝试用这些词语造句。
3.写作练习：以“我心中的绿色千岛湖”为主题，运用课文中的修辞手法，写一篇短文，字数在200-300字之间。
5.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
第二课时：
1.复习回顾：检查学生对课文内容的掌握情况，并进行复习巩固。
2.读写结合：引导学生进行仿写练习，将课文中的修辞手法运用到自己的写作中。
3.情感教育：组织课堂讨论，让学生谈谈对环境保护的认识和体会。
4.课堂小结：对本节课的学习内容
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文《绿色千岛湖》的基本内容、生字词和重点句子，理解课文大意，提高阅读理解能力。
《绿色千岛湖》的活动教案
《绿色千岛湖》的活动教案第一章：活动背景一、活动目的1. 让学生了解千岛湖的自然风光和生态环境，提高学生对自然环境的保护意识。
2. 通过活动，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 引导学生关注环保问题，提高学生的环保素养。
二、活动时间课时：2课时三、活动地点学校教室、操场、户外活动场地四、活动对象小学四年级学生五、活动资源1. 图片素材：千岛湖的自然风光、生态环境等。
2. 视频素材：千岛湖的宣传片、环保纪录片等。
3. 活动材料：调查问卷、宣传册、环保手工制品等。
第二章：活动目标一、知识与技能1. 了解千岛湖的自然风光和生态环境。
2. 学会调查和分析环境问题，提出解决方案。
3. 学会制作环保手工制品，提高环保意识。
二、过程与方法1. 通过观看图片和视频，感受千岛湖的美景。
2. 开展环保调查活动，了解千岛湖的环境现状。
3. 小组合作，探讨环保问题解决方案。
4. 动手制作环保手工制品，培养环保行为。
三、情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
2. 增强学生对环保问题的关注，提高环保素养。
3. 培养学生积极参与环保活动的意识，树立环保责任感。
后续章节待补充。
第六章：活动流程一、课前准备1. 教师收集千岛湖的图片、视频等素材，制作课件。
2. 准备环保调查问卷、宣传册等材料。
3. 准备环保手工制品的制作材料和工具。
二、第一课时1. 导入：展示千岛湖的图片，引导学生关注自然风光。
2. 课件展示：介绍千岛湖的生态环境，让学生了解环保现状。
3. 环保调查：学生分组进行环保调查，了解千岛湖的环境问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，提出环保问题的解决方案。
三、第二课时1. 回顾上节课的内容，总结环保问题的解决方案。
2. 环保手工制品制作：学生动手制作环保手工制品，培养环保行为。
3. 成果展示：学生展示自己的环保手工制品，分享制作心得。
4. 总结：教师总结活动成果，强调环保意识的重要性。
第七章：活动评估一、学生自评：学生对自己的参与程度、学习效果进行自我评估。
《绿色千岛湖》的活动教案
《绿色千岛湖》第一至第五章节活动教案一、教学目标1. 让学生了解千岛湖的自然风光和生态环境，提高学生对自然环境的保护意识。
2. 通过学习千岛湖的历史背景和发展，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 引导学生感受文学作品中的美，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 第一章：《绿色千岛湖》简介了解千岛湖的基本情况，包括地理位置、面积、水质等。
2. 第二章：美丽的千岛湖欣赏千岛湖的自然风光图片，学习描述千岛湖美景的词语和句子。
3. 第三章：千岛湖的传说学习千岛湖的传说故事，感受传统文化的魅力。
4. 第四章：千岛湖的发展了解千岛湖的历史背景和发展过程，培养学生热爱家乡的情感。
5. 第五章：保护千岛湖学习保护千岛湖生态环境的重要性，提高学生的环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习千岛湖的自然风光、传说故事、发展历程和环保意识，让学生深入了解千岛湖，提高学生对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：如何引导学生感受文学作品中的美，提高学生的文学素养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究千岛湖的相关知识。
2. 运用图片展示、视频播放等直观教学手段，增强学生的感官体验。
3. 通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 运用文学作品，引导学生感受千岛湖的美，提高学生的文学素养。
五、教学准备1. 准备千岛湖的相关图片、视频等教学资源。
2. 准备文学作品，用于教学引导。
3. 准备课堂活动所需的其他材料。
《绿色千岛湖》第六至第十章节活动教案六、教学目标1. 让学生了解千岛湖的生态环境和生物多样性，提高学生对生态环境的保护意识。
2. 通过学习千岛湖的自然资源和人文景观，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 引导学生感受文学作品中的美，提高学生的文学素养。
七、教学内容1. 第六章：千岛湖的生态环境了解千岛湖的生态环境和生物多样性，学习保护生态环境的重要性。
2. 第七章：千岛湖的自然资源学习千岛湖的水资源、土地资源、植物资源等，了解自然资源的利用和保护。
绿色千岛湖北师大版五年级上语文教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-课文中生词、短语的理解与运用，如“碧波荡漾”、“翠岛浮沉”等。
-对千岛湖地理特点、生态环境的掌握。
-学生动手描绘千岛湖景色，运用丰富的词汇和句型进行表达。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生通过观察、想象、比较等方法，深入理解课文内容。
（二）讲授新知
1.教师引导学生自主阅读课文，要求学生在阅读过程中思考以下问题：
-课文描绘了千岛湖哪些美丽的景色？
-作者在课文中表达了怎样的情感？
-课文中运用了哪些修辞手法？
2.教师针对学生阅读过程中提出的疑问进行讲解，对重点词汇、短语、句型等进行详细解释和示范。
3.教师通过示例、练习等形式，指导学生掌握描述自然景色的方法和技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力、表达力和环保意识，特布置以下作业：
1.结合课文内容，运用所学词汇和句型，写一篇描绘千岛湖美景的作文，要求字数在300-400字之间。
2.家庭作业：与家长共同探讨千岛湖的环保问题，提出至少三条保护千岛湖生态环境的建议，并以文字或图画形式呈现。
3. �搜索有关千岛湖的资料，了解其地理、生态、旅游等方面的知识，制作一份手抄报，展示千岛湖的魅力。
4.利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对大自然美好景色的热爱，培养他们关爱环境的情感。
2.培养学生尊重劳动、珍惜资源、保护环境的价值观，使他们成为具有社会责任感的公民。
3.通过学习课文，引导学生认识到人与自然和谐共生的必要性，培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
北师大版五年级上册语文教案全集(教案)绿色千岛湖
绿色千岛湖教材分析：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
教学围绕这一主题展开。
教学目标：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程：一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）你读书真细心。
2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。
那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
”5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
）6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！8．什么是奇迹？奇迹，你见过吗？9．作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。
先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）三、学习课文1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）2．集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。
（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。
我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。
小学课文绿色千岛湖语文教案范文
小学课文《绿色千岛湖》语文教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文《绿色千岛湖》。
1.2理解课文大意，掌握课文中的生字词。
1.3学习课文中的描写方法，提高写作能力。
2.过程与方法2.1通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
2.2通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受大自然的美好，激发学生对环境保护的热爱。
3.2培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，掌握生字词。
1.3学习课文中的描写方法。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2运用课文中的描写方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片、视频等材料，展示千岛湖的美景，激发学生的兴趣。
1.2邀请学生分享他们对千岛湖的了解。
2.课文学习2.1让学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
2.3学习课文中的生字词，引导学生通过查字典、组内讨论等方式掌握字词。
2.4分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达技巧。
3.小组讨论3.1将学生分成小组，讨论课文中的描写方法。
4.实践活动4.1让学生运用课文中的描写方法，写一篇关于家乡美景的短文。
4.2学生展示作品，教师点评。
5.2布置作业：收集关于千岛湖的资料，下节课分享。
四、课后作业1.正确背诵课文《绿色千岛湖》。
2.巩固生字词，完成课后练习。
3.运用课文中的描写方法，写一篇关于家乡美景的短文。
五、教学反思1.对于部分学生的朗读水平，还需加强指导和训练。
2.在分析课文内容时，要引导学生关注课文中的细节，提高他们的观察力。
3.在课后作业布置方面，要注重分层教学，满足不同学生的学习需求。
六、教学资源1.图片、视频素材：展示千岛湖的美景。
2.字典：帮助学生掌握生字词。
3.网络资源：关于千岛湖的资料。
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绿色千岛湖
教材分析：
本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
教学围绕这一主题展开。
教学目标：
了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程：
一、导课
同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）
二、检查预习
1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）
你读书真细心。
2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）
3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。
那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）
4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。
”
5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
）
6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？
7．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！
8．什么是奇迹？奇迹，你见过吗？
9．作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。
先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）
三、学习课文
1．请同学们自由的读一读1－7自然段，一手扶书，一手握笔，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）
2．集体交流：
第1自然段：
学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。
（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。
我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？
桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！
猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。
）
这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！
岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！
梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！
3．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。
谁来读一读第7自然段？
4．指名朗读。
5．这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。
（板书：富庶）
6．想看看这个优美富庶的地方吗？请欣赏。
（教师放课件）
7．配乐欣赏，教师相机介绍。
8．教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从1－7自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。
9．谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。
10．指名读1－7自然段。
（读得太美了!）
11．这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。
12．学生反馈：
第8自然段：
原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个——奇迹！
千岛湖是个水库，是个人工湖，这是你预料中的吗？
当于3184个西湖的水容量。
水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。
建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。
第9自然段：
你找的是第9自然段，这段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（画出第一句：新安江水电站是一项综合工程）
你能快速找出有几方面作用？哪4方面？（发电、灌溉、航运、养殖）
你找的这么快，有什么好办法？（课件：出示分号）
一项工程有这么多的作用，真是一举——多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造的奇迹！
这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？（不是）（点：和谐）
13．了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？（板书：绿色）还记得《枫叶如丹》中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。
”
14．教师小结：我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个——（引读：人工创造的绿色奇迹）
15．正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
16．是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！
17．现在你希望给什么东西冠以绿色名称？（你们的愿望多么美好啊！）
只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！
板书设计：
水绿岛翠山青
绿色千岛湖诗奇迹
优美富庶和谐。