《摆的研究》课件(1)
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五年级下册科学课件摆的研究教科版(共15张PPT)
第一次 第二次 第三次
原来绳长
两倍绳长
我们的发现： 摆的快慢与摆绳的长短（ 有 ）关系。 同一个摆，摆绳越（ 长 )，摆速越( 慢)， 同一个摆，摆绳越 ( 短 )，摆速越( 快).
五年级下册科学课件-摆3.的6研摆究的｜研教究科｜版教科(共版15张(共PP1T5)张PPT)
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下次科学课再见！
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五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT) 五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
教科版科学
五年级下册
摆的研究
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
④摆动的时间
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
温馨提示：
1.小组合理分工。建议操作员掌握摆锤、计时员计时、 计数员数数、记录员记录，汇报员汇报。
2.操作员将细绳固定在铁架台的圆钩上，操作时要轻轻放 掉摆锤，让摆小幅度自由摆动，摆幅不要超过90度。
五年级下册科学课件-3.6 摆的研究｜教科版 (共15张PPT)
实验记录表1： 15秒内摆动次数记录表
第一次 第二次 第三次
原来重量
两倍重量 三倍重量
ห้องสมุดไป่ตู้
五年级科学《摆的研究》课件
五年级科学《摆的研究》课件目录CONTENCT •摆的基本概念与原理•摆的种类与特点•摆的实验设计与操作•摆的影响因素探究•生活中的应用实例分析•总结回顾与拓展延伸01摆的基本概念与原理摆的定义及组成摆的定义一个重物或物体在固定点上悬挂，可以在重力作用下自由摆动的系统。
摆的组成摆由悬挂点、摆线和摆锤组成。
悬挂点是固定的点，摆线连接悬挂点和摆锤，摆锤是摆动的部分。
摆的工作原理重力作用摆锤受到重力的作用，使得摆锤在摆动过程中产生往复运动。
惯性作用当摆锤向一侧摆动时，由于惯性作用，它会继续向该侧摆动，直到受到反向的力使其改变运动方向。
摆动过程在摆动过程中，摆锤不断在重力和惯性作用下改变运动状态，形成周期性的摆动。
摆的周期与频率周期摆完成一次完整的摆动所需的时间称为周期。
周期用T表示，单位是秒（s）。
频率单位时间内摆完成摆动的次数称为频率。
频率用f表示，单位是赫兹（Hz）。
频率与周期成反比关系，即f=1/T 。
02摆的种类与特点80%80%100%单摆是由一根固定在一端的轻杆或细线，另一端悬挂一个质点组成的简单摆动系统。
在重力作用下，质点在垂直于杆或线的平面内做往复摆动。
T = 2π√(L/g)，其中T为周期，L为摆长，g为重力加速度。
定义运动特点周期公式定义运动特点周期公式各质点的运动轨迹不再是简单的圆弧，而是复杂的曲线。
整个系统的摆动周期与质点的分布和转动惯量有关。
T = 2π√(I/mgh)，其中T 为周期，I 为转动惯量，m 为总质量，g 为重力加速度，h 为质心到转动轴的距离。
复摆是由一根绕固定点转动的刚性杆和在杆上分布的多个质点组成的摆动系统。
傅科摆定义傅科摆是一种特殊的复摆，由一根长而重的金属棒和悬挂它的细线组成。
金属棒可以在水平面内自由摆动。
运动特点当傅科摆受到地球自转的影响时，其摆动平面会发生偏转。
这种现象被称为傅科摆的进动。
地理意义通过观察傅科摆的进动方向和速度，可以测定地理纬度。
在极地地区，傅科摆的摆动平面几乎与地面垂直；在赤道附近，摆动平面则几乎与地面平行。
小学科学《摆的研究》课件
为每个实验条件设定合适的单位和精 度，确保数据的准确性和可比性。
数据处理技巧
在进行数据处理前，先对数据进 行初步筛选，剔除异常值和不合
理数据。
利用统计学方法对数据进行描述 性分析，如计算平均值、标准差 等，以了解数据的分布情况和离
散程度。
通过图表形式展示数据，如折线 图、柱状图等，直观地表现数据
间的关系和趋势。
期越短，摆动越快。
重力加速度
不同地区的重力加速度略有差异， 但影响较小。在同一地区，重力 加速度可视为常数。
空气阻力
空气阻力会影响摆动的幅度和速 度。当摆锤较大或形状不规则时， 空气阻力对摆动的影响会更加明 显。
悬挂点的稳定性
悬挂点的稳定性对摆动也有影响。 如果悬挂点不稳定或存在摩擦， 会导致摆动幅度减小和速度减慢。
提高实验精度途径
引入数据分析方法 使用图表和统计分析工具对实验数据进行处理和分析。 通过数据分析找出潜在的误差来源，并采取相应的措施进行改进。
05
生活中应用举例与拓展延伸
钟表、秋千等生活中应用举例
钟表
钟摆是调节时钟走时的关键部件， 其摆动周期决定了时钟的准确性。 通过调整钟摆的长度，可以控制
时钟的快慢。
03
实验步骤及注意事项
01
计时要准确，确保数据的可靠性。
02
在改变变量时，要确保其他条件不 变。
03
数据记录与分析方法
数据记录表格设计
设计简洁明了的表格，包括实验条件 （如摆长、摆角、摆球质量等）和实 验结果（如摆动周期、摆动次数等）。
预留足够的空间记录多次实验的数据， 以便进行后续的数据分析和处理。
秋千
秋千的摆动原理与钟摆相似，都 是利用重力作用下的周期性摆动。 通过改变秋千绳的长度和角度， 可以调整秋千的摆动幅度和频率。
(2024年)《摆的研究》优秀课件
数据可视化
通过图表、图像等形式将数据呈现 出来，以便更直观地观察和分析数 据。
19
结果呈现与解读
结果呈现
将处理后的数据以表格、 图表等形式呈现出来，以 便更清晰地展示研究结果 。
2024/3/26
结果解读
对呈现的数据进行深入分 析和解读，探讨数据背后 的规律和原因，提出相应 的结论和建议。
结果比较
2024/3/26
28
2023
PART 06
课程总结与回顾
REPORTING
2024/3/26
29
关键知识点梳理
摆的等时性原理
阐述了摆的周期与摆长、重力 加速度之间的关系，解释了摆
的等时性现象。
2024/3/26
摆的周期公式
T=2π√(L/g)，其中T为周期，L 为摆长，g为重力加速度，用于 计算摆的周期。
26
复摆原理及实例分析
2024/3/26
原理
复摆是一种具有分布质量的摆动系统，其运动规律与单摆相似，但更为复杂。复 摆的摆动周期不仅与摆长有关，还与摆动系统的质量分布有关。
实例分析
以物理天平为例，分析复摆原理在其中的应用。物理天平的横梁可以看作一个复 摆，其摆动周期与横梁的质量分布、长度以及支点位置有关。通过调整这些参数 ，可以实现天平的精确测量。
2023
《摆的研究》优秀课 件
REPORTING
2024/3/26
1
2023
目录
• 摆的基本概念与原理 • 摆的实验设计与操作 • 数据处理与结果分析 • 误差来源及减小措施 • 拓展应用：单摆、复摆和秒摆 • 课程总结与回顾
2024/3/26
2
2023
PART 01
通过图表、图像等形式将数据呈现 出来，以便更直观地观察和分析数 据。
19
结果呈现与解读
结果呈现
将处理后的数据以表格、 图表等形式呈现出来，以 便更清晰地展示研究结果 。
2024/3/26
结果解读
对呈现的数据进行深入分 析和解读，探讨数据背后 的规律和原因，提出相应 的结论和建议。
结果比较
2024/3/26
28
2023
PART 06
课程总结与回顾
REPORTING
2024/3/26
29
关键知识点梳理
摆的等时性原理
阐述了摆的周期与摆长、重力 加速度之间的关系，解释了摆
的等时性现象。
2024/3/26
摆的周期公式
T=2π√(L/g)，其中T为周期，L 为摆长，g为重力加速度，用于 计算摆的周期。
26
复摆原理及实例分析
2024/3/26
原理
复摆是一种具有分布质量的摆动系统，其运动规律与单摆相似，但更为复杂。复 摆的摆动周期不仅与摆长有关，还与摆动系统的质量分布有关。
实例分析
以物理天平为例，分析复摆原理在其中的应用。物理天平的横梁可以看作一个复 摆，其摆动周期与横梁的质量分布、长度以及支点位置有关。通过调整这些参数 ，可以实现天平的精确测量。
2023
《摆的研究》优秀课 件
REPORTING
2024/3/26
1
2023
目录
• 摆的基本概念与原理 • 摆的实验设计与操作 • 数据处理与结果分析 • 误差来源及减小措施 • 拓展应用：单摆、复摆和秒摆 • 课程总结与回顾
2024/3/26
2
2023
PART 01
【教科版】《摆的研究》PPT-教研课件1
摆 锤
摆角
测定10秒内摆摆动的次数 第第第 第 第 第 第 一二三 四 五 六 七 组组组 组 组 组 组
小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说 “停”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
不同的摆
自由摆动的 快慢 与什么 有关？
教科版-《摆的研究》-教研课件1精品 教学课 件（推 荐）
摆锤重量？ 摆的快慢 摆绳长度？
摆角大小？
教科版-《摆的研究》-教研课件1精品 教学课 件（推 荐）
教科版-《摆的研究》-教研课件1精品 教学课 件（推 荐）
《摆的快慢与什么因素有关》的探究方案表
这 个 钟 和 我 们 平 时 看 到 的 钟 有 什 么 不 同 ？
学习目标
1、通过学习知道摆的快慢与哪些因素 有关。
2、学会推测摆的快慢与哪些因素有关 ，并进行实验，根据实验结果进行预 测。
3、能初步意识到精确测量结果的得到 是需要反复测量的，学会小组合作探 究学习，能感受合作探究的快。
摆绳
实验设计:
假如与摆角的大小有关
第______小组
你认为保持不变的是： 摆___绳__的__长__度__、__摆__锤___的__重__量_ 需要改变的是：
_____摆__角___的__大__小_________
假如与摆锤的轻重有关
你认为保持不变的是：摆__角__的__大__小__、___摆__绳__的__长__度__
B、摆锤的重量
C、摆绳的长度
教科版《 -《摆摆的的研研究究》》教-研 教课 研件 课1件1精品 教学课 件（推 荐）
摆角
测定10秒内摆摆动的次数 第第第 第 第 第 第 一二三 四 五 六 七 组组组 组 组 组 组
小提示： 1、合理分工：1人掌握摆锤，1人计时，1人数数，1人记录。 2、小组内要配合好，为减小误差，开始计时时要说“放”，到时间时要说 “停”。 3、数数时要默默地不出声，以免互相干扰。 4、测完后，请整理好器材并坐端正。
不同的摆
自由摆动的 快慢 与什么 有关？
教科版-《摆的研究》-教研课件1精品 教学课 件（推 荐）
摆锤重量？ 摆的快慢 摆绳长度？
摆角大小？
教科版-《摆的研究》-教研课件1精品 教学课 件（推 荐）
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《摆的快慢与什么因素有关》的探究方案表
这 个 钟 和 我 们 平 时 看 到 的 钟 有 什 么 不 同 ？
学习目标
1、通过学习知道摆的快慢与哪些因素 有关。
2、学会推测摆的快慢与哪些因素有关 ，并进行实验，根据实验结果进行预 测。
3、能初步意识到精确测量结果的得到 是需要反复测量的，学会小组合作探 究学习，能感受合作探究的快。
摆绳
实验设计:
假如与摆角的大小有关
第______小组
你认为保持不变的是： 摆___绳__的__长__度__、__摆__锤___的__重__量_ 需要改变的是：
_____摆__角___的__大__小_________
假如与摆锤的轻重有关
你认为保持不变的是：摆__角__的__大__小__、___摆__绳__的__长__度__
B、摆锤的重量
C、摆绳的长度
教科版《 -《摆摆的的研研究究》》教-研 教课 研件 课1件1精品 教学课 件（推 荐）
《摆的研究》PPT课件
实验记录表：
问题：摆的快慢与什么条件有关？
假设：
保持不变的条件是： 需要改变条件的是： 实验记录：
改变的 条 件 实验结果 （ ）次／15秒 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 最 后 结 果
摆角的大小和摆锤的重量 摆线的长短
1 2
结论： 摆的快慢与摆长有关系，摆长越长摆得就慢，摆长 越短摆得越快，:
1.小组要注意分工合作完成实验。 2.实验中要轻声交流。 3.在按下秒表的同时要放摆锤。 4.实验中要认真填写实验数据。 5.实验完成后认真分析整理数据， 形成结论，同时整理实验仪器。
问题: 经过一星 期的观察,发现 这口钟走快了2 分钟 ,现在你能 想办法让它走 慢些吗?
思考: 这两个摆绳长短、摆锤轻重都一 样的摆,安装在相同的支架上,它们摆动 快慢会一样吗?
摆的研究
带摆 的钟
摆幅
摆线 摆锤
假设：
1.摆的快慢与摆幅的大小有关系 2.摆的快慢与摆线的长短有关系 3.摆的快慢与摆锤的轻重有关系
要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆角不要太 大 听到开始实验时，手轻轻一松不要用力推
记住三十秒的时间你制作的摆摆了几次？
注意事项:
控制变量法：
每次研究只能改变一个变量
五年级下册科学课件摆的研究教科版(共17张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.6的 摆 研究的｜教研科究版｜教(科共版17张(P共PT1)7张PPT)
400多年前伟大科学家伽利略的研究结论是 一样的。遗憾的是伽利略受当时教会的迫 害、未能发明摆钟
五年级下册科学课件-摆3.6的 摆 研究的｜教研科究版｜教(科共版17张(P共PT1)7张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.6的 摆 研究的｜教研科究版｜教(科共版17张(P共PT1)7张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.6的 摆 研究的｜教研科究版｜教(科共版17张(P共PT1)7张PPT)
组号： 我们的假设： 我们的猜测： ，摆速越 不变的条件： 改变的条件：
摆的研究实验记录
组员：
影响摆的快慢
，摆速越
，
。
摆绳长度
10厘米 20厘米 30厘米
实验数据（次/15秒）
第一次
第二次
我们的结论：
猜一猜
• 请同学们观察你们的摆，说说 你们的猜测，摆摆动的快慢与 什么有关？
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共17张PPT)
五年级下册科学课件-摆3.6的 摆 研究的｜教研科究版｜教(科共版17张(P共PT1)7张PPT)
我是小小科学家
组号：
组员：
我们的假设：
影响摆的快慢
我们的猜测：
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共17张PPT)
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共17张PPT)
谁的秋千荡得更快？
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共17张PPT)
义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册
五年级下册科学课件-3.6 摆 的 研究｜教科版 (共17张PPT)
《摆的研究》PPT优秀课件完美版1
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我们的结论： 摆自由摆动的快慢与摆锤重量无关。
《摆的研究》PPT优秀课件完美版1
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《摆的摆动快慢与什么因素有关》的研究计划(二)
第
小组
一、我们探究的问题：摆的摆动快慢与
有关吗？
二、我们的预测：
越
，摆动的越快；
教科版小学科学五年级下册
森林运动会：看谁荡的快？
我的绳子比你 的短，我肯定 比你荡得快。
我我比比你你重重，，我 肯我定肯比定你比荡你得 快荡！得快。
它们谁说的对？
探索真理之：大胆猜想！
摆幅 摆绳
摆锤
在相同时间内， 摆的次数越多，说明这个摆摆动的速度越快， 摆的次数越少，说明这个摆摆动的速度越慢。 猜测：摆的快慢可能和什么因素有关？
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情感的 语句， 结尾部 分描绘 的昏暗 而又不 失温暖 的静谧 场景，令人回味无穷。
《摆的研究》PPT优秀课件完美版1
我会填空：
无关 有关
你知道了吗？
摆的快慢与摆锤轻重（
）。
摆的快慢与摆绳长度（
）。
摆绳越短，摆摆动得越（ 快 ），
摆绳越长，摆摆动得越（ 慢 ）。
《摆的研究》PPT优秀课件完美版1
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森林运动会：看谁荡的快？
我的绳子比你 的短，我肯定 比你荡得快。
我肯快我肯快比定！比定。你比你比重你重你，荡，荡我得我得
《摆的研究》PPT优秀课件完美版1
一个物体的 各部分都要 受到重力的 作用。从效 果上看，我
摆长
们可以认为
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教科版小学科学五年级下册第三单元
6.摆的研究
摆绳
摆
摆锤
摆幅
不同的摆 ， 摆动的快慢为什 么不一样呢？
实验计划一
研究问法：
需要改变的量是：
摆锤的重量
不需要改变的量是：
摆幅大小、摆线的长短
实验过程：
不改变摆绳的长短、摆幅大小，分 别用1个勾码、2个勾码，测出摆在10秒内摆 动的数。
不改变摆幅的大小，摆锤的重量，分 别用原绳长，一半的原绳长，测出摆在10秒内 摆动的数。 2/3/2021
组别/次数
10秒内摆动次数记录
原来绳长
一半绳长
第一次 第二次 第三次 第一次 第二次 第三次
第一小组
第二小组
第三小组
2/3/2021
结论：
摆的快慢与摆线长短有关， 摆线越长，摆动越慢; 摆线越短，摆动越快。
组别/次数
10秒内摆动次数记录
原来重量
两倍重量
第一次 第二次 第三次 第一次 第二次 第三次
第一小组
第二小组
第三小组
2/3/2021
结论：
摆的快慢与摆锤重量无关。
2/3/2021
实验计划二
研究问题：摆的快慢与摆线的长短有关吗？ 实验方法：需要改变的量是：
摆绳的长短 保持不变的量是：
摆幅的大小，摆锤的重量 实验过程：
2/3/2021
摆的研究
摆锤 无关
摆 摆幅 摆线 ——有关
越长 越慢 越短 越快
思考: 这是两个摆绳长短、摆锤轻重都
一样的摆,安装在相同的支架上,它们摆 动快慢会一样吗?
摆长
摆长
. . .
摆绳的长度不等于摆的长度 。
伽利略发现摆的故事
他被吊灯摆动的节律性吸引住了 伽利略发现摆的故事 ——— 观察
每摆动一次的时间相等吗？摆幅大些，每摆动一次 的时间还相等吗？ ———— 提出疑问和假设
伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 ——— 实验探究
摆的等时性原理
———— 分析得出结论
6.摆的研究
摆绳
摆
摆锤
摆幅
不同的摆 ， 摆动的快慢为什 么不一样呢？
实验计划一
研究问法：
需要改变的量是：
摆锤的重量
不需要改变的量是：
摆幅大小、摆线的长短
实验过程：
不改变摆绳的长短、摆幅大小，分 别用1个勾码、2个勾码，测出摆在10秒内摆 动的数。
不改变摆幅的大小，摆锤的重量，分 别用原绳长，一半的原绳长，测出摆在10秒内 摆动的数。 2/3/2021
组别/次数
10秒内摆动次数记录
原来绳长
一半绳长
第一次 第二次 第三次 第一次 第二次 第三次
第一小组
第二小组
第三小组
2/3/2021
结论：
摆的快慢与摆线长短有关， 摆线越长，摆动越慢; 摆线越短，摆动越快。
组别/次数
10秒内摆动次数记录
原来重量
两倍重量
第一次 第二次 第三次 第一次 第二次 第三次
第一小组
第二小组
第三小组
2/3/2021
结论：
摆的快慢与摆锤重量无关。
2/3/2021
实验计划二
研究问题：摆的快慢与摆线的长短有关吗？ 实验方法：需要改变的量是：
摆绳的长短 保持不变的量是：
摆幅的大小，摆锤的重量 实验过程：
2/3/2021
摆的研究
摆锤 无关
摆 摆幅 摆线 ——有关
越长 越慢 越短 越快
思考: 这是两个摆绳长短、摆锤轻重都
一样的摆,安装在相同的支架上,它们摆 动快慢会一样吗?
摆长
摆长
. . .
摆绳的长度不等于摆的长度 。
伽利略发现摆的故事
他被吊灯摆动的节律性吸引住了 伽利略发现摆的故事 ——— 观察
每摆动一次的时间相等吗？摆幅大些，每摆动一次 的时间还相等吗？ ———— 提出疑问和假设
伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 ——— 实验探究
摆的等时性原理
———— 分析得出结论