《机床电气设备升级改造》教学模式教学方法
浅谈机床电气控制线路一体化课堂教学策略
浅谈机床电气控制线路一体化课堂教学策略机床电气控制线路一体化课堂教学是现代职业教育中非常重要的课程之一。
如何提高学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新能力，是每个教师都面临的问题。
本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等多个方面，详细介绍了机床电气控制线路一体化课堂教学的策略和措施，以期提供一些有益的参考。
一、引言随着工业自动化的发展，机床电气控制线路一体化已成为机械制造、自动化控制等专业学生学习的重点内容之一。
机床电气控制线路一体化课程的教学目标是培养学生掌握机床电气控制线路设计与维修的能力，为他们今后从事相关工作打下坚实的基础。
然而，由于机床电气控制线路一体化课程的内容较为抽象和复杂，学生往往感到难以理解和掌握。
因此，教师需要采取一系列有效的教学策略和措施，提高教学效果。
二、教学目标机床电气控制线路一体化课程的教学目标应明确、具体，并与实际工作相结合。
例如，培养学生掌握机床电气控制线路的基本原理和设计方法；提高学生分析和解决机床电气控制线路故障的能力；培养学生进行机床电气控制线路改造和维护的能力等。
三、教学内容机床电气控制线路一体化课程的内容应符合工业发展和学生实践需求。
可以按照以下几个方面进行划分：机床电气控制系统的基本组成和工作原理、智能控制系统的设计和应用、常见故障的诊断和修复等。
四、教学方法在机床电气控制线路一体化课程的教学过程中，可以采取以下教学方法：理论教学与实践教学相结合、案例分析与问题解决相结合、课堂讲授与实验操作相结合等。
这样可以提高学生的学习兴趣，增强他们的实际动手能力和应用能力。
五、教学手段在机床电气控制线路一体化课堂教学中，可以运用多种教学手段，如多媒体教学、实验实训、模拟仿真等。
这些手段能够直观地展示机床电气控制线路的工作原理和实际操作过程，帮助学生理解和掌握相关知识。
六、教学评价教学评价是机床电气控制线路一体化课程教学的重要环节。
可以采用定期练习、实验考核、课堂讨论等方式进行评价。
机械《机床电气控制》教案
机械《机床电气控制》教案第一章：绪论1.1 课程介绍解释机床电气控制课程的目标和重要性。
概述机床电气控制的基本概念和历史。
1.2 机床电气控制系统的组成介绍机床电气控制系统的常见组成部分，例如电源、控制器、执行器等。
解释各部分的功能和相互作用。
1.3 机床电气控制技术的发展趋势探讨机床电气控制技术的发展历程。
介绍当前机床电气控制技术的发展趋势和未来展望。
第二章：电气元件2.1 电源介绍机床电气控制系统中电源的作用和类型。
解释不同电源的特点和应用场景。
2.2 控制器讲解控制器的功能和工作原理。
介绍常见的控制器类型，如继电器控制器、PLC控制器等。
2.3 执行器解释执行器的作用和分类。
探讨不同执行器的工作原理和应用领域。
第三章：电气控制原理3.1 控制逻辑介绍电气控制逻辑的基本概念和常用符号。
解释逻辑运算和逻辑门电路的工作原理。
3.2 控制电路设计讲解控制电路设计的基本原则和方法。
探讨如何根据机床需求设计合适的控制电路。
3.3 控制电路实例分析分析具体的机床控制电路实例。
解释电路的工作原理和功能。
第四章：PLC控制系统4.1 PLC基本原理介绍可编程逻辑控制器（PLC）的定义和工作原理。
解释PLC的主要组成部分和功能。
4.2 PLC编程讲解PLC编程的基本语言和指令系统。
探讨如何使用PLC编程实现机床控制功能。
4.3 PLC控制系统设计讲解PLC控制系统设计的基本步骤和方法。
探讨如何根据机床需求设计合适的PLC控制系统。
第五章：机床电气控制系统的维护与故障诊断5.1 机床电气控制系统的维护讲解机床电气控制系统的日常维护和保养方法。
解释如何检查和解决问题以保持系统正常运行。
5.2 故障诊断与维修介绍故障诊断的基本方法和技巧。
探讨如何诊断和修复机床电气控制系统中常见的故障。
第六章：典型机床电气控制系统的分析6.1 数控机床电气控制系统介绍数控机床电气控制系统的组成及特点。
分析数控机床的主轴驱动、进给驱动和辅助装置的控制原理。
机床电气设备及升级改造培训课件PPT课件(ppt37页)
动作原理来实
现触点系统延
时接通或断开
的自动切换电
器
电子式
电磁式 空气阻尼式
电动式
时间继电器的图形及文字符号
【二】三相异步电动机降压启动工作原理的分析
(一)三相异步电动机Y-△降压启动工作原理的分析
当三相异步电动机容量较大（10kW）时,起 动时会产生较大的起动电流，将引起电网电压的 下降，因此必须采取减压起动的方法，限制起动 电流。
电气工程学院
机床电气设备及升级改造
书名：机床电气设备 及升级改造
书号：978-7-11151349-0
作者：崔兴艳 出版社：机械工业出
版社
目录
项目一 三相异步电动机单向运行控制电路板的制作 项目二 三相异步电动机正反转控制电路板的制作 项目三 三相异步电动机降压启动控制电路板的制作 项目四 三相异步电动机制动控制电路板的制作 项目五 车床电气控制及PLC改造 项目六 磨床电气控制及PLC改造 项目七 铣床电气控制及PLC改造 项目八 钻床电气控制及PLC改造 项目九 桥式起重机电气控制及PLC改造
项目三 三相异步电动机降压启动控 制电路板的制作
教学组织流程与实施过程
教学 环境
教学做一体化教室
构思
设计
下发项目工单
按CDIO工程教育
理念组织教学 分小组，每组六人
运行
实现
教学目标
知识 目标
能力 目标
了解时间继电器的结构、工作原理及使用和选用 掌握三相异步电动机降压启动控制的工作原理
三相异步电动机Y-△控制板的设计能力 三相异步电动机Y-△控制板的制作能力 查找、排除故障能力
通电试验
空载实验： 注意观察交流接触器动作是否正确
《机床电气设备及升级改造》学习指南
学习指南一、学习目标通过本课程的学习，要求学生具备对电气工具使用和电气元件选用的能力，掌握机床电气设备的安装、调试和故障排除的方法，并能够对传统的继电-接触器控制机床进行PLC控制升级改造，清楚电气控制技术在电气自动化技术领域中现阶段的发展动态和趋势。
二、学习要点第一部分机床电气控制基本环节1.掌握低压电器元件的结构、工作原理、分类、常用型号、使用方法以及主要的技术参数；2.掌握低压电器元件的图形符号和文字符号；3.掌握电动机点动、自锁、正反转、降压启动及制动控制电路的原理；4.掌握电气系统图的绘制原则；5.掌握低压电器元件的接线原则及方式；6.熟练使用万用表、兆欧表等测量工具和常用的安装、调试工具仪器；7.了解PLC在基本环节中的应用。
第二部分典型机床电气控制及PLC改造1.了解典型机床及设备的结构、运动方式及控制要求；2.掌握典型机床设备的电气控制电路工作原理；3.掌握典型机床电气控制电路的分析方法及配线技能；4.掌握典型机床传统继电器接触器控制方式改造成PLC控制的方法；5.掌握典型机床设备的维修维护、安装调试的方法。
第三部分机床电气设备岗位训练1.能够安装、调试、检修HZY-2型多功能电控柜，并能熟悉相关规范、标准；2.能根据控制系统要求，正确配置电气、机械参数；3.能根据控制要求正确选用和连接常用元器件；4.会使用典型中小型PLC，能编制相应的调试程序；对电气控制进行PLC改造；5.能按作业指导书整机调试，通过人机界面进行系统调试操作；6.能够制订合理的安装、调试、检修方案；7.能整理、收集安装、调试交工资料；8.会编写安装、调试、检修报告；9.能掌握电气设备安装工职业资格认证所需基本知识和技能。
三、学习进度本课程的学习进度如表1所示。
表1 学习进度表四、考核方案本课程采用以过程考核为主的多元化考核方式，对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。
浅谈《机床电气控制技术》课程教学新模式
的现 场教 学 ，激发 学生 学 习兴趣 ，培 养 学生识 图能 力 。
［ 键 词 】三 位 一 体 ； 教 学 模 式 ； 现 场 教 学 ；设 计 式 理 论 教是 中 、高 职 业 学 校 电 气 类 机
专 业 的 一 门 主 要 专 业 课 ， 其 主 要 内 容 涉 及 ：常 用 低 压 控 制 电 器 、 继 电 — — 接 触 器 控 制 系 统 基 本 环 节 ，普 通 机 床 的 电气 控 制 以及 继 电—— 接触 器 控 制 系 统 的设 计 。 鉴 于 本 课 程 的 应 用 性 及 实 践 性 都 很 强 ， 教 师 在 讲 述 时 应 抓 住 主 要 控 制 环 节 和 典 型 设 备 进 行 深 入 研 究 ， 使 学 生掌握生产机 械电力拖动控 制装置 的基本工作 原理 ， 达 到 触 类 旁 通 的 效 果 。 同 时 ， 注 重 理 论 联 系 实 际 ， 培
・教 学 改 革 ・
浅谈 （ 床 电气 控 制 技 术》 课 程教 学新 模 式 （ 木 几
彭 丽
［ 摘 要 ］ 《 床 电 气 控 制 技 术》 课 程 应 采 用 现 场 教 学 、 理 论 教 学 、 实 践 教 学 三 位 一 体 的 教 学 新 模 式 ， 机
使 学 生 具 有 应 用 技 术 、 检 修 机 床 基 本 控 制 电 路 的 技 能 。 教 师 要 以观 察 、 拆 装 、 讲 授 “ 用 低 压 控 制 电 器 ” 常
作 等 方 面 有 足 够 的 认 识 ， 为 此 ， 必 须 组 织 学 生 进 行 现 场教 学 。 其具 体 内容如 下 ： １Ｃ ５ — ． ６０ ２主 轴 的 低 速 点 动 、 主 轴 的 正 反 转 制 动 、 负载 的检 测 和刀 架 的快 速 移 动 。 ２ Ｍ １０工 作 台 的 纵 向 自 动 往 复 、砂 轮 和 砂 轮 箱 的 ．７３
浅谈机床电气控制线路一体化课堂教学策略
浅谈机床电气控制线路一体化课堂教学策略机床电气控制是现代制造业中的关键技术之一，也是机床控制领域的核心内容。
随着科技的发展和制造业的进步，机床电气控制技术不断创新，对于提高机床性能、精度和效率起着至关重要的作用。
因此，如何有效地进行机床电气控制线路一体化课堂教学，对于培养学生的实践操作能力和创新能力具有重要意义。
一、课程目标的设定机床电气控制线路一体化课程旨在培养学生掌握机床电气控制线路的设计、调试、运行和维护等基本能力，加强学生的实践操作能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过系统的学习，使学生能够深入了解机床电气控制的原理和方法，掌握PLC编程、电气接线和调试等实际操作技能，为学生今后从事相关岗位的工作打下良好的基础。
二、课程内容的安排机床电气控制线路一体化课程的内容应包括以下几个方面：1.机床电气控制基础知识包括机床电气控制的概念、分类、应用领域和发展趋势等方面的内容，在课堂上通过理论讲授、案例分析和课外阅读等方式进行教学。
要注重培养学生的理论基础知识和实际应用能力的结合，引导学生从理论到实践的过程，将理论灵活应用于实际操作中。
2.机床电气控制线路设计通过讲解机床电气控制系统的结构和工作原理，引导学生掌握机床电气控制线路的设计方法和技巧。
通过在实验室中进行模拟设计和实际操作，让学生亲身体验设计的全过程，培养学生的动手操作和创新能力。
3.机床电气控制系统调试与运行通过实际案例的分析和仿真实验的训练，使学生掌握机床电气控制系统的调试和运行技巧，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
同时，要注重培养学生的观察力和分析能力，让学生能够熟练应用各种仪器和设备进行线路故障的快速定位和排除。
4.机床电气控制系统维护与保养教学中要注重培养学生的机械操作技能和电器维修技能，通过实践操作和故障排除练习，让学生能够熟练掌握机床电气控制系统的维护和保养技术，提高工作效率和安全性。
三、教学方法的选择机床电气控制线路一体化课堂教学应采用多种教学方法相结合的方式，既注重理论教学，又要注重实践操作。
《机床电气控制》专业课的教学改革浅议
机床电气控制专业课的教学改革浅议前言近年来，随着机械工业的快速发展，机床电气控制专业的需求日益增加，因此，该专业的教育也在不断优化。
本文将浅议机床电气控制专业课的教学改革，希望能够对相关实践工作提供一些借鉴和参考。
传统教学模式的问题在传统的机床电气控制专业课教学中，教学模式多以教师讲解为主，学生听讲为辅。
而这样的模式存在以下问题：1. 学生被动学习该专业的学生较多是从事手工工艺的学徒，他们对于理论知识的接受和学习往往是比较被动的，需要老师进行引导和帮助。
然而，采用传统教学模式，学生仅仅是被动地接收知识，难以将理论知识转化为实践能力。
2. 实践教学不足机床电气控制专业的教学需要配合大量的实践课程，而传统的课堂教学常常以理论为主，而忽略了实践教学部分的重要性，无法提高学生的实际操作能力。
3. 教材滞后随着科技的进步，机床电气控制技术在不断升级和改进，然而传统教材更新缓慢，难以跟上时代的发展潮流。
教学改革的方向了解了传统教学模式的问题，我们需要做出相应的改进，以更好地培养机床电气控制专业的学生。
1. 打破传统教学模式传统的教学模式比较死板，教学效果较为有限。
通过引入新的教学方式，如探究式教学、团队合作教学和案例式教学，学生们可以更加主动地了解知识和技能，提高了实践能力和创新意识。
2. 实践教学重视机床电气控制专业课的实践教学需要放在更为突出的位置。
我们可以通过在课程中增加更多的实践环节，如实验、模拟和操作演示等，让学生更好地融入实践中，加深学生对于知识的掌握和运用能力的培养。
3. 教材更新及时机床电气控制技术不断进步，课本难以满足时代的需要。
我们需要制定一套及时更新的教材，为学生知识的传授提供更为贴近实际的资料。
同时，我们也可以通过引入网络资源和教学科技，加快信息传达和知识交流的速度。
结语机床电气控制专业课教学改革的思路和方法还有许多需要探讨和完善的地方，但是只要我们不断地学习和尝试，就一定可以探索出适合该专业的教育模式，培养更多的优秀机床电气控制人才！。
《机床电气设备及升级改造》工学结合课程的开发
《机床电气设备及升级改造》工学结合课程的开发崔兴艳;李军【摘要】本文阐述了哈尔滨职业技术学院电气自动化技术专业<机床电气设备及升级改造>工学结合课程开发的过程.从行业背景和人才需求调研入手,介绍了课程的性质及地位、课程设计理念与思路和课程内容、课程设计的特点、教学方法和手段以及教学设施等六个方面的内容.该课程已于2010年被评为国家精品课.%This paper describes "machine tools electrical equipment and updating" work-integrated learning courses of electrical automation technology major in Harbin College of Vocational and Technical.Started from industry backgrounds and talents demand, the paper introduces six aspects of the nature and status of the course, curriculum design concepts and ideas and course content, course design characteristics, teaching methods and teaching facilities.The course was awarded in 2010 as the national excellent course.【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2011(030)006【总页数】1页(P307-307)【关键词】《机床电气设备及升级改造》;工学结合;课程开发【作者】崔兴艳;李军【作者单位】哈尔滨职业技术学院,哈尔滨,150081;哈尔滨职业技术学院,哈尔滨,150081【正文语种】中文【中图分类】G71通过调研，在全省绝大部分大中型企业中，运行在生产一线的设备，80%以上是二十世纪七十年代的旧设备。
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《机床电气设备及升级改造》教学模式与教学方法探讨
阐述行动导向教学模式在《机床电气设备及升级改造》课程中的设计及应用，用实例说明多种教学方法的应用。
以行动导向为指导思想进行教学设计与实施，以学生为主体，充分培养学生职业能力。
教学模式教学方法行动导向以行动导向教学模式为指导思想进
行教学设计，以学生为主体，充分体现学生在校学习的学习任务与今后实际的工作任务一致性，采用多种具有针对性的工学结合教学模式进行教学设计，通过学习环境与实践场所一体化的情境教学培养学生实践能力和协作精神，提高学生知识拓展迁移能力。
一、教学模式设计
1. 采用“1”条工学结合的主线进行教学设计
在确定教学模式时紧密依托企业，在三个学习情境中以“工学结合”为主线进行设计。
2.运用“3”种不同的教学模式进行教学设计
学习情境一：机床电气控制基本环节，通过任课教师与浙江求是科教设备有限公司共同开发以四种真实生产任务为依托，利用传统与现代两种控制模式的教学设备，在“教、学、做”一体化教室采用工学交替的行动导向教学模式进行教学设计。
例如，学生在接受老师讲授三相异步电动机降压起动控制线路板制作过程中，先学习相关知识后进行实际操作，教师将学生实践中出现的问题进行汇总后讲解，学生在工学交替的模式下完成学习任务。
学习情境二：典型机床电气控制及plc改造，在校内“学习型”
工厂以实际生产任务为依托，通过五种典型机床控制系统的plc改造任务为驱动，采用任务驱动的行动导向教学模式进行教学设计。
例如，在学习x62w万能铣床电气控制及升级改造教学内容时，学生领取任务单后，在教师的引导下进行资讯→计划→决策→分组实施→检查→评价等工作任务。
在任务驱动模式下完成教学任务。
学习情境三：机床电气设备岗位实践，以校外实习工厂哈尔滨九洲电气股份有限公司的电气设备安装工和调试员的工作岗位为依托，以电气设备安装工职业资格认证为目标，采用岗位导向的行动导向教学模式进行教学设计。
【例如】学生在进行电气设备安装工、调试员岗位实践时，以岗位职业要求为依据。
教师以咨询者身份出现，为学生解决实际岗位实践中出现的技术问题，并指导学生完成好相应岗位工作。
整个教学过程是在岗位导向模式下完成教学任务的。
3.按职业能力阶梯式成长规律的“3”级学习阶段
按照学生职业能力递进式培养原则，确定三级职业能力阶段。
学习情境一：是专业基础学习阶段，学生作为初学者，在教师指导下，学习机床电气控制基本知识，掌握电气设备安装工初步职业能力。
学习情境二：是专业专长学习阶段，学生作为有能力者，在教师引导下，学习机床电气设备及plc改造知识和技能，掌握电气设备安装工基本职业能力。
学习情境三：是专业岗位训练学习阶段，教师以被咨询者的身份
出现，学生作为熟练者，通过真实工作岗位学习电气设备安装工岗位技能，掌握电气设备安装工职业要求，最终获取电气设备安装工职业资格证书。
4.“1”个以学生为主体的教学设计
教师在教学过程中的作用从指导学生→引导学生→学生独立完成三个阶段中逐渐减弱，学生在学习过程中从初学者→有能力者→熟练者，技能逐步增强，学生的主体角色始终没有改变。
二、多种教学方法的运用
《机床电气设备及升级改造》课程以技术应用能力培养为中心，以核心技术综合应用能力培养为重点，在“教、学、做”一体化教室、校内“学习型”工厂、校外实习基地实施行动导向教学。
具体教学实施中灵活运用项目教学法、角色扮演教学法、引导文教学法、案例分析教学法、演示张贴板教学法、头脑风暴教学法等教学方法，通过这些方法逐渐培养学生的“专业能力”，提高学生的“方法能力”，完善学生的“社会能力”。
1.项目教学法
把整个学习过程分解为一个个具体的项目，设计出一个个项目教学方案，在教师的引导下对项目进行分解，让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习与实际操作训练，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学方法。
《机床电气设备及升级改造》课程的三个学习情境，通过11个不同的载体开展情境教学，以小组工作的形式，让学生完成“收集
信息→制定计划→决策→实施→检查→评价”的六个阶段，针对三个学习情境的不同层次来设计“六步”。
学生是学习过程的中心，是行动的主体——演员；教师是学习过程的组织者与协调人，处于辅助位置——导演，引导学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划”，在自己“动手”的实践中，自主学习、合作学习和探究性学习，使学生积极思考、乐于实践，教学效果好。
2.引导文法
为配合学生的自主学习，把老师讲授和演示材料转变为声像制品，引导学生独立完成学习工作过程。
课程团队在多年的教学实践中，积累了大量的引导文材料：教学录像、教学课件、动画演示、生产实际录像、实训指导书、岗位要求、企业培训、技能鉴定等。
3.头脑风暴法
头脑风暴法：其特点是让参与者广开思路、集体讨论、相互启发、相互激励、相互弥补，引发创造性设想的连锁反应，产生尽可能多的设想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴。
最后对提出的设想逐一客观、连续的分析，找出解决问题的“黄金”方案。
头脑风暴法是一种能够在最短时间里，获得最多思想观点的有效方法。
运用头脑风暴法可以使学生真正靠自己的思考去学习。
4.案例分析法
把实际工作中出现的问题作为案例，交给学生研究分析，培养学生们的分析能力、判断能力、解决问题的教学方法。
例如，学习情境二任一车床电气控制及plc改造，采用“案例式”
教学法，实施的过程是，教师首先结合所讲授的理论知识给出实际工业案例，通过拓展教学片、多媒体课件、实习车间的设备这些手段来展示案例，教师提出具体的工况要求，由学生利用已掌握的知识，以小组的形式完成方案设计，教师对学生的方案进行分析，引出工业中的最佳设计方案。
通过采用案例教学法可激发学生学习的兴趣，明确学习任务和目标，提高学生对实际问题分析和解决的能力，激励学生主动参与学习活动，学生反响好。
5.角色扮演法
角色扮演是一项参与性活动，具有高度灵活性，当学生站在与自己不同的立场时，就较容易体会他人的想法，使学生对问题有更深入的认识。
角色扮演过程中，需要学生之间配合、交流与沟通，因此增加了学生之间的感情交流，培养了学生的沟通，自我表达，相互认知等社会交往能力。
学生接受任务后，不仅要与客户（教师）沟通，搜集相关信息、制定自己的工作计划、决策方案、实施、检查、评估，最终还要编辑、整理、提交完整的技术资料（即各种表单），并与客户（教师）沟通，最终获取客户反馈意见，真正进入一个角色的思维中，培养表达自己的意见以及与别人沟通、分享的能力。
参考文献：
[1]赵连俊.“教学做”一体化教学的探索与实践.辽宁高职学报，2009，（5）.
[2]陈启琛.浅谈行动导向教学法的催化作用.中国职业技术教
育，2005 ，（12）.
[3]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计.中国高教研究，2009，（4）.。