小学口语交际教学设计
小学六年级上册语文第四单元《口语交际：请您支持我》教学设计
《口语交际：请您支持我》教学设计一、教学目标1.1 知识与能力•使学生能够明确表达自己的请求，并说明请求的原因和目的。
•培养学生的口头表达能力，提高他们在公共场合的表达能力。
•帮助学生学会在请求时运用适当的礼貌用语，增强沟通的有效性。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中掌握请求支持的技巧。
•引导学生学会倾听他人的反馈，并能根据反馈调整自己的表达方式。
1.3 情感态度与价值观•培养学生的合作精神，学会在团队中寻求支持。
•增强学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的想法和需求。
二、教学重难点•重点：掌握请求支持的基本技巧，包括明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。
•难点：如何在实践中灵活运用这些技巧，并根据不同的情境调整自己的表达方式。
三、教学方法•情境模拟法：通过模拟真实的请求情境，让学生在实践中学习如何请求支持。
•小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流意见，共同解决问题。
•角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验请求支持的过程，加深理解。
四、教学准备•准备一些请求支持的情境案例，如请求老师延长活动时间、请求家长购买学习用品等。
•准备角色扮演所需的道具，如桌椅、书包、文具等。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过提问引导学生思考：你在生活中有没有遇到过需要请求别人支持的情况？你是如何请求的？•引出课题：《口语交际：请您支持我》。
1.讲授新课（10分钟）•讲解请求支持的基本技巧：明确表达请求、说明原因和目的、使用礼貌用语等。
•举例说明如何运用这些技巧，并结合情境案例进行分析。
1.小组讨论（10分钟）•将学生分成若干小组，每组选择一个情境案例进行讨论。
•小组讨论后，每组选出一名代表汇报讨论结果。
1.角色扮演（10分钟）•学生根据所选的情境案例进行角色扮演，模拟请求支持的过程。
•其他学生观察并给出反馈，老师进行点评和指导。
1.总结归纳（5分钟）•总结请求支持的基本技巧，并强调在实践中灵活运用。
部编版小学社会二年级上册 口语交际 “商量” 教学设计
部编版小学社会二年级上册口语交际“商量” 教学设计1. 教学目标1.1 知识与能力目标：- 理解并学会运用与“商量”相关的词汇和表达方式；- 能够正确理解、运用和回答与“商量”相关的问题；- 能够在日常生活中利用“商量”的技能进行交流。
1.2 情感态度价值观目标：- 培养学生积极主动、合作互助的研究态度；- 培养学生理解并尊重他人观点、善于与他人商量的价值观；- 培养学生学会妥协和达成共识的意识。
1.3 研究策略目标：- 培养学生培养从多方面考虑问题，并灵活运用“商量”策略的能力；- 培养学生自主研究、合作研究的能力。
2. 教学内容与方法2.1 教学内容：- “商量”的定义和意义；- 与“商量”相关的常用词汇和表达；- “商量”的方式和技巧。
2.2 教学方法：- 导入法：通过教师提问的方式唤起学生对“商量”的兴趣，引发思考；- 情境法：通过情景模拟，让学生在真实的情境中进行“商量”训练；- 合作研究法：以小组为单位，让学生在小组内进行讨论和“商量”，培养合作意识；- 游戏法：通过游戏的形式进行“商量”训练，增加趣味性和研究效果。
3. 教学步骤3.1 导入（5分钟）- 向学生提出问题：“你们在什么情况下需要商量？”引导学生思考并回答问题。
3.2 提出目标（2分钟）- 教师通过简单而明确的语言表达课堂目标，并与学生共同探讨能够达到这些目标的方法。
3.3 讲解与练（15分钟）- 老师简要讲解“商量”的定义和意义，并展示与“商量”相关的词汇和表达；- 学生进行简单的词汇练和句子模仿练，巩固所学知识。
3.4 情景模拟（15分钟）- 老师设计真实情境，让学生在小组内进行“商量”练，例如学生商量如何安排课间活动；- 学生通过模拟情景，锻炼“商量”的技巧和能力。
3.5 游戏训练（10分钟）- 老师设计游戏，例如情景角色扮演游戏，让学生在游戏中进行“商量”训练；- 学生通过游戏的方式，加深对“商量”的理解和运用。
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计
部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》教学设计一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语交际能力，培养他们的想象力和创造力。
课文内容丰富，包含了多个民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等。
这些故事情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对民间故事有一定的了解，但可能缺乏系统的口语交际训练。
在学习本课时，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的口语交际能力，同时加深对民间故事的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的民间故事，把握故事的主要情节和人物形象；学生能够用普通话流利、有感情地讲述民间故事。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力；通过讲述、表演等形式，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会民间故事的民间特色，感受民间故事的丰富多彩，增强对民族文化的认同感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文中的民间故事，把握故事的主要情节和人物形象；学生能够用普通话流利、有感情地讲述民间故事。
2.难点：学生能够通过口语交际，深入理解民间故事的文化内涵，提高自己的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中练习口语交际，提高他们的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高课堂的互动性。
3.表演教学法：学生进行故事表演，培养他们的想象力和创造力，同时提高他们的口语交际能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括故事情节、人物形象等，帮助学生更好地理解课文。
2.视频：准备相关的民间故事视频，用于课堂展示和讨论。
3.道具：准备一些简单的道具，用于学生的故事表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已知的民间故事，激发学生的学习兴趣。
小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计(含两篇)
小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计（一）一、教材分析本次口语交际以“我的暑假生活”为话题，引导学生回忆自己的暑假生活，与同学交流分享暑假中的经历和感受。
教材通过展示两幅插图，分别呈现了在乡下爷爷家、跟爸爸妈妈外出旅游的场景，为学生提供了交流的思路和素材。
这一口语交际活动旨在培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生学会倾听他人发言，分享自己的快乐，同时也能从他人的经历中获得启发。
二、学情分析三年级的学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的完整性、条理性和生动性方面还有待提高。
暑假生活丰富多彩，学生们有很多话想说，但可能会存在不知道如何组织语言、不敢大胆发言等问题。
三、教学目标知识与技能目标能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
能认真倾听别人讲话，了解他人的暑假生活，并与他人交流自己的感受和想法。
过程与方法目标通过小组交流、全班汇报等形式，提高口语表达和交际能力。
在交流中学会倾听、提问和回应，培养良好的交际习惯。
情感态度与价值观目标感受暑假生活的丰富多彩，激发对生活的热爱之情。
增强自信心，敢于在众人面前展示自己。
四、教学重难点教学重点把暑假生活中的新鲜事讲清楚，讲具体。
认真倾听他人发言，积极参与交流互动。
教学难点如何使讲述的内容生动有趣，吸引听众。
学会在交流中提出有价值的问题和恰当的回应。
五、教法情境创设法：通过播放暑假生活的图片、视频等，创设轻松愉快的交流氛围，激发学生的表达欲望。
范例引导法：教师先讲述自己的暑假生活经历，为学生提供范例，引导学生学习如何组织语言、讲述故事。
小组合作法：组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会发言，互相学习，共同提高。
六、学法自主准备法：学生在课前认真回忆自己的暑假生活，选择一件新鲜事进行准备，整理思路，组织语言。
倾听学习法：认真倾听他人发言，学习别人的优点，借鉴好的表达方式和讲述方法。
互动交流法：积极参与小组交流和全班汇报，提出问题，回应他人，提高交际能力。
统编版语文二年级下册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计
统编版语文二年级下册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计语文二年级下册统编版《口语交际：商量》教学设计课程标准根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课旨在培养学生的口语交际能力，使学生能够在日常生活和学习中运用普通话进行清晰、准确、有条理的表达，同时注重培养学生的倾听能力、合作精神和解决问题的能力。
教材分析本课是统编版语文二年级下册“口语交际"板块的内容，主题为“商量”。
教材通过具体的情境对话，引导学生了解商量的基本知识和技巧，学会在日常生活中与他人商量事情，并能在商量中表达自己的观点和需求，同时尊重他人的意见。
学情分析二年级学生已经具备了一定的口语表达能力和社交经验，但他们在商量事情时往往缺乏有效的沟通技巧和合作精神。
因此，本课通过创设生动的情境和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握商量的基本知识和技巧，提高他们的口语表达能力和合作能力。
核心素养目标1. 语言建构与运用：能够运用普通话进行清晰、准确、有条理的表达，掌握商量时常用的礼貌用语和句式。
2. 思维发展与提升：在商量过程中，能够积极思考问题，提出自己的观点和需求，同时学会尊重他人的意见，培养辩证思维。
3. 审美鉴赏与创造：在参与商量活动的过程中，感受合作与沟通的重要性，培养审美情趣和创造精神。
4. 文化传承与理解：了解中国传统文化中的商量文化，尊重他人的文化差异，增强文化自信。
教学目标1. 知识与技能：掌握商量的基本知识和技巧，能够运用普通话进行简单的商量活动。
2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等实践活动，学会倾听、表达、合作和解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于合作、乐于分享的精神，增强社会责任感和集体荣誉感。
教学重难点1. 教学重点：掌握商量的基本知识和技巧，能够运用普通话进行简单的商量活动。
2. 教学难点：在商量过程中，能够积极思考问题，提出自己的观点和需求，同时尊重他人的意见。
第五单元口语交际课《商量》(教学设计)部编版语文二年级上册
第五单元口语交际课《商量》（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第五单元的口语交际课《商量》。
具体内容包括：教材第61页的情景对话，通过主人公小兔和小松鼠的交流，展示如何用礼貌的语言商量事情；学习商量时的礼貌用语和基本句型。
二、教学目标1. 让学生掌握商量事情时的礼貌用语和基本句型。
2. 培养学生在实际生活中运用商量技能进行有效沟通的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的人际交往能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生在实际情景中运用商量技能，做到语言得体、礼貌。
2. 教学重点：商量时的礼貌用语和基本句型的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情景对话视频、教学挂图。
2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示PPT上的情景图片，引发学生对商量话题的兴趣。
图片描述：小兔和小松鼠想要交换礼物，但不知道如何表达。
2. 新课内容展示：播放情景对话视频，引导学生关注小兔和小松鼠的商量过程。
3. 例题讲解：a. 小兔和小松鼠的商量过程分为几个步骤？b. 他们商量时使用了哪些礼貌用语？4. 随堂练习：a. 学生分角色扮演小兔和小松鼠，进行情景对话练习。
b. 学生两人一组，模拟实际生活中的商量场景，进行口语交际练习。
六、板书设计1. 板书《商量》2. 主要内容：a. 商量的步骤：表达意愿、倾听对方意见、达成共识。
b. 礼貌用语：请问、可以吗、谢谢、不客气等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 结合今天学习的商量技能，与家人商量一件事情，并记录下来。
2. 答案：a. 学生需将商量过程和结果以文字形式记录在口语交际练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：a. 开展“我会商量”主题活动，让学生在实际生活中运用所学商量技能。
b. 组织学生进行口语交际展示，提高他们的表达能力和沟通能力。
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
口语交际教学设计(推荐10篇)
口语交际教学设计（推荐10篇）口语交际教学设计第1篇教学目标：⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。
教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。
教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：一、回顾主题，引入写作生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。
生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。
在进行口语交际时，你选择的是什么话题？二、自主汇报，打开思路⒈学生汇报口语交际的话题。
⒉拓展思路。
生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。
三、指导命题，确定内容⒈指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
⒉确定内容。
一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
四、口述材料，师生评议⒈欣赏范文。
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小学说话课教学设计说说我自己（说话训练）一、教学重点:1．提高学生口语交际能力,进一步增进同学之间相互了解。
2．引导学生能抓住自己的特点介绍自己，并说真话。
3．注意听别人的介绍，给予补充、评价，看谁说的最像他本人。
二、课前准备：请同学们想想怎样介绍自己。
并准备好最能展示自己才能的作品等。
三、教学过程：（一）情景创设：同学们昨天老师已经向你们发出了学校课余活动小组招生的消息。
这些小组有乐器小组、合唱队、舞蹈队、写作小组、美术小组、电脑小组、手工小组等。
想好你想参加哪一个小组了吗？为什么？（指名说）（二）指导说话方法1．看来你们的积极性还是很高的，不过学校兴趣小组的选拔要求是很高的，竞争也很激烈，要想入选先要经过一场竟聘面试。
第一个环节就是说说你自己。
那么怎样在说真话的基础上，让主考官喜欢你并录取你呢？（引导学生从性格、外貌、爱好、特长、发生的事、优点、甚至是缺点等方面来介绍自己）。
2．需要你有很强的观察能力，我们来做一个游戏，试一试你们的观察能力怎么样？双胞胎一般是长的很像的，我们班就有一对，现在我们来看看他们有什么相同和不同的地方。
（指双胞胎到前面，学生观察）3．练习说话（1）同学们看即使是双胞胎都有那么多的不同。
现在你想从哪方面介绍自己（生随便说）（2）请在小组中练练，让小组的同学们给你提些意见，以便你有更好的表现。
（同学们在小组中练说）（3）同学们准备好了吗？现在课外活动小组招聘活动开始。
（配上欢快的音乐）现在我就是主考官了，为了公平、公正、我要在现场再聘请两位副主考，你们中有哪位觉得自己胜任这个职位？（4）主考已经准备好了，你们准备好了吗？（让学生大声有信心地回答）现在我宣布竟聘大会现在开始！哪位同学准备的最充分先来？（这是本节课最关键的环节，引导学生介绍自己。
每一个同学介绍完自己以后，都给出一定的时间让学生评议。
然后讨论哪些同学被招收。
）（三）总结今天由于时间的关系我们的招聘会就先进行到这，老师首先向这些被招聘的同学表示祝贺，那么其他同学从他们身上能借鉴些什么呢？请你们回家好好准备明天再来好吗？教学反思：孩子们最熟悉的人就是自己，因此这节说话课我选择了“说说我自己”这个主题，一年级的孩子年龄还小，说话没有逻辑性，因此我先教给孩子说话的方法，再让孩子们练习说，效果很好，达到了教学目标。
我喜欢的玩具（说话训练）一、教学准备1．课前布置学生选好玩具，问清玩具来历，做好观察。
2．玩具.二、教学目标：1．学会从名称、外形、颜色、玩法等方面有条理地介绍自己的玩具，学会认真倾听别人的发言，并提出自己感兴趣的问题。
2．培养认真观察、有条理地叙述、清楚地解答问题的能力。
3．激发学生表达的兴趣和与人交往的愿望。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。
同学们，你们最喜欢什么玩具？（指导学生用完整的话说清楚）板书课题，齐读。
（二）怎么说1．看图，说说刘军带来了什么玩具？他该怎样向大家介绍自己的玩具呢？2．小组讨论，说一说。
3．指名说，指导。
（三）学习“金点子”，指导表达1．看图，说说这个小朋友最喜欢的玩具是什么？2．他是怎样向大家介绍的呢？读介绍。
3．说说小朋友是按什么顺序，从几个方面介绍的？（先写我喜欢的玩具是什么，再写来历，然后写颜色、外形，最后写玩法。
）（四）介绍玩具，练习表达。
1．自己学着介绍。
2．小组交流。
3．指名介绍，评价，指导。
（五）拓展1．写一写自己喜欢的玩具。
2．设计几种未来的玩具，画下来。
（六）总结板书：说清楚：来历、外形、颜色、玩法态度：大方、自然、有礼貌教学反思：这节课主题是介绍自己喜欢的玩具，为了让孩子们能条理地介绍自己的玩具，我先让他们看示范，再引导孩子们明白说的顺序：先说我喜欢的玩具是什么，再说来历，然后说颜色、外形，最后说玩法。
在我的引导下，孩子们都能有条理地介绍自己喜欢的玩具。
小白兔运南瓜（说话训练）一、教学目标：1．动脑筋说出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行讨论。
二、教学过程：1．揭示话题揭示话题2．观察图片，思考问题。
看第一幅图老师引导提问：“小兔遇到了什么样的困难。
”根据学生的回答适时的提问：“这是怎么样的一个南瓜？”“小兔想把南瓜运到什么地方去”3．在老师的引导下积极的思考按照老师的问题逐个思考。
对于有些语言表达能力较弱的孩子要适时的引导，让他把话说完整。
4．引导学生展开想象小兔妈妈问小白兔什么问题？假如你就是这只聪明有机灵的小兔你会想出什么样的好办法让5．学生自己去说一说。
6．全班交流自己想出的好办法。
思考讨论大胆的与全班交流利用机会培养学生大声说话的习惯。
7．讨论评议 1、哪种运南瓜的办法最好，引导学生要根据当时的实际情况考虑。
8．在小兔运南瓜中选出一种你觉得最好的画一幅图。
在老师的引导下，说出理由。
9．选择并画图。
教学反思：看图说话是培养学生说话能力的主要途径。
我在教学中充分利用插图对学生进行说话训练，引导孩子们展开想象，把自己想到的办法说清楚，并学会对别人说的办法进行讨论。
孩子们思维活跃，想出了很多好办法，收到了良好的教学效果。
我喜欢的照片（说话训练）一、教学目标：1．让学生学会从时间、地点、人物等几个方面介绍照片的内容，做到说完整、讲明白，能对拍照的内容或与照片有关的故事做介绍。
2．指导学生学会倾听、评价别人的发言，鼓励学生说心里话，表达自己的真情实感。
3．在说话训练的过程中引导学生感受家庭的温暖，受到亲情的教育，体会学校生活的丰富多彩，增强学生感受快乐的能力。
二、教学重难点：引导学生学会从时间等几个方面介绍照片的内容，做到说完整、讲明白，能尽量把照片的内容讲生动。
三、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题出示几张照片，师做简单有趣的介绍。
你想把自己喜欢的照片也展示给大家吗？我们就一起来欣赏一下你喜欢的照片。
（板书课题：我喜欢的照片）（二）明确目标，指导练说（1）“个人风采”展示1．指名介绍，提出要求：说的同学根据自己的意愿去介绍，但是要把话说完整、把想表达的意思说清楚；听的要求：仔细听，从他的介绍中知道了什么？（3——4名学生介绍）（依次引导学生回答并相应引出：时间、地点、有谁等）2．师总结引导学生再抓住照片上人物的动作、表情、穿着等方面具体的介绍一下照片上的内容。
学生试着练说。
典型说评。
同桌说评。
（根据板书提出相应的说评要求）3．展示说：用上面指导的方法让学生介绍自己带来的其他喜欢的照片。
（师生简单点评）（2）回忆“丰富多彩的校园活动”过渡：欣赏了同学们带来的照片，老师觉得你们的家庭生活真幸福呀！其实，我们的校园生活也是丰富多彩的，各种各样的活动给同学们提供了展示才华的机会，老师也给你们搜集很多精彩的瞬间，请看大屏幕：展示学校活动剪影，让学生用简短的一两句话说说每一张照片的内容。
（引导学生回想比赛的过程、同学们的心情、表情、比赛的结果、自己的感受等方面）自想自说，提出要求：重点说一说当时比赛的过程和场面，以及自己的心情等。
3．典型说评。
（三）回顾总结“一句话感言”，学生用一句话说说自己这节课的收获。
教学反思：这次的说话训练，主要是想让孩子们通过介绍自己喜欢的照片，从而感受家庭的温暖，受到亲情的教育，体会学校生活的丰富多彩，增强学生感受快乐的能力。
令人欣慰的是，这节课孩子们表现非常出色，达到了预定的教学目标。
语文百花园二看图说话写话教学目标：1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
4.能看图写几句话。
教学时间：1课时教学准备：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图教学过程：一、导入激趣我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？二、整体观察，练习说话。
△老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？△请大家打开书，翻到P18。
△这是一幅春天的图，多美啊！△为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？——学生说。
△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。
按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。
——看图：△天空中有什么？——天空中有太阳和燕子。
△这句话说得很清楚。
△小河边有什么？△先看看近处，再看看远处都有什么？——学生认真看图。
△谁来说说。
——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。
（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。
）——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。
（点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。
）△大家向他们这样，小声说说。
△指名说。
△小河里有什么？——小河里有小鱼还有人划船。
△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。
现在我们按这个顺序说一说。
——自己小声说。
——两人互相说说。
——指名说。
三、自主选择，扩展句子。
△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
——学生说。
四、展开想像，拓展内容。
△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。
让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。
——学生说。
五、看图写话。
△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。
△写之前一定要选出你喜欢的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。
——学生自己小声说。
△写时要注意格式。
开头空两个格。
第一行用完后，顶格写。
把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。
不会写的字用拼音代替。
注意写字姿势要正确。
——学生写。
△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。
※这节课，同学们说得好，写得也很好。
回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗？六、板书设计：天空中太阳燕子（飞来飞去）小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿）小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴）反思：在上这节说话可之前如果能先向学生布置一项作业：到大自然中去寻找春天、观察春天、感受春天。
那么这节课的第四个环节“展开想象拓展内容”时会收到更好的教学效果。
语文百花园四说话写话【教学目标】1．能够看懂图意，知道图中物品、符号所表达的意思。
2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
3．能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。
【教学准备】课件、实物投影仪、有关节水资料。
【教学过程】一、谈话引入：同学们，在我们中，有一种非常重要的东西，人、动物、植物都离不开它。