青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教案
7.1时、分的认识(教案)-三年级上册数学青岛版
7.1 时、分的认识一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分；初步建立1分、1时的表象，会正确书写钟面时刻。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，学生初步学会看钟表，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：使学生初步养成遵守时间的好习惯。
二、教学重点认识时间单位时、分，知道1时=60分，会正确书写钟面时刻。
三、教学难点正确书写钟面时刻。
四、教学过程1. 导入新课通过谜语“我会走，有时快，有时慢，我身上有12个数字，猜一猜，我是谁？”引起学生对钟表的兴趣，进而导入新课。
2. 探究新知a. 认识钟面让学生观察自己的钟表，说说钟面上有什么。
学生可能会说出钟面上有12个数字、有12个大格、有2个指针等。
教师根据学生的回答进行总结，并介绍时针、分针。
b. 认识1时让学生观察钟表，当分针指向12时，时针指向几就是几时整。
教师通过演示或让学生操作钟表，使学生理解1时的概念。
c. 认识1分让学生观察钟表，当分针指向1时，时针指向几就是几时1分。
教师通过演示或让学生操作钟表，使学生理解1分的概念。
d. 认识1时=60分让学生观察钟表，当分针从12开始走一圈，又回到12时，时针走了一个大格。
教师引导学生发现1时=60分的关系。
3. 实践操作a. 教师出示一些钟面时刻，让学生说一说是什么时刻。
b. 学生分组，每组准备一个钟表，教师给出时刻，学生操作钟表，使钟表显示相应的时刻。
c. 学生互相交换操作，检查对方的答案是否正确。
4. 巩固练习a. 让学生完成教材P84页的练习题，进一步巩固对时、分的认识。
b. 教师检查学生的完成情况，对错误进行纠正和指导。
5. 总结拓展a. 让学生总结本节课学到的知识，加深对时、分的理解。
b. 教师可以提出一些与时间相关的问题，让学生思考，如：为什么1时=60分？钟表上的秒针有什么作用？五、课后作业1. 让学生回家后，观察自己家的钟表，记录下不同时刻的钟面，并写下来。
第四单元时、分的认识(教学设计)-三年级上册数学青岛版(五四制)
第四单元时、分的认识（教学设计）一、教学目标1.理解小时、分钟的基本概念，正确快速地读写时间。
2.掌握分钟在钟面上的位置和读法，能够用模拟时钟练习。
3.进一步认识时间的重要性，明确时间管理的意义。
二、教学内容本单元主要教授有关时间的概念与认识。
包括但不限于以下内容：1.分钟的概念与读法2.小时的概念与读法3.用模拟时钟进行练习4.时间管理的意义三、教学重点与难点1.教学重点：分钟的概念、小时的概念、模拟时钟的练习。
2.教学难点：分钟与小时的换算，以及时间管理意义的普及。
四、教学方法1.模拟时钟练习法：通过教师操作模拟时钟，要求学生模仿读时、分，渐进式地加深其记忆与理解。
2.教师讲授法：通过教师的讲解，加深学生对于时间的认识。
五、教学流程1. 导入环节1.教师利用图片、故事等活泼有趣的方式铺垫时间的概念，让学生了解时间的重要性，扣住学生的兴趣。
2.学生阅读图表，学习小时、分钟的概念。
2. 实际操作环节1.教师操纵模拟时钟，让学生观察、模仿钟表读时、分的方法与技巧。
2.教师给出“时、分”的读法题目，让学生自己操作模拟时钟，进行实际操作，强化记忆。
3. 基础知识巩固环节1.教师家长合作，将学生的时间安排和生活“安排”进行对比，让学生深入理解时间的应用和管理。
2.学生再次读写时间，锻炼基本技能。
4. 课外练习1.家庭作业：练习读、写时间，认识分钟与小时的换算。
2.拓展练习：用生活中的时间问题，引导学生思考时间管理的意义和目的。
六、教学评估1.交互式评估：在教学过程中，教师不时提问，以及与学生互动交流，检查学生的掌握情况和成绩，并及时调整教学方法。
2.正式考核：测试学生读写时间和钟表练习的实际操作能力，以及对于时间管理意义的理解。
七、教学资源1.课本教材2.模拟时钟3.配套的练习资料八、总结本单元中，我们通过模拟时钟，从深刻的理解时间的概念和基础技能入手，让学生在实际操作中，深入掌握分钟、小时的读写方法，同时提高时间管理能力，在学生的心智发展和生活应用中，很好地促进学生的发展和潜能。
时,分的认识(教案)-三年级上册数学青岛版
教案：时、分的认识年级：三年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解时、分的基本概念，知道1小时=60分。
2. 培养学生观察钟表的能力，学会看懂钟表。
3. 培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学内容：1. 时、分的基本概念2. 1小时=60分3. 观察钟表，学会看懂钟表4. 时间观念的培养教学重点：时、分的基本概念，1小时=60分教学难点：观察钟表，学会看懂钟表教学准备：钟表模型，教学课件教学过程：一、导入1. 教师出示一个钟表模型，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么吗？你们平时是怎么看时间的呢？2. 学生回答后，教师总结：钟表是用来表示时间的工具，我们可以通过观察钟表的指针来知道现在的时间。
二、新课内容1. 时、分的基本概念教师出示一个钟表模型，引导学生观察并讲解：（1）钟表上有两个指针，短的指针叫时针，长的指针叫分针。
（2）时针指向哪个数字，就表示现在是几时；分针指向哪个数字，就表示现在是几分。
2. 1小时=60分教师讲解：我们知道，时针走一个数字，分针正好走一圈，也就是60个数字。
所以，1小时等于60分。
3. 观察钟表，学会看懂钟表教师出示几个不同的钟表时间，引导学生观察并提问：同学们，你们能告诉我这些钟表上的时间吗？学生回答后，教师总结：看懂钟表的方法是先看时针指向哪个数字，就是几时；再看分针指向哪个数字，就是几分。
4. 时间观念的培养教师引导学生讨论：时间对我们来说非常重要，我们应该怎样珍惜时间呢？学生回答后，教师总结：我们要合理安排时间，按时完成学习任务，不浪费每一分钟。
三、巩固练习教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时、分的基本概念，1小时=60分，观察钟表的方法和时间观念的培养。
五、作业布置教师布置一些关于时、分的练习题，让学生回家后完成。
教学反思：本节课通过观察钟表模型，讲解时、分的基本概念，引导学生学会看懂钟表，培养学生的时间观念。
三年级数学上册第七单元时分的认识教学设计青岛版
《时、分的相识》教学设计教学内容：教科书第71～73页，时、分的相识。
教学目标：1．结合详细情境，相识时间单位时、分，驾驭它们之间的关系。
知道1时＝60分，让学生经验1分，推想1时的时间，初步建立时、分的时间概念。
2．会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。
3．结合详细实例，感受时间与生活的亲密联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点：正确认读钟面上的时刻。
教学过程：活动一：复习旧知、导人新课。
师：今日，老师带来了一组照片。
（课件出示不带钟面的情境图。
）细致观赏照片，同学们在做什么？生：实行“庆元旦”联欢会。
师：是啊，每年的元旦前夕学校都要实行庆祝元旦的联欢会。
看元旦联欢会就要起先了（出示情境图中的钟面），谁来说说起先的时刻？生：8时半。
师：你认读地真精确。
一年级的时候，我们已经相识了整时或几时半，大家在钟表模型上拨一个整时或几时半，然后在小组内说一说。
师：哪位同学愿将你拨的时刻介绍给大家听？说一说你是怎么拨的？生：老师，我拨的是9时。
我先把时针拨到9，再把分针拨到12，就是9时。
师：这位同学不仅拨得精确，说明得也特别到位。
谁再来说说你拨的时刻？生：老师，我拨的是10时半，我记得以前老师说过，几时半的那个“半”就是分针指到6，然后10时半，时针就是刚过10时，在10和11之间。
师：这位同学说明得真到位。
通过刚才同学们的说明，老师听明白了，像9时这样的整时，分针都指到12，是几时时针就指到几。
像10时半这样的几时“半”的时间，分针都指到6，看时针刚过几时就是几时半。
师：同学们接着看。
（课件出示情境图。
）在喧闹的元旦联欢会上，上演了很多精彩的节目，都有哪些节目？生：舞蹈、相声、快板、独唱。
师：这么多精彩的节目，节目演出的时刻是几时几分？（生想。
）这些时刻还是我们以前学过的整时或几时半吗？（生摇头。
）那这些时刻原委是多少呢？师：今日，我们就来进一步相识时、分。
（板书课题。
）【评析：温故方能知新。
三年级上册数学教案-4信息窗一(时、分的认识)-青岛版(五四学制)
三年级上册数学教案4信息窗一（时、分的认识）青岛版（五四学制）教案：三年级上册数学教案4信息窗一（时、分的认识）青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的第四章第一节，主要内容是时和分的认识。
我们将通过实际情景引入，让学生了解时和分的关系，以及如何用时和分来表示时间。
二、教学目标1. 学生能够理解时和分的关系，知道1小时等于60分。
2. 学生能够用时和分表示时间，如“3时15分”。
3. 学生能够在实际情景中运用时和分来表示时间。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解时和分的关系，知道1小时等于60分。
难点：学生能够在实际情景中运用时和分来表示时间。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、计时器学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟表，说出现在的时间。
2. 讲解时和分的关系：讲解1小时等于60分，演示钟表模型，让学生理解时和分的关系。
3. 例题讲解：用计时器演示一个计时过程，如“3时15分”，让学生理解时间的表示方法。
4. 随堂练习：让学生用时和分表示给定的时间，如“2时30分”、“4时50分”等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何在实际情景中运用时和分来表示时间。
六、板书设计1. 时和分的关系：1小时 = 60分2. 时间表示方法：时：分七、作业设计7时30分10时15分12时50分答案：7时30分：7:3010时15分：10:1512时50分：12:50八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对时和分的认识有了基本的了解，但在实际情景中运用时和分来表示时间还存在一定的困难。
在课后，我将会针对这一难点进行拓展延伸，通过更多的实际例子让学生们练习，提高他们的运用能力。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，观察和记录时间，增强他们对时间概念的理解。
重点和难点解析时和分的关系是本节课的核心内容。
在教学过程中，我使用了钟表模型和计时器来演示时和分的关系。
三年级上册数学【教案】-4.1时、分的认识 ｜青岛版(五四学制)
三年级上册数学教案-4.1时、分的认识｜青岛版（五四学制）教学目标
•理解时和分的概念
•能够识读和书写时和分的表示方法
•能够将时和分量化到日常生活中，认识时间的变化规律
教学重点
•了解时和分的概念
•掌握时和分的读写方法
教学难点
•理解时间的变化规律
教学方法
•示教法
•讨论法
教学步骤
步骤一：引入
•让学生观察手表或时钟，看到时指向的数字，让学生认识的的小时概念。
步骤二：时间的计算
•让学生认识分钟概念，向学生展示几个不同的时间，依次让学生分析分钟的变化。
步骤三：介绍读写时间
•向学生介绍时钟的数字读写方式，然后向他们展示不同的时间表示方法。
课堂上通过给定数码的读取和操作练习学生的时间识读能力。
步骤四：创造时间
•老师要学生在画纸和卡纸上画出具体的时钟，让学生动手制作，以便让学生更好了解时钟的变化规律，为他们以后的练习做好铺垫。
步骤五：练习与巩固
•老师可以提供几个现实生活中的时间场景，让学生通过日常生活中的经验来练习他们的时间测量、统计和计算能力。
步骤六：结束
•老师总结课程内容，强调了理解时和分的概念的重要性，让学生再次认识到时间的变化规律，并且给予以行为实例加强他们的时间意识，以便他们在以后的学习中更加通透。
总结
本堂课通过示教法和讨论法，让学生了解了时和分的概念，明白了时和分的读写方法，并通过练习锻炼了学生的时间统计和计算能力。
同时，让学生通过实际生活中的场景来认识时间的变化规律，从而进一步加深对时和分的认识，增强他们对时间的理解。
三年级上册数学教案时分的认识青岛版
时、分的认识教学设计教学目标：1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。
3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。
4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重难点；认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。
正确辨认钟面上接近整时的时刻。
教学准备：多媒体课件、钟表模型、实物钟表、写字纸、口算题等教学过程：一、创设情境师：同学们喜不喜欢猜谜语？弟弟长，哥哥短，哥俩赛跑大家看，弟弟跑了一大圈，哥哥一圈才跑完。
学生猜出谜语后出示主题情景图。
师：你发现图中有哪些数学信息？学生回答。
师：你能提出什么数学问题？学生提问。
能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。
二、解决问题。
1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的知识。
教师板书课题。
下面我们先来认识钟面。
看大屏幕，仔细观察，你发现钟面上有什么？指生回答。
2根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。
分针走1小格是几分？走1大格是几分？分针从12走到数1是多少？分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？分针从12走到数9是多少？你是怎么算的？师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？学生操作得出：1时=60分。
师板书。
3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。
师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。
时,分的认识(教学设计)-三年级上册数学青岛版
时，分的认识（教学设计）-三年级上册数学青岛版一、教学目标通过本次课程的学习，让学生掌握以下内容：1.知道小时的基本单位是60分钟，分钟是小时的一部分；2.能够用数字和文字表达时间，如8:30、八点半；3.能够用手表或钟表读出时间，包括整点、半点和其他分钟数的时间。
二、教学过程1. 导入环节1.教师用现实中的时间情景来引入课程，如问学生们已知的有哪些表达时间的方式，并且向学生展示一个挂钟或者手表等时间工具；2.然后，教师强调本节课的学习目标，引导学生探究“时”、“分”的认识。
2. 学习环节1.认识“时”教师可以用半天、一天这样的时间单位，让学生感受时间的长短，然后引导学生发现一天有24个小时，每个小时有60分钟，这是小时的基本单位。
教师还可以出示数字形式的时间表格，让学生熟悉小时的数字表示方式。
2.认识“分”教师可以将分钟比作时间的零头，介绍分钟的概念和作用，并通过时钟面板来指导学生从整点往后算出分钟，通过计算来加深学生对“分”的理解。
3.时间的数字表示方法介绍小时和分钟数字间的“：”分隔符，让学生理解并掌握用数字和文字表达时间的方法，比如8:30可以读作“八点半”。
3. 练习环节1.教师展示钟表面板，提醒学生分辨时、分针，直观地表示时间；2.教师出示不同的钟面图案，让学生数数看有几个刻度，表示几点或几分；3.教师提示学生读出小时和分钟，或是将时间写出来，帮助学生巩固所学的内容；4.教师出示一些时间的实际应用例子，比如上学、吃饭、休息等，让学生来表达并解释时间的概念。
4. 总结归纳教师带领学生回顾当天的学习内容，并总结得出本节课的教学核心——时、分的认识。
三、板书设计1.“时”、“分”的认识2.时间的数字表示方法3.整点、半点和其他分钟数的时间四、教学反思本节数学课的教学对象是三年级的学生，对于学生来说，时间的概念是一个相对抽象的内容，而且很难有直观感受。
在此次教学过程中，为了让学生更好地理解时间的概念，我采用了多种手段来帮助他们加深对“时”、“分”的认识，如教师引导学生体验时间的长短，和展示数字形式的时间表格，利用这些形式来让学生深刻体会“时”和“分”的概念内容。
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庆元旦——时、分的认识
教学内容：青岛版小学数学三年级上册时分的认识
教学目标：
1.在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及
时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
2.、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。
3.数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。
4.养成珍惜时间及良好的作息习惯。
教学重、难点
重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握1时=60分。
难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。
教法学法
主要采用自主探索式学习，合作学习，实践活动的教学方法，以及多媒体辅
助教学。
教具学具
教具：有时针、分针的教具钟面，幻灯片。
学具：带有时针、分针的学具钟面。
教学过程
一、情景引入、提出目标
师：元旦到了，同学们都在准备庆元旦，今天老师带同学们一起去晚会现场观看精彩的节目好吗？（幻灯片出示：庆元旦联欢会的场景及表示联欢会开始时刻的钟表）同学们晚会开始了，谁能告诉老师现在的时刻？
生：8时半。
师：你是怎么知道的？（让学生在进一步解释说明的过程中复习读时刻的方法）
生：时针指在8和9之间，分针指在6就是8时半。
师：同学们你们知道吗，为了更好的演出，大家早就在做准备了，谁来告诉老师这个时刻。
（幻灯片出示钟面显示5时）
生：5时，时针指在5，分针指在12就是5时。
师：同学们你们真是很棒，这是我们前面学习过的正时和半时。
那么我们一起去看精彩的节目吧。
（幻灯片出示第一个节目及播出时间的钟表）你们知道这又是什么时刻吗？（学生猜想）这就是我们这节课要进一步学习的时、分的认识。
二、自主探索、合作学习
1.进一步认识钟面，知道分针走一小格是一分。
师：在学习新知识之前，老师想请同学们仔细观察钟面，和你们小组成员说说你发现了什么？
小组讨论。
小组汇报：钟面上有12个数字，有12个大格，每大格中间有5个小格，一共有60个小格。
学生评价。
师：是不是这样呢，来和老师一起数一数（幻灯片播放数格的过程，学生跟着数）。
师：也就是说钟面上有12个大格，每大格中有5个小格，一共有60个小格。
（幻灯片出示，师生共同完成填空，做总结。
）
2.知道分针走一格是1分，训练快速说出分针走过的时间。
师：同学们你们知道分针走一格是几分吗？（幻灯片出示分针走一格的钟面）生：1分。
师：那么走5格呢？（同时幻灯片出示走5格的钟面）
生：5分。
师：（出示走10分的幻灯片）现在分针走了多少时间？
生：10分。
师：谁和老师说说你是怎么知道的？
生1：走一大格是5分，走了两大格就是10分。
生2：用乘法口诀二五一十。
师：你们的办法真不错！（及时给予孩子鼓励）
继续出示30分、45分、55分、60分钟面的幻灯片，让孩子说说快速说出时间的好的方法。
3.知道1时=60分。
师：分针走一圈时，时针是怎么走的？请同学们在自己的钟表上拨拨看。
生动手拨。
生交流：分针走一圈，时针走一大格。
师：请同学们看大屏幕：（课件演示）分针走，时针也在走。
师：分针走一圈，时针从8走到9。
时针走一大格是多少？（1小时）分针再走一圈，时针会怎样？（从9走到10，又走了一大格）师：想一想，1时和60分之间会是怎样的关系？
生：1时=60分（师板书：1时=60分）
4.认读时刻并巩固认读方法。
师：我们再来看第一个节目开始的时间，应该怎样读呢？
生：8时31分。
（师板书：8时31分）
师：你是怎么读的？
生：时针刚走过8就是8时，分针指到6就是5×6=30分，再过一个小格就是31分。
师：除了这样记录时刻以外，咱们同学还知道其他记录时刻的方法吗？
生：先写8，再写两个点，最后写31。
学生边说教师边在黑板上板书8：31
师：用小圆点把时和分隔开，也读8时31分。
师：你在什么地方见过这种记时方法？
生：电子表、挂钟、热水器、电脑、手表。
师板书：8时30分
师：再看第7个节目开始的时刻。
（电脑出示，第7个节目开始的时刻9时
15分）
师：请大家小组里讨论一下这是几时几分，你是怎么看出来的？（小组讨论）教师板示。
师：哪个同学愿意说说这个时刻是几时几分?
生：9时15分。
（教师板书：9时15分)
师：你是怎么看出来的？
生：时针刚走过数字9，就是9时，分针指到3，就是3个大格。
一个大格是5分，到3就是15分。
师：说得真好！
师：这是第10个节目（9时32分）、和第20个节目（10时15分）开始的时刻，请同学们以小组为单位，用我们刚才学习的认时分的方法，分别讨论讨论这些时刻分别是几时几分。
开始！
学生分组讨论，教师巡视指导。
师：哪个小组愿意来介绍一下第10个节目开始的时刻。
生：9：32（说明理由）
师：谁来介绍第20个节目开始的时刻？
生：10：15（说明理由）
5.体会1分钟
师：观察黑板，8：30和8：31相差了几分？
生：1分
师：那多长的时间就是1分钟呢？下面就让我们一起来等待这1分钟好不好？（真表演示：观察分针跳动，听钟表走时的声音，学生静态感受一分钟）生：（学生感情丰富焦急地等待）
师：刚才我们等待的时间就是一分钟，你感觉这1分钟怎样？
生：感觉有点长。
师：能说说为什么会有这样的感受呢？
生：因为没事情做，如果做事情的话1分钟就很快了。
师：下面老师在给大家1分钟，我们来做些事情，看看1分钟能做哪些事？
师：小朋友可以写字、还可以做口算、试脉搏。
准备好了吗？开始！（学生活动）
学生进行1分钟的动态体验。
学生反馈：（略）
师：结合刚才你对1分钟的体验，你能说说生活中1分钟你能完成哪些事情吗？
生：洗脸、刷牙、穿衣服、喝一杯水、打电话
师：同学们一分钟可以做这么多事，老师也收集到了一些一分钟的信息，想不想看一看？
电脑演示：
蜻蜓1分钟可以飞180米。
银行的点钞机1分钟可以点1500张人民币。
……
生：（惊奇）
师：你们看一分钟能做这么多事，时间对于我们来说非常宝贵，我们要爱惜每一分钟。
三、实践应用拓展延伸
1.认时刻
师：请同学们把这四个时刻记录到你们的练习纸上。
（电脑出示画面和时刻）生：练习，订正。
2.拨表
师：这是第8个节目（9时22分）和第12个节目（9时41分）的时刻，我想请同学们在你们的小钟表上拨出这几个时刻，来试试吧。
生：拨表。
师：请两个学生到台前展示。
3.连线
师：同学们看明明在做什么？谁愿意来介绍一下？（电脑出示明明从锯木头、做鸟窝、刷油漆到完工的四幅图画以及四个时刻）
生说图意。
师：请同学们将明明作这些事情的时间和相应的图画连起来，学生在练习纸上完成并交流。
四、交流总结课外实践
师：今天这节课我们一起学习了认时分，你们觉得这节课有意思吗？说说你有哪些收获。
生谈自己的收获和想法。
师：课后老师还想布置给大家一件有意思的事情，你们愿意做吗？
师：布置课后调查。
（电脑出示课外调查表格）。