中国幼教之父——陈鹤琴先生教育片学习心得
中国幼教之父陈鹤琴观后感
中国幼教之父陈鹤琴观后感中国幼教之父陈鹤琴观后感篇一陈鹤琴先生是我国现代著名的教育家和儿童心理学、儿童教育专家。
他创办了我国第一个幼教试验中心—南京鼓楼幼稚园，是中国现代幼儿教育的奠基人。
他的著作《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《幼稚教育概论》等书，在幼教界有着深远的影响。
陈鹤琴先生提出了一套“活教育”的理论，他认为传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。
并告诉我们大自然、大社会都是活教材。
工作之后，重拾《陈鹤琴文集》这本书，温故而知新，对他的教育思想有了更深层次的理解与感悟。
一、儿童玩具与教育我们从小玩着各种各样的玩具，却从没有想过玩具有什么样的意义。
而它却真真实实的交给了我们无数的没能从课本，老师那里学到的知识。
各种手边能拿到的东西都会成为孩子们的玩具。
由此可见，玩，对于孩子而言是多么重要。
陈鹤琴在文中说“小孩子很少空着手玩，必须有很多玩的东西来帮助，才能满足玩的欲望。
”而这些玩的东西，就是我们所说的玩具了。
可我们到底应该怎样寓教育于游戏呢?孩子究竟要怎样玩才能玩出意义呢?教师以及家长怎么才能做好孩子“玩”的支持者、帮助者、保护者和游戏的伙伴呢?首先要给孩子一个良好的环境来玩，要有好的玩具。
这些玩具要符合孩子的年龄特点，满足孩子的需要，与他们的爱好兴趣相一致，更要安全，耐用。
而孩子玩的场地，例如房间、公园的草地、儿童游乐场等，也都要仔细选择，找到最适合的。
再有就是成人的帮助与指导，激发他们玩的兴趣，教会他们怎么去思考，或者如何让游戏更加好玩等等。
此外我们还要细心的观察幼儿，及时发现他们在游戏中所表现出的不良行为，再给予正确的指导，教会孩子从正确积极的一面来玩游戏。
所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
所以我们更要努力去做的是教会孩子怎样玩，而不是带领孩子玩。
二、做中学、做中教、做中求进步“做中学，做中教，做中求进步”是活教育的方法论，包括十七条教学原则，而这些都是以幼儿为主体的。
陈鹤琴思想的心得体会
陈鹤琴思想的心得体会陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育的奠基人，他的教育思想犹如一盏明灯，为教育工作者照亮了前行的道路。
在深入研究和领会陈鹤琴先生的思想后，我深受启发，获得了许多宝贵的心得体会。
陈鹤琴先生强调“活教育”的理念，主张教育要与生活相结合，让孩子们在生活中学习，在学习中生活。
这一理念让我深刻认识到，传统的教育模式往往将知识与生活割裂开来，导致学生在课堂上学到的知识难以在实际生活中运用。
而“活教育”则提醒我们，教育应当回归生活，从生活中选取教育的素材，让孩子们在真实的情境中去体验、去探索、去发现。
比如，在教孩子们认识植物时，不再仅仅是通过书本上的图片和文字，而是带他们走进花园、走进田野，让他们亲手触摸植物的叶子、观察花朵的绽放，这样的学习方式会让孩子们对知识有更深刻的理解和记忆。
陈鹤琴先生还特别重视儿童的自主性和创造性。
他认为每个孩子都是独特的个体，有着自己的兴趣和天赋。
这使我反思在教育过程中，是否给予了孩子们足够的自由和空间去发挥他们的自主性和创造性。
在以往的教育实践中，可能会因为追求整齐划一的教学效果，而限制了孩子们的个性发展。
而陈鹤琴先生的思想让我明白，应该尊重每个孩子的想法和选择，鼓励他们大胆尝试、勇敢创新。
比如，在美术课上，不再规定孩子们必须按照某种固定的模式去绘画，而是让他们自由地表达自己心中的想法和感受，哪怕他们的作品看起来有些“离经叛道”，但那却是他们内心世界的真实展现。
陈鹤琴先生提出的“做中教，做中学，做中求进步”的方法论，对我的教育实践产生了深远的影响。
这一方法强调了实践的重要性，让我明白只有让孩子们亲身参与到活动中，他们才能真正掌握知识和技能，获得成长和进步。
例如，在科学实验课上，让孩子们自己动手操作实验器材，观察实验现象，得出实验结论，而不是仅仅由教师进行演示和讲解。
通过自己动手做，孩子们不仅能够更深入地理解科学原理，还能培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
此外，陈鹤琴先生注重环境对儿童成长的影响。
中国幼教之父陈鹤琴 观后感第二季观后感
中国幼教之父陈鹤琴观后感第二季观后感中国幼教之父陈鹤琴第二季观后感：看了纪录片《中国幼教之父——陈鹤琴》，我自觉获益匪浅。
陈鹤琴是我国著名的教育家，他开创了中国儿童心理、家庭教育、幼儿教育等领域科学研究的先河，留下了400多万字的著作，推进了我国幼儿教育的本土化、科学化，奠定了中国幼教事业的基础。
专业理论与教育实践相辅相成。
陈鹤琴不仅在儿童心理以及教育领域取得丰硕的理论成果，更是身体力行，把教育理论运用到幼儿教育实践中，开拓了中国幼儿教育事业的新篇章。
他提出了诸多幼儿教育新理念，比如，儿童有四心：“好动心”“模仿心”“好奇心”“游戏心”；他认为家长应该为孩子选择和创设良好的教育环境，并需要基于儿童的天性对其施教；他创造出了以“大自然、大社会”为中心的单元课程，也建议教师要注重并努力为幼儿提供更多接触自然的机会等等。
在学习过程中，我深深感受到，专业理论知识是基础，教育实践是目的。
只有拥有了理论支持，教育实践才能实施的更好；而只有通过教育实践，才能丰富自己对理论知识的理解与完善。
在观看纪录片时，片中有关家庭教育和自然教育的内容让我产生诸多共鸣，让我感触非常深。
家庭教育与习惯养成相提并论。
在《学做父母》篇，陈鹤琴提出，父母应随时注意自己的眼神、表情、语言交流、行为举止、性格表现、作风习惯和对儿童的态度等，这些都会在无形之中对儿童产生很大的积极或消极影响。
在教育教学中，我发现这样的案例非常普遍。
比如，我在做有关幼儿偏食挑食习惯的观察记录中发现，班级中有一个小女孩不喜欢吃豆角。
这种情况在大多数小朋友中其实是相对不常见的，因为豆角不像香菜、青椒那样，基本没有特殊的气味或颜色。
经过了解，原来是小女孩的爸爸不喜欢吃豆角，而且在家中也从来不用豆角做菜。
对此，我们在与家长商量后，决定在幼儿园中引导小女孩尝试少吃一点豆角的同时，建议小女孩的爸爸妈妈做饭时也能稍微添加一些豆角。
经过一段时间的共同努力，小女孩的挑食习惯有了明显改善。
中国幼教之父陈鹤琴观后感
中国幼教之父陈鹤琴观后感近期，我观看了《中国幼教之父一陈鹤琴》，陈鹤琴先生是我国著名的教育家、儿童心理学家及儿童教育专家。
他怀着热爱祖国、振兴中华民族之志，以培养民族幼苗为己任，认为儿童是祖国的未来，民族的希望，提出了“热爱儿童、了解儿童、尊重儿童”、“一切为儿童”。
他一贯重视儿童和青少年的思想品德，并认为“对于如花含苞，如草初萌的小孩子，我们应当用很好的教育方法去教育他，使他们体德智三育都能从小好好学起。
”他把“活教育”训育原则作为实施“活教育”德育目标“做人，做中国人，做现代中国人”的基本原则，在孩子品德教育中发挥了非常好的作用。
“做”是教学的基本原则。
在教学活动中应特别强调学生的“做”，所谓“做”也就是活动，它不仅包括课堂上阅读、探究、练习、复习、改错等。
在学校里的一切活动，“凡是学生自己能够做的，应当让他自己做。
”不仅要重视学生的动手操作，同样重视学生积极思想品质的培养，主张“凡学生自己能够想的，应当让他自己想。
一切教学，不仅仅在做上打基础，也应当在思想上做工夫。
思想就是动作，是一种内化的动作，这就是行为主义心理学的基本观点。
“好动”是学生的一个显著的特点，也叫天性。
学生的感觉与动作是连通的，他只要想到了或是接受了什么外来的刺激，就立刻要去做，因此，作为教师，要去了解和研究学生动的特点，给学生充分动的机会，使他多与事物、与人接触，以促使学生身体、道德、智力的增进。
“做”，也是也是获得练习，培养兴趣，锻炼能力的好机会。
陈鹤琴先生曾说：“儿童若自己动手，自己吃饭，可以得到肌肉运动的快感，嘴里也有着相当的滋味，即使汤勺拿不稳，饭菜装得不牢掉在桌上身上，但这是一种练习的好机会。
”的确，对于学生而言，不让学生“做”，学生就得不到练习的机会，任何事情也就学不会了。
学生做事，能够锻炼他们的能力。
四环五课型教学模式的四个环节正是基于学生的“动”提出来的，实践证明它能够使学生在课堂上“动”得有序，“动”的有效，甚至高效。
陈鹤琴教育理念心得体会(3篇)
第1篇陈鹤琴是我国著名的幼儿教育家，被誉为“中国幼儿教育之父”。
他一生致力于幼儿教育事业，提出了许多具有深远影响的教育理念。
通过学习陈鹤琴的教育理念，我深感他的教育思想具有前瞻性和实用性，对我国幼儿教育事业的发展具有重要的指导意义。
以下是我对陈鹤琴教育理念的一些心得体会。
一、全面发展的教育观陈鹤琴认为，幼儿教育应该以培养幼儿全面发展为目标。
他主张在德、智、体、美等方面全面培养幼儿，使他们在身心、智力、情感、品德等方面得到充分发展。
这一教育观对我国幼儿教育事业的发展产生了深远影响。
1. 德育为先陈鹤琴强调德育在幼儿教育中的重要性。
他认为，德育是幼儿教育的基础，是培养幼儿良好品德的关键。
在德育方面，陈鹤琴主张以培养幼儿的爱心、责任心、自律性等品质为重点，通过生活实践、游戏活动等方式，让幼儿在潜移默化中形成良好的道德品质。
2. 智育与体育相结合陈鹤琴认为，智育与体育是相辅相成的。
他主张在幼儿教育中，既要注重培养幼儿的智力，又要注重培养幼儿的体质。
在智育方面，陈鹤琴提倡通过游戏、观察、操作等活动，激发幼儿的好奇心、求知欲，培养他们的思维能力、创造力；在体育方面，陈鹤琴强调户外活动、体育锻炼对幼儿身心发展的重要性，提倡让幼儿在自然环境中健康成长。
3. 美育熏陶陈鹤琴认为，美育在幼儿教育中具有重要作用。
他主张通过音乐、美术、舞蹈等活动，培养幼儿的审美情趣，提高他们的审美能力。
陈鹤琴的教育理念强调美育与德育、智育、体育的有机结合，使幼儿在全面发展的基础上，形成良好的审美素养。
二、生活化的教育观陈鹤琴的教育理念强调生活化教育，他认为幼儿教育应该紧密联系幼儿的生活实际，让幼儿在日常生活中学习、成长。
以下是我对生活化教育观的一些体会：1. 以幼儿为中心陈鹤琴的教育理念强调以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣、需求和发展。
在幼儿教育实践中，我们要尊重幼儿的个性，关注他们的成长需求，为幼儿提供丰富多彩的生活环境，让幼儿在快乐中学习、成长。
2022《中国幼教之父一陈鹤琴》观后感
《中国幼教之父一陈鹤琴》观后感通过认真观看《中国幼教之父一陈鹤琴》这部纪录片使我感触颇深。
让我对幼师这个职业有了更深层次的理解。
下面我将结合这部纪录片与自己的教学实际来谈谈自己的一点心得体会。
一、与幼儿加强互动，做孩子的大朋友教育是门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，爱心是幼儿打开知识之门启迪心智的开始，爱心能够通过滋润来浇开幼儿美丽的心灵之花。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”因此对待幼儿的教育我们应当充满爱心，我们要学会理解、关爱幼儿。
让幼儿能够在我们的关怀之下茁壮成长。
为此我们应当成为幼儿的大朋友，与他们一起学习，一起玩耍，通过加强师生互动的方式来促进幼儿的学习与发展。
作为一名拥有十年教龄的幼儿园教师，我认为只有成为幼儿的大朋友，才能够全面地认识幼儿，从而在生活与学习中给与他们更多的帮助。
通过自主游戏来激发孩子的学习兴趣爱玩是幼儿的天性，如果能够将幼儿的这种爱玩的天性充分发挥于幼儿的学习之中来，将会使得幼儿的学习获得事半功倍的效果，游戏化教学模式对于激发幼儿的学习兴趣，培育幼儿的创新发展具有重要的作用。
在幼儿教育中，我们幼儿教师可以以游戏的方式开展教学活动，例如，在拼音学习中，幼儿教师可以将拼音学习转变为一个个游戏，促使幼儿在生动有趣的游戏教学中逐步锻炼、提高自身的语言能力，促进幼儿的语言发展，也给幼儿打造一个生动有趣的教学环境。
对于幼儿而言，由于其自主学习的了能力有所欠缺，采用游戏化的教学模式，更加有助于促进幼儿的全面发展与不断进步，从而培育幼儿多方面的能力。
通过家园共育来促进幼儿的全面发展在幼儿的教育过程中，仅仅做到传授知识是远远不够的，陈鹤琴认为幼师还肩负着促进幼儿德智体美劳等多方面的教学任务，正如古诗所讲：“随风潜入夜，润物细无声。
”教师不仅要教导学生学习知识，更要帮助他们构建健康的价值观，使之成为一个“大写的人”。
所谓言传身教，重点在于“身教”，才高还需德高，因此幼师需要严于律己，规范自己的一言一行，在日常工作中要求自己：字要规规矩矩地写，话要清楚负责地说，课本要仔仔细细地读，习题要踏踏实实地做，在教学实践中践行一丝不苟，踏踏实实的做人精神。
中国幼教之父陈鹤琴观后感
中国幼教之父陈鹤琴观后感中国幼教事业的发展离不开众多教育家的辛勤努力和探索。
其中，陈鹤琴被誉为中国幼教之父，他为中国幼儿教育事业的发展做出了巨大贡献。
最近，我有幸观看了有关陈鹤琴的纪录片，深受启发和感动。
今天我将分享一下我的观后感。
首先，陈鹤琴先生的教育理念给我留下了深刻的印象。
他强调从孩子的兴趣出发，注重培养幼儿的自主学习能力和创造力。
他提出的“泼墨纸张，涂鸦幼儿”的教育方法，让孩子们在自由的环境中发展自己的想象力和创造力。
陈鹤琴先生认为，幼儿期是孩子形成自我认知、思维方式和动手能力的重要时期，教育应以培养幼儿主动、积极、健康的发展为目标。
其次，陈鹤琴先生的教育实践给我带来了很多思考。
他深入了解幼儿的发展规律，通过观察和记录幼儿的行为，分析幼儿的需要和兴趣。
他提出“播撒知识的种子，让孩子们自己来浇灌”的观念，强调幼儿教育要因材施教，因势利导。
陈鹤琴先生通过自己的亲身实践，不断总结经验，完善了一套适合中国幼儿教育发展的方法论。
此外，陈鹤琴先生的奉献精神也让我深感敬佩。
他不仅在教育理念上进行了探索和实践，还积极推动幼儿教育的改革和发展。
他在中国幼儿教育界执教多年，不辞辛劳地培养了许多优秀的幼教教师，为幼儿教育的普及做出了巨大的贡献。
他的教育思想和行动鼓舞了许多人，使更多人意识到幼儿教育的重要性，为推动中国幼教事业的发展做出了积极的贡献。
从这部纪录片中，我还了解到了陈鹤琴先生的教育方法在中国乃至世界范围内的影响。
他的创新思想和教育理念得到了广泛传播，许多幼儿教育机构和教师都积极借鉴他的方法，为幼儿提供了更好的学习环境和教育资源。
陈鹤琴先生的贡献和影响将持续推动中国幼教事业的发展，并对全球幼儿教育产生积极的影响。
通过观看纪录片，我对陈鹤琴先生的贡献和奉献精神有了更深刻的认识。
他以自己的实践行动，为中国幼儿教育事业树立了典范。
他的教育理念和方法值得我们学习和借鉴。
我相信，在陈鹤琴先生的引领下，中国的幼教事业将不断迈上新的台阶，为培养更多优秀的人才、推动社会的进步做出更大的贡献。
中国幼儿教育之父观后感
中国幼儿教育之父观后感观看关于陈鹤琴先生的相关资料后，我内心深受触动。
陈鹤琴先生的教育理念中，“活教育”理念犹如一颗璀璨的明珠闪耀着智慧的光芒。
他强调儿童不是小大人，儿童有着独特的心理和生理特点。
这一观点打破了传统教育中对儿童的固有认知，以往可能更多地是将成人的标准和模式生硬地套用到儿童身上。
而陈鹤琴先生倡导要尊重儿童的天性，根据儿童的好奇、好动等特点去设计教育内容和方法。
例如他提出的“做中学，做中教，做中求进步”，让我看到了幼儿教育中实践的重要性。
在我们现代的幼儿教育中，往往容易陷入单纯的知识灌输，忽略了幼儿通过自身操作和体验去学习的巨大潜力。
像在幼儿园的科学小实验活动中，如果只是老师在前面演示，幼儿在下面观看，那幼儿可能只是被动地接受了一个现象。
但如果按照陈鹤琴先生的理念，让幼儿自己动手操作实验材料，在操作过程中发现问题、解决问题，他们对科学原理的理解会更加深刻，同时也锻炼了他们的动手能力和思维能力。
陈鹤琴先生对幼儿环境创设的重视也给我留下了深刻的印象。
他认为环境对幼儿有着潜移默化的影响。
一个充满趣味、富有教育意义的环境能够激发幼儿的探索欲望。
现在很多幼儿园都在努力打造富有特色的环境，从教室的布置到户外的游戏场地。
比如在一些幼儿园的阅读角，布置得温馨舒适，有柔软的抱枕、丰富的绘本，这就是在为幼儿营造一个良好的阅读环境，吸引幼儿主动去阅读。
但同时，我们也要注意环境创设的教育性与儿童性的统一，不能只注重美观而忽略了对幼儿的教育价值。
陈鹤琴先生对幼儿教师也提出了很高的要求。
幼儿教师不仅仅是看护孩子的人，更是幼儿成长道路上的引导者。
教师需要有敏锐的观察力，能够发现幼儿的兴趣点和需求，及时调整教育策略。
这让我想到在幼儿园的一日生活中，教师要时刻关注幼儿的情绪变化、行为表现等。
例如在游戏活动中，有些幼儿可能因为性格内向而不敢参与，教师如果能够及时发现并给予鼓励和引导，就能够帮助幼儿克服心理障碍，更好地融入集体活动。
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中国幼教之父——陈鹤琴先生教育片
学习心得
我通过对中国幼教之父——陈鹤琴先生教育片的观看，使我深刻知道：陈鹤琴先生是我国现代著名的教育家和儿童心理学、儿童教育专家。
他创办了我国第一个幼教试验中心—南京鼓楼幼稚园，是中国现代幼儿教育的奠基人。
他的著作《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《幼稚教育概论》等思想，在幼教界有着深远的影响。
陈鹤琴先生提出了一套“活教育”的理论，他认为传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。
并告诉我们大自然、大社会都是活教材。
通过观看，对他的教育思想有了更深层次的理解与感悟。
体现在以下几个方面。
一、儿童玩具与教育
我们从小玩着各种各样的玩具，却从没有想过玩具有什么样的意义。
而它却真真实实的交给了我们无数的没能从课本，老师那里学到的知识。
各种手边能拿到的东西都会成为孩子们的玩具。
由此可见，玩，对于孩子而言是多么重要。
“小孩子很少空着手玩，必须有很多玩的东西来帮助，才能满足玩的欲望。
”而这些玩的东西，就是我们所说的玩具了。
可我们到底应该怎样寓教育于游戏呢?孩子究竟要怎样玩才能玩出意义呢?教师以及家长怎么才能做好孩子“玩”的支持者、帮助者、保护者和游戏的伙伴呢?
首先要给孩子一个良好的环境来玩，要有好的玩具。
这些玩具要符合孩子的年龄特点，满足孩子的需要，与他们的爱好兴趣相一致，更要安全，耐用。
而孩子玩的场地，例如房间、公园的草地、儿童游乐场等，也都要仔细选择，找到最适合的。
再有就是成人的帮助与指导，激发他们玩的兴趣，教会他们怎么去思考，或者如何让游戏更加好玩等等。
此外我们还要细心的观察幼儿，及时发现他们在游戏中所表现出的不良行为，再给予正确的指导，教会孩子从正确积极的一面来玩游戏。
所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
所以我们更要努力去做的是教会孩子怎样玩，而不是带领孩子玩。
二、做中学、做中教、做中求进步
“做中学，做中教，做中求进步”是教育片的重点。
而这些都是以幼儿为主体的。
凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。
他向我们提倡鼓励在教学中让孩子在做中学，在做的过程中去取得直接经验，去获取新的知识，从而使孩子进步。
因此，在日常教学中，我们在活动设计时也尽量让孩子多参与，多动手。
孩子自己动手，就可以得到肌肉运动的快感。
自己动手即是做，做了就与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，就知道做事的困难，就认识事物的本质，这条原则在如今依旧非常的适用。
我们的幼儿每天在区域活动和角色游戏中，孩子能通过自己的意愿选择活动的区域，并在各个区域中做他们想做的事，而教师要做的就是观察幼儿的活动情况，对于有困难的孩子，给与他
们积极的鼓励和暗示，让他尝试自己解决，这类活动都是以幼儿为主体，突出了“做”字和“活”字，使幼儿能够在一个处于主动学习的环境下进行学习。
儿童的操作活动即“做”正是获得直接经验的最佳途径。
陈鹤琴先生的教育思想，对于我们的工作和学习仍然有着很大的帮助和启迪。
他的理论主张是深刻的，阐述又通俗易懂。
时代变了，教育的一些因素也变了，但是热爱儿童、尊重儿童、一切为了儿童的教育理念是不变的。
陈鹤琴教学法的内容还有很多，我们要虚心的学习，用他们优秀的观点来指导自身的教学实践，不断提高自身的教学水平，成为一个优秀的幼儿教师。
我认为，想要活学活用陈鹤琴先生提倡的活教育，成功的关键是立足幼儿实际的思考，因此，不论何时，了解孩子是我们的首要任务。
来来来，来到小孩子的队伍里，变成一个小孩子。
你不能教导小孩子，除非是变成了一个小孩子。
是陈鹤琴先生儿童观与教育观的真实写照，我要以陈鹤琴先生为榜样，怀着一颗赤子之心，扎根儿童，变成小孩子，在自己的岗位上尽一份绵薄之力，成为一名合格的教育工作者，不求富贵，但求问心无愧。