口语交际学会请教教学设计
口语交际请教教学设计
口语交际请教教学设计一、教学目标1.能向别人请教问题，并选择合适的语气和方式表达。
2.能认真倾听别人说话，并及时作出回应。
3.学会尊重他人，体会请教别人的重要性。
二、教学重点掌握向别人请教的基本方法和技巧，包括选择合适的时机、语气和方式表达。
三、教学难点在实际情境中运用所学方法进行有效的请教。
四、教学准备教师：准备教学课件、一些常见问题的情境图片。
学生：准备一个自己不太确定的问题。
五、教学过程（一）启发思考，导入新课教师引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到一些不太确定的问题，这时候我们通常会向别人请教。
那么，如何向别人请教才能得到别人的帮助呢？学生自由发言，分享自己的看法和经验。
教师总结并导入新课：向别人请教并不是一件简单的事情，需要掌握一些基本的方法和技巧。
今天我们就来学习如何向别人请教。
（二）学习新课，掌握方法1.学习请教别人的基本方法。
（1）选择合适的时机：在别人空闲或方便的时候请教问题，避免打扰别人的工作或生活。
（2）使用礼貌用语：在请教问题时，要用礼貌的语言表达，如“请问”、“您”、“谢谢”等。
（3）明确问题：在请教问题时，要明确问题的具体内容，不要含糊不清或让人误解。
（4）注意倾听：在别人回答问题时，要认真倾听，不要打断别人的话。
如果有疑问或不明白的地方，可以及时提问或澄清。
（5）表达感谢：在别人回答问题后，要表达自己的感谢之情，并表示以后有问题还会请教别人。
2.结合情境图片进行练习。
（1）教师出示一些常见问题的情境图片，如学习上的问题、生活中的小技巧等。
（2）学生分组练习，每组选择一个情境进行角色扮演，模拟向别人请教问题的场景。
（3）每组展示表演，其他学生注意观察并评价表演者的表现，看看是否掌握了请教的方法和技巧。
3.听录音故事《小明请教问题》。
（1）教师播放录音故事《小明请教问题》。
（2）学生听故事，了解故事内容。
（3）教师引导学生分析故事中的方法和技巧，加深对所学知识的理解。
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇.doc
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇篇一教学目标：1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。
（请教别人，让别人帮助自己想出好办法……）教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。
可是，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。
孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们一起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题进行交流，自然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。
二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。
（小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的帮助下，小芳终于把题目弄懂了。
）引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别人的前提，请教别人时，不能打扰到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教”。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关键点。
是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么帮助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚”。
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案(通用10篇)
三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。
出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。
海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。
】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。
大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。
（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。
学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。
口语交际八请教（优质教案）（大全五篇）
口语交际八请教（优质教案）（大全五篇）第一篇：口语交际八请教(优质教案)口语交际《请教》【教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯/ 7 关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示）百科知识【需要更多优质资料可加老师微信号hpf_0605】（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？（3）（课件出示）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。
）（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？（课件出示）①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
口语交际：请教教学设计
口语交际：请教教学设计一、教学目标1、让学生明白在生活中遇到不懂的问题向别人请教是一种重要的学习方式。
2、指导学生学会在请教时把自己的问题说清楚，使用恰当的礼貌用语。
3、培养学生认真倾听的习惯，能在别人的回答中获取有用的信息。
二、教学重难点1、重点指导学生掌握请教的方法和技巧，能清晰、有礼貌地表达自己的问题。
2、难点引导学生在请教过程中注意礼貌和尊重，根据不同的对象和情境进行恰当的交流。
三、教学方法讲授法、情景模拟法、小组讨论法四、教学准备1、多媒体课件2、准备相关的情景视频或图片五、教学过程（一）导入新课通过讲述一个小故事导入：小明在做作业时遇到了一道难题，他自己苦思冥想了很久也没有做出来。
这时候他应该怎么办呢？（引出“请教”的话题）（二）明确请教的意义1、提问学生：在生活中，你们有没有向别人请教过问题？为什么要请教别人？2、引导学生理解请教可以帮助我们更快地解决问题，获取知识和经验。
（三）学习请教的方法1、展示一个请教的情景视频，让学生观察并思考：这个同学在请教时做得好的地方和不好的地方分别是什么？2、组织学生小组讨论，然后进行交流分享。
3、总结请教的方法：（1）要把自己的问题说清楚，包括问题的背景、具体内容和自己的困惑。
（2）使用礼貌用语，如“您好”“请问”“谢谢”等。
（3）认真倾听对方的回答，不打断别人。
（四）模拟请教场景1、给出几个常见的问题，如“如何提高英语口语水平？”“怎样才能写好作文？”等，让学生选择一个问题进行请教的模拟练习。
2、学生分组进行模拟，教师巡视指导。
3、请几组学生上台展示，其他学生进行评价，指出优点和不足之处。
（五）拓展练习1、展示一些较为复杂或特殊的情景，如请教长辈、请教陌生人等，让学生思考在这些情况下应该如何请教。
2、让学生自己创设一个请教的情景，进行表演。
（六）课堂总结1、回顾请教的方法和注意事项。
2、鼓励学生在今后的生活中遇到问题时，积极主动地向别人请教。
（七）作业布置1、把今天学到的请教方法讲给家长听。
三年级口语交际：请教教学设计
三年级口语交际：请教教学设计一、教学目标1、引导学生在生活中遇到不懂的问题时学会请教，能清晰、有礼貌地表达自己的想法。
2、培养学生认真倾听的习惯，能在倾听中思考，及时给予回应和帮助。
3、通过请教提高学生解决实际问题的能力，增强与人交往的信心。
二、教学重难点1、教学重点让学生掌握请教的方法和技巧，能把自己不明白的问题说清楚。
注意使用礼貌用语，态度诚恳。
2、教学难点引导学生在请教过程中根据不同的对象和情境，灵活调整语言表达方式。
培养学生面对被请教者的拒绝或无法解答时的应对能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作法四、教学过程（一）情境导入，引出课题1、播放一段动画视频：小明在做作业时遇到了一道难题，自己苦思冥想了很久也没有解决，于是他决定向同桌请教。
2、提问：同学们，你们觉得小明会怎么向同桌请教呢？3、学生自由发言，教师引导学生关注请教时的语言和态度。
4、揭示课题：今天我们就来学习如何请教。
（二）示例引导，学习方法1、教师讲述一个请教的示例：小红的书包拉链坏了，她不知道该怎么修理，于是向邻居叔叔请教。
小红：叔叔，您好！我想请教您一个问题。
叔叔：小朋友，什么事呀？小红：我的书包拉链坏了，您能告诉我怎么修理吗？叔叔：让我看看。
嗯，可能是拉链头卡住了，你用蜡烛在拉链上擦一擦试试。
小红：谢谢叔叔！2、组织学生讨论：小红在请教时做得好的地方有哪些？3、学生交流汇报，教师总结并板书请教的方法：有礼貌：使用礼貌用语，如“您好”“谢谢”等。
说清楚：把自己的问题说清楚，包括问题的具体情况和自己的困惑。
认真听：在请教过程中要认真倾听对方的回答。
（三）小组合作，模拟演练1、出示一些常见的问题，如“我的作文总是写不好，该怎么办？”“我想学骑自行车，怎样才能快速学会？”等。
2、学生分组选择一个问题进行模拟请教，一人扮演请教者，一人扮演被请教者，其他同学观察并评价。
3、小组展示，师生共同评价，重点关注请教者是否做到有礼貌、说清楚，被请教者是否认真倾听并给予有效回答。
《口语交际请教》教学设计（通用8篇）
《口语交际请教》教学设计（通用8篇）《口语交际请教》篇1教材解析：这次口语交际的主题是“请教”。
当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。
请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。
学情分析：学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。
教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。
教学建议：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。
教学目标：知识与技能1.指导学生要有礼貌地向别人请教。
2.指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。
过程与方法：通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。
情感、态度与价值观学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。
重点注意要有礼貌地向别人请教。
难点培养学生谦虚、诚恳的品质。
教师：。
学生：回忆自己向别人请教的经历。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。
(出示课件)欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，一直没有还。
提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？2.师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)师：谢谢你们的'帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。
老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。
当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？3.导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。
《口语交际：请教》公开课教案
《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解请教的意义和重要性激发学生学习口语交际的兴趣1.2 教学内容介绍请教的概念和场景强调口语交际在人际交往中的作用1.3 教学方法采用讨论、互动的方式引导学生思考通过情景模拟来提高学生的口语交际能力第二章：请教的基本原则2.1 教学目标让学生掌握请教的基本原则培养学生尊重他人、谦虚好学的态度2.2 教学内容介绍请教的基本原则，如尊重、谦虚、礼貌等通过案例分析，让学生理解原则在实际场景中的应用2.3 教学方法通过案例讨论，引导学生理解和掌握原则角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第三章：请教的语言表达3.1 教学目标让学生学会用恰当的语言进行请教培养学生清晰、简洁、有礼貌的口语表达能力3.2 教学内容介绍请教的语言表达要素，如问候、提问、感谢等通过实例分析，让学生掌握请教的语言表达技巧3.3 教学方法通过实例分析，引导学生理解和掌握语言表达技巧角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第四章：请教的情境模拟4.1 教学目标让学生能够在实际场景中运用请教技巧提高学生的口语交际能力和应变能力4.2 教学内容设计不同情境，让学生进行请教练习分析请教过程中的注意事项和应对策略4.3 教学方法情境模拟，让学生参与实际操作教师点评和指导，帮助学生提高口语交际能力第五章：总结与反馈5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识收集学生反馈，为后续教学提供参考5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结请教的原则、语言表达和情境模拟等学生分享学习心得和体会5.3 教学方法小组讨论，让学生总结和分享学习心得教师点评和反馈，为学生提供指导和建议第六章：请教的不同对象6.1 教学目标让学生了解在不同的对象面前，请教的方式和语言可能有所不同培养学生根据对象特点进行有效交际的能力6.2 教学内容分析不同对象（如老师、同学、长辈等）的特点和期望提供与不同对象请教时的语言和态度建议6.3 教学方法小组讨论，让学生分析不同对象的特点角色扮演，模拟不同对象的请教场景，提高学生的适应能力第七章：请教的不同场合7.1 教学目标让学生掌握在不同场合中如何恰当地请教培养学生适应不同社交环境的口语交际能力7.2 教学内容探讨不同场合（如学校、职场、社交活动等）的请教方式提供相应的请教策略和注意事项7.3 教学方法案例分析，让学生了解不同场合的请教技巧角色扮演，模拟不同场合的请教场景，增强学生的实际应用能力第八章：请教技巧的实践与应用8.1 教学目标让学生能够在真实生活中运用请教技巧进行有效的沟通培养学生将理论知识转化为实际交际能力8.2 教学内容设计实践任务，要求学生在生活中实践请教技巧分享成功的请教案例，分析其成功因素8.3 教学方法学生报告，分享自己的实践经验和感悟教师点评，提供改进建议，促进学生能力的提升第九章：评价与反思9.1 教学目标让学生通过评价和反思，了解自己的进步和不足培养学生自我评估和自我提升的能力9.2 教学内容学生自我评价，回顾学习过程和成果同伴评价，互相提供反馈和建议9.3 教学方法小组讨论，学生互相评价和提供建议教师总结评价，指出学生的普遍优点和需要改进的地方第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生对请教口语交际有一个全面的认识和理解激发学生继续学习和实践的热情10.2 教学内容回顾整个课程的主要内容和教学目标提出进一步学习和实践的建议和资源10.3 教学方法学生总结报告，分享对请教口语交际的理解和体会教师提供拓展资源和建议，鼓励学生继续学习和实践重点解析本文档为《口语交际：请教》公开课的精品教案，共包含十个章节。
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口语交际——
《学会请教》教学设计
娄庄中心小学张寿明
教学内容：
苏教版五年级上册第一单元口语交际
设计理念：
创设多种交际情境，为学生提供口语交际的平台。
充分体现听和说的双向互动，促进人与人之间的交流和沟通。
面向全体，举一反三，加强实践，让学生既掌握向人请教的方法和注意点，又提高口语交际能力。
教学目标：
1、通过模拟生活场景，使学生理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。
2、通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力。
3、引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。
教学重点：
要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的口语交际能力。
教学准备：
1、学生回忆在平时的学习、生活中，是否有自己不能解决需要向别人请教的事，为本次口语交际提供素材。
2、教师事先拍摄好录像，制作PPT
教学过程：
一、谈话激趣，引出“请教”
1、师：同学们，今年教师节，学校将组织我们去扬州旅游，我女儿让我回来时给她带点礼物。
老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？
2、学生为老师解答疑惑。
3、师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教（板书课题：学会请教）。
【设计意图：从现实生活导入，贴近学生的生活经验，学生容易进入角色，
有话可说，极大地调动了学生的交际热情，学生的话匣子一下子就被打开了。
】
二、示例引路，明白“请教”——举一也
1、师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问。
2、播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。
他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。
2、师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗
3、学生交流，老师归纳板书。
用语礼貌表示诚意找准时机
4、师：同学们，看来平时在请教别人方面都挺在行的。
下面教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。
课件出示：燕莉莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。
师：现在，我就是魏老师，你们就是燕莉莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。
5、师生表演“向魏老师请教”的片段。
6、同学们，看了燕莉莉向魏老师请教的经过，你们觉得在请教的时候还需要注意什么吗？
7、生交流后，老师相机板书：说清问题注意场合。
【设计意图：教师置身其中，以平等的身份全身心投入于口语交际之中，可以起启发、示范作用，也极大地调动了学生的交际的积极性，使口语交际不断向纵深发展。
】
三、模拟情境，学习“请教”——反三之一也
1、师：看来请教别人还真是一门学问！生活中、学习上，我们经常会遇到一些小问题，比如数学题不会做，心爱的飞机模型装不起来了……
课件出示：
A、华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来，就向赵东杰同学请教。
B、赵友兰有道数学题做不出来，就去请教班长郭巧玲。
2、师；同桌合作，选择一个进行表演。
3、学生上台表演。
4、师生结合请教的注意点进行评议。
【设计意图：通过情境再现生活，使学生身临其境，这样可以使学生不受到
课堂的限制，热烈地表达真实的感受。
交际过程中，教师密切关注出现的问题，适当地作指导、纠正，增强了口语交际训练的实效性。
】
四、联系实际，实践“请教”举三之二也
1、师：在生活、学习中遇到自己解决不了困难，我们就应该主动去向别人请教。
下面就请大家把你自己遇到的实在解决不了的问题向你的好朋友们请教，看看他们能不能帮你解决？
2、学生自由组合，进行沟通、请教（也可以向老师请教）。
3、小组未能解决的问题，向全班寻求解决（如还未解决，可课后向他人请教）。
【设计意图：将课堂交际与学生生活交际两者自然地衔接在一起，让学生“跳出”自己所置身的课堂环境，自然地进入生活化的口语交际情境中，扩大交际的“面”和“量”。
让学生在实践中相互启发、相互促进、相互补充，在动态的口语交际过程中不断提高口语交际能力。
】
五、总结收获，拓展延伸——举三之三也
1、师：同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅掌握了向人请教的方法和注意点，还提高口语交际能力。
真是收获不少！真诚地希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了请教别人；同时，更别忘了真诚地帮助向我们请教的人。
2、师：在今天这节课上如你还有没解决的问题，回家后，可以向家长或邻居以及社会上的一些专业人士请教，相信你的问题一定会得到解决。
【设计意图：将课内引向课外，将课内延伸到家庭和社会，把课内学习与课外实践、生活实际融合起来，小课堂变成大天地，从而凸显口语交际的生活性和实效性。
】。