【中国史学史】绪论
绪论(《中国史学史》PPT课件)
四、以马克思主义为指导学习和研究中国史学史
第一，学习和研究中国史学史，要遵循 “生 活决定意识”的原则。
第二，学习和研究中国史学史，要辩证地看 待和处理继承与创新的关系，在批判继承史 学遗产的基础上，开辟创新发展的道路。
第三，学习和研究中国史学史，要充分认识 史学在历史上的社会作用和开展历史教育的 现实意义。
第六，学习和研究中国史学史，要为推进马克思主义史学中 国化继续努力，不断贡献新的成果。
中国史学史，最少应 对于下列各部分特别注 意：一、史官；二、史 家；三、史学的成立及 发展；四、最近史学的 趋势。
——梁启超《中国 历史研究法补编》
金毓黻《中国史学史》 白寿彝《中国史学史》第1册
一、中国史学史研究的对象、任务和方法
综合近几十年来的有关研究所得，我们对 中国史学史研究的范围可以作比较具体的 认识和表述，即：
（1）中国史学的产生与发展过程；（2）中国史学发展 过程中的阶段性特点；（3）各种有代表性的史学成果的特 色及其社会影响；（4）史学与社会的互动作用；（5）史学 发展与相关学术领域的关系；（6）史学家之历史认识（历 史理论）的发展；（7）史学家之史学认识（史学理论）的 发展等。
一、中国史学史研究的对象、任务和方法
四、以马克思主义为指导学习和研究中国史学史
第四，学习和研究中国史学史，要重视探索史学发展的规律， 关注史学上的名家和名著，感受到名家的风采，理解了名著 的价值，才可能对中国史学有理性的认识。
第五，学习和研究中国史学史，一方面要坚守中国史学的优 良传统和中国史学固有的特点和风格，同时也要以开放的心 态和世界的眼光面对外国史学，吸收外国史学的积极成果， 用以丰富和发展当今的中国史学。
首先，学习中国史学史要以中国通史的知识为基础。 其次，学习中国史学史要适当接触一些中国史学史上的名篇、 名著，以加深对它们的认识和理解，并举一反三，有利于提高 自己的学术水平。 最后，学习中国史学史要学以致用，联系实际，尤其是古今 优秀历史学家对史学的神圣使命感和对社会的崇高责任感，以 及对自身修养的严格要求，都值得我们学习，这有益于提高我 们的理论修养、专业修养、道德修养。
中国史学史 -知识整理
中国史学史绪论一、“史学”的产生第一，从上古直至近代，历史记载和历史著述在时间上连续不断；第二，史籍不但内容丰富，而且形式多样；第三，史学与政治联系紧密，史学的社会功能明显；第四，史家群体成员广泛、队伍庞大，撰史者各代都有；第五，中国古代官方、私家都对史书义例、史学方法、修史制度等问题进行了长期的探讨，积累了丰富的思想资料。
第一章中国史学的起源和产生教学目标：1.了解中国史学发展的起源、史学产生的条件；2.理解孔子为中国史学的发展所作的贡献。
3.重点掌握《左传》的历史贡献。
第一节史学的起源一、远古的传说远古传说在先秦古籍的记载中保存和流传下来：有居住情况、饮食情况、生产工具、婚姻状况、人类征服自然的情况及军事战争。
这些神话传说是中国史学的滥觞：是最原始的“口述史”，是研究原始先民历史的资料。
二、原始的历史意识（1）在对待自然和人类自身关系上，产生两种思想：一种是相信人力可以征服自然；一种是对自然的迷信。
（2）衡量英雄人物的主要标准，看其能否献身公共利益。
（3）重视生产斗争知识。
这些原始的历史意识，是历史记述赖以发生的前提。
三、史学产生的基本条件（1）文字的发明：最古文字是殷墟甲骨文。
（2）历法的产生：从原始社会以后逐渐形成三类历法：阴历、阳历、阴阳合历。
（3）史学意识的产生第二节先秦史学的产生一、我国古代早期史官的设立及职掌商朝的史官，甲骨文称“作册”、“史”、“尹”、“太史”、“内史”。
西周金文有“作册”、“内史”、“内史尹”。
《周礼》中有：太史、小史、内史、外史、御史、女史之称。
经过漫长发展，中国史学已初具雏形，标志：第一，天子与各诸侯国均设置史官。
第二，开始形成按时间顺序记载历史的形式。
第三，初步认识到历史对于现实的鉴戒作用。
第二节孔子修《春秋》二、孔子据《鲁史》修《春秋》1.《春秋》诞生的条件（1）商周以来不断积累的各种档案，春秋时期各国的国史，提供了丰富的历史资料。
（2）从甲骨卜辞、青铜器铭文到诸侯国史，使编年体逐步得到发展，在写作技术上已成为可能。
史学史复1
史学史复习第一讲绪论1.史的含义有一个演变的过程。
重点2.史学的独立是在哪个时候，哪个时候出现专门的修史官。
重点3.中国史书的特点。
史书体裁出现的时间，先是编年、纪传、典制、纪事本末、学案诸体，以及编年体的特殊形式纲目体，都要掌握它们的特点、代表作、优缺点。
重点。
第二讲先秦（主要指商、西周至春秋战国时期）史学的源头可以追溯到古老的传说，为什么呢？因为传说反映了先民的历史记忆和历史意识的萌芽，也保存了若干古史的踪影。
中国的史学萌芽于官府，是先秦时期“学在官府”的体现。
最早的历史记载是甲骨文和金文，都是官方的文书档案。
“学在官府”的突破，出现了私人撰史。
孔子整理六经，是中国史学兴起中的大事。
1.神话和传说的区别2.甲骨文和金文3.周公对历史经验的总结，对我国传统史学中的历史鉴戒思想影响很深远。
重点。
4.《尚书》（上古的文献汇编）《春秋》（编年体的雏形）《左传》（第一部完整的编年体。
）《国语》（非编年记事，而是分国记言，是国别体）《战国策》（国别体）《竹书纪年》（编年史，第一部具有通史的雏形的史著。
）（书的性质、体例、作者要弄清楚）重点。
第三讲正史的（前221-220）这一时期历史最突出的特点，是中国集权的多民族国家的建立。
在海内一统的条件下，在先秦史学积累的基础上，史学有了划时代的发展。
通史巨著《史记》，皇朝史巨著《汉书》的出现，形成了前所未有的史学规模。
这两部书被后世列为历代正史之首，有着深厚的历史影响，这个时期的史学成就，可以说是正史的创建。
在这一正史创建的过程中，《东观汉记》和《汉纪》也是有价值的。
1.《史记》。
究天人之际，通古今之变。
也是历史鉴戒思想的体现。
重点。
2.刘向、刘歆父子对先秦典籍的整理。
别录。
七略。
班固的《汉书·艺文志》3.续《史记》、《汉书》。
正史格局的形成。
重点。
4.《东观汉记》和《汉纪》第四讲史学的多途发展——三国两晋南北朝史学（220-589）这一时期，一统的局面被打破，先后为三国鼎立和南北朝对峙所代替，朝代更替非常频繁。
中国史学史(2013年秋冬学期)绪论及第一节一、二点.
⊙梁启超：“中国史学史，最少应对于下列各部 分特别注意：一、史官；二、史家；三、史学的成立及 发展（主要研究的内容）；四、最近史学的趋势”。
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⊙白寿彝《中国史学史》第1册《叙篇》“中国史 学本身的发展，中国史学在发展中同其他学科的关系， 中国史学在发展中所反映的时代特点，以及中国史学的 各种成果在社会上的影响”。
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二 、学习中国史学史的目的和方法
• 1、学习中国史学史的目的 2、学习中国史学史的方法
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（1）系统掌握史学史知识。 （2）研读经典著作。 （3）了解相关学科知识。一是目录学；二是语言 学；三社会史（中国通史）。 • （4）背诵一些典范文章。 • • •
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⊙瞿林东综合的观点——包含：中国史学的产生 与发展过程；中国史学发展过程中的阶段性特点，包括 史学的时代特点和史学自身的阶段性特点；各种有代表 性的史学成果的特色及其社会影响；史学与社会的互动 作用；史学发展与相关学术领域的关系；史学家对历史 认识（历史理论）的发展；史学家对史学认识（史学理 论）的发展；史学发展的客观规律，如……。
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居住情况：《庄子· 盗跖zhí 》“古者禽兽多而人民 少，民皆巢居以避之”，“昼拾橡栗，暮栖木上”。 • 饮食情况：《韩非子•五蠹》“上古之世，……有 圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民说之，使王天下，号 曰燧人氏”。 • 生产工具：《易· 系辞》记伏羲氏“作结绳而为网 罟，以佃以渔”。神农氏“斲（zhuó）木为耜（sì ），揉 （róu）木为耒（lěi）”。 •
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中国史学史教学大纲
中国史学史教学大纲一、说明（一）课程性质中国史学史是历史学专业开设的专业课程，是与《中国历史要籍介绍及选读》相对应的基础课程。
中国史学史是研究中国史学发展规律的一门科学，旨在对中国丰富的史学遗产做出系统的自我批评和总结。
（二）教学目的使学生掌握以下基础知识：中国史学的诞生、发展的基本过程和规律，掌握各时期史学的特点、重要史家、史著及史学流派、修史机构的基本状况，批判地继承祖国丰富的史学遗产。
通过学习，使学生能比较全面地了解历代史家的史学思想、方法，为他们今后从事历史教学和研究，批判地继承祖国丰富的史学遗产奠定坚实的基础。
（三）教学内容中国史学史研究的对象和任务；中国史学的发展历程、规律及其阶段性特点；各时代史官、史家与史学成果及其史学地位；史学与社会的相互关系；史学发展与相关领域学术文化的关系；中国史学史学科的产生、发展。
（四）教学时数本课讲授一学期，每周2课时，共36学时。
（五）教学方式以讲授为主，阅读（代表性史著）与写作相结合，深入理解和掌握教学内容。
课堂教学与课后阅读相结合，理论讲授与学生的自主研修相结合。
二、本文第一章绪论：史与历史教学要点：史学史概念史学史研究的对象教学时数：2学时教学内容：第一节中国史学史研究的范畴与任务第二节中国史学史的分期和特点第二章中国史学史学科教学要点：史学史四要素中国史学史思想的组成教学时数：2课时教学内容：第一节中国史学史学科的形成第二节中国史学史学科的发展与现状第三章上古传疑史学教学要点：伏羲神农黄帝尧舜正事归为史教学时数：2课时教学内容：第一节传疑人物——史学的萌芽第二节正事归为史——传疑史学之形成第四章史学的创立与传统史学的形成教学要点：夏商史官中国史学成熟教学时数：3课时教学内容：第一节中国史学的产生——夏商时期的史官第二节中国史学成熟的标志——孔子与《春秋》三传第三节战国时期的其他代表性史著第五章秦汉时期的中国史学教学要点：太史令究天人之际纪传体教学时数：3学时教学内容：第一节司马迁时代与《史记》的成书经过第二节《史记》的内容特点及史学地位第三章秦汉时期的其他代表性史著第六章魏晋南北朝时期的史学教学要点：“别职”修史私家修史教学时数：3学时教学内容：第一节“别职”修史第二节专职史官、专门修史机构的设置第三节魏晋南北朝时期的代表性史著第七章唐五代时期的史学教学要点：皇家修饰二史八书《通典》《史通》教学时数：3学时教学内容：第一节皇家修史制度的确立第二节唐五代著名的史官第三节唐五代史书新体例与代表性史著第八章两宋时期的史学教学要点：起居院实录院国史院四大类书教学时数：3学时教学内容：第一节两宋的修史机构第二节四大类书第三节民族史域外史的编修第九章辽夏金时期的史学教学要点：翰林国史院翰林学士院教学时数：3学时教学内容：第一节辽代的修史机构和史学成就第二节夏代的修史机构和史学成就第三节金代的修史机构和史学成就第十章元代的史学教学要点：脱卜赤颜蒙古翰林院纪事用蕃书教学时数：2学时教学内容：第一节元代的修史机构第二节元代的史学成就第三节元代实录体的完备第十一章明代的史学教学要点：翰林院明实录《永乐大典》教学时数：2学时教学内容：第一节明代的修史机构第二节明代的史家第三节明代的代表性史著第十二章清代的史学教学要点：三通馆《大清一统志》《四库全书》教学时数：2学时教学内容：第一节清代的修史机构第二节清代的史家第三节清代的代表性史著第十三章近代史学（上）教学要点：近代史学思想教学时数：2课时教学内容：第一节中国传统史学的巨变第二节近代维新派的史学成就第三节中国近代史学的形成第十四章近代史学（下）教学要点：胡适、顾颉刚的史学方法王国维、陈寅恪、陈垣的史学成就、考古学对历史学发展的影响教学时数：2课时教学内容：第一节胡适的“实用主义”史学第二节顾颉刚的“层累构成说”第三节王国维“二重证据法”第四节陈寅恪、陈垣的史学成就第五节考古学对史学发展的影响第十五章马克思主义史学在中国的传播与发展教学要点：李大钊、郭沫若、毛泽东对中国马克思主义史学发展的开拓性贡献新中国十七年史学的成就教学时数：2课时教学内容：第一节马克思主义史学在中国的初步确立和发展第二节新时期马克思主义史学的新发展和面临的挑战三、参考书目：金毓黻：《中国史学史》，河北教育出版社，2002年。
史学概论 绪论
英国历史学家柯林武德：“历史学家 所研究的过去不是一个死的过去，而 是在某种意义上仍然活在现实之中的 过去”。 郭沫若：“对于未来社会的待望，去 清算过往的历史”。 第三，从历史学科发展过程来看，它 是一门源远流长、成熟完备和复杂的 学科。
第二节 史学概论的对象ห้องสมุดไป่ตู้任务
一、什么是史学概论？
历史科学：是一门整合型的社会科学，是 历史研究主体在马克思主义哲学（历史唯 物主义和唯物辩证法）指导下，运用一定 的思维认识方式和手段，在与历史客体发 生互动作用的过程中，通过对历史客体的 分析研究，以理解其特殊规律和特点的一 种精神生产实践及其创造出来的产品—— 历史知识。
二、历史学的层次结构
四、史学概论的内容
凡是史学的理论和方法问题，如历史 研究中的主体和客体的关系、史学实 践的形式和特点、历史认识的基本过 程、史学的层次结构、历史认识的检 验、历史著作的编写和形式等，都是 它所要阐述的内容和范围。
1、历史研究的基础理论 理论及历史观的重要性 正确的历史观——唯物史观 专业基础理论
二、史学概论的研究对象
1、史学研究的主体——研究者本身 2、史学研究的客体——客观历史 3、史学主体与客体的矛盾 (1)历史研究的主体与客体在时间、空 间上存在明显差距 （2）研究者的意识活动与客观历史之 间存在距离
三、史学概论的基本任务
以马克思主义的唯物史观为指导，开 展对史学本身的探讨，揭示历史研究 中的主观认识与客观历史（主体与客 体）之间的矛盾，从理论上概括和总 结这一矛盾产生和解决的基本经验， 用以指导当前的历史研究。 与史学各分支学科、历史唯物主义、 史学史的任务不同。
史学概论1·绪论 ppt课件
史学概论1·绪论
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陕西师范大学的赵吉惠《史学概论》：
“历史学，是在历史记录的基础上， 经过整理、鉴别、分析，对历史实践 或历史过程所做的判断、解释、说 明。”
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史学概论1·绪论
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天津师范大学庞卓恒主编的《史学概论》说：
“历史学的任务就是通过对历史现象和过程 的探寻和描绘，揭示寓于其中的历史规律。 所以，一句话，历史学是研究社会历史现象 和过程并揭示其内在规律的科学。”
因此，由于历史学是以此两重性的事物 为研究对象，那么，它究竟应该是什么个 样子？有着什么样的性质与特征呢？
关于这个问题史学界一直讨论至今，主 要有以下一些观点——
关于历史学性质的讨论
❖ 观点1：历史学是科学（伯里、兰克、周祥森） ❖ 观点2：客观和科学只是历史学努力达到的目标 （白寿彝） ❖ 观点3：历史学是一门艺术（克罗齐、屈维廉） ❖ 观点4：历史学既是科学，又是艺术（罗素、刘节） ❖ 观点5：历史学是一种人文知识 ，而不是自然科学意义上的
“史学是研究人类社会的发展过程及其规律的学问。” 华东师范大学王斯德在《历史学：人类认识自我、超越自我的必修
之学》一文中说：
历史学是“人类认识自我、超越自我的必修之学” 。 北京师范大学瞿林东在《中国史学史纲》中说：
“关于人类社会历史的认识、记载与撰述的综合活动， 这便是史学。”
31.10.2020
“史者何？记述人类社会赓续活 动之本相，校其总成绩，求得其因 果关系，以为现代一般人活动之资 鉴者也。史的目的：求得真事实， 予以新意义，予以新价值，供吾人 活动之资鉴。”
近代 学者
的 主要 观点
英国历史学家柯林武德在《历史的观 念》中说：
历史学是一种研究或探 讨,历史学要弄明白的是活动 事迹：即人类在过去的所作 所为。历史学是通过对证据 的解释而进行的。历史学是 “为了”人类的自我认识。
目录 (《中国史学史》PPT课件)
第二章 秦汉时期史学
第一节 大一统政治局面与秦汉史学 第二节 奠定史学宏大规模的《史记》 第三节 刘向、刘歆的历史文献学成就 第四节 第一部反映大一统历史局面的朝代
史《汉书》 第五节 汉代史学的其他成就
第三章 魏晋南北朝时期史学
第一节 发展
第二节 第三节
历史形势的变化促进史学的多途
第六章 辽夏金三朝和元时期史学
第一节 辽夏金三朝的史学 第二节 统一多民族国家的元代史学 第三节 马端临《文献通考》对《通志》的拓展 第四节 丰富的少数民族史学
第七章 明至清中期史学
第一节 明代史学的发展 第二节 晚明史学的特点 第三节 明清之际史学家的历史批判精神 第四节 清代前期史学的繁盛与嬗变 第五节 章学诚与《文史通义》 第六节 中国古代史学优良传统及其局限
绪论
一、中国史学史研究的对象、范围和任务 二、中国历史进程和中国史学的发展 三、学习中国史学史的意义和方法 四、以马克思主义为指导学习和研究中国
史学史
第一章 先秦时期史学
第一节 第二节 第三节 第四节
远古传说、历史意识与历史记载 从学在官府到私人著史 战国时期的多种历史撰述 先秦诸子的历史观
第二节 马克思主义史学的理论建设新成就 第三节 历史撰述的主要成果 第四节 当前中国史学发展的主要趋势
多种朝代史撰述的出现 地方史、家传、谱牒及其他
第四章 隋唐时期史学
第一节 史官的设立和官修正史的成就 第二节 刘知幾与《史通》 第三节 典制体史书《通典》的旨趣及其史
学价值 第四节 历史撰述的多方面成就
第五章 五代两宋时期史学
第一节 时代变迁与史家的历史思考 第二节 撰述前朝史与修史制度的进一步完善 第三节 编年体史书的代表性著作《资治通鉴》 第四节 纪传体史书的“会通”之作《通志》 第五节 两宋史学的其他成就