学科教育论文 幼儿园开展绘本阅读教学的实践研究
幼儿园绘本教学实践研究(3篇)
第1篇摘要绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂的特点深受幼儿喜爱。
绘本教学作为一种新型的教学模式，在幼儿园教育中发挥着越来越重要的作用。
本文以幼儿园绘本教学为研究对象，通过实践研究，探讨绘本教学在幼儿园教育中的应用策略，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
一、引言绘本作为一种具有丰富内涵的儿童读物，以其独特的艺术魅力和丰富的教育价值，受到了幼儿园教师的青睐。
绘本教学不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力，还能培养幼儿的审美情趣和想象力。
然而，在实际教学中，幼儿园教师对绘本教学的应用还存在一些问题。
本文通过实践研究，探讨绘本教学在幼儿园教育中的应用策略，以提高幼儿园绘本教学的质量。
二、幼儿园绘本教学现状1. 教师对绘本的认识不足部分幼儿园教师对绘本的认识不足，认为绘本仅仅是图画书，忽视了绘本的教育价值。
在实际教学中，教师往往只注重图画，而忽视了文字和图画之间的联系。
2. 教学方法单一部分幼儿园教师在绘本教学中，教学方法单一，缺乏创新。
他们往往按照教材或教参的要求，照本宣科，忽视了幼儿的兴趣和需求。
3. 评价方式单一在绘本教学中，部分幼儿园教师对幼儿的评价方式单一，只关注幼儿的语言表达能力和阅读理解能力，忽视了幼儿的情感态度和价值观的培养。
三、幼儿园绘本教学实践策略1. 创设良好的阅读环境幼儿园应创设良好的阅读环境，为幼儿提供丰富的绘本资源。
在教室里设立绘本角，让幼儿自由选择阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过讲述绘本故事、组织幼儿角色扮演、制作绘本等活动，激发幼儿的阅读兴趣。
同时，教师还可以通过互动游戏、提问等方式，引导幼儿深入理解绘本内容。
3. 注重绘本教学与幼儿生活的联系教师应将绘本教学与幼儿的生活相结合，让幼儿在阅读中感受到生活的美好。
例如，在讲述《小熊过桥》时，教师可以引导幼儿思考如何帮助他人，培养幼儿的爱心和责任感。
4. 运用多元化的教学方法教师应运用多元化的教学方法，如讲述、讨论、绘画、表演等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
幼儿园绘本阅读课程的实践研究报告与教学指导
题目：深入幼儿园绘本阅读课程的实践研究报告与教学指导在幼儿园的教学中，绘本阅读一直是非常重要的环节，它不仅可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，还可以促进幼儿的语言表达能力和情感认知能力的发展。
针对幼儿园绘本阅读课程的实践研究和教学指导显得尤为重要。
本文将以此为主题，深入探讨幼儿园绘本阅读课程的实践研究报告与教学指导，希望通过深度和广度兼具的方式，让读者更全面地了解这一主题。
1. 幼儿园绘本阅读的意义在幼儿园阶段，绘本阅读对幼儿的成长发展具有重要意义。
绘本是孩子们进入阅读世界的窗口，通过绘本的阅读，可以启发幼儿的想象力和创造力，丰富幼儿的情感体验，激发幼儿对阅读的兴趣。
绘本阅读也有助于培养幼儿的语言表达能力和认知能力，对幼儿的心理发展具有积极的影响。
2. 幼儿园绘本阅读课程的实践研究针对幼儿园绘本阅读课程的实践研究，我们可以从以下几个方面进行探讨。
对教师在课堂中的角色和教学方法进行研究，如何引导幼儿进行主动阅读、如何利用绘本进行情感教育等。
可以研究不同类型绘本在幼儿阅读中的作用，以及如何选择适合幼儿的绘本。
还可以探讨家长在幼儿绘本阅读中的作用和参与方式。
3. 幼儿园绘本阅读课程的教学指导在幼儿园绘本阅读课程的教学指导方面，我们可以从课程设置、教材选择、教学方式和评价体系等方面进行详细的探讨。
通过合理设置课程目标和内容，精心选择适合幼儿的绘本教材，灵活运用多种教学方式，建立有效的评价体系，可以更好地指导幼儿园绘本阅读课程的教学实践，促进幼儿的全面发展。
4. 我对幼儿园绘本阅读课程的个人观点和理解在我看来，幼儿园绘本阅读课程是非常重要的，它不仅可以培养幼儿的阅读兴趣和能力，还可以促进其语言表达能力和认知能力的发展。
在教学实践中，我认为教师应该根据幼儿的特点和需求，精心设计课程内容，引导幼儿参与，激发他们的阅读兴趣。
家长的积极参与也是非常重要的，他们可以在家庭中与幼儿共同阅读，促进孩子对绘本的理解和情感体验。
学科教育论文 利用绘本进行幼儿园语言教学的探索与实践
学科教育论文利用绘本进行幼儿园语言教学的探索与实践随着家长对幼儿教育的重视，绘本引发起热潮，幼教工作者正在尝试将绘本引进幼儿园语言教学活动中。
由于大多数幼教工作者盲目地将绘本引进语言教学中，因此在此过程中产生了一些值得关注的问题。
一、幼儿园利用绘本进行语言教学的形式幼儿园利用绘本进行语言教学，具体可分为三种形式。
（一）倾听。
倾听是幼儿感知和理解他人的具体表现，倾听在学前儿童语言学习中是基础也是根本。
幼教工作者在教学活动中经常会利用绘本给幼儿讲故事，这个过程就需要幼儿仔细倾听。
听完后老师会提一些关于故事的问题，培养幼儿倾听的能力。
因为只有那些善于倾听的幼儿才能理解语言内容，才能抓住语言的中心，进而掌握与人交流的能力。
（二）表达。
表达是通过一定的语言内容、形式和运用方式表达交流个人观点的行为，是衡量幼儿语言发展的主要方式之一。
幼儿在听完或者看完绘本中的内容时，教师会要求幼儿就自己的观点进行阐述和交流。
这个阐述交流的过程，训练了幼儿的表达能力。
只有懂得如何表达自己观点想法的人，才能真正地懂得如何与人进行语言交际。
（三）欣赏。
绘本中的文学作品是幼儿进行欣赏活动的主要内容，绘本中的文学作品是通过语言塑造形象，表达思想的艺术作品。
其中的语言既有口头语言的特点，又有艺术语言的特点。
欣赏绘本中的文学作品，幼儿可以学会构建自己的语言方式。
二、利用绘本进行语言教学中的不足绘本是语言教学中的重要辅助工具，但在具体操作中，还存在以下问题。
（一）照本宣科。
绘本中的内容丰富多样，语言更是生动优美。
但在幼儿园中，孩子经常只是被动地听，教师也只是照着绘本中的内容念，使绘本中生动优美的语言、形象精致的图画和其中包含的关于知识、情感、技能三方面的价值取向没有得到充分体现。
（二）缺少对绘本内容的理解和提取。
绘本的教育资源极其丰富，一篇小小的故事就可以训练幼儿的多种不同能力。
但是教师缺少对教材的梳理和对内容的提取，就导致教学活动目标分散，对幼儿能力的训练分散。
幼儿园绘本之旅：阅读教学研究与实践总结
幼儿园绘本之旅：阅读教学研究与实践总结在幼儿园阅读教学中，绘本扮演着非常重要的角色。
绘本不仅能够吸引孩子的注意力，激发他们对阅读的兴趣，还能够为他们提供丰富多彩的世界观和知识。
绘本也是幼儿园阅读教学中的一种特殊形式，本文将探讨幼儿园绘本阅读教学的研究与实践，并进行总结。
一、绘本在幼儿园阅读教学中的作用1. 吸引孩子的注意力：绘本通常具有色彩鲜艳、画面生动的特点，能够吸引孩子的注意力，让他们乐于参与阅读。
2. 激发阅读兴趣：通过绘本的生动形象和有趣故事，可以让孩子体验阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣。
3. 丰富知识和语言：绘本中的内容涉及各种各样的主题和故事情节，能够拓展孩子的知识面，丰富他们的语言表达能力。
二、幼儿园绘本阅读教学的实践1. 选择适合孩子芳龄和兴趣的绘本：在实际教学中，老师需要根据孩子的芳龄和兴趣特点，选择适合他们的绘本，让他们能够更好地融入到故事情节中。
2. 引导孩子参与阅读：老师在教学中要引导孩子参与到绘本的阅读中，可以通过提问、讲解、讨论等方式，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
3. 创设良好的阅读氛围：在幼儿园的日常教学中，老师要创设良好的阅读氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
三、幼儿园绘本阅读教学的研究1. 教师角色的转变：在幼儿园绘本阅读教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是充当引导者和促进者的角色，激发孩子的阅读兴趣和阅读能力。
2. 阅读教学策略的研究：针对幼儿园绘本阅读教学的特点，研究者提出了许多针对性的阅读教学策略，如情境再现法、谈话式阅读等。
3. 家校合作的研究：研究者还关注了家庭在幼儿园绘本阅读教学中的作用，提出了加强家校合作，共同营造阅读氛围的建议。
四、总结与展望通过对幼儿园绘本阅读教学的研究与实践的总结，我们可以看出绘本在幼儿阅读教学中具有十分重要的作用。
教师需要根据孩子的实际情况，选择合适的绘本和教学策略，激发孩子的阅读兴趣，帮助他们建立良好的阅读习惯。
绘本教育教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言绘本作为一种富有想象力和创意的儿童读物，以其独特的魅力吸引了无数儿童的目光。
在我国，绘本教育教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了广泛关注。
本文将从绘本教育教学的背景、实践过程和效果等方面进行阐述，以期为我国绘本教育教学的发展提供借鉴。
二、绘本教育教学的背景1. 社会需求随着我国教育改革的深入推进，人们对儿童教育的关注逐渐从知识传授转向全面发展。
绘本作为一种富有创意和想象力的读物，能够激发儿童的兴趣，培养他们的审美情趣和创造力。
因此，绘本教育教学逐渐成为我国教育领域的新宠。
2. 教育理念绘本教育教学遵循“以人为本”的教育理念，强调在教学中关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和需求。
通过绘本阅读，学生能够在轻松愉快的氛围中获取知识，培养良好的阅读习惯和思维能力。
3. 教育资源近年来，我国绘本市场蓬勃发展，绘本种类繁多，为绘本教育教学提供了丰富的资源。
同时，许多学校和教育机构也纷纷开展绘本教育教学活动，为教师提供了宝贵的实践经验。
三、绘本教育教学实践过程1. 教师培训为了提高教师绘本教育教学水平，学校和教育机构开展了多种形式的培训活动。
通过培训，教师们了解了绘本的特点、教学方法和技巧，为绘本教育教学奠定了基础。
2. 教学设计教师根据学生的年龄特点和兴趣，选择合适的绘本，并围绕绘本内容设计教学活动。
教学活动包括绘本阅读、绘画、手工制作、角色扮演等，旨在培养学生的综合素质。
3. 教学实施在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
通过互动式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的阅读能力和创造力。
4. 教学评价教师根据学生的学习情况，对绘本教育教学效果进行评价。
评价内容包括学生的阅读兴趣、阅读能力、创造力等方面，以便不断调整和优化教学策略。
四、绘本教育教学效果1. 培养了学生的阅读兴趣绘本教育教学通过丰富多彩的绘本内容，激发了学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。
2. 提高了学生的思维能力绘本中的故事情节和角色形象，有助于培养学生的想象力和思维能力，使他们能够在阅读中学会思考。
幼儿园绘本教育实践研究 幼儿园教育研究
幼儿园绘本教育实践研究一、引言幼儿园是孩子们接受最早期教育的重要阶段，而绘本教育作为幼儿园教育中的重要一环，受到了越来越多的关注和研究。
绘本教育的实践研究，对于促进幼儿认知发展、情感沟通和语言表达能力的提升具有重要意义。
本文将对幼儿园绘本教育的实践研究进行探讨。
二、绘本教育在幼儿园的意义1. 提升幼儿阅读兴趣在幼儿园阶段，幼儿对绘本故事的认知和记忆能力都处于发展阶段，通过丰富多彩的绘本故事，可以激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯，为日后更高层次的阅读习惯打下良好基础。
2. 促进幼儿语言表达能力绘本故事中的图画往往能够帮助幼儿更好地理解文本内容，同时激发他们的想象力，培养他们的语言表达能力。
通过与教师互动、讲故事、表演剧情等形式，促进幼儿语言表达和沟通能力的提升。
3. 培养幼儿的情感交流能力绘本故事中往往包含丰富的情感表达，通过讲述故事情节，可引发幼儿对情感的共鸣，培养他们的情感表达和情感理解能力。
对于幼儿的情感认知和情绪管理有着积极的促进作用。
三、绘本教育实践策略1. 组织多样性的绘本故事阅读教师可以根据幼儿的兴趣和学习需求，组织多样性的绘本故事阅读，包括寓言故事、传统经典故事、生活化故事等，通过多样性的故事体裁和内容，激发幼儿对阅读的兴趣，促进他们的认知发展。
2. 创设情境化的活动环境在教室中设置阅读角、绘画角等专门的活动区域，创设情境化的活动环境，为幼儿提供绘本故事阅读和沟通交流的空间，促进幼儿在情境化的环境中更好地理解和表达故事情节。
3. 发挥教师主导作用教师在绘本教育的实践中发挥着重要的主导作用，通过讲故事、提问互动、情境再现等形式，引导幼儿主动参与到绘本故事中，帮助他们更好地理解和表达故事情节。
四、绘本教育实践案例分析通过分析一些幼儿园绘本教育的实际案例，我们可以更好地了解绘本教育实践中的有效策略和方法。
1. “亲子共读”活动某幼儿园开展了“亲子共读”活动，邀请家长与幼儿一同参与绘本故事的阅读和互动，通过家长的参与，激发幼儿对阅读的兴趣，促进家庭阅读氛围的形成，取得了良好的效果。
幼儿园绘本阅读课程实践研究报告
在幼儿园教育中，绘本阅读课程一直占据着重要的位置。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富的文学作品，培养语言表达能力，促进情感和认知的发展。
我对幼儿园绘本阅读课程的实践进行了深入研究，希望能够为幼儿教育提供更多的借鉴和启发。
一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性1. 绘本阅读对幼儿语言发展的促进绘本作为一种图文结合的阅读材料，能够帮助幼儿在愉悦的氛围中接触语言，从而提高他们的语言表达能力。
在绘本阅读中，幼儿可以通过图画理解文字的意义，扩大他们的词汇量，提高语言的表达能力。
2. 绘本阅读对幼儿情感态度的塑造绘本中的故事情节往往能够触及幼儿的内心世界，引发他们的共鸣。
通过阅读绘本，幼儿可以感受到不同情感的表达，培养情感认知能力，塑造积极的情感态度。
3. 绘本阅读对幼儿认知能力的提升绘本中往往蕴含着丰富的信息和知识，通过阅读绘本，幼儿可以获取到各种各样的认知培养，如颜色、形状、大小等，促进幼儿的认知能力的综合发展。
1. 绘本的选择在实践中，我们通过精心挑选各类适合幼儿阅读的绘本。
在选择绘本的过程中，我们充分考虑了幼儿的芳龄特点、兴趣爱好等因素，确保所选绘本能够引起幼儿的兴趣，达到预期的教育效果。
2. 阅读环境的营造在进行绘本阅读课程时，我们注重营造良好的阅读环境，确保幼儿能够在安静、温馨的氛围中进行阅读活动。
我们也通过一些课堂布置和氛围营造，激发幼儿的阅读兴趣，增强阅读的吸引力。
3. 阅读策略的引导在实践中，我们注重引导幼儿形成良好的阅读习惯和策略。
我们通过提问、讲解故事情节、引导幼儿进行思考等方式，帮助幼儿更好地理解和消化所阅读的绘本内容。
4. 扩展活动的设置除了传统的绘本阅读，我们还在实践中设置了一些扩展活动，如角色扮演、手工制作等，以更好地巩固和拓展幼儿的阅读体验，增加幼儿对绘本的深入理解和感受。
三、我对绘本阅读课程的观点和理解绘本阅读课程在幼儿园教育中具有重要的地位，通过实践研究，我深刻认识到了绘本阅读对幼儿语言、情感和认知能力的全面促进作用。
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究摘要：绘本阅读是幼儿园教育活动中的重要组成部分，它通过生动有趣的故事情节和形象生动的插图，激发儿童的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力。
本文通过对幼儿园中绘本阅读在主题活动中的实践研究，探讨了绘本阅读在幼儿园教育中的重要性和应用效果，并提出了相关的教学策略。
一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性1.1 培养阅读兴趣绘本阅读通过生动有趣的故事情节和形象生动的插图，激发了幼儿阅读的兴趣。
幼儿们在阅读绘本的时候，可以通过图画来理解故事情节，进而培养他们对阅读的兴趣。
1.2 培养语言表达能力绘本不仅仅是一本故事书，更是一种语言工具。
通过绘本的阅读，幼儿可以接触到丰富的语言表达方式，学习到新的词汇和句式，提高了他们的语言表达能力。
1.3 培养想象力绘本中的图画常常充满了童话般的色彩和想象力，这能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对美好事物的向往和追求。
二、绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究2.1 主题活动设计绘本阅读可以与幼儿园的主题活动相结合，通过设计主题活动的形式，激发幼儿对绘本的兴趣。
在幼儿园开展海洋主题活动时，可以选择一本关于海洋的绘本，引导幼儿通过阅读绘本了解海洋生物，培养他们对海洋的兴趣和好奇心。
2.3 绘本阅读活动评价对于绘本阅读活动的评价，可以从幼儿阅读兴趣、语言表达能力和想象力等方面进行评估。
通过观察和记录幼儿在阅读绘本时的表现，了解他们对绘本的喜好和理解能力，及时调整教学策略，提高绘本阅读教学的效果。
三、教学策略3.1 提供丰富多样的绘本资源幼儿的阅读兴趣和理解能力因人而异，教师可以根据幼儿的兴趣和能力，提供丰富多样的绘本资源，满足不同幼儿的阅读需求。
3.2 激发幼儿的想象力绘本的插图通常比较生动形象，教师可以通过绘本阅读，提出一些与绘本内容相关的问题，促使幼儿动脑筋，发挥想象力。
3.3 创设情境，提高语言表达能力教师可以通过绘本中的故事情节、角色对话等，创设适合幼儿的情境，引导他们用自己的语言表述故事，提高他们的语言表达能力。
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学科教育论文
幼儿园开展绘本阅读教学的实践研究
一、绘本及绘本阅读的概念
绘本又称“图画书”，适合低龄儿童阅读，且配以精致优美的图画，其间以简练生动的文字为辅，甚至整个绘本全是图画没有文字说明，属于儿童文学作品，同时绘本也是幼儿接触最早的文学作品形式。
绘本贴近幼儿的生活，兼并文学性和艺术性，适合幼儿的年龄特征，能够激发幼儿的阅读欲望。
绘本阅读是凭借绘本的文字和图画，让幼儿快乐地接受绘本传达的知识，在观察、想象、思考等过程中初步理解绘本所要表达的知识和语言，进而使幼儿发表自己的观点、丰富其经验的一种认知活动。
绘本阅读不仅能够丰富幼儿的语言、知识，还能提高幼儿的审美能力。
二、幼儿园开展绘本阅读的意义
绘本是对幼儿进行早期教育的最佳读物，被誉为幼儿的“人生第一书”。
它能够给幼儿带来阅读的幸福感，对
幼儿的审美、感知、思维、语言、文学素养和健全人格等方面都有着潜移默化的影响，为幼儿身心的全面发展奠定基础，绘本阅读可以说是对幼儿综合素质的培养。
1.绘本阅读符合幼儿的思维特点，能够激发其阅读兴趣。
绘本的主要特点就是图文并茂，绘图美轮美奂，能给幼儿带来视觉上的享受，具有很强的直观性和形象性，而且绘本中的图画语言比文字更具直观性，符合儿童的思维特点――形象直观性，更能激发幼儿的阅读兴趣。
2.绘本阅读能给幼儿语言的涵养、审美的熏陶、情感的滋养。
其一，绘本中的语言文字精炼简洁而又生动有趣，并且读起来朗朗上口，这在无形中就给了幼儿语言的涵养。
其二，绘本中的图画绝大部分都是世界上著名插画家的作品，画面精美、内涵丰富，图画的故事情节能够在很大程度上吸引幼儿的兴趣，幼儿在阅读绘本的过程中享受着美的故事和美的熏陶。
其三，绘本的另一个作用就是不仅能够让幼儿跟作品对话，还能让幼儿的心灵和生活对话，通过绘本阅读，滋养幼儿的灵魂，陶冶其身心，进而使幼儿形成善良、坚强、勇敢等良好的品质。
3.绘本阅读能够激发幼儿的想象能力，促进幼儿创造力的形成。
绘本中的故事来自世界各地，且色彩鲜明、艺术性强、造型完整，能够给幼儿带来良好的视觉体验，让
幼儿透过文字和图画认识世界、亲近世界，进而开阔眼界。
这些都为幼儿对故事情节展开丰富的联想奠定了夯实的基础，能够激发幼儿的想象力和创造力。
三、幼儿园如何开展绘本阅读
绘本是幼儿最喜欢的一种图书，通过绘本阅读幼儿能够进一步地与故事对话，实现心灵与生活的对话。
幼儿园在开展绘本阅读时要充分考虑幼儿的身心发展特点，一切从幼儿的需要出发。
阅读对幼儿来说是一件快乐的事情，无论是幼儿自己阅读还是教师带着幼儿一起阅读，教师要深刻认识到快乐阅读、快乐讲述的重要性。
1.教师要做到让幼儿快乐阅读，快乐讲述、声情并茂。
阅读对于幼儿来说本来就是一件快乐的事情，在幼儿独立进行绘本阅读时，教师要让幼儿自主选择自己喜欢的绘本，这样幼儿才能读得开心。
教师在给幼儿讲述绘本故事的时候，也要以一种快乐的心情去讲述故事，这样才能将快乐带给幼儿，感染幼儿。
讲述时教师要根据故事的情节变化和人物的心理变化等变化语气、语调和表情等，适时配以肢体动作，声情并茂地给幼儿讲述故事，这样才能充分吸引幼儿，激发幼儿的兴趣，让幼儿懂得故事所要表达的道理。
2.教师要为幼儿营造一个良好的阅读环境。
良好的阅读环境是保证阅读质量的重要前提，教师要为幼儿营造一个愉快、平等的阅读氛围，让幼儿彼此欣赏、共同学习，此外，教师还要让幼儿自主选择所要阅读的书籍、阅读伙伴、阅读方式等，以营造一种开放的物质环境。
3.教师要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的年龄特点。
兴趣是最好的老师，对幼儿来说更是如此。
教师在开展绘本阅读时首先就要引起幼儿的兴趣，只有这样幼儿才会专心致志地阅读绘本或者听教师讲述。
比如，教师在讲述《小猪变形记》这个绘本故事的时候，一开始就可以让幼儿根据绘本封面和故事题目猜猜小猪的变形，并问问幼儿他们想变成什么？为什么？引起幼儿的兴趣。
随着幼儿年龄的增长，其兴趣范围也会不断扩大，因此，教师要根据不同时期幼儿的兴趣来开展绘本阅读。
4.在绘本阅读过程中教师要尊重幼儿的个体差异性。
阅读也属于语言的一种，幼儿的发展具有个体差异性，其中也包括语言的发展。
教师要给幼儿个别教育的机会，在阅读过程中要善于观察幼儿的阅读行为，发现幼儿在阅读方面与其他幼儿的差别并加以耐心的指导、讲解，尽最大努力让每一个幼儿都能够明白故事内容和所要表达的道理。
5.教师在开展绘本阅读时要与幼儿进行互动。
师生之间、生生之间的互动能够充分调动幼儿的积极性、吸引幼儿的兴趣。
教师在开展绘本阅读活动时要为幼儿提供互动的机会，让幼儿表现自我。
比如，在《小猪变形记》中教师在讲到小猪模仿长颈鹿、斑马、鹦鹉的时候就可以让幼儿自己装扮成这些小动物进行表演，并说说自己的感受，这些互动有利于幼儿更进一步地了解故事内容，促进幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间的交流。
综上所述，绘本阅读是幼儿的兴趣所在，教师要充分利用绘本阅读让幼儿得以全面发展，并为幼儿创设一定的阅读环境，从幼儿的实际需要出发，提高自身的专业素质，保证幼儿绘本阅读的顺利开展。