《怎样保护环境》口语交际教学设计

怎样保护环境》口语交际教学设计

一、教材分析：

《怎样保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际内容。这内容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》和《绿色千岛湖》的内容所编写的。它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际” 训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。号召人们：保护环境，刻不容缓！口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。

二、学情分析：

五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内容可能会局限于某些方面，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感

三、设计理念：

《新的语文课程标准》也明确提出了小学口语交际教学的总目标：使学生“具备日常口语交际的能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。创设情境让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。

四、教学目标：

知识与技能：知道地球是人类的家园，它正遭到各种污染，环境污染已威胁到人类生存，讨论“怎样保护环境”。懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

过程与方法：参与活动，讨论、发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言。

情感态度与价值观：能在情境中感受到环境保护的重要性，能积极参加力所能及的保护环境的公益活动，培养对社会的责任感和良好的听说态度和语言习惯。

五、教学重点：

1、指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

2、懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识，

六、教学难点：

1、尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。

2、能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，养成保护环境的文明行为习惯。

七、教学准备:

多媒体课件。

八、教学过程：

一、创设情境，小品导入。

1、说一句“今天我们来学习怎样保护环境”，谁来把老师说的话再重复一遍？

2、请欣赏小品。

3、引入本次口语交际。

二、图片导入，启发说话。

1、媒体显示：被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙尘暴⋯⋯

引导：同学们，从图片上你们看到了什么?

2、小结：从“被污染的水域”、“土地沙化”、“沙尘暴”等图片中，我们可

以了解到生态问题突出，我国环境质量状况不容乐观

3、引导：你们还搜集到有关我们这个城市环保的哪些资料？和大家交流一下。

三、课堂讨论，制定计划。

3000

1、导语：同学们，我们可爱的地球被破坏得越来越严重，目前全世界有

多万人因失去了宝贵的土地和资源，被迫流利失所，无家可归。

2、引导讨论选择日常生活中常见的几种环境破坏情况.

3、评议：你认为谁说得比较好？好在哪里？

四、创设情境，呼吁环保。

1 ．结合石羊河综合治理介绍武威近几年在环保方面取得的成绩。

2、引导学生设计一条环保公益广告。

五、总结。

学生交流汇报自己的环保公益广告。

六、课后延伸。

出示作业：给市长叔叔的一封信。（有关环保的建议。

九、板书设计

环境的重要性

怎样保护环境参与环保活动做环保小卫士

献计献策

一、教材分析：

《怎样保护环境》是北师大版小学语文五年级上册第十单元的口语交际内容。

这内容结合本组课文《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》和《绿色千岛湖》的

内容所编写的。它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不

断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大

的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境

保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。通过这次“口语交际” 训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立

起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。号召人们：保护环境，刻不容缓！

口语交际课成了阅读课文的自然延伸，体现了教材单元编排的意图。

二、学情分析：

五年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，对自己的生存环境受威

胁这方面感受不够深刻。教师应注意保护学生参与的积极性，课前准备大量的有关

环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，由于学生年龄较小，调查的内

容可能会局限于某些方面，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮

他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。从学生喜欢看电视，玩电脑游戏

入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等

相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，