关于幼儿教育方面的论文范文
幼儿教育教学论文3篇
幼儿教育教学论文3篇幼儿期是孩子们成长的关键时期，关于幼儿期的幼儿教育教学，你有何看法呢?本文是店铺为大家整理的幼儿教育教学论文，欢迎阅读! 幼儿教育教学论文篇一：互联网时代幼儿教育教学研究计算机走进千家万户，信息的传播进入了光速时代，智能手机的出现，更把互联网的作用发挥得淋漓尽致。
我们在幼儿教育教学中，把网络技术和课堂教学有机地整合在一起，促进了家园互动，促进了师生互动，家长满意，幼儿高兴，我们的教学取得了前所未有的成绩。
一、鼓励幼儿自己动手，大胆使用数字化工具这是一个数字化的时代，我们不能漠视数字化工具的出现。
直接一点儿说，我们不要怕幼儿开电视、玩手机、打电脑……这些都属于生活工具，只要家长正确引导，从娃娃抓起才是最好的。
现在两三岁的幼儿，还没有上幼儿园，就能把智能手机、平板电脑等玩得有模有样，稚嫩的小手指上下左右一划，音乐响起来了，视频打开了，图画跳出来了，很多爷爷奶奶都异常吃惊，连连叫绝。
因此，在网络技术与课堂教学的整合中，培养幼儿的自主动手能力是完全可行的。
比如，我在进行图形教学时，先指导幼儿打开一体机，然后指导幼儿点选菜单，在一体机上找到各种图形，接着让幼儿观察图形，试着说出图形的名称，并分别涂上自己喜欢的颜色，小朋友们争先恐后，玩得开心极了。
然后我给幼儿分发磁力片，让他们说出每一个磁力片是什么颜色的，是什么样的图形，让幼儿自己去识记。
接着，我在电脑上进行演示，把磁力片组合在一起，搭成一个小房子，小朋友们瞪着大大的眼睛，开心极了。
最后，我让小朋友自己动手，用磁力片搭建自己喜欢的东西，有的搭建了一列火车，有的搭建了一艘轮船……尽管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友们喜欢玩，玩得忘乎所以，这里，没有知识的灌输，只有兴趣的引导。
小朋友们在玩中获得知识体验，在玩中发展智力因素，在玩中培育创新意识，一切都顺理成章，一切都无需刻意安排。
网络技术与实际操作结合在一起，让小朋友的活动更直观，更具有情趣性。
幼儿教育论文发表幼儿教育论文范文3篇
幼儿教育论文发表幼儿教育论文范文3篇幼儿教育论文范文篇一：动手能力在幼儿教育中的重要性摘要:动手能力在幼儿教育中占有极为重要的地位，能够为幼儿的未来发展打下良好基础，促进幼儿全面而富有个性的发展。
因此，并需要充分认识动手能力培养在幼儿教育中的重要性，采取有效措施，加强幼儿动手能力的培养和训练，从而为幼儿的未来全面发展奠定坚实的基础。
关键词:动手能力;幼儿教育;创造力;情境婴幼儿时期是孩子躯体和双手动发展的最佳时期，手指、手腕等肌肉群的运动与大脑皮层机能的发展又是相互促进，密不可分的。
因此，培养幼儿的动手操作能力是幼儿教育的重要内容，在幼儿教育阶段具有重要地位。
培养并发展幼儿动手能力有助于锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿的创造意识，促进幼儿全面发展。
所以，在幼儿教育中应采用多种科学途径、利用多方资源培养并提高幼儿的动手能力。
一、幼儿动手能力培养的重要性手是人体最重要的器官之一，动手能力的培养在提高人的思维能力等方面发挥着重要作用。
对于幼儿来说，通过培养他们的动手能力，有助于促进幼儿的智力开发，培养他们的创新创造意识。
1.锻炼幼儿的思维能力在幼儿教育中，可以采取多种形式培养幼儿的动手能力。
例如，在手工课堂上，借助于一些造型作品作示范，教师教小朋友们动手做，鼓励小朋友们通过观察、思考，自己动手做一些小挂饰等。
在做手工的程中，幼儿会通过对教师制作过程的观察、记忆和思考，不仅培养了自己的学习兴趣，提高了参与意识，而且培养和锻炼了他们的思维能力。
2.培养幼儿的创造意识尽管幼儿在手工课堂上是模仿教师的制作过程来动手完成自己作品的，但是实际上很多幼儿在模仿教师的过程中增加了属于自己的东西，而这部分东西就是幼儿的“创造”。
从教育学的角度来说，每一个学生都是独特的个体。
因此，在作品表达方面，会传达出自己的特色，包含着自己的想法与创意，从而创作出独一无二的属于自己的手工作品。
在这种动手的过程中，实际上培养了幼儿的创新意识，提高了他们的创造能力。
关于幼儿教育的论文范文3篇
关于幼儿教育的论文范文3篇幼儿阶段是人生的知识启蒙阶段，关于对幼儿教育你有什么看法呢?本文是店铺为大家整理的关于幼儿教育的论文范文，欢迎阅读!关于幼儿教育的论文范文1：用“暗示法”教育幼儿有一次户外活动回来，孩子们可能太兴奋了，在教室里大喊大叫安定不下来。
一会儿还有外宾要来参观呢.为了让孩子们安静下来，同时又能保持这种良好的情绪，我避免采取强迫命令的方法，而是朝着大家用双手把耳朵捂了起来，装着忍受不了噪声的样子。
有几个比较安静反应较快的小朋友也学着我的样子捂起了耳朵。
不一会，全体都安静下来了。
用这种“暗示法”来启发教育个别幼儿，也能收到良好效果。
一次午睡时，别的幼儿都睡了，只有侯文阁小朋友仍一如以往不愿睡，而且这天特别不安静。
我就与另一位教师按事先商定的，互相“犯愁”地看着，一个说：“哎呀!真急人，侯文阁不爱午睡，这对身体可不好啊!”另一个说：“是呀，侯文阁是个好孩子，可就是不睡午觉，怎么办呢?”……侯文阁听见了这一对话，大眼睛扑闪了几下，果然动了心，对我说：“老师，我也睡。
”我赶忙一边夸奖他，一连安置他睡下。
他终于睡了个好觉。
而且逐渐习惯午睡了。
张莹小朋友初入园时，哭闹不休，得由老师久久陪在旁边，哄她，安慰她，才渐渐安定下来。
不能长此下去。
于是，有一天早晨，正当接待孩子入园的忙碌时刻，我一边照常陪着、哄着张莹，一边对另一位教师说：“今天你再多辛苦点啦!我看张莹小朋友已经越来越乖啦!别看她这一次还哭，下一次不再哭啦!”从张莹含着眼泪的目光中，可看出她听懂了我的话。
当天为了加强效果，我又找个时间给张莹和另外几个小朋友讲了个题为《下一次》的故事。
主要内容是说有几个小动物对自己今天做的一些事(包括有个小动物无故哭了一场)不满意，决心“下一次”改正了。
第二天早晨，当我把张莹从她妈妈手中接过来后，大概出于习惯，她又想哭了。
我赶快高声说了几句别的话，转移了一下她的注意力，然后装作突然想起似的，亲热地凑在她耳旁悄悄说：“张莹，昨天老师讲的故事好听吗?老师先去照顾别的小朋友，等会儿再给你讲故事听，好吗?”她点了点头，虽然眼里又有泪了，可终于没有掉下来。
浅谈幼儿教育论文范文3篇_幼儿教育的优秀论文
浅谈幼⼉教育论⽂范⽂3篇_幼⼉教育的优秀论⽂ 有做好幼⼉教育，才能使得幼⼉朝着正确的⽅向成长。
家庭、社会、幼⼉园对幼⼉的教育能够步调⼀致，更有利于幼⼉的健康发展。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉教育论⽂范⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉教育论⽂范⽂篇⼀ ⼀、让教学⽣活化，⽤贴近⽣活的教学环境激发幼⼉的学习兴趣 在这个过程中，幼⼉学会了⼯具的使⽤、做饭的⽅法，并发现、解决⾃⼰不理解的洗菜择菜问题。
在这样的⽣活环境中，幼⼉的⽣活经验得到了发展，并进⼀步激发了幼⼉的学习兴趣，这也变成了幼⼉互相学习的平台。
幼⼉对新鲜的环境总是特别有兴趣。
我们可以为其创造出亲切、温馨如⼩家⼀般的氛围，使其在这⾥的⽣活、学习能从⼼⾥感到安逸舒适。
幼⼉在如⾃⼰⼩家般的环境⾥，可以安⼼专注地活动，快乐地成长。
⼆、在教学中重视幼⼉⽣理和⼼理的健康发展 健康的⾝体是⼉童⼼理健康的⽣理基础。
要想使⼉童的⼼理得到健全地发展，⾸先要使⼉童有健康的躯体，⽽这些就需要我们的保护和锻炼。
⽐如规律的饮⾷和睡眠，适当的劳动和游戏，这些都是⼉童⽣理健康的保证。
⾝体健康了，还要注重幼⼉的⼼理健康。
⼼理健康的幼⼉，智⼒发育正常、积极向上、情感丰富、性格开朗⽽⼜有⾃控能⼒、同别⼈友好相处、适应集体⽣活等。
要想使幼⼉的⼼理健康，教师要多站在幼⼉的⾓度，了解他们内⼼的需要，为幼⼉创造出⼀个能够相互接纳、信任、尊重、和谐的⽣活氛围，并与他形成平等的亦师亦友的关系。
因此，⽼师要放⼿让幼⼉独⽴完成⼀些简单的、⼒所能及的事情，让他们能够充分表现⾃⼰，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受到⾃⼰的能⼒，看到⾃⼰的优点和长处，增强⾃信⼼，形成乐观、积极向上的⼼态。
三、在教学中培养幼⼉“倾听”的好习惯 1.课间的⼩故事讲解。
由于幼⼉对故事⾮常感兴趣，并且特别喜欢展现⾃⼰，所以孩⼦们都特别地积极，每天都会认真地搜索有趣、好玩的⼩故事，以分享这些故事为乐趣。
在孩⼦讲述故事之前，我都会时时刻刻地强调我们要做⼀个有礼貌、知道尊重他⼈的⼩朋友，在听故事时⼀定要保持安静，做⼀个最⽂明的听众，⽽且每天都会给表现最好的孩⼦⼀个特别的奖励。
幼儿教育论文(最新3篇)
幼儿教育论文（最新3篇）学前教育作为基础教育，在教学中需要教师付出更大的耐心和精力来教育和引导幼儿的认知能力，培养幼儿的感知能力和学习能力。
下面是白话文整理的幼儿教育论文（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。
幼儿教育方面的论文篇一摘要：环境是幼儿自我表现的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地；环境的创设直接关系到教育课程的设计、实施、发展和幼儿主体性等发面的发展。
从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起到潜移默化的作用，促进幼儿健康和谐发展，让幼儿关注生活，学会生活，适应生活，快乐生活。
关键词：幼儿教育；环境创设；作用幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富多彩的生活和舒适学习的环境条件，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。
幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。
因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会性等方面都具有不可低估的教育作用。
１、让幼儿及其作品融入环境创设相信很多幼儿园的环境一般都是由教师为幼儿提供布置，幼儿处于被动地位，无法参与到以自己为主的环境布置中去，其结果就会影响了幼儿的思维和创造的发挥。
为了让幼儿获得新知识经验，锻炼双手技能，又可以使幼儿对自己亲自动手，动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。
从而更加爱护珍惜自己生活学习的环境，又可以使幼儿的成就感得到鼓励和满足，更激发幼儿充分与环境的相互作用。
为此，根据幼儿每次活动的作品类型，我会提前设计出不同风格的版面。
当幼儿的作品完成后，我会指导幼儿自己动手把已贴上标志的作品粘贴在合适的位置，当全部的作品张贴完成后，就会形成一幅别具风格的作品版面。
如：中班作品“国庆日”主题环境，我先用纸板绘画出新加坡地图，意为我们共同的快乐家园。
２、环境创设引导幼儿有环保意识在班级各区域的环境创设中，都要有幼儿提供的材料与作品，这是他们参与班级环境创设的一个重要途径，也是具有十分重要的良好效果的教育过程，培养他们从小就有变废为宝的观念，不浪费任何资源的环保意识。
幼儿教育论文范文大全(通用10篇)
幼儿教育论文范文大全(通用10篇)经过培训学习，我深深感到幼儿教师承担的责任有很多种，每一个幼儿高兴的来到幼儿园，而我们的责任则要保护他们的安全，教导他们提高安全意识，学会自我保护，从一日常规开始，从各方面加强幼儿园安全工作，让我们的小朋友做一个健康，快乐的宝宝，在健康方面除了生理健康，心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。
我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来，我作为一名幼儿园老师必须得不断反思，才能分析自己的教育言行，努力审视自己的教育行为，才有可能更新自己的教育观念，确立新的目标，规划新的发展，使每一个孩子的潜能得到充分的展示。
【摘要】“古有孔夫子，今有陶行知。
”陶行知先生的幼儿教育理念中，倡导得最多也是最为基本的就是“爱的教育”。
教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。
幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。
幼儿园教师肩上所肩负的这份使命感和责任感以及教育背后的神圣意义更不由言说。
要做到师爱，就要了解孩子的需要、平等对待每个孩子、给孩子足够的耐心和鼓励，给孩子一片自由自在成长的天空，让孩子在快乐中成长。
【关键词】师爱；幼儿；快乐“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真滴。
曾经听过一位苏州名教师的讲座，她说：“教师是一个不平凡的职业，如果你不热爱自己职业，我劝你乘早离开！”我想，她在说这句话的同时，在内心也同样充满着对自己学生的责任感以及对教师这份职业的强烈的使命感。
一、在教育实践中，寻找师爱的真谛作为幼儿园教师的我们，面对的孩子们正处在一个对社会、同伴、他人启蒙的阶段，幼儿园教师对孩子们的关爱、话语都将影响着孩子的认知和内心。
在从教的这些年里，我也感受到了许多弯下腰，真正接近孩子后，我给孩子带来的温暖、快乐！2、给孩子平等的爱。
我们班初入园就能不哭闹，适应幼儿园的日常作息，十分乖巧，这使老师对他的关注少于那些总是哭闹、情绪不安的孩子。
幼儿园教育论文（精选3篇）
幼儿园教育论文（精选3篇）幼儿园教育论文（精选3篇）在日复一日的学习、工作生活中，大家都经常接触到论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的幼儿园教育论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教育论文11、引言教育事业的改革促进着学校和教师更加注重在教育中融入素质教育的理念，因此也更加看重对学生全方面能力的增长。
在幼儿教育当中，要秉承将游戏作为基本活动，将教育内容蕴含在其中的要求。
幼儿的年纪导致他们每天会花费更多的时间用在游戏上面，这也就说明了在幼儿教育当中需要将教学内容混合在幼儿每天的游戏当中，这样才能使幼儿在游戏中锻炼到自身的技能，获取一些有用的知识。
这种教学方式不容易引起幼儿的反感，能够让幼儿在活动中找寻到快乐，促进教学成效。
在现阶段幼儿园大班美术教学中，游戏教学起到了良好的作用，创造了有利于教学的良好氛围，实现了知识技巧教学和综合素质教育的双赢。
2、用讲故事的表演形式开展幼儿美术教学2.1、用讲故事的形式提升幼儿绘画的兴趣在幼儿园大班的美术教学中，幼儿教师要充分分析当下幼儿感兴趣的点和他们当前能够接受事业的最高限度，通过分析幼儿本身的生长环境和他们表现出的喜爱事物来选择最恰当的故事提升幼儿绘画的兴趣。
幼儿教师只有本身了解幼儿的心理需求，才能从根本上提升幼儿大班的美术教学成效，开展更加有趣的游戏美术教学活动。
因此，幼儿教师可以选择当下幼儿最喜欢的故事，将其融入到美术教学的内容当中，通过表演和讲述故事的方式让幼儿们来进行绘画作业，完成自己有趣的绘画作品。
例如幼儿教师可以讲述“狮子王”的故事，在讲完了小狮子加冕为王的故事之后，幼儿教师可以通过扮演的形式，用道具来装扮成狮子王（装扮自己或者选择一个小朋友进行装扮）。
让小朋友们根据自己的想象和幼儿教师提供的装扮道具来画出你们心目中的狮子王。
同时，幼儿教师还要注意在其中教授给小朋友们一些绘画技巧和对狮子的简单认知，如：狮子的毛发是卷卷的、眼睛是圆圆的、嘴巴是大大的、牙齿又白又尖，还有着像半月一样的耳朵。
幼儿教育论文（精选10篇）
幼儿教育论文（精选10篇）无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
那要怎么写好论文呢？下面是小编收集整理的幼儿教育论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿教育论文篇1摘要：加强早期儿童教育，为每一个儿童创造受到高质量的学前教育的机会，正成为世界各国教育改革与发展的一个重要方面。
我们也要放眼未来，从新世纪国际社会政治经济的新格局和我国现代化建设需要的高度思考学前教育的发展问题，以使我国的学前教育真正从教育舞台的边缘走向中心。
关键词：学前教育、幼儿教育、教育方法幼儿教育是指对三周岁以上学龄前儿童实施的保育和教育。
它是我国学制中的第一阶段，是基础教育的有机组成部分。
在党和各级的关怀下，我国学前教育事业如雨后春笋般地蓬勃发展，取得了令人可喜的长足进步。
一、打好性格基础，努力提高情商情商高可以使智力平平的幼儿最终创造辉煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼儿变成一个平庸的人，性格基础是早期生活奠定的，最初几年的生活习惯、父母态度、家庭气氛，以后都会慢慢形成幼儿的性格特点，每一个习惯在其养成的前期特别重要，因此，每件事一开头就坚持按要求做，不该做的事一开头就坚决不做，从不迁就，慢慢习惯就会养成。
幼儿期儿童意志行为还很差，不能较长时间控制自己，幼儿行动的目的性也较差，行动缺乏明确目标，往往与直接兴趣或需要、个人愿望相联系。
例如：做好事为了得到一朵小红花或是为了得到教师表扬。
因此，要培养幼儿是先有目的，努力实现目标，自觉服从于一定的目的，并为实现目标而克服困难的良好意志品质。
二、从小培养良好的习惯习惯伴随人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。
所谓习惯，是指不断重复或练习而养成的固定化的行为方式。
习惯的最大特点是自动化，人们一旦养成良好的习惯，其学习、生活和工作的效率便会提高。
研究表明，3～12岁是年轻一代养成良好习惯的关键期。
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幼儿园美工区活动研究
摘要：幼儿园美工区是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作的重要组成部分。
美工区活动能提供给幼儿自由的时间和空间，能帮助孩子解放头脑、眼睛、双手、嘴等各器官，使幼儿获得最好的乐趣和满足。
对促进幼儿健全人格的形成和创新意识的培养，具有积极的意义。
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关键词：幼儿园；美工区；活动开展
美工区是幼儿艺术活动中的一部分，它能为幼儿提供自由的时间和空间，能帮助幼儿解放头脑、眼睛、双手、嘴等各个器官，使幼儿获得最好的乐趣和满足。
对幼儿健全人格的形成和创新意识的培养，具有积极的意义。
一、幼儿园美工区的界定
幼儿园美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围。
在这个区域内，幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才能，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。
幼儿园美工区活动是幼儿园美工教学的重要补充形式
二、美工区活动开展的现状分析
美工区是能使幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感的大好舞台是能使幼儿有一个自由时间和空间来施展他们才能的大好机会能使幼儿获得更大的乐趣和满足。
然而,美工区虽然是幼匕非常喜欢的游戏区域,但是在活动的过程中仍然存在不利于幼儿发展的许多因素,主要归纳为以下三点。
（一）预设大于生成—美工区活动主题事先规划
在美工区活动时,往往由教师决定活动的主题。
1.幼儿园美工区活动内容的选择与每周的主题相联系教师根据幼儿园的主题来决定美工区活动的内容,匕如最近开展的《环保小卫士》主题活动,那教师往往会把关于环保的一些内容有目的地渗透在美工区活动中,这是教师预先设计的。
2.幼儿园美工区活动内容的选择与教学活动相联系教师根据幼匕的教学活动来决定美工区活动的内容例如今天上了美术活动课《美丽的扇子》,但是一课时下来,动作慢的幼儿往往不能及时完成作品,于是美工区往往可以成为美术活动的延伸区。
3.幼儿园美工区活动内容的选择与教师的规定相联系教师根据自己的想法决定美工区活动内容,但这会使幼儿失去自由创作的空间,而且由于主题事先的规划性,幼儿在活动过程只是处于被动的接受地位,从而失去区角活动原有的意义。
（二）技能的传授大于幼儿的创新—美工区活动过程强调模仿
在美工区活动中,幼儿模仿教师是常见的现象。
主要原因有以下几个方面一是教师片面追求整齐划一,幼儿只能机械地模仿老师。
以往的美术区活动多以模仿为主,这就只要求幼儿亦步亦趋地按教师的方法步骤临摹。
殊不知在临摹过程中抑制了幼儿的创造,扼杀了幼儿稚拙而天真的表达方式,使幼儿产生了盲目服从权威的心态,丧失了主动表现的自信心,不利于健全人格的发展。
二是教师对幼儿思维能力缺乏足够的信心。
教师往往会担心幼儿在自己的创作过程中无法完成任务,因此一味要求幼儿跟着老师做。
这是教师对幼儿能力发展把握不足
的表现,更是教师对美工区活动的预设目标与幼儿最近发展区的距离设置不合理的表现。
（三）重过程而轻评价—美工区活动评价不足
在美工区活动中,教师对幼儿的活动过程和作品的评价存在不足。
在实际活动中,有的教师对美工区活动的科学内涵和作用没有完全的理解,在美工区活动结束时往往对幼儿的活动不进行评价。
因为在很多幼儿园中,教师只把美工区当做幼儿游戏的场所,不重视美工区活动,造成了美工区活动过程的不完整。
由于评价的不足,幼匕的想法和做法得不到老师、大家的肯定,学习成果没有得到很好的展示,导致幼儿失去学习的自主能动性。
三、幼儿园美工区活动开展的调整策略
儿童是教育活动的主体，教师则是儿童活动的组织者、美工区域游戏中教师更应该进行有启发性的游戏活动指导，支持者和引导者。
在做到一切从孩子出发，一切为了孩子。
真正的以儿童的需要和兴趣为出发点，还给孩子一个自由的、独立的探索空间。
在教师的鼓励和引导下，帮助幼儿获得更多的成就感。
（一）从环境和材料入手，引起幼儿探究欲望
材料是吸引幼儿活动的关键，有效的材料能激发幼儿创作的灵感和欲望，能引起幼儿对作品内容的联想和想象。
要做到这点，首先要让材料和环境会“说话”。
教师在设计某一活动时结合活动内容投放相关的步骤图及作品欣赏或实物图片，这些一般放在活动区最显眼的位置。
在结合活动内容投放操作材料，材料的摆放位置要在方便幼儿取放和距离作品欣赏和实物图片相近的位置。
这便于引起幼儿的联想，即让环境和材料说出“这样的作品是用哪些材料做成的。
”和“这个作品很漂亮，你也来试试吧。
”这样幼儿在进入区域时就会立刻融入主题环境中，也会积极的寻找相对应的材料进行操作。
其次，材料要简单且是灵活多变的。
教师应多为幼儿提供生活中常见物品，幼儿可以反复使用不断探索新玩法的材料，即一物多玩的材料。
（二）降低游戏结构，给幼儿探索空间
通过本文研究我们发现，幼儿在结构低的游戏活动中表现了积极的态度，因此教师在设计活动时要以探索和游戏为主。
教师放宽对材料使用方法和操作步骤的规定以及作品表现形式的要求，才能给幼儿更轻松自由的氛围鼓励幼儿自由探索。
（三）建立幼儿的主体地位，减少教师的无效干预
1.导人环节突出幼儿的主体地位
教师在导入环节中应该主要介绍材料的特性，鼓励幼儿在操作中探索材料的使用方法。
在幼儿了解材料的特性后，教师应将活动的时间留给孩子，而不是浪费在讲解材料的使用方法和操作步骤上。
这些应该是孩子们通过探索和操作自己体验出来的。
教师不能剥夺孩子探索的空间，不能将自己的经验强加给孩子，否则就成了给孩子设定了一个模式让孩子按程序操作的无意义活动。
教师只要在导入环节介绍材料的特性，从形状、材质上了解每种材料有什么特点，其他的让环境和材料“说话”。
2.观察指导环节要重过程轻结果
教师要做孩子活动的追随者，而不是引导者。
在区域游戏中教师是先观察后指导的，教师应该将主要精力放在观察幼儿的表现上，减少指导行为的发生或不指导幼儿的活动。
幼儿游戏体验的成功和探索欲望的强弱取决于其游戏的自由度。
越是宽松的环境，限定的内容越少幼儿往往越轻松，对材料的使用和操作也越是大胆，这样才能激发创作灵感，让孩子真正依据自己的愿望进行创作活动。
（四）注重艺术表达，轻视技能掌握
在艺术领域中，教师应该注重的是幼儿对艺术作品的理解和表达，而不应该专注于技能技巧的掌握。
幼儿用什么方法来表达自己对艺术的理解和用什么方式把它呈现出来，都是幼儿
最真实的内在感受。
在这一理解和表达的过程中，已经是幼儿能力的提高。
教师在这一过程中只要支持幼儿，鼓励幼儿的大胆创新就是对幼儿美工活动的最有效指导。
（五）开展有效的评价分享
教师在评价分享环节中应该做一个倾听者和认同者。
教师要鼓励幼儿大胆的表达自己对艺术的见解，同时认真倾听幼儿对自己和对同伴的评价，在这一过程中教师不要试图纠正孩子的观点和态度，因为这正是孩子最真实的艺术感受的表达，教师只需对孩子的观点表示赞同，尊重和理解孩子对作品的理解和表达形式即可。
首先评价的方式要多样性。
将主动权让位给幼儿，鼓励幼儿对自己对同伴进行评价;面向全体幼儿，给每个幼儿自由发言的机会。
教师要淡化自己的权威意识，努力做一个倾听者和认同者。
其次评价的内容要多样性。
评价可以评价作品本身，也可以评价活动过程，评价幼儿的创造思想。
让每个幼儿都能在评价中找到自己的优点，增强自信心。
最后评价不能评价好坏。
教师应该将眼光放在评价幼儿身上，而不是评价作品的好坏。
即便评价作品，也应该将评价的重点放在评价作品的创新性上。
既教师要通过评价来发现和放大幼儿的闪光点，而不是将作品分成好坏等级。
结语：通过开展丰富多彩的美工区活动，幼儿会爱提问、爱动脑，敢于创新，思维能力尤其是创造性思维的能力有较大的发展。
可见美工区活动是培养幼儿创造能力的有效途径。
教师应尽量为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
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