教育教学随笔图文稿
我的教育教学随笔图文稿
我的教育教学随笔集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-我的教育教学随笔梓里中学阮凤书人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。
确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
自成为一名教师以来，己走过十年的风风雨雨，在这十年的教学生涯中，有苦也有甜，有累也有乐，有困也有豁。
这些年的工作经验告诉我，教师真挚的爱是启迪学生心灵的钥匙。
没有爱就没有教育，只有热爱，才能奉献。
我的教学宗旨是：爱而不溺，严而有格，耐心细致，一视同仁。
对“好学生”不“一俊遮百丑”；对后进生关心备至，增加感情投入，想法树立他们的自信心，维护他们的自尊心，加之因势利导，使之逐步完善自我。
对学生的要求严格：一是严而有格，就是说对学生的要求有标准，教育方法不出格；二是严中有爱，和学生相处从不借口严格要求，而对学生摆出一副冷面孔，一派咄咄逼人的气派。
要知道，一份严格之水，要渗上九份感情之蜜，才能酿成教育的甘露！“后进生”也有闪光点，关键在于是否发现。
学生的一个进步，一次好事，一次较好的作业······都是星星之火，教师及时的肯定、表扬、鼓励，让他们体会到成功的喜悦，这对他们树立自信心是有极大作用的。
在课堂上，我总是多给他们表现的机会，如果对了，我会高兴地说：“你聪明”。
即使回答不上，我也会给他一个激励的目光。
俗话说：“说破嗓子，不如做出样子”。
凡是要求学生做到的教师首先做到。
教师要用美好的心灵去教育每一个学生。
教师要求学生仪表端正，服装整洁，教师就应该坚持上课前整理穿着；要求学生语言文明，教师在学生面前就不要讲粗话；要求学生说普通话，教师课堂上尽量用生动、优美、简洁、精练的语言去引导学生进入作者的“意境”。
这样，不仅陶冶其情操，提高其觉悟，而且也能有效地培养其表达能力。
关于教育教学随笔
关于教育教学随笔当了近十年初中数学一线教师的笔者，在使用实验教科书的同时，用了将近二年多的时间查阅了各种资料，现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法：1.有关传统数学课程的情况分析传统数学教学认为数学是思维的体操。
但学习过程中学生感觉理论性太强了，且有部分内容没有实用价值性当然最近几年在一定程度上也加强了数学思想与实际应用的联系;另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的本来面目，数学被认为就是做题目。
题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器，歪曲了数学原应有的过程：经历、体验、探索等。
这样反而让学生产生厌学情绪。
《全日制义务教育数学课程标准实验稿》在课程体系上与传统的课程体系有巨大差别，特别表现于教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面。
在内容上分四个领域：“数学代数”、“空间与图形”、“概率与统计”、“实践与综合应用”的叙述;具体目标中增加了“经历感受、体验体会、探索等刻画数学活动水平的过程性目标，同时也指出数学不单纯是模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
新数学中教师不单纯教，学生不单纯学;作为一线的数学教师和教研人员，必须全面理解数学课程标准，更新自己的教育理念，全面改进教育教学工作。
新数学教材上增加了各种练习形式和大量精美的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动。
如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等，特别是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现，更符合孩子们的口味。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素，如教材中“游戏是否公平”、“跟我学”、“试试看”等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。
新课程的实施像一场及时的春雨，焕发出勃勃生机与活力。
一接触新教材，我们可以立即感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念，不仅给教师很大触动，也给学生带来了一种学习的渴望，更为广大教师、学生提供了学习和发展的机会。
初中教育教学随笔精选
初中教育教学随笔精选教育随笔丨林敏：我的中学老师今天中午与自己中学时的一些老师相聚，老师们都己是七、八十岁的老人了，但一个个的身体、精神状态都很好。
当年我们读中学时，正逢后期，这些老师都尽自己最大努力，让我们这些成天“开门办学”，少有正规上课时间的孩子们多学点，他们的言传身教，正直善良的品格，对知识文化的重视，对我们读书学习的鼓励，让我们在这个特殊的年代，播下了“终身学习”的内驱力。
记得那时教我政治课的杨老师，从来上课不按当时的教材“照本宣科”，常常是讲国际形势、讲历史上的人物、事件、讲社会发展与进步的规律，让我们“观世界、看大势”，使我们这些十五、六岁的少年们，对自己的人生和对未来的世界充满着憧憬和想象，让我们在当时一个物质贫乏的年代，还是精神上如此富有与充实。
教我们音乐并指导学生文艺活动的小陆老师，也没比我们大几岁，在那个没有“性别”、沒有“颜色”的年代，总是那么地“出彩”，一件连衣裙和有点花边的衣裳，配着青春年少、文艺范儿的“迷人”气质，在我们这些小男生中，几乎成了“梦中女神”，其实她在那个“缺乏美感”的年代，在这些青春萌动的孩子的想象中，成了“美”的化身。
做了自己三年班主任的老杨老师，教过我们数、理、化，那时学俄语, 否则他英语也能教。
那时的老师，都是跨界的，“百科全书”式的学者，前面提到教政治的杨老师大学读的是化学，教音乐和指导文艺活动的小陆老师是学校的会计。
忆往昔，当年这些教师们真有着对学生们的无私的“爱”，那时沒有升学率的考核与竞争，但有着对知识文化无功利的追求。
记得杨老师偷偷地将时被打成“毒草”的禁书用红封皮包着借我，告诉我，这些书才是人类文明的结晶!那时谁也不知道，几年后，又恢复了“高考”。
那时的读书，并不是为了考进哪所好大学，而是觉得，知识和文化，永远是我们生活生命中最有意义，谁也不能夺走的重要内涵。
那个时代，也许剥夺了我们青春中最美好的求知求学机会，但就是在那个知识贫血的年代，我们的老师，用他们最纯朴的爱心与专业素质，让我们耳闻目濡、潜移默化地去感受体验，在一片红海洋中，我们仍然潜心去寻找人类文明的宝库，但读书并不是块“敲门砖”，不是求功名利禄，而是生命中不可或缺、必须承受的“之重”。
低年级教育教学随笔
低年级教育教学随笔低年级教育教学随笔1用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要细心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，展现自我独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里__和__，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。
看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，___病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，可是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现__已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对__进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。
当时我虽然很高兴，可是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，可是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，并且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻，__的单元自测每次都是考“优”。
我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。
经过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，教师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。
安全教育教学随笔
安全教育教学随笔班级管理纷繁复杂，班级安全管理工作是否到位,对学校整体安全工作影响甚大。
“一石激起千层浪”,班级发生一个安全事故,全校都会不得安宁。
每对形形色色的孩子我们班主任首要任务是保障他们的安全。
这对每个班主任来说可以是八仙过海，各显神通。
让他们健康、快乐地成长是教育者的职责。
而对于我来讲那就是用“心”去编织一条安全线这样不论我在哪儿，班级安全都能拽在自己的手里。
下面我就班级安全管理浅谈一下以下几点自己的不成熟的做法。
俗话说：没有规矩，不成方圆。
建班之时，明确班规无异于成功了一半。
想到方能做到，所以安全的要求与细节的落实是安全问题责任明确的很好保障。
现在的孩子都喜欢讲道理，所以先说断后不乱，这对安全的预防是不错的手段。
同时对事后处理能提供文字保障避免家长误认为我们在针对他的孩子。
在此也特别感谢我们班语文老师周文全校长对我班级管理提出许多想法，尤其是安全方面提供了宝贵意见。
初到富乐的第一年，自己对学校派给我的2021届班主任信心满满，觉得自己好歹带过几年。
其实不然，军训还不到1天，孩子就出问题了。
一个姓许的孩子脚肿得很大，另外一个姓白女孩直接要转校，家长到学校一交流，我才知道这个姓许的男孩在六年级时腿部做过手术不能长时间站立，而姓白的女孩儿属于自尊心极强的孩子，教官当时骂了她几句，她就想不开直接打电话叫家长来给她转学。
当时，我很庆幸遇到了办公室的梅老师。
在她的帮助协调下，那个男孩儿回家休养，女孩儿也没有转校。
后来还成为我的班长并顺利的考上了南山中学。
事后我反思：自己如果一开始就告诉教官这些信息，是不是就可以避免这样的情况发生了呢?于是，我立刻建立学生信息调查表，为以后的安全管理和善后工作做好了保障和也有了文字依据。
新接手一个班级，每一个孩子对于我们来说都是陌生的，他们有怎么样的性格，是否有先天或后天的缺陷，这都需要我们班主任具备第一手的资料，这样对于我们老师来说在教育的惩戒上方能游刃有余。
一个班级紧紧是靠文字上的了解是远远不够的，要想长治久安，那你得建立一个自己的治安队。
语文教学随笔
语文教学随笔新课程理念无疑是我们现在教师在教育教学中应该遵循的一条法则。
一股“综合性学习”之风便也随之而起，于是，我们开始引导学生研究历史，研究物理、生物，研究环保，，创作美术作品……语文教师成了杂家，变得前所未有的“能干”，语文课也变得前所未有的“异彩纷呈”。
20世纪80年代，一些名师以“大语文”主张和实践来自觉拓展语文学习的外延，使语文教学界逐渐趋向这样的共识：语文学习的外延等于生活。
从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习，但是反过来做就完全错误了。
语文学习从言语学习内容上来说从来就是综合的。
随着社会的发展，科技的进步，言语内容越来越丰富。
越来越复杂，具体表现为一方面越来越分化，另一方面越来越综合。
有些时候，我们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文教师还是不是语文教师，上的还是不是语文课。
你看，在课堂上要解决生态保护、物种繁衍;要研究建筑与政治历史的关系……尤其在仔细研读“新课标”后，发现在整个新课标中，关于综合性学习是耗笔墨最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤其是综合活动课为多，唯恐无从体现“新课标”之“新”;于是才有了要求学生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题;于是才有了利用多媒体技术令人眼花了乱的走马观花的“热闹”课堂。
语文课前所未有的包罗万象，大有一统天下之势。
那么语文课与其它课的分界到底是什么呢?我们觉得不管选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提“听说读写的训练”，“字词句篇的学习”，这是语文学习的根本，是语文课的灵魂!品酒师与饮酒者的差异就在于一个“品”字，语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析，这是综合性学习所代替不了的，效仿的结果只是无功而返。
一部新教材的诞生总是伴随着一种新的教学理念产生的。
放眼望去各种新课程培训班、各种新课程研究论文在肯定新课程标准的同时，对以往的教学观念、教学传统几乎全盘否定。
那么传统的教学观念就真的一无是处了吗?“语逻修文”曾是语文学习的重要方面，现在新课程标准在“评价建议”部分明确指出“语法知识不作为考试内容”，如果抛开理念意义上的国家教育目的不论，把目光投向现实生活，我们就会发现基础教育长期以来一直遵守着一个不成文的规则：那就是以考的内容为标准学为考服务。
教育教学工作随笔
教育教学工作随笔教育教学工作随笔在学习中，我观看了课程教授、专家的专题视频讲座，从他们的的言传身教中，我感受到了一位好老师的魅力。
听了许多优秀教师的课堂教学剪辑，在佩服他们的高超的教学艺术的同时，我也在反思自己。
我懂得了，作为一个教师，下面请欣赏教育教学工作随笔！教育教学工作随笔：不再直接给幼儿喂饭工作的第一天，就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。
吓坏的我马上带幼儿到洗漱间进行清洗，并告诉了其他的教师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。
当时给了我很大的刺激。
由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。
加之教师不停督促让幼儿吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。
所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。
我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子，是个优秀的教师应该做的。
殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。
代劳不是帮助幼儿。
我们老师平时在工作的时候，往往是关心幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。
很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。
这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会出现催食、喂食等现象。
有时，教师在反复催食，或着特殊强调照顾时，也会给幼儿小小心灵带来无形的压力。
进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。
对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。
不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢，少。
或者直接代劳，拿过碗勺喂饭。
但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。
饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培养，及时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。
看似无所为，其实功效卓著。
教育教学工作随笔：孩子是我们的监督者记得我第一次下幼儿园见习时……早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招呼后，便来到洗手间洗手。
这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫“老师”。
“哎”我心里高兴的应着。
不一会儿小女孩突然瞪着我说:“邓老师昨天才说要节约水资源，洗手时不能开那么大的水，你还开那么大，哼！”我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。
生活中教育教师教学随笔小学教师教育教学随笔
生活中教育教师教学随笔小学教师教育教学随笔生活中的教育教师教学随笔“生活即教育”这句话在我们的生活中反复出现。
我们都知道这是陶行知先生生活教育理论的核心。
教育即生活，生活离开了教育，便不成为生活；教育离开了生活，也不成为教育。
固然已有许多事实已强烈地证明需要家庭生活教育、学校生活教育、社会生活教育。
教育既然影响国家社会之前途，那么家庭生活教育在未来教育的发展与改革上，应该是全面的基本教育。
说起家庭生活教育，我们都知道它对于孩子的发展影响是非常重要的。
我们经常会说，父母是孩子的启蒙老师，是孩子的第一任老师，父母的言行时刻影响着孩子。
俗话说的好，“多高的墙，多深的基。
”否则，根基不牢，地动山摇。
因此，在生活中孩子好习惯的培养，应先从家庭教育入手。
从事建筑是如此，做人更是如此。
儿时养成的良好习惯对人的一生具有决定性的意义。
所以，中国俗语中有“三岁看大，七岁看老”之说。
其含义就是从儿时的习惯可以推测未来。
记得几天前，我在电视里看到几位专家就以家庭生活教育对孩子的影响为题展开讨论。
在现实社会中，为人父母的家长们无不希望自己的孩子是最优秀的，最能干的。
而当孩子没有达到自己所期望的表现时，作为父母就会大大指着，“你怎么连这点也做不好？你怎么只考这点分数？人不大，脾气倒不小等等。
”这似乎都是让父母头疼的现象。
这是怎么啦？试想，自己有时也是如此。
其实父母的心情可以理解，但我们父母往往只从孩子身上找原因，素不知孩子今天的行为表现，缘于什么？冷静之余，作为父母的我们想想平时的自己，是否从孩子的身上看到了自己的影子。
我们都知道孩子的性格、行为表现都是后天形成的……。
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教育教学随笔
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
教育教学随笔不知不觉间，我在教育教学路上，已走过第六个年头，六年来，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。
波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。
可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。
记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。
”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。
跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。
在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。
通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。
记得几次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。
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我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。
一个拥有积极心态的人，总是能在各种逆境中寻找坚持下去的理由。
由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。
自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。
”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。
”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。
从事教育工作六年来，我就始终秉承着这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。
现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，考虑问题要兼顾大多数人的利益。
面对本学科的特点，要认真考虑怎样让他们更好的接受。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。
所以培养学生学习的方法、解决问题的能力时教学的关键。
教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。
要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣，在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越，只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。