教学技能重点总结
关于课堂教学技能的总结（精选14篇）
关于课堂教学技能的总结（精选14篇）关于课堂教学技能的总结时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长，在这些日子里，我们的教学能力、经验都有所成长，何不赶紧对过去工作做一个总结，以往后的工作做参照。
相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编精心整理的关于课堂教学技能的总结（精选14篇），欢迎大家分享。
关于课堂教学技能的总结1在新课程标准以"学生为中心"的教学改革中，我们的课堂变得更为重要。
课堂是提高教育教学质量和水平的"主阵地"，在课堂教学中我们经常会遇上一些突发事件影响教学的正常进行。
那么该如何处理这样的突发事件呢？下面就我在平时教学中的几点做法和大家交流一下1、以幽默的语言化解案例a：在我记忆中，那还是初中，一天下午第二节课我趴在桌子上睡着了，老师迅速走过来，"啪"，用力在课桌上拍了一下，气冲冲的说："怎么，困了回家睡去。
躺在床上比在这舒服，睡一年也没人管你，这就可以走，我不稀罕你这一个学生。
"说完就走回了讲台。
我抬头瞪着他的背影，慢慢的低下了头，没有再睡觉，更没有听课。
案例b：一次我上数学课，那是一个早上，一位同学打磕睡，我知道他们每天都很累，于是笑呵呵走过去用手指敲敲他的桌子说："快别睡了，再睡我可要你给大家跳舞了，正好运动运动，就当锻炼身体，先说说梦中都梦到什么了，这么美"学生被我说的很不好意思，当时就没了睡意，人也来了精神，专心致志的听起课来。
这些都是本着对学生负责的态度，纠正其错误。
但是前者-我以前的老师居高临下的严肃批评，使我当时很难接受，而后者-我不想变成那样，于是我选择变严肃为幽默，这样做不但没有损害学生的自尊心，也使学生觉得老师给他留了"面子"，理解老师的良苦用心，是在提醒自己，从而彻底改正自己的缺点达到"亲其师而信其道"的教育效果，这会使师生关系更加融洽。
教师教学实践技能总结(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，教学实践技能是衡量其教育教学水平的重要标准。
在教学过程中，教师需要具备多种技能，如课堂管理、教学方法、教学评价等。
以下是我在教学实践中总结的一些教学技能，以期为其他教师提供参考。
二、课堂管理技能1. 熟悉教材和教学目标：在课前，教师应熟悉教材内容和教学目标，以便在课堂上更好地引导学生。
2. 建立良好的师生关系：教师应以平等、尊重的态度对待学生，关心学生的生活和学习，让学生感受到关爱。
3. 制定合理的课堂规则：教师应根据学生的年龄特点和班级情况，制定合理的课堂规则，培养学生的自律意识。
4. 营造积极的课堂氛围：教师应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 处理突发事件：教师应具备应对突发事件的能力，如学生打架、课堂纪律混乱等，以保证课堂教学的顺利进行。
三、教学方法技能1. 课堂教学方法：教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等教学方法，提高课堂教学效果。
2. 多媒体教学：教师应掌握多媒体教学技术，运用图片、视频、音频等多种形式，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：教师应鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 实践操作：教师应结合教学内容，组织学生进行实践操作，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。
5. 个性化教学：教师应根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，关注每个学生的学习需求。
四、教学评价技能1. 课堂评价：教师应关注学生的课堂表现，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
2. 作业评价：教师应认真批改作业，及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺。
3. 考试评价：教师应科学设计考试内容，确保考试评价的公平、公正，为学生提供合理的评价。
4. 学生评价：教师应引导学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自我反思能力和团队协作能力。
5. 家长沟通：教师应与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的成长。
教学技能总结
教学技能总结在我长期从事教学工作的经验中，我积累了一些重要的教学技能，这些技能帮助我更好地引导学生的学习、提高他们的学习效果。
以下是我个人的教学技能总结：一、灵活运用教学方法在教学过程中，教师需要根据学生的特点和学习目标选择合适的教学方法。
不同的教学方法可以激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
例如，在讲解理论知识时，我会采用直观、生动的案例来加深学生的印象；而在进行实践操作时，我会采用小组合作学习的方式，让学生互相配合，共同完成任务。
通过灵活运用不同的教学方法，我能够更好地满足学生的学习需求，增加他们的学习兴趣。
二、巧妙设计教学内容为了让学生更好地理解和掌握知识，教师需要巧妙设计教学内容。
我会从学生已有的知识出发，将新知识与已有知识进行有机结合，帮助学生建立起知识框架。
同时，我也注重培养学生的思维能力和批判性思维，通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的自主学习能力。
通过巧妙设计教学内容，我能够提高学生的学习效果，培养他们终身学习的能力。
三、注重个性化教学每个学生的学习兴趣、学习能力和学习方式都不相同，因此，注重个性化教学是提高教学效果的重要手段之一。
在教学过程中，我会根据学生的不同特点，采用不同的辅导方式。
对于进步快的学生，我会提供更多的挑战和拓展任务，帮助他们发展自己的潜力；对于进步慢的学生，我会通过针对性的辅导和个别指导，帮助他们克服困难，逐步提高学习成绩。
注重个性化教学，能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习潜力。
四、积极建立良好的师生关系良好的师生关系是教学工作的基础，也是提高学习效果的关键。
作为教师，我注重与学生的沟通和互动，了解他们的学习情况和需求。
我会尊重学生，给予他们充分的关注和理解，鼓励他们积极参与课堂活动。
同时，我也鼓励学生与我进行积极的互动，提出问题、交流思想。
通过积极建立良好的师生关系，我能够更好地理解学生的需求，提供更有效的辅导和支持。
五、持续反思和改进教学方法教学是一个不断发展和改进的过程，教师需要持续反思自己的教学方法，并不断进行改进。
2024年中学课堂教学技能总结(2篇)
2024年中学课堂教学技能总结随着社会和教育的发展，中学教学已经不再是传统的板书和讲授，而是越来越注重学生的主体性和创造性。
为了适应这一变革，教师们需要不断提升自己的教学技能。
在2024年的中学教学中，以下是我对教师们应该掌握的一些重要的教学技能进行总结。
一、合作学习技能合作学习是一种使学生建立合作意识并通过合作完成任务的教学模式。
在中学教学中，教师应该培养学生的团队精神和合作意识，通过小组讨论、合作项目等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、信息技术应用技能在信息时代，信息技术已经成为一种重要的教学工具。
教师们应该熟练掌握相关的教学软件和网络资源，能够利用信息技术进行课堂教学和学习评价，使学生更加直观地理解知识。
三、情感教育技能情感教育是培养学生情感态度和价值观的一种教育方式。
在中学教学中，教师应该注重培养学生的情感能力和情商，关注学生的情感需求，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
四、创新教学技能创新教学是指教师通过改进教学方式和手段，激发学生创造力和创新能力的一种教学方式。
教师应该善于设计有趣并有挑战性的教学活动，引导学生独立思考和解决问题，培养他们的创新思维能力。
五、跨学科教学技能跨学科教学是指教师将不同学科的知识有机地结合起来，培养学生的综合能力和跨学科思维能力。
教师应该具备跨学科知识和综合素质，能够将不同学科的知识进行整合，提供有针对性的教学活动。
六、个性化教学技能个性化教学是指教师根据学生的个体差异，采用不同的教学方式和手段，满足不同学生的学习需求。
教师应该了解学生的学习情况和个体差异，根据学生的不同特点，给予个别指导和辅导。
七、评价和反馈技能评价和反馈是教学过程中不可或缺的一环。
教师应该能够准确地评价学生的学习成绩和进步，并给予及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高。
总之，2024年的中学课堂教学需要教师们不断提升自己的教学技能，不断适应新的教育理念和教学要求。
只有具备了以上所述的教学技能，教师们才能够更好地指导学生，培养他们的综合素质和创新能力，帮助他们成为未来社会的有用之才。
教师工作中的教学技能总结
教师工作中的教学技能总结教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养未来的责任与使命。
在教学工作中，教师需要具备一定的教学技能，才能有效地传授知识、激发学生的学习兴趣和潜力。
本文将对教师工作中的教学技能进行总结。
一、教师应具备良好的教学准备能力教师在进行课前准备时，需对教材内容进行深入研究，明确教学目标和重点。
同时，还需要根据不同学生的学习特点和水平，设计适合的教学内容和方式。
教师应提前准备好教学用具和教学辅助材料，以保证课堂教学的顺利进行。
二、教师应具备清晰的思维和表达能力教师在进行教学时，应流畅地表达自己的思想和知识。
他们需要通过语言的准确表达、形象的比喻和生动的案例，使抽象的知识变得简单易懂。
教师还应掌握适量的幽默感和亲和力，以便更好地与学生进行有效的沟通。
三、教师应具备灵活的教学方法不同学生有不同的学习方式和习惯，因此教师需要拥有多种教学方法，以满足学生的需求。
教师可以采用讲授、演示、讨论、实验等多种教学方式，使学生能够更好地理解和消化所学知识。
此外，教师还应注重培养学生的自主学习和思考能力，激发他们的学习兴趣。
四、教师应具备引导和激励学生的能力教师不仅要教会学生知识，还要引导他们学会学习。
在教学过程中，教师应通过提问、引导讨论等方式，激发学生的思考和独立解决问题的能力。
同时，教师还应及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习动力和自信心。
五、教师应具备与学生和家长有效沟通的技巧教师是学生与家长之间的桥梁，他们需要与学生和家长保持良好的沟通和合作关系。
教师应具备良好的倾听和表达技巧，理解学生和家长的需求和关切。
教师还应及时与学生和家长沟通学生成绩、学习情况等，以促进学生全面发展。
六、教师应具备持续学习和创新的能力教育领域发展迅速，新的教学理念和方法层出不穷。
教师应时刻保持学习的状态，关注教育领域的新进展和研究成果。
教师需要积极参加各种培训和学术交流活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。
同时，教师还应敢于尝试和创新，不断改进教学方法，以适应时代的需求。
教师技能总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言作为一名教师，技能的提升是教育教学质量的重要保证。
在过去的一年里，我积极参加各类教师技能培训，通过不断学习与实践，提升了自己的教育教学水平。
现将我在教师技能方面的总结报告如下：一、教学技能1. 教学设计能力在教学过程中，我注重教学设计，力求使教学内容更贴近学生实际，激发学生的学习兴趣。
我通过以下方法提升教学设计能力：（1）钻研教材，把握教材重难点，制定合理的教学目标。
（2）了解学生情况，根据学生特点，设计适合学生的教学活动。
（3）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 课堂教学技能（1）课堂管理：我注重课堂纪律，营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）提问技巧：我善于提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
（3）课堂互动：我注重师生互动，关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。
3. 教学评价技能（1）作业评价：我注重作业批改的及时性和针对性，帮助学生巩固所学知识。
（2）课堂评价：我关注学生在课堂上的表现，给予及时反馈，帮助学生改进不足。
二、班级管理技能1. 班级文化建设我注重班级文化建设，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
我通过以下方法加强班级文化建设：（1）开展主题班会，引导学生关注社会热点问题。
（2）组织丰富多彩的课外活动，培养学生的团队协作精神。
（3）树立榜样，发挥优秀学生的带动作用。
2. 班级纪律管理我注重班级纪律管理，培养学生遵守纪律的习惯。
我通过以下方法加强班级纪律管理：（1）制定班级规章制度，明确学生行为规范。
（2）加强班级检查，确保规章制度落实到位。
（3）与学生沟通，了解学生的思想动态，及时解决问题。
三、教师职业道德1. 爱岗敬业我始终坚持以学生为本，热爱教育事业，尽职尽责地完成教育教学任务。
2. 关爱学生我关心学生的成长，尊重学生的人格，关注学生的身心健康，为学生创造良好的学习环境。
3. 严谨治学我注重自身素质的提升，不断提高教育教学水平，为学生的全面发展提供有力保障。
教学技能期末总结
教学技能期末总结一、引言在本学期的教学实践中，我通过积极参与教学，不断提高自己的教学技能，取得了一些显著的成绩和经验。
在这个总结中，我会分享一些我获得的教学技能以及我遇到的问题和解决方法。
二、教学技能1.教学方法选择：在本学期中，我尝试了多种不同的教学方法，例如讲述、讨论、小组合作等。
我发现不同的教学方法适用于不同的课程，因此我在教学过程中灵活运用这些方法，提高了学生的学习兴趣和主动性。
2.教学技巧运用：在教学中，我注重培养学生的实际动手能力。
我会设计一些实践环节，例如实验操作、编程练习等，让学生亲自动手解决问题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
3.课堂管理：在教学过程中，我认为课堂管理是非常重要的。
我会提前做好准备，确保课堂的秩序和流畅进行。
同时，我会鼓励学生积极参与课堂活动，并适时给予表扬和奖励。
4.多媒体运用：我发现使用多媒体技术能够更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
因此，我在课堂上经常使用PPT和视频等多媒体工具来辅助讲解，并结合实例进行讲解，提高了学生的理解和记忆效果。
5.与学生进行有效的沟通：在教学中，我非常注重与学生进行有效的沟通。
我会耐心倾听学生的问题和疑惑，并及时给予解答和指导。
我也会鼓励学生提问，激发他们的学习兴趣和思考能力。
三、遇到的问题与解决方法1.学生参与度不高：有时我会遇到学生参与度不高的问题，他们对课程内容不够感兴趣。
为了解决这个问题，我尝试了一些方法，例如调整教学方法、改变教学内容等。
我发现在让学生参与到学习过程中能够提高他们的学习兴趣。
因此，我会设计一些互动环节，例如小组讨论、案例分析等，让学生参与其中，主动思考和解决问题。
2.学生学习能力差异大：在教学中，我发现学生的学习能力存在着很大的差异。
有些学生学习速度快，理解能力强，而有些学生学习困难，需要更多的帮助。
为了解决这个问题，我尝试了不同的个性化教学方法。
我会根据学生的学习能力和学习需要，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难。
教学技能知识点
教学技能知识点教学技能是每位教师必备的重要素质，它涵盖了课堂管理、教学方法、评估与反馈等多个方面。
本文将就教学技能的几个知识点展开讨论。
一、课堂管理课堂管理是指教师通过组织、引导学生的学习行为，以及维持和改善教学秩序来达到教育教学目标的过程。
在课堂管理中，教师需要掌握以下几个要点：1. 学生行为管理：教师需要通过制定明确的纪律规范，引导学生遵守课堂秩序，培养学生遵守规则的意识和能力。
此外，教师还可以采用奖惩机制来激励学生积极参与课堂活动。
2. 时间管理：教师应合理安排课堂时间，确保每个环节的时间掌控得当，避免时间浪费或者安排不足。
同时，教师还应注意控制课堂氛围，使学生专注于学习。
3. 空间管理：教师在设计课堂布置时，应考虑学生的舒适度和活动的顺利进行。
合理安排学生的座位，保证学生视野的畅通和自由活动的空间。
二、教学方法教学方法是指教师根据学科特点和学生需求，运用一定的方式和手段开展教学活动。
以下是一些常用的教学方法：1. 观察法：教师通过观察学生在学习中的表现，了解他们的兴趣、需求和问题，从而调整教学策略和方法。
2. 合作学习法：教师组织学生之间的小组合作，促进相互学习和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 问答法：教师通过提问，引导学生思考、回答问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 多媒体教学法：教师利用多媒体技术，结合图像、声音、视频等多种形式进行教学，提高学生的学习效果和参与度。
三、评估与反馈评估与反馈是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，并帮助学生发现自身存在的问题。
以下是一些评估与反馈的方法：1. 作业评价：教师可以通过批改学生的作业，及时给予评价和反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
2. 小组讨论：教师可组织学生进行小组讨论，评估学生在合作学习过程中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。
3. 口头提问：教师在课堂上针对学生的回答提出追问，促使学生深入思考和分析问题，提高学生的思维能力和表达能力。
教学技能训练总结(通用5篇)
教学技能训练总结（通用5篇）下文是我为您细心整理的《教学技能训练总结（通用5篇）》，您浏览的《教学技能训练总结（通用5篇）》正文如下：教学技能训练总结1光阴似箭，转瞬间我们的老师技能训练结束了，经受了三个星期的老师技能训练，我了解到如何做一名老师，也初尝了身为一名老师的酸甜苦辣，更让我体会到当一名老师所肩负的责任。
短暂的老师技能训练不仅让我们将理论与实际结合，也使我教学水平有了很大的提高。
老师技能训练对一个师范生来说是相当重要的，在学校我们上教育学，平常所学的都是一些理论性学问，大部分学问都*直接与教育实际相关联，久而久之，我们就养成了一种眼高手低的坏习惯，看待事情往往过于简洁，缺乏深刻见解，思考大于行动。
因此，要想把所学的东西切实的、合理的运用起来，就必需付诸于实践，由于实践是检验真理的唯一标准。
这次训练就是一个很好的机会，它使理论体系接近完备的我们得到了真实的尝试，在这个过程中，我们也找出了自己的不足之处，从而努力完善自己。
第一节课老师给我们叙述了作为一名老师讲课的基本步骤与留意事项，然后我们在小组内试讲，由同学相互提出各自的优点与不足，并相互借鉴，共同提高。
老师在此期间也给我们授课的各方面提出了贵重的意见。
经过几次试讲，我生疏到了良好的教态和课前充分备课的重要作用，老师能否发挥自如，能否和同学们进行有效的互动，都有赖于这些方面的学问。
1、备课备课是整个教学过程至关重要的一步，是不行缺少的，是上好课的前提。
它包括备课本、备教案、备同学、和备信息。
这几点不是完全分开的，它们之间相互协作、相互穿插，这几点都要面面俱到才能算是做好了备课工作。
首先要生疏课本，不管接受怎么样的教学方法都离不开课本，备课必需以课本为核心。
我们要把课本每一节的内容的要点归纳出来，还要清楚知道这一节的内如内容与以前学过的学问之间的联系，并做好记录，然后再依据课本的内容备教案。
同时，我们还要认真争辩书本中的探究活动和技能训练与练习，分析这些活动在这一节课会有什么作用，它们与其他内容之间有什么关系，弄清楚这些活动是不是对学问点有引导、巩固或者加深作用，并作好分析的记录，要做到心中有数。
教学技能总结
教学技能总结在教学过程中，教师需要具备一定的教学技能，以便更好地传递知识和引导学生。
本文将总结一些教学技能，并探讨它们的应用。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是教学的关键之一。
教师可以通过以下方式来实现：1. 创设情境：在教学中使用真实生活情境，让学生能够将所学的知识与实际应用相联系，从而引起学生的兴趣。
2. 调动学生的积极性：教师可以设置一些小组合作活动或竞赛，激发学生的积极性，增加他们对学习的投入度。
3. 运用多媒体教具：在讲解过程中，教师可以运用多媒体教具，如幻灯片、视频等，来展示形象直观的教学内容，使学生更加投入。
二、灵活运用教学方法不同的学习任务需要采用不同的教学方法，教师应具备灵活运用教学方法的能力。
以下是几种常用的教学方法：1. 讲授法：适用于讲解基础概念和知识的阶段，教师可以通过整体讲授、示范讲解等方式来进行。
2. 合作学习：教师可以组织学生进行小组合作，通过集体讨论、合作解决问题等方式，增强学生的参与感和合作能力。
3. 问题解决法：通过提出问题的方式，引导学生主动思考、分析和解决问题，培养他们的批判性思维能力。
三、个性化教学学生在学习方面有不同的兴趣、能力和学习风格，教师应根据学生的特点进行个性化教学：1. 差异化教学：针对学生的不同程度和兴趣，设定不同难度和内容的学习任务，满足每个学生的学习需求。
2. 多元评价：采用不同形式的评价方式，如作业、小组展示、口头答辩等，全面了解学生的学习情况和成绩。
四、积极引导学生思考教师要引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力：1. 提问技巧：教师可以提出开放性的问题，引导学生从不同角度思考问题，激发他们思维的活跃性。
2. 探究性学习：教师可以设计一些实践活动，让学生通过实际操作和观察，积极主动地探究问题，培养他们的解决问题的能力。
五、注重学生的情感教育学生的情感因素对学习的影响很大，教师应注重学生的情感教育：1. 建立良好的师生关系：教师要尊重学生，平等对待，与学生建立良好的互动和沟通关系，为学生提供一个积极的学习环境。
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教学技能第一章1对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育发展的历史起点。
17世纪末，教师教育机构开始萌芽。
1681年拉萨尔（法）教师训练机构，1695年法兰克（德）教员养成所，以及德、奥各地出现的短期师资培训机构是公认的第一批世界教师教育机构。
☆2教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。
三层涵义：1.教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现2.教学技能的形成是内外兼修的结果3.教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的☆3教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段的三种表现形态。
4爱伦微格教学（即微观教学或录像反馈教学，是一个有控制的实习系统）课堂教学技能分为：提问技能；强化与控制技能；举例技能；运用教学手段技能；课堂结构技能；组织合作学习技能；运用教学原理技能；试误技能。
第二章√5备课是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。
☆6备课的类型：个人备课和集体备课；学期备课、单元备课和课时备课；课前备课和课后备课。
√7个人备课是教师对自己教学活动的内容、时间和空间结构的组织、规范和优化的过程。
√8集体备课是在个人备课的基础上，同级同科的教师互相合作，相互交流，取长补短，共享教学资源。
△9学期备课即制定学期教学进度计划。
课时备课是教师根据学期进度计划和单元进度计划，对每一节课进行设计。
☆10备课的内容：备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法。
△11钻研教材的意义：有助于1.教师掌握教材的逻辑体系2.教师科学设计教学内容3.全面贯彻和落实课程标准。
☆12钻研教材的基本要求：1.通览教材，全面理解（研究课程标准；研读教材；多渠道搜集教学资源）2.精度教材，深层领会（把握教材的内在特征和重点、难点、关键点）3.精细加工，再创教材（教材语言的转换，内容的取舍、增补、调整和再加工）△13观察法和谈话法是了解学生最常用的方法。
△14教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。
☆15教学目标是教学活动预期达到的学习效果和标准，是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的具体描述。
△16每门学科的教学目标也有不同的层级：学期（学年）教学目标→单元教学目标→课时教学目标。
△17正确表述教学目标是实现教学目标的基础和前提。
☆18一个完整的教学目标的表述由四个部分组成：教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度。
☆19学年（学期）教学进度计划一般由标题、说明部分和教学进度三部分构成。
☆20教案内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。
教案的类型：纸质教案、电子教案。
21电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与存储的一种多媒体教案。
△22电子教案的特点：形象生动、数字化、可交互操作、可方便地改作课件、便于携带和传输、便于标准化信息的自动提取与管理、对电子设备的依赖性。
△23课件是指在一定的学习理论指导下，应用计算机软件，根据教学目标设计，反映某种教学策略与教学内容的一种教案形式。
电子教案与课件是两个不同但又联系紧密的概念。
☆24编写教案的基本要求：1.高度重视，端正态度2.切合实际，坚持“五性”（科学、主体、教育、经济、实用性）3.优选教法，精设课型4.重视“正本”，关注“附件”5.认真备课，纠正“背课”6.内容全面，及时调整。
第三章☆25课堂教学技能是整个教学技能的核心。
26根据课堂教学技能的功能和作用的不同，可将其分为9项：课堂导入、讲授、提问、倾听、对话、板书技能，教学反馈和强化技能，结课技能，布置和批改作业技能。
☆27课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。
☆作用：集中注意、引发兴趣、进入课题。
☆类型：直接导入、复习导入、直观导入、问题导入、实例导入、审题导入、故事导入、游戏导入、情境导入。
☆基本要求：有针对性、有启发性、有趣味性、有艺术性、要恰当把握导入的“度”。
28课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。
讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。
☆类型：讲述、讲解、讲读、讲演。
29讲述是指教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种讲授方式。
30讲解是指教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的一种讲授方式。
分为解说式、解析式、解答式讲解。
31讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料有机结合到教学内容的一种讲授方式。
有范读评述式、词句串讲式、讨论归纳式、比较对照式、辐射聚合式五种方式。
32讲演是教师通过深入地分析教材，论证事实，解释道理，进行比较、综合、概括、推理、判断等，作出科学的结论，使学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法的一种讲授方式。
讲演是讲授的最高形式。
讲演要注意：语言要有逻辑性、科学性、启发性、趣味性，要与其它言语形式如板书相结合。
☆33课堂讲授的基本要求：1.语言要规范、简明、生动2.要时刻关注学生的反馈信息3.要与板书、体态语相配合4紧密联系学生已有的知识经验34课堂提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境，设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。
☆类型：（布鲁姆）回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问、评价提问。
☆基本要求：1.合理地设计问题2.要面向全体学生提问3.要目的明确，把握好时机4.提问的语言要准确，具有启发性5.提问的态度要温和自然6.要及时进行评价和总结35课堂倾听是指教师在课堂教学中把感官、感情和智力综合起来，用心去理解和感受学生的各类语言涵义的智力和情感过程。
☆类型：介入型倾听；非介入型倾听。
基本要求：1.创设平等的师生对话情境2.营造和谐轻松的课堂气氛3.欣赏学生的独特性4.要倾听不同学生的声音5.倾听后要及时反馈36课堂对话是指在课堂教学中，通过教师、学生、文本材料之间的相互交流和沟通，有效地实现教学目标的行为方式。
是教师和学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同生成“文本”和创造“意义”的过程。
☆特点:民主性、生成性、多边性、开放性、倾听性。
☆作用：1.使教学关系发生了深刻的变革；2.使学生得到多方面的发展；3.使教师的教学能力得到了提高。
类型：人与客体的对话；人与人的对话；人与自身的对话。
☆基本要求：1.营造对话的气氛2.选择适当的对话话题3.真诚地倾听学生言说4.要提高对话的质量。
“没有了对话，就没有交流；没有了交流，也就没有真正的教育。
”☆37课堂板书的特点：1.直观形象性2.高度概括性3.艺术性。
☆类型：1.文字板书2.图画板书3.综合式板书。
内容：1.内在逻辑结构2.重点和难点3.公式及其推导过程4补充知识。
基本要求：精选内容，突出重点；条理清晰，层次分明；形式灵活，布局合理；文字精当，科学性强；书写规范，示范性强；把握时机，适时板书。
38教学反馈是指教师在课堂教学中，有意识地收集和分析教与学的状况，并做出相应反应的教学行为。
作用表现在激励、调控、媒介和预测四个方面。
基本要求：以促进学生学习为目的；多途径获得学生是反馈信息；及时；准确；指导学生学会自我反馈。
39教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为。
☆类型：语言强化、标志强化、动作强化、活动强化。
40结课是指在完成课堂教学活动时，为使学生所学的知识得以及时转化、升华、条理化和系统化，教师对学过的知识进行归纳总结的教学行为。
作用：有助于对教学内容进行归纳总结并使之系统化；有助于检查教与学的效果；有助于激发并维持学生的学习动机；有助于学生巩固所学知识；具有教学过渡的作用。
方法：归纳、比较、活动、悬念、拓展延伸结课。
基本要求：有针对性、全面性、深刻性、趣味性，要简洁明快。
41布置和批改作技能作业是教学活动的一个重要组成部分。
分类：课前预习作业、课堂作业、课后复习作业；口头、书面、观察、实践作业；基础性作业、发展性作业。
☆布置作业的基本要求：1.内容要精心选择2.难易要适度3.数量要适当4.题目要有启发性5.形式要灵活。
批改作业的基本要求：及时；方式灵活；尊重学生；态度认真；符号统一；与讲评紧密结合。
第四章42课堂观察是指教师在课堂教学中，运用目光，从学生的动作、表情和情绪的变化中获得学生的认知、情感和技能方面的变化，以便有效地调控课堂教学的教学行为。
课堂观察的范围：课堂学习气氛；学生的学习行为（思维状态、参与程度、情绪状况、交往行为、生成状态）；学生的神态表情（目光、面部表情、形体动作）；学生活动（课堂练习、板演、交流、实验）。
☆方法：目视法（扫视法、巡视法、注视法、凝视法）；提问法。
基本要求：1.要进行有目的、有意识地观察2.把全面观察和重点观察结合起来3.要保持观察的自然状态4.尽可能排除各种主观倾向。
√43试卷分析主要从定量和定性两个方面进行。
试卷定量分析主要包括考试成绩的统计分析、试卷题目分析、试卷信度分析、试卷效度分析。
第五章☆44教学口语表达技能就是教师用正确的语音、语调、语义，合乎语法逻辑的口头语言对教材内容、学生问题等进行叙述、解释、说明的行为方式。
☆教学口语的基本特征：教育性、科学性、针对性、规范性、口头性、启发性、可接受性。
☆45教学口语的功能：1.传递信息2.调控课堂教学3.促进学生思维的发展4.和谐师生关系5.提供语言示范6.美育教育。
☆分类：根据教学口语的性质分为说明性语言、叙述性语言、描述性语言、论证式语言、抒情式语言、评价性语言、演示性语言、概述性语言。
☆构成要素：1.语音和吐字2.音量和响度3.语速4.语调和节奏5.词汇6.语法。
对词汇的要求是规范、准确、生动。
☆46教学口语表达技能提高的途径：1.提高内在修养水平（教学口语表达水平是教师的学识、思想和个人修养的综合表现）2.强化语言外化能力3.在实践中进行训练。
√课堂教学口语的基本要求：1符合规范，内容科学，合乎逻辑2.通俗易懂，生动活泼，富于启发3.条理清晰，层次分明，重点突出4.富于创造性，有独特的风格。
√47教态语言表达技能主要是指教师利用表情、动作、手势等体态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。
是形成教师教学个性与风格的重要因素。
☆48教态语言的特征：辅助性、连续性、表达性、动作性、情境性。
教态语是教师各种形态的连续不断的活动，课堂上的一举、一动、一行都是教态语的表现。
△教态语言的功能：教育、传递信息、激励、调控、强化。