口语交际请教教案教学设计
三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇
三年级语文上册口语交际请教教学设计五篇人是需要关心的。
就像荷花，虽然很美妙，也是离不开绿叶的扶持。
一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得牢固坚固。
一个顽强英勇的英雄，需要有人关心他才能把事情办成办好。
一个人的力气再大也究竟有限，必需有人关心他才能取得胜利。
告知我们做事时要擅长猎取别人的关心。
我为大家预备了以下内容，盼望对大家有关心。
1.三班级语文上册口语交际请教教学设计教学要求：1．在口语交际过程中，引导同学懂得请教别人，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让同学懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。
4．培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。
教学重难点：1．引导同学懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。
别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
2．培育同学良好的听说习惯和口语交际力量。
课前预备：课件。
教学时间：1课时教学过程：一、导入。
(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。
这节课，我们一起走进口语交际——请教。
二、沟通留意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应当留意些什么呢？1．小组沟通。
2．全班汇报。
a．要把需要解决的问题说清晰，并且要有礼貌。
b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
d．当自己遇到困难时得到了别人的关心，当别人遇到困难时也应当准时关心别人解决困难。
三、相互请教。
你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要留意使用礼貌用语，把你的问题说清晰哦！1．全班沟通，师倾听指导。
2．汇报。
四、全班沟通、评价。
1．选派几组讲得好的同学进行汇报。
口语交际请教教学设计
口语交际请教教学设计一、教学目标1.能向别人请教问题，并选择合适的语气和方式表达。
2.能认真倾听别人说话，并及时作出回应。
3.学会尊重他人，体会请教别人的重要性。
二、教学重点掌握向别人请教的基本方法和技巧，包括选择合适的时机、语气和方式表达。
三、教学难点在实际情境中运用所学方法进行有效的请教。
四、教学准备教师：准备教学课件、一些常见问题的情境图片。
学生：准备一个自己不太确定的问题。
五、教学过程（一）启发思考，导入新课教师引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到一些不太确定的问题，这时候我们通常会向别人请教。
那么，如何向别人请教才能得到别人的帮助呢？学生自由发言，分享自己的看法和经验。
教师总结并导入新课：向别人请教并不是一件简单的事情，需要掌握一些基本的方法和技巧。
今天我们就来学习如何向别人请教。
（二）学习新课，掌握方法1.学习请教别人的基本方法。
（1）选择合适的时机：在别人空闲或方便的时候请教问题，避免打扰别人的工作或生活。
（2）使用礼貌用语：在请教问题时，要用礼貌的语言表达，如“请问”、“您”、“谢谢”等。
（3）明确问题：在请教问题时，要明确问题的具体内容，不要含糊不清或让人误解。
（4）注意倾听：在别人回答问题时，要认真倾听，不要打断别人的话。
如果有疑问或不明白的地方，可以及时提问或澄清。
（5）表达感谢：在别人回答问题后，要表达自己的感谢之情，并表示以后有问题还会请教别人。
2.结合情境图片进行练习。
（1）教师出示一些常见问题的情境图片，如学习上的问题、生活中的小技巧等。
（2）学生分组练习，每组选择一个情境进行角色扮演，模拟向别人请教问题的场景。
（3）每组展示表演，其他学生注意观察并评价表演者的表现，看看是否掌握了请教的方法和技巧。
3.听录音故事《小明请教问题》。
（1）教师播放录音故事《小明请教问题》。
（2）学生听故事，了解故事内容。
（3）教师引导学生分析故事中的方法和技巧，加深对所学知识的理解。
口语交际《请教》教学设计及评析
口语交际《请教》教学设计及评析一、教学设计1. 教学目标本次教学的目标是让学生学会在日常口语交际中使用“请教”的表达方式，能够准确、自然地向他人提出问题，同时也能够得到有效的回答。
具体目标包括：- 掌握“请教”的基本用法和句型结构。
- 了解不同场合下“请教”的表达方式。
- 能够模仿并自然地运用“请教”进行口语交际。
2. 教学内容本次教学将围绕“请教”的基本用法展开，包括常用的句型结构、不同场合下的表达方式等内容，并通过实际的对话练习让学生掌握技能。
3. 教学重点和难点重点：掌握“请教”的基本用法和句型结构。
难点：自然地运用“请教”进行口语交际。
4. 教学过程4.1 创设情境为引入本次教学内容，教师可设计一些情境对话，如：- 在超市购物时询问店员商品的位置。
- 在学习中遇到问题向同学请教。
- 在工作中遇到难题向同事请教。
4.2 学习“请教”的基本用法教师通过简单直观的方式向学生介绍“请教”的基本用法，如“请问，……”、“向你请教一件事情，……”等句型，并讲解其中的语用规则和常见搭配。
4.3 练习对话在教师的指导下，学生进行角色扮演，模拟不同情境下的“请教”对话，加强学生对句型结构的掌握，同时实际运用到日常口语交际中。
4.4 拓展练习通过分组讨论、小组展示、让学生自己设计情境等形式，让学生在实践中加深对“请教”用法的理解，并且培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
5. 教学手段教学手段可以包括黑板、投影仪、教学PPT、角色扮演道具等。
6. 检查与评价通过教师的指导和同学间的互相角色扮演，教师积极给予学生反馈和评价，帮助他们不断提升口语交际能力。
二、评析口语交际中的“请教”是非常实用的表达方式，在日常生活和工作中都会经常用到。
教学设计以情境化的对话练习为主线，通过实际对话练习让学生掌握“请教”的基本用法。
设计合理，贴近学生实际，有利于提高学生口语交际能力。
从教学过程来看，教师采用了情境创设、学习“请教”的基本用法、对话练习和拓展练习等多种教学方法，为学生提供了丰富的学习体验，同时培养了学生的口语表达能力、合作能力和创造力。
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。
海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。
】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。
大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。
（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。
学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。
《口语交际：请教》公开课教案
《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题：“口语交际：请教”。
1.2 引导学生回顾以往学习的口语交际技巧，为新课的学习做好铺垫。
1.3 激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
第二章：理论讲解2.1 教师讲解“请教”的含义和重要性。
2.2 分析请教他人的时机和场合，让学生明白何时何地适合请教。
2.3 引导学生了解请教他人的正确方式和态度，强调尊重和礼貌。
第三章：案例分析3.1 教师展示请教他人的成功案例，让学生感受请教的魅力。
3.2 学生分组讨论，分析案例中请教的关键步骤和技巧。
第四章：课堂实践4.1 教师设计请教场景，让学生进行角色扮演。
4.2 学生分组进行实践，模拟请教过程。
4.3 各组展示实践成果，教师点评并指导。
5.2 学生分享自己的学习心得和感悟。
5.3 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出更高的期望。
附：教学评价1. 学生能否掌握请教的基本技巧和原则。
3. 学生对请教的态度和意识是否有所提高。
4. 教师教学方法是否适合学生，能否激发学生的学习兴趣。
5. 教师对学生的指导和评价是否合理，能否促进学生的成长。
第六章：拓展练习6.1 教师布置课后拓展任务，要求学生在生活中尝试运用请教技巧，并记录实践经历。
6.2 学生分享自己的实践成果，教师点评并给予建议。
6.3 学生根据教师建议，修改和完善自己的请教技巧。
第七章：小组讨论7.1 教师提出讨论话题：“如何在不同场合运用请教技巧？”7.2 学生分组讨论，分析不同场合的请教方式和注意事项。
第八章：课堂互动8.1 教师设计互动环节，让学生进行请教实战演练。
8.2 学生分组进行互动，模拟不同场景的请教过程。
8.3 各组展示互动成果，教师点评并指导。
第九章：家庭作业9.1 教师布置家庭作业，要求学生结合所学请教技巧，与家人或朋友进行一次真实的请教实践。
9.2 学生完成作业，并将实践经历和感受写成书面报告。
口语交际八请教（优质教案）（大全五篇）
口语交际八请教（优质教案）（大全五篇）第一篇：口语交际八请教(优质教案)口语交际《请教》【教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯/ 7 关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示）百科知识【需要更多优质资料可加老师微信号hpf_0605】（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？（3）（课件出示）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。
）（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？（课件出示）①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
口语交际《请教》教学设计及评析
口语交际《请教》教学设计及评析教学目标：1. 学会用英语进行请教的表达和回答；2. 了解并灵活运用与请教相关的日常用语；3. 提高口语交际能力，培养学生的自主学习能力。
教学准备：投影仪、电脑、教材、教学PPT教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. Greet the students.2. Show some pictures related to asking for help, and lead a short discussion about the situations.3. Present the objectives and key points of the lesson.Step 3：实践练习（20分钟）1. 分组进行角色扮演，假设为请教场景，练习请求帮助和回答，请教交流对话。
2. 学生即席请教互相解答问题，通过实践培养学生的口语交际能力。
3. 老师或学生积极给予回答者反馈，讨论如何优化表达和回答方式。
Step 4：拓展练习（15分钟）1. 在课堂上进行实际情境的请教对话练习，如在购物场景、旅行场景、学习场景等场景下互相请教和回答。
2. 引导学生使用其中的常用表达，并逐渐迁移到其他相关的语境中进行练习。
Step 5：小结巩固（5分钟）1. 总结今天学到的与请教相关的表达方式。
2. 提醒学生在日常生活中积极运用所学的表达方式，提高实际应用能力。
评析：这节口语交际《请教》的教学设计符合任务型教学的原则，通过对请教的基本表达方式和相关日常用语的学习，以及实际情境的练习和角色扮演，培养了学生的口语交际能力。
教学设计设置了导入、教学新知、实践练习、拓展练习和小结巩固等环节，让学生在情境中自主学习和实践。
教师的角色主要是提供学习材料、引导学生学习和给予及时反馈，培养了学生的自主学习能力。
整个教学过程紧凑有序，注重学生的积极参与和实际运用能力的培养，有利于提高学生的听说能力和口语表达能力。
三年级口语交际：请教教学设计
三年级口语交际：请教教学设计一、教学目标1、引导学生在生活中遇到不懂的问题时学会请教，能清晰、有礼貌地表达自己的想法。
2、培养学生认真倾听的习惯，能在倾听中思考，及时给予回应和帮助。
3、通过请教提高学生解决实际问题的能力，增强与人交往的信心。
二、教学重难点1、教学重点让学生掌握请教的方法和技巧，能把自己不明白的问题说清楚。
注意使用礼貌用语，态度诚恳。
2、教学难点引导学生在请教过程中根据不同的对象和情境，灵活调整语言表达方式。
培养学生面对被请教者的拒绝或无法解答时的应对能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作法四、教学过程（一）情境导入，引出课题1、播放一段动画视频：小明在做作业时遇到了一道难题，自己苦思冥想了很久也没有解决，于是他决定向同桌请教。
2、提问：同学们，你们觉得小明会怎么向同桌请教呢？3、学生自由发言，教师引导学生关注请教时的语言和态度。
4、揭示课题：今天我们就来学习如何请教。
（二）示例引导，学习方法1、教师讲述一个请教的示例：小红的书包拉链坏了，她不知道该怎么修理，于是向邻居叔叔请教。
小红：叔叔，您好！我想请教您一个问题。
叔叔：小朋友，什么事呀？小红：我的书包拉链坏了，您能告诉我怎么修理吗？叔叔：让我看看。
嗯，可能是拉链头卡住了，你用蜡烛在拉链上擦一擦试试。
小红：谢谢叔叔！2、组织学生讨论：小红在请教时做得好的地方有哪些？3、学生交流汇报，教师总结并板书请教的方法：有礼貌：使用礼貌用语，如“您好”“谢谢”等。
说清楚：把自己的问题说清楚，包括问题的具体情况和自己的困惑。
认真听：在请教过程中要认真倾听对方的回答。
（三）小组合作，模拟演练1、出示一些常见的问题，如“我的作文总是写不好，该怎么办？”“我想学骑自行车，怎样才能快速学会？”等。
2、学生分组选择一个问题进行模拟请教，一人扮演请教者，一人扮演被请教者，其他同学观察并评价。
3、小组展示，师生共同评价，重点关注请教者是否做到有礼貌、说清楚，被请教者是否认真倾听并给予有效回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际——请教教案教学设计曾文燕
教学目标：
1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题；
2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。
3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神；
教学重点难点：
练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；课前准备：
想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来；
教学过程：
一、引出课题
师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。
在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。
今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？（热烈鼓掌）
师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。
家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安一年级三班的林家全。
我今年七岁，是一（3）班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！
师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？（指名说）
学生提问：
生1问：请问，你家住哪呀？（答略）
生2问：请问朋友，你的爱好是什么？（答略）
生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？
答：对不起，这个问题我不想回答。
生3：哦，那好谢谢！
师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢，
真好！
师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧，
愿意吗？（新朋友坐下）
师：看来我们班的同学很聪明。
你们都知道要交朋友就得相
互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增
长见识。
那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这
节课要讨论的话题——如何请教别人。
（贴板书）
齐读课题
二、创设情境，提出难题。
师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰
到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！
家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的：
有一次，我遇到一到数学题（略）
师：原来是这个问题。
同学们，你们觉得该向谁请教好？（学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教）
师：那该怎样向爸爸、妈妈或者老师、同学请教呢？同学们，请大家先小组内讨论讨论，表演表演，待会儿一起为他出谋
划策好吗？
（出示竞赛树）
师：请看，在这里老师为大家栽了四棵树，分别代表四个小
组。
我希望趁着春天，让你们的树开满美丽的“鲜花”，（点击课件）如果同学们能做到：大胆地说；专心的听；积极的
评；你们的树上就会盛开一朵鲜花。
能做到吗？那好，一起
读一读：（我能做到……）真有自信！我要看看，这节课哪
组的树上能够“鲜花盛开”！
师：好，请同学们自由讨论吧！也可以大胆地站起来演一演。
三、学生讨论，帮小客人解决难题
老师和新朋友也到各组去参加讨论。
四、各小组提出解决方案
师：好了，那个小组先来发言？其他同学可得专心地听，积
极的评。
第一组学生上台：我们组想表演小全向爸爸请教。
（学生表演）
师：你可真是个和蔼可亲的妈妈！可要是碰上这样的父母该
怎么办？
师生扮演一对母子之间的请教。
母亲很粗暴的对待儿子）
师：怎么样，如果碰上像我这么粗暴的妈妈，你们就吓倒了？
不敢再向我请教了吗？
生：面对粗暴的妈妈我们要更加有礼貌。
师引导：其实，面对脾气不好的人，我们请教的态度要更加
虚心真诚，自己有错就要承认，千万不能跟别人对着干，不
然你的问题就更解决不了了！只有更加大方有礼，虚心真诚，你才能得到帮助。
（板书：大方有礼虚心真诚）
师：还有谁想来？（第二组学生上台）
师：好，你们最积极，先奖你们一朵“积极花”！上来吧！
（学生表演）
师：同学们觉得他们演得怎么样？我感觉这位小全的问题说
的不是那么清楚，你想问什么问题？请你把问题说清楚好
吗？
师引导：从刚才这两个同学的表演，同学们注意到了吗？对
了，有一个非常重要的方面，那就是：请教别人，除了态度
要谦虚，还得把你的问题表达清楚。
让人家听清楚了你的问
题，才能有目的地帮助你。
（板书：把问题说清楚）
师：还有其他组的同学表演吗？（第四组的同学上台表演同
学之间的请教）
师：怎么样，他们的表演有值得你学习的地方吗？（指名说）生：他们的声音响亮，把问题说清楚了，回答问题也很完整，生：请教的同学和被求教的同学都很有礼貌。
师：我看到这位同学请教时态度大方，有礼。
我还特别注意
到他请教完毕后，
还非常有礼貌的说了声谢谢，这一点很重要。
（板书：请教完毕说声谢谢）
师：怎么样，小全，听了同学们的建议，你学会了如何向人
请教了吗？那你说说看？（小全说，老师适时补充）
家全：我知道了向别人请教问题，要大方有礼貌，要把问题
说清楚人家才能正确解答你。
而且问题问完后要道谢。
师：嗯，说的真好！同学们，你们想不想考考小全？（好）
师：那好小全，希望你能成功！我们来看题。
请看屏幕：（出示问题2：）
师：小全，请你根据刚才同学们教给你的方法，展示一下如
何请教管理员叔叔。
我们全班同学当评委好吗？
（请一名学生扮管理员叔叔和小全一起表演）
师：同学们他做的怎么样？满意吗？（请学生自由评议，鼓
励为主）
师：让我们用热烈的掌声表扬他！在生活中我们遇到了困难
并不可怕，只要谦虚、真诚、大胆地寻求帮助，难题一定能
得到解决！相反，我们会看到有些人的表现却不那么礼貌。
来看看他们是怎样向人求助的。
请看录像！（播放录像）师：谁来说说，他们得到了帮助吗？（指名说）
生：他们都没有得到别人的帮助，因为他们没有礼貌。
生：因为他们问别人的时候，态度很粗鲁。
而且还叫别人的
绰号。
师：看来同学们都非常明白，（指板书：）这是因为，他们没有做到——大方有礼；更没有做到——虚心真诚！所以他们
的请教是失败的！那好，谁能帮助他们重新请教一次？（请
几个同学重新表演。
）
师：表演得真好！掌声谢谢他们！好了，下面来我们放松一
会儿。
请看这里，（点击课件）能配上这个音乐把这几句话
有节奏地念出来吗？看老师来一遍！拍起手来！一二三四，……好，一起来一次！
请教，请教，大方有礼；
虚心真诚把问题说清楚；
请教完毕说声谢谢！
五、同学之间相互请教
师：刚才我们看到小家全大胆地求教，即获得了知识，又学
会了礼貌大方地向人请教。
其实，同学们自己在日常生活中
肯定也遇到过不少困难对吧？（指名说）那好，机会难得，
现在就请你们大胆地走出来，向自己的同学请教，也可以向
小明、我和在座的老师们请教。
师：学生自由下位请教。
（老师注意学生的语言表达、礼仪、身体姿势等）
师：好了，请大家回到原位。
下面我要做个现场采访：哪个
同学的请教是获得成功？（指名说）请你说说：向谁请教的？
你请教的是什么问题？你是怎么请教的？
六、扩展延伸
师：来让我们看看哪棵树上的鲜花开的最艳！（请小组长把树举起来）第几组？很好，第*组的花儿开的最美最多！让我们用热烈的掌声祝贺他们！
师：在生活中，我们除了要学会怎样有效地向别人请教，更
要学会大胆地提出自己的要求和意见，学会与他人沟通。
比如：你需要父母为你买一部学习电脑，你不想父母老是严厉、粗暴的对待你……或者你有了委屈，爸爸妈妈却不理解……
等等，这些要求怎么样跟对方提出呢？请同学们回去后，试
着在这些方面与爸爸妈妈做一次沟通，下次口语交际课我们
再做交流，好吗？
板书：
口语交际————请教
大方有礼
虚心真诚
把问题说清楚
请教完毕别忘了道谢
资料提供者：。