小学英语教材教法培训
小学英语学科教材培训计划
小学英语学科教材培训计划一、培训目标及意义英语作为一门重要的国际通用语言，对于小学生的语言能力提升及培养国际化视野具有重要的意义。
因此，英语学科教材培训计划旨在帮助教师全面了解小学英语课程标准、教材内容及教学方法，提升教师英语教学水平，进一步提高学生的英语学习成绩和交流能力，促进学生对英语的兴趣和热爱，培养学生的跨文化认知能力。
二、培训内容及安排1. 教师英语水平提升第一阶段：教师英语水平测试，分级别培训。
分别从基础语法、词汇记忆、听力、口语和阅读等方面展开培训，通过系统的课程学习和实际练习，提升教师的英语学习能力。
第二阶段：听力口语培训。
通过师生情景对话、众片段、口语模仿等方式提高教师的英语听力和口语表达能力，使其能够更自如地在教学中使用英语进行交流。
第三阶段：阅读写作培训。
通过阅读教材及相关文献，了解英语写作的基本技巧和规范，通过写作练习，提高教师的英语写作水平。
2. 教材内容及教学方法第一阶段：教材内容解读。
介绍小学英语课程标准的内容和框架，深入理解教材的编写理念和教学理念，指导教师如何更好地理解和掌握教材。
第二阶段：教学方法介绍。
针对不同教学环境和学生群体，介绍不同的教学方法，包括教师主导型教学、学生主导型教学、任务型教学、合作学习等，帮助教师更好地选择适合的教学方法，更好地实施教学。
3. 教学技巧培训第一阶段：课堂管理技巧。
介绍如何有效地激发学生的学习兴趣和主动性，如何有效地组织和管理课堂，如何有效地引导学生学习。
第二阶段：评价与反馈技巧。
介绍如何科学地评价学生的英语学习成绩，如何给予有效的反馈，如何帮助学生进行自我评价和提高。
三、培训师资力量培训师资力量主要由具有丰富英语教学经验和专业知识的教师、教育专家及相关行业专家组成。
教师教育例如具有博士及硕士学位，并且有海外留学经验，具有扎实的英语文学和教育学理论基础，有较强的组织能力和表达表达能力。
四、培训效果测评为了检验培训效果，我们将通过学员的课堂教学视频及课程设计作业、教学计划编写等方式，对培训效果进行全面评估，使学员能够及时调整教学方法和策略，并不断提升教学水平。
小学英语教师培训教学设计内容模板
一、培训目标1. 知识目标：- 了解小学英语教学的基本原则和方法。
- 掌握小学英语教学大纲和课程设置。
- 熟悉小学英语教材的编排特点和教学资源。
2. 能力目标：- 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。
- 增强教师运用现代教育技术的能力。
- 提高教师的英语听说读写能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养教师对小学英语教育的热爱和责任感。
- 增强教师与学生沟通、合作的能力。
- 培养教师的创新精神和终身学习的意识。
二、培训内容1. 小学英语教学理论（1）小学英语教学的基本原则和方法（2）小学英语课程设置和教学大纲（3）小学英语教材分析2. 教学设计与实施（1）教学设计的基本步骤（2）教学目标的设计与分解（3）教学活动的设计与组织（4）教学评价的设计与实施3. 课堂组织与教学技巧（1）课堂管理的基本策略（2）课堂提问与反馈技巧（3）小组合作与讨论技巧（4）多媒体教学与资源整合4. 英语听说读写教学（1）英语听说教学策略（2）英语阅读教学策略（3）英语写作教学策略（4）英语语法教学策略5. 现代教育技术与教学（1）多媒体教学软件的使用（2）网络资源与教学设计（3）教育游戏与教学活动（4）信息技术与教学评价6. 教师专业发展（1）教师职业道德与职业素养（2）教师心理素质与心理调适（3）教师团队合作与沟通能力（4）教师自我反思与教学研究三、培训方法1. 讲座与讲座互动（1）邀请专家进行专题讲座（2）组织教师进行分组讨论和交流（3）开展案例分析，引导教师反思教学实践2. 观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学（2）开展教学研讨活动，分享教学经验（3）进行教学反思，提出改进措施3. 实践与反思（1）开展教学实践活动，如模拟课堂、教学设计比赛等（2）组织教师进行教学反思，撰写教学心得（3）邀请专家进行点评和指导4. 网络培训与资源共享（1）建立教师培训网络平台，实现资源共享（2）开展在线研讨和交流，促进教师之间的互动（3）利用网络资源，丰富培训内容和方法四、培训时间安排1. 培训时间：为期一周，每天8小时。
小学英语培训班教案
小学英语培训班教案一、第一章：认识英语字母1. 教学目标：让学生掌握26个英文字母的读音和书写。
2. 教学内容：字母A-Z的读音和书写。
3. 教学方法：通过歌曲、游戏等方式让学生练习字母的发音和书写。
4. 教学活动：a. 播放字母歌曲，让学生跟着唱。
b. 老师出示字母卡片，学生模仿书写。
c. 字母接龙游戏，学生分组进行。
二、第二章：基本日常用语1. 教学目标：让学生掌握基本的日常用语，如问候、介绍、道别等。
2. 教学内容：Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you, My name is, Nice to meet you, Bye e等。
3. 教学方法：通过情景对话让学生模仿和练习。
4. 教学活动：a. 老师出示图片，引导学生说出相应的日常用语。
b. 分组进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。
c. 全体学生进行日常用语接力比赛。
三、第三章：家庭成员和职业1. 教学目标：让学生能够介绍自己的家庭成员和职业。
2. 教学内容：家庭成员词汇：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等；职业词汇：teacher, doctor, nurse, police officer等。
3. 教学方法：通过图片和情景对话让学生学习和练习。
4. 教学活动：a. 老师出示家庭成员和职业的图片，引导学生说出相应的词汇。
b. 学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。
c. 全体学生进行家庭成员和职业介绍比赛。
四、第四章：颜色和数字1. 教学目标：让学生能够描述颜色和数字。
2. 教学内容：颜色词汇：red, yellow, blue, green, black, white等；数字词汇：one, two, three, four, five, six等。
3. 教学方法：通过图片和游戏让学生学习和练习。
小学英语教材教法培训心得5篇
小学英语教材教法培训心得5篇小学英语教材教法培训心得5篇教师要促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去，使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。
这里由小编给大家分享小学英语教材教法培训心得，方便大家学习。
小学英语教材教法培训心得篇1尊敬的校领导：你们好!在此非常感谢您能抽出宝贵的时间来看我的检讨，我作为一名小学教师，在20--学年我没有按照学校规定制度及教学进度计划写教案，没有让学生们按任务量写作业，未及时批改作业，作为一名教师这就是一种不负责任的行为，本人为自己这种不负责任的行为做出深刻的检讨。
本次严重错误都是因为本人工作态度不端正导致的工作失误，我对错误的全面认识如下：作为一名年轻的人民教师，我的思想觉悟上存在严重不足，我的工作作风懒散，不够严谨。
像我这样的工作业务失误，在大多数情况下，都是因为自己对工作态度的不端正、不上进才犯下的。
我这种对工作不重视、不专心，不严谨恰恰暴露出我懒散的工作作风。
而我在日常工作中又缺乏谨慎态度，没有以一个严谨、认真的态度面对自己的工作。
我此等错误的发生，跟我在日常工作中存在懈怠、偷懒、怕吃苦等因素是分不开的。
这表露出了我在工作作风上的严重问题，以及在工作上的不成熟和不严谨。
教师是一个神圣的职业，被誉为人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，无私奉献的红烛;是连接知识与学生的桥梁;是知识的传授者。
家长既然把孩子交给了我们，我们就有责任去教好学生。
我已经从这次教训中吸取了经验，今后必定会更加注意!小学英语教材教法培训心得篇2吸纳，是教育人的职责。
有幸在新教师适岗培训中聆听校领导罗传良老师的讲座，让我更加难忘母校湖南第一师范学院的校训：要做人民的先生，先做人民的学生。
让教师做“四有”教师，让我们真正体会工作的乐趣和意义，体现自己的人生价值，为教育工作打下坚实的思想堡垒。
结合新时代的特点，我想“做人民的学生”关键是要把学生摆在第一位，做让学校满意的教师，让学生满意的教师，让社会满意的教师。
小学英语培训班教案
小学英语培训班教案第一章：英语字母的学习1.1 学习目标：让学生掌握26个英文字母的读音和书写。
1.2 教学内容：讲解字母a-z的读音和书写规则，通过游戏和练习让学生熟练掌握。
1.3 教学方法：采用直观演示法，让学生看教师示范书写字母，并通过游戏互动，提高学生的学习兴趣。
第二章：基本句型的学习2.1 学习目标：让学生掌握基本的英语句型，如主语+谓语+宾语。
2.2 教学内容：讲解主语+谓语+宾语的句型结构，并通过例句和练习让学生学会运用。
2.3 教学方法：采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中练习句型。
第三章：日常用语的学习3.1 学习目标：让学生掌握日常生活中的英语口语表达。
3.2 教学内容：讲解日常用语的用法，如问候、介绍、道别等，并通过情景剧表演让学生学会运用。
3.3 教学方法：采用情景教学法，让学生在角色扮演中学习日常用语。
第四章：颜色和数字的学习4.1 学习目标：让学生掌握常用的颜色和数字的英语表达。
4.2 教学内容：讲解颜色和数字的英语单词，如red、blue、1、2、3等，并通过游戏和练习让学生熟练掌握。
4.3 教学方法：采用游戏教学法，让学生在游戏中学习颜色和数字。
第五章：家庭成员的介绍5.1 学习目标：让学生学会介绍家庭成员的英语表达。
5.2 教学内容：讲解家庭成员的英语单词，如mother、father、brother等，并通过情景剧让学生学会介绍家庭成员。
5.3 教学方法：采用情景教学法，让学生在角色扮演中学习家庭成员的介绍。
第六章：食物和饮料的认知6.1 学习目标：让学生掌握基本的食品和饮料的英语单词，并能简单描述自己的喜好。
6.2 教学内容：讲解食品和饮料的英语单词，如apple、banana、milk、water 等，并通过图片展示和练习让学生熟练掌握。
6.3 教学方法：采用直观教学法，让学生通过图片和实物认知单词，并通过游戏练习口语表达。
第七章：天气的表达7.1 学习目标：让学生学会描述天气的英语表达。
小学英语教师教学设计培训内容模板
随着我国教育事业的不断发展，小学英语教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了提高小学英语教师的专业素养和教学能力，确保英语教学质量的提升，特举办本次小学英语教师教学设计培训。
以下为本次培训内容模板：二、培训目标1. 使教师掌握小学英语教学设计的基本原则和方法；2. 提高教师对教材、学情的分析能力；3. 培养教师创新教学设计、优化教学过程的能力；4. 提升教师对教学评价的认识和运用能力；5. 促进教师之间的交流与合作。
三、培训内容1. 小学英语教学设计概述（1）小学英语教学设计的基本原则（2）小学英语教学设计的基本步骤（3）小学英语教学设计的主要类型2. 教材分析（1）教材的结构与特点（2）教材的编写意图与目标（3）教材的教学资源与活动设计3. 学情分析（1）学生的认知特点（2）学生的英语学习兴趣与需求（3）学生的学习习惯与学习方法4. 教学目标设定（1）知识与技能目标（2）过程与方法目标（3）情感态度与价值观目标5. 教学重难点分析（1）教学重点的确定（2）教学难点的突破6. 教学方法与策略（1）启发式教学（2）合作学习（3）探究式学习（4）游戏化教学7. 教学过程设计（1）热身环节（2）呈现新知（3）巩固练习（4）拓展延伸（5）总结与评价8. 教学评价（1）形成性评价（2）总结性评价（3）评价方法与工具9. 教学设计案例分析（1）优秀教学设计案例分享（2）教学设计存在的问题与改进措施10. 教师反思与总结（1）教学设计中的成功经验（2）教学设计中的不足与改进方向四、培训方式1. 专家讲座：邀请知名专家进行专题讲座，讲解小学英语教学设计的相关理论和实践经验；2. 案例分析：结合实际教学案例，引导教师分析教学设计中的优点与不足，提出改进措施；3. 小组讨论：分组讨论教学设计中的热点问题，分享经验，共同提高；4. 实践操作：组织教师进行教学设计练习，提高教学设计能力；5. 角色扮演：模拟教学场景，让教师体验教学过程，提升教学技能。
小学三年级英语 PEP教材培训
教材编写特点
强调语言运用 注重能力培养 突出兴趣激发 重视双向交流 融合学科内容 重视灵活扩展 实现整体设计 提供立体化配套
教材内容分析
本教材编写的总思路是以话题为纲，以 交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步 引导学生运用英语完成有实际目的的语 言任务。即：话题—功能—结构—任务。 每册书共6个单元，2个复习单元。 每单元分 “A B C”三个部分，共10页。 复习单元为6页。 教师可以根据学生的实际情况，有选择 地、灵活地安排教学内容，有针对性地 设计课堂教学活动，以保证教学实施适 度合理。
第一册内容安排： 总体内容设计.doc 每单元10页的设计： 单元内容设计.doc 课时安排 根据《小学英语课程教学基本要求（试行）》的规定，本套教材 的起始年级为三年级。遵循长短课时结合、高频率的原则，每周 安排3课时（即2节长课时（40分钟一节）+2节短课时（20分钟一 节）= 3节长课时）。每个单元共10 页，第1-2页呈现本单元的 主要教学内容（不占用课时）；第3-8页为重点教学内容，各用1 课时，共6课时完成。第9-10页为选用内容（不占用课时）。 此外，教师也可按4节短课时或根据自己的教学实际灵活安排 每个单元的教学。 课时安排：.doc
小学三年级英语 PEP教材培训
准确地把握教学目标，掌握教 学方法，重视课堂教学，研究课堂 教学，进而提高教学质量和效益， 促使我市小学英语教学再上新台阶。 英语课堂教学是英语教学的生 命，只有活泼的课堂教学气氛，才 能激发学生的学习兴趣；只有多样 的课堂教学方法，才能调动学生学 习的积极性；只有丰富的课堂教学 内容，才能满足学生求知的欲望。
10．能了解6项简单的中西方文化知识
教学中应注意的问题 教学中应注意的问题.doc 教材实施建议 教法建议.doc
小学英语培训课教案模板
#### 一、课程基本信息课程名称：小学英语培训课授课对象：小学三年级学生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：掌握基本的英语问候语，学会使用日常礼貌用语。
2. 能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生参与课堂活动的积极性。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
#### 二、教学重难点教学重点：1. 学会基本的英语问候语。
2. 能够在日常生活中运用英语进行简单的交流。
教学难点：1. 正确发音和语调。
2. 在实际情境中灵活运用所学词汇和句型。
#### 三、教学准备1. 教学挂图：包含日常用语、人物图片等。
2. 教学投影片：展示所学内容。
3. 录音磁带：播放正确的发音和例句。
4. 游戏道具：卡片、玩具等，用于课堂活动。
#### 四、教学过程##### 第一课时一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简单的自我介绍，并询问学生名字。
2. 引导学生用英语相互问候。
二、新课教学（30分钟）1. 词汇学习：- 展示图片，引导学生说出相应的英语单词。
- 通过游戏，如“找朋友”，帮助学生记忆单词。
2. 句型练习：- 教授基本的问候语，如“Good morning/afternoon/evening”。
- 通过角色扮演，让学生练习使用问候语。
3. 情景模拟：- 设置不同的生活场景，让学生运用所学英语进行交流。
三、课堂活动（15分钟）1. 分组进行对话练习，每组选择一个场景进行对话。
2. 教师巡视指导，纠正发音和语调。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学英语。
##### 第二课时一、复习（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 学生进行小组讨论，分享自己使用英语的经历。
二、新课教学（30分钟）1. 词汇学习：- 引入新的日常用语，如“Thank you”、“Please”等。
- 通过游戏，如“单词接龙”，帮助学生记忆单词。
2. 句型练习：- 教授礼貌用语，如“Excuse me”。
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小学英语教材教法培训
一、精心设计课堂提问，设疑启智、营造高效的课堂氛围
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会积极主动地思考，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造一种激发学生积极思考的课堂教学氛围。
当然在阅读教学中，教师也可以在一篇文章教完之后在黑板上设计几个key words。
让学生自己组织语言去编一些内容。
这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。
让学生在独立思考的基础上，再进行小组讨论，集思广益。
也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。
二、教会学生阅读的方法
“授之以鱼，不如授之以渔。
”作为英语老师，我们的任务就是：“Teach students how to learn English"而不仅是"Teach students English"。
学生是学习的主人，They are learning English not from teachers but with teachers. 在英语阅读教学中, 我们应首先教会学生阅读的方法。
1、学会猜测词义
英语阅读的最大障碍首先是词汇，而完全没有生词的阅读是不现实的，也不是挑战性的阅读。
告诉学生一篇300字左右的文章出现几个生词是正常的。
要学会根据上下文、词根、语境等猜测词义。
生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路，但还存在一个阅读习惯和技巧问题。
造成阅读速度慢的另一原因就是逐词阅读。
2、养成整体阅读的习惯
很多学生阅读时总是逐词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、
摆头等，这些都是速读的障碍。
整体阅读是一种科学的阅读方法。
它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿，要从整体把握句子的含义。
而不是一个词一个词的停顿阅读。
3、用英语思维
养成整体阅读的关键在于它既不是默读（心读）更不是朗读，而是通过目光在英语与大脑之间建立直接的联系，即英语思维。
这是一个简捷快速的过程，阅读时要把母语抛在脑后，指导学生逐步确立英语思维的习惯，而非母语英语之间的翻译转换。
在经过一段时间的阅读训练之后，要在阅读课上注意培养学生的这种语感。
三、坚持养成训练
上好英语阅读课对老师提出了更高的要求，上课模式可以不拘一格，但教师在培养学生阅读素养的养成训练方面却应该坚持一些科学高效的做法：
四、给学生充足的思考空间，教会学生学会合作。
阅读课上，教师教会学生的不仅仅是阅读的技巧和方法和阅读知识，更重要的是培养学生在阅读时学会思考的习惯，教会学生学会交流和合作。
在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，要始终体现学生的主体地位，要教会学生学会合作。
当然，在阅读课上，教会学生学会合作的前提是教师要适时合理地根据阅读内容给学生提供充足的思考空间。
阅读课，就是让学生学会读，并能及时地挖掘信息，在此基础上，如果让合作交流充盈课堂，就更加的完善了阅读课的质量，从而把阅读教学升华为一种交流一种提高一种享受。
五、创设最佳课堂情景，激励学习动机。
学方法、学知识对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。
任何高明的教师，都不能替代学生学习。
在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。
导致这种差异有多种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。
所以，在课堂上，教师要想方设法创设最佳课堂情景来激励学习的动机。
学生只有从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，才能以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
因此一位好教师要善于调动学生学习的主动性，而所有优秀的教师都应该是是激励者、促进者、辅助者和协调者，而不是单纯的演讲者的角色。
只有激发了学生潜力的课堂才是成功的课堂。
只有激发了学生潜力的老师也才是成功的教师。
阅读理解是英语知识综合运用的体现，阅读教学是为完成这一从“知识向能力过渡”进行转化的实战。
读得懂，然后才说（输出）得出，阅读理解的重要性，由此可见一斑。
所以小学阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分，也是考试的重点难点，教师要下功夫思考英语阅读教学的方法和策略。
只有这样，我们的英语教学才能更上一层楼。