学前教育五年行动计划项目书
学前教育发展行动计划
学前教育发展行动计划(2021—2025年)为积极服务国家人口发展战略，推进学前教育普及普惠安全优质发展，加快推动教育高质量发展，根据关于印发的《〃十四五〃学前教育提升行动计划》和《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》要求,结合实际，制定本提升行动计划。
一、总体要求认真落实立德树人根本任务，坚持领导，按照〃五育并举、公平优质、开放融合、活力创新〃高品质教育要求，着力推进学前教育在资源优化、人员配置、优质均衡、品牌打造、创新创效等方面取得新的突破,打造普及普惠、均衡优质、多元包容、特色鲜明的学前教育,推进学前教育普及普惠安全优质发展。
二、基本原则1.坚持公益普惠。
坚持以人为本，促进教育公平，以普惠性、标准化、促公平、提质量为方向，落实主体责任，强化公共财政保障,加快构建公益普惠的学前教育公共服务体系，不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。
2、统筹城乡一体。
科学统筹适龄幼儿的入园需求，动态调整学前教育布局结构，重点关注新增人口集中地区和城中地区的人口变化,合理配置农村地区、易地搬迁安置区的普惠性学前教育资源，根据需要加大对农村地区的政策倾斜和转移支付力度，着力提升薄弱地区学前教育服务水平。
3、强化标准弓I领。
坚持以标准促发展，实施标准化幼儿园建设，不断发挥标准化对学前教育发展的引领作用。
坚持把标准化战略作为规范幼儿园建设管理，规范科学保教，规范办园行为的重要抓手，不断提升学前教育公共服务水平。
4、推进科学保教。
落实立德树人根本任务，坚持以幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律和教育规律，坚持以游戏为基本活动，保教并重，促进幼儿德智体美劳全面发展和身心健康成长。
推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制。
5、完善机制建设。
突出问题导向，聚焦学前教育短板和机制障碍，以改革创新为根本动力，不断深化学前教育领域综合改革，完善政策保障和制度设计，增强系统性、整体性、协同性，以制度性改革破解体制机制障碍，推进学前教育治理体系和治理能力现代化。
2023年学前教育行动计划
2023年学前教育行动计划引言学前教育是教育事业的重要组成部分，对于儿童的身心发展起着至关重要的作用。
作为国家未来发展的根基，规范和提升学前教育的质量是一个长期而紧迫的任务。
为此，我国制定了2023年学前教育行动计划，旨在推动学前教育的普及和改善，为儿童的全面发展奠定坚实基础。
一、制定学前教育普惠政策学前教育普惠政策是解决学前教育资源不足和不平衡的关键。
2023年，我们将制定一系列普惠政策，包括：1. 加大对学前教育的财政投入，确保每个学前教育机构都能获得足够的资金支持，提高教育资源供给能力。
2. 建立完善的学前教育补贴制度，向经济困难家庭提供相应的教育费用减免，确保贫困地区儿童享受到同等的学前教育机会。
3. 鼓励社区力量参与学前教育，建设社区幼儿园和托幼机构，满足家庭就近选择的需求，提高学前教育的普及度。
二、提升学前教育师资队伍素质学前教育师资是学前教育质量的重要保障。
为了提升学前教育师资队伍的素质，我们将采取以下措施：1. 制定并实施学前教育师资培训计划，提高教师的专业素养和教育能力，不断更新教育理念和教育方法。
2. 建立健全学前教育师资评价制度，对教师进行岗位评聘，提供培训资金和机会，激励教师继续提升自己的专业水平。
3. 加强对学前教育师范院校和教育培训机构的规范管理，提高培养质量，确保师生培养质量与学前教育实际需求相适应。
三、优化学前教育教学内容和方法学前教育的教学内容和方法直接影响到孩子的发展效果。
为了优化学前教育的教学内容和方法，我们将进行以下工作：1. 制定学前教育课程标准，明确幼儿园和托幼机构的教学目标和教学要求，推动教育内容的科学化、系统化和标准化。
2. 继续推进幼儿园和托幼机构的教育改革，鼓励开展富有特色的教学活动，提高幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 加强教育教学研究，推广先进的教育理念和教学方法，提高教师的教育教学水平。
四、推动学前教育与家庭教育的有机结合家庭是孩子成长的第一课堂，学前教育与家庭教育的有机结合对于孩子的发展至关重要。
学前教育发展提升行动计划
学前教育发展提升行动计划一、背景介绍学前教育是指对3-6岁儿童进行的教育活动，它是儿童教育的重要环节，也是全面发展儿童的关键阶段。
近年来，我国学前教育得到了快速发展，但仍存在不少问题和挑战。
为了进一步提升学前教育水平，制定一个行动计划是非常必要的。
二、目标与任务1. 目标：通过实施学前教育发展提升行动计划，使我国学前教育水平得到全面提升。
2. 任务：（1）加大对学前教育的投入力度；（2）优化学前教育管理体制；（3）推进师资队伍建设；（4）推广优质学前教育资源；（5）开展家庭与社区共同参与计划。
三、具体措施1. 加大对学前教育的投入力度（1）加强财政支持，增加对学前教育的经费投入；（2）鼓励社会资本参与，支持民办幼儿园发展；（3）建立健全奖励机制，激励各地区积极开展学前教育工作。
2. 优化学前教育管理体制（1）完善学前教育法律法规，规范学前教育行业发展；（2）建立健全学前教育质量监测评估机制，加强对幼儿园的监管；（3）加强幼儿园安全管理，确保幼儿园安全。
3. 推进师资队伍建设（1）加强师德师风建设，提高幼儿园教师的职业素养；（2）推进幼儿园教师职称制度改革，激励幼儿园教师的积极性；（3）加强幼儿园教师培训，提高其专业水平。
4. 推广优质学前教育资源（1）鼓励优质公办幼儿园向社会开放资源；（2）推广优质民办幼儿园经验和模式；（3）加强对优质学前教育资源的宣传和推广。
5. 开展家庭与社区共同参与计划（1）鼓励家长积极参与幼儿园教育活动；（2）加强家庭教育指导，提高家长育儿水平；（3）加强社区资源的整合，为幼儿园提供支持和帮助。
四、实施保障1. 加强组织领导，明确责任分工；2. 建立健全考核评估机制，对行动计划实施情况进行监督和评估；3. 加强宣传和推广，营造良好的社会氛围。
五、总结学前教育是关系到国家未来发展的重要事业，我们必须高度重视。
本次行动计划旨在通过一系列措施和任务，进一步提升我国学前教育水平。
学前教育提升行动计划
学前教育提升行动计划一、计划背景学前教育是儿童获取知识、培养能力的关键阶段。
一个高质量的学前教育体系,不仅能帮助儿童建立良好的学习习惯和社交能力,也能减少社会不平等,促进教育公平。
我国的学前教育发展还不均衡,存在区域差异较大、师资力量不足等问题。
因此,制定学前教育提升行动计划,推动学前教育高质量发展,意义重大。
二、计划目标到2025年,三年级以下适龄儿童学前教育入园率达到95%以上;学前教育投入占的比例达到2%左右;学前教育师资队伍规模和结构更加合理,每名教师掌握1-2项学前教育技能培训证书。
三、具体措施1. 加大财政投入,确保学前教育经费持续增长中央和地方财政每年安排一定规模的教育经费,用于改善学前教育硬件设施、增加教师编制、提高教师待遇等。
鼓励社会力量通过多种方式投入学前教育事业。
2. 建设学前教育设施,扩大入园规模在中西部地区和农村地区积极建设公办幼儿园,并对民办幼儿园给予政策和资金支持。
将符合条件的托儿所纳入学前教育体系。
3. 加强师资队伍建设建立健全学前教育师资培养机制,设置专门的师范院校和师资培训机构。
建立师资考核激励机制,吸引更多优秀人才加入学前教育行业。
4. 落实教育督导体系各地区成立学前教育督学机构,开展日常指导、监督和评估工作。
建立信息化的督导管理系统,及时掌握学前教育动态。
5. 积极推进课程和教学改革编写适合我国国情的学前教育课程标准,建立科学的教学质量评价体系。
鼓励教师开发适宜的教学方法和教具。
四、保障措施成立由教育行政部门牵头的学前教育提升工作领导小组,负责统筹推进各项措施。
加强部门间信息沟通和协调配合。
建立监测评估机制,及时总结经验、发现问题、完善政策。
学前教育发展提升行动计划(5篇)
学前教育发展提升行动计划一、教育教学方面：本学期我主要承担中三班语言、艺术、社会和奥福音乐的教学工作。
本班小朋友经过小班一年的学习，在各个方面都有了较大地提高，对园内开展的各种活动充满兴趣,有较为明显地求知欲望;对一日生活中的各环节常规,内容,形成了一定的行为习惯;具有初步的责任感。
为了使孩子在本学期获得更好地发展，根据我班孩子的年龄特征和实际情况，特制定计划如下：认真备好每一节活动，钻研学习有关的资料，力争为孩子们创设发现与探索的环境和情境，精心做好材料的准备，使幼儿在轻松、愉快、互动的环境中学到知识，做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
引导幼儿逐步学习主动地观察和探索，最终养成探究的习惯。
通过形式多样的活动方式激发幼儿主动地表现、积极地参与，提高幼儿的语言等能力。
重视幼儿非智力因素的培养，培养幼儿有一个积极向上、健康活泼的良好心理状态;捕捉幼儿生活中的教学契机，细致观察每位幼儿能力特点及表现，随时调整自己的教育策略，注意幼儿之间存在的个别差异，集体、小组、个别教学灵活进行，保证全班孩子的全面发展。
社会领域：了解家，热爱家，培养对家的责任感。
认识社区，热爱社区，培养社会服务意识。
做勇敢、诚实的好孩子，培养良好品质。
学习与人交往，共同分享快乐，懂得互相谦让，学会与同伴合作，培养理解、关心、爱护他人，为他人着想的品质。
本书共有七个主题，前三个主题各用一个月时间学习，后三个主题用一个月时间学习，计划四个月完成。
二、保育工作方面：1.根据幼儿园“____月一个好习惯”活动计划，配合班主任和保育老师培养幼儿良好的常规，会使用礼貌用语，主动和老师打招呼。
学会饭前便后和手脏时洗手，并学会正确洗手的方法。
培养幼儿的良好进餐习惯，做到安静就餐，不挑食，不浪费、不掉饭粒等.午餐后组织幼儿散步或做安静游戏,并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。
2.与班主任和保育老师团结合作，积极主动创设健康卫生的班级环境，严格根据一日消毒制度执行，做好室内通风、做到教室无杂物，厕所无异味，休息室整洁干净，透气。
学前教育学习行动计划
学前教育学习行动计划一、学前教育的重要性学前教育是指对3-6岁幼儿进行的教育，是孩子成长发展的重要阶段，对孩子的智力、情感、社会和身体发展都有着深远的影响。
充分的学前教育可以帮助孩子建立健康的人格，培养孩子的学习兴趣，激发孩子的思维潜能，促进孩子的全面发展。
学前教育的目标是通过教育活动，促进幼儿的身心发展，培养幼儿的学习兴趣和动手能力，塑造健全的人格和良好的行为习惯。
学前教育的内容包括日常生活自理、社交沟通、认知启蒙、语言表达、身体活动等。
学前教育是对孩子进行的整体教育，是孩子成长的第一道关口，对孩子的成长发展有着深远的影响。
二、学前教育的学习计划1.了解学前教育的理论基础和实践方法学前教育是一个复杂的系统工程，丰富的学前教育理论为教育实践提供了理论支撑和指导。
为了更好地实施学前教育，我将系统学习学前教育的理论基础和实践方法，包括儿童心理学、教育学、社会学等相关理论。
通过学习，我将了解学前教育的发展历程、主要理论观点、实践方法、教学要点等内容，进而为实际教学提供理论支持。
2.学习幼儿的成长发展规律幼儿的成长发展规律是学前教育的基础，了解幼儿的成长发展规律对于教师的教学工作至关重要。
我将学习幼儿的身体、智力、情感、社会等各方面的成长发展规律，深入了解幼儿的生理和心理发展特点，了解幼儿的成长发展规律对于教师的教学工作的指导意义。
3.学习教育教学技能教育教学技能是教师必备的专业技能，包括课堂教学技能、教学设计技能、教育评价技能等。
我将学习教育教学技能，提高自己的教学水平和能力，为幼儿提供高质量的教育服务。
4.学习幼儿园管理知识幼儿园管理是一个困难而复杂的问题，包括组织管理、课程设计、教师培训、安全保障、与家长的沟通等多个方面。
我将学习幼儿园管理知识，为自己以后从事幼儿园管理工作打下良好的基础。
5.实践经验学习是重要的，但是实践同样重要。
我将积极参与学前教育的实践活动，亲身感受幼儿的生活和发展，积累实践经验，提高自己的教育水平。
学前教育发展行动计划
学前教育发展行动计划一、背景介绍近年来，随着社会经济的快速发展和人们教育观念的改变，学前教育的重要性逐渐被认识到。
学前教育是儿童教育的基础，对于儿童的身心发展具有重要的影响。
然而，由于各种原因，我国学前教育的普及率和质量仍然相对较低，存在许多问题和挑战。
因此，制定并实施学前教育发展行动计划势在必行。
二、目标设定1.提高学前教育的普及率。
通过加大投入力度，扩大学前教育资源的供给，提高学前教育的普及率，特别是在农村和贫困地区保障每个孩子都能享受到学前教育的权利。
2.提高学前教育的质量。
加强学前教师的培训和素质提升，建立科学、合理的课程体系，提高学前教育教学的有效性和针对性，以促进儿童全面发展。
3.增强学前教育的社会关注度。
加强宣传力度，推动社会各界对学前教育的关注和支持，形成全社会共同参与促进学前教育发展的良好氛围。
三、主要措施1.加大财政投入。
政府要加大财政投入力度，增加学前教育的经费预算，确保学前教育资源的供给。
2.扩大学前教育资源。
加快学前教育设施建设，增加学前教育园所的数量，确保每个孩子都有接受学前教育的机会。
3.加强学前教师队伍建设。
增加学前教师的培训机会，提高他们的专业素养和教学能力，吸引更多有才能和热情的人加入学前教育事业。
4.建立科学的课程体系。
制定和完善学前教育的课程标准和教学大纲，确保学前教育的内容和教学方法科学合理，符合儿童的成长规律和发展需求。
5.加强学前教育与家庭教育的衔接。
推动学前教育与家庭教育的互动融合，提供家庭教育指导和支持，让家长更好地参与和关注孩子的教育成长。
6.加强学前教育质量监测与评估。
建立学前教育质量监测与评估体系，定期对学前教育的质量进行评估和改进，提高学前教育的质量。
四、预期效果1.学前教育普及率明显提高。
通过加大投入和扩大资源供给，学前教育的普及率将大幅提高，保障每个孩子都能享受到学前教育的权利。
2.学前教育质量明显提升。
通过加强师资培养、优化课程设置和教学方法，学前教育的质量将得到明显的提升，促进儿童全面发展。
五年学习计划幼师在校
五年学习计划幼师在校第一年：在第一年，我将主要注重基础知识的学习和建立一定的教育理念。
我将认真学习幼儿心理学、教育学、幼儿园教育学等相关专业课程，了解幼儿成长的规律和特点，培养自己的教育观念和方法。
同时，我还计划通过接触实际工作实践，积累一定的教育经验和技能。
在这一年的学习中，我将注重培养自己的观察能力和分析能力，为未来的专业教学打下良好的基础。
第二年：在第二年，我将进一步深化自己的教育学习，加强对教育领域的专业知识的学习。
同时，我还计划学习一些幼儿教育的先进理论和方法，例如蒙台梭利教育法、多元智能理论等。
通过学习这些理论和方法，我将不断提高自己的专业水平，同时也加强自己的实践能力和创新能力。
同时，我还计划进行一些实际的教学实践，不断总结和提高自己的教学方法，为将来的幼儿教育工作做好充分的准备。
第三年：在第三年，我将进一步深化自己的教育学习，加强对教育领域的专业知识的学习。
同时，我还计划学习一些幼儿教育的先进理论和方法，例如蒙台梭利教育法、多元智能理论等。
通过学习这些理论和方法，我将不断提高自己的专业水平，同时也加强自己的实践能力和创新能力。
同时，我还计划进行一些实际的教学实践，不断总结和提高自己的教学方法，为将来的幼儿教育工作做好充分的准备。
第四年：在第四年，我将进一步深化自己的教育学习，加强对教育领域的专业知识的学习。
同时，我还计划学习一些幼儿教育的先进理论和方法，例如蒙台梭利教育法、多元智能理论等。
通过学习这些理论和方法，我将不断提高自己的专业水平，同时加强自己的实践能力和创新能力。
同时，我还计划进行一些实际的教学实践，不断总结和提高自己的教学方法，为将来的幼儿教育工作做好充分的准备。
第五年：在第五年，我将全面回顾自己的学习和实践经验，总结并完善自己的教育理论和方法，为将来的工作打好坚实的基础。
同时，我还计划通过一定的实践机会，进一步提高自己的教学水平和管理能力，不断提升自己的专业素养和教育品质。
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学前教育五年行动计划项目书学前教育现状分析一、基本情况截至2011年4月，全市有学前三年儿童105675人，在园幼儿101448人，入园率达96%。
共有199所幼儿园，其中，公办园155所，占78%，民办园44所，占22%。
省优质园107所，占54%，市优质园168所，占84%。
共有专任教师5729人，专科以上学历占56%。
专任教师中有公办编制的教师696名，占12%，有幼儿教师资格证书2089人，占36%，中级以上职称教师583人，占10%。
全市达到“两教一保”要求的幼儿园129所，占幼儿园总数的65%。
二、主要成绩1.“以县为主”的管理体制基本建立。
2007年，我市率先提出以“三个统一”为抓手，不断推进和完善“以县为主”的管理体制。
一是统一规划管理。
一是统一规划管理。
市教育局按照“以市（区）为单位，规划到园”的要求，统筹制定了《2008-2010年泰州市优质幼儿园建设规划》和《农村合格幼儿园建设规划》，编制完成了《泰州市市区中小学和幼儿园布局规（2008-2030）》，各市（区）根据社会事业发展规划、出生人口比例和基本普及学前三年幼儿教育的要求，也都编制了幼儿教育发展专项规划。
二是统一队伍管理。
靖江、姜堰按照“平等竞争、择优聘任、科学考核、合同管理”的原则，对所有的非公办幼儿教师全面推行了聘用制，实行合同管理。
靖江、姜堰、海陵将幼儿园园长与中小学校长一并管理，对各乡镇中心幼儿园园长进行全面考察考核，通过竞聘、直选等办法从公办教师和直属幼儿园教师中选聘优秀人才充实到园长队伍，对不胜任的园长大胆进行了调整。
兴化市每年拿出10个公办教师编制用于招聘幼儿教师，分配至农村中心幼儿园任教，并动员原幼师专业在小学任教的教师转岗到幼儿园。
三是统一经费管理，靖江按照独立核算、自收自支、部分统筹的办法，按类别、统一标准发放非公办幼儿教师工资，按月足额打入每位教师的工资卡。
在义务教育阶段学校教师实施绩效工资后，靖江市政府每年给每位幼儿教师增加了8400元的专项补助。
姜堰将全市幼儿教育经费全部纳入市财政集中支付中心教育分中心实行统一管理。
兴化按照“园收局管园支，独立核算”的原则，全面对幼儿园的收费实行“收支两条线”管理。
总之，到目前为止，靖江、姜堰、海陵已经基本建立“以县为主”的学前教育管理体制，泰兴、兴化、高港也在积极推进之中。
我市推进学前教育“以县为主”管理体制的做法和经验，多次在全省教育工作会议上交流，国家发改委、教育部和农工民主党中央先后来泰考察调研，《中国教育报》等媒体也多次宣传报道我市的做法。
2.学前三年入园率大幅度提高。
学前三年教育基本普及。
目前，我市在园幼儿101448人，入园率达96%，比“十五”期末提高了7个百分点。
靖江、海陵学前三年入园率达到100%。
同时，在城镇有条件的地方，各地积极开展0-6岁托幼一体试验，重视0-6岁儿童早期智力的开发，为家庭提供早期教育服务，服务范围逐步从学前三年向学前四年延伸。
3.优质学前教育资源不断扩大。
2007年，我市在全省率先制定出台了开展新一轮幼儿园评估定类工作的实施意见，明确了新一轮幼儿园评估定类工作的目标、标准、申报评估的程序和评估实施的具体要求。
各市（区）以区域教育现代化创建为契机，积极整合力量，优化资源配置，共调剂20多所中小学的闲置场地、校舍用于发展学前教育，累计投入学前教育经费1.8个亿元，我市泰兴、姜堰、兴化80所幼儿园还接受了省财政帮扶开展省合格幼儿园创建，全市全市幼儿园办园条件不断优化。
到目前，全市共有省优质园107所，占幼儿园总数的54%，市优质园168所，占幼儿园总数的84%。
省、市优质园比例率分别比2007年提高了43和56个百分点。
我市，靖江、姜堰、海陵、高港省优质园比例超过65%。
海陵、姜堰率先实现了每个乡镇一所省优质园的创建目标。
4.办园行为进一步规范。
各市（区）高度重视对幼儿园的日常监管，严把好幼儿园准入关和年检关，不断细化招生、收费、课程设置的管理和考核，不断加强督导检查。
各地进一步加强幼儿园的安全管理，姜堰、海陵、高港、开发区幼儿园“三防”全部到位，其他市（区）基本到位。
2010年全市清理无证园152所，靖江、姜堰、高港在较短的时间内将辖区内的无证园全部清理完毕。
泰兴市采取一次性回收，订立回收协议、逐步偿还个人资金和实行股份制改造等3种方式对改制幼儿园实行回收，8所中心幼儿园已成功回收6所，还有2所正在实施中。
5.保教质量不断提高。
各市（区）通过建立城乡发展共同体、联片教研、名园挂靠、结对帮扶等形式开展学前教育教学研讨和城乡交流，不断缩小城乡、园际办园差距，不断提升教师素质和保教质量，全市涌现出一批优秀幼儿教师。
2010年，靖江市第一实验幼儿园卢素芳园长荣获全国第六届“宋庆龄幼儿教育奖”（全省仅2人）。
各幼儿园以园本课程研究为突破口，积极开展教科研活动，形成了一批以梅乡京剧、溱潼会船、里下河风情、民间体育游戏等具有地方特色的园本课程。
中国学前教育学会审批的江苏10个“十一五”滚动课题中，泰州就占3个。
全市每年举办一次幼儿教师基本功大赛，每两年举办一次园长主题论坛，专门针对全市幼儿教师组织普通话培训、测试。
各地正常开展园长和教师培训、教师基本功竞赛和多种形式的保教观摩活动。
我市除每年将幼儿教育列为对各市（区）教育主管部门年度考核的指标外，还开展了“幼儿教育先进市（区）”的单项考核评比活动，在全市营造出了你追我赶、不甘落后的竞争氛围。
三、主要问题1.体制机制尚不健全。
“以县为主”的管理体制基本确立，但在统筹规划、队伍管理、投入保障等方面尚未落实到位，部分市（区）仍实行“以乡（镇）为主”的管理体制，导致幼儿园布局不合理，对编制外聘用幼儿教师的人事关系缺少统一的管理考核。
2.政府投入相对不足。
全市155所公办幼儿园中，有财政拨款的只有12所，只占全市幼儿园总数的6%。
专任教师中公办在编教师比例是12%，高港区幼儿园没有一个公办编制教师。
3.规划、建设和管理机制尚不健全。
我市“入园难”问题基本解决，但幼儿园布局不合理，班额过大的情况依然存在。
城市公办园建设滞后，新建的小区配套园缺乏科学的布局和有效的监管。
部分乡镇为了杜绝安全隐患等，将村办园点撤并到中心园，给很多村民带来上学远、上学贵的困难。
4.师资队伍素质总体不高。
专任教师中，56%没有教师资格证，74%无专业技术职称，大专以上学历比例只有55%。
幼儿教师年平均工资1.8万元，城市和农村教师工资差距大较，同工不同酬，投保的保险也不统一，严重影响了编制外聘用教师的积极性。
5.保教质量还需进一步提高。
学前教育保教质量区域、城乡、园际之间差距较大，幼儿园园本课程还需进一步丰富，学前教育课程体系还有待进一步完善，部分市（区）、部分幼儿园小学化倾向亟待纠正。
近五年适龄儿童数量及分布（含流动人口子女）泰州500万左右人口，按每1.5万人一所幼儿园，需要334所幼儿园，现有199所定点幼儿园，分园35所、办园点58个、办班点102个，还差幼儿园40所左右。
现有省优质园107所，占幼儿园总数的54%，计划到2015定点幼儿园总数新增37所，达236所，省优质园达70%以上，还需创建省优质园58所以上。
每年将近10万5千个3-6岁儿童，按每班30个幼儿计算，需要3500个班级，即需要7000个专任教师，目前，我市有专任教师5729个，缺额1271个。
现有专任教师中公办在编教师696名。
计划到2015年，公办教师比例要达到25%，共1750人，还缺1054个编制。
发展目标及年度任务分解2011年，召开学前教育工作会议，出台《泰州市人民政府关于加快学前教育改革发展的意见》，制定学前教育五年行动计划。
新建、改建、扩建60所左右幼儿园。
建成17—18所省优质幼儿园。
明确公办园独立法人资格。
出台小区配套幼儿园规划、建设、管理相关文件。
将学前教育经费纳入财政预算。
严格落实生均财政拨款标准。
建立资助制度。
通过招聘和从小学转岗的方式招录200名公办幼儿教师。
2012年，新建、改建、扩建40所左右幼儿园，建成17—18所省优质幼儿园。
每个乡镇至少办一所达省优标准的公办中心幼儿园，村级幼儿园都建成合格园。
消除非法园。
完成各市（区）幼儿园布局规划（2012—2020）。
通过招聘和从小学转岗的方式招录200名公办幼儿教师。
2013年，新建、改建、扩建20所左右幼儿园，建成14—15所省优质幼儿园。
实现幼儿教师、保育员、保健人员等各类人员全部持证上岗。
通过招聘和从小学转岗的方式招录200名公办幼儿教师。
2014年，新建、改建、扩建10所左右幼儿园，建成10—12所省优质幼儿园。
通过招聘和从小学转岗的方式招录250名公办幼儿教师。
2015年，新建、改建、扩建5所左右幼儿园，建成8—10所省优质幼儿园。
通过招聘和从小学转岗的方式招录250名公办幼儿教师。
各市（区）辖区内至少建有1所全额拨款幼儿园；专任教师中，公办幼儿教师比例达25%；每一所幼儿园都有公办编制幼儿教师；每所幼儿园均有中级以上职称专任教师，全市幼儿教师专科及以上学历达90%以上；市优质幼儿园达90%以上，省优质幼儿园达70%以上；0－3岁婴幼儿早期教养指导服务取得新进展，城市0—3岁婴幼儿早期教育覆盖率提高到70％以上。
四、主要政策措施（一）完善学前教育办园体制和管理机制坚持政府主导、社会参与、公办为主、公办民办共同发展的办园体制。
各市（区）人民政府要切实履行发展学前教育的责任，在统筹规划、政策引导、制度建设、标准制订、投入保障、评估督导、日常监管等方面充分发挥主导作用。
在加快公办园建设的同时，鼓励多元办园，扶持并规范民办幼儿园发展，形成学前教育公办民办协调发展的良好局面。
建立健全“以县为主、县乡（镇、街道）共管”的管理机制。
各市（区）人民政府负责统一管理本行政区域学前教育的发展规划、园长和教师队伍、经费及教师工资待遇。
乡镇人民政府、街道办事处承担发展农村和社区学前教育的责任，负责建设并办好区域内公办幼儿园，积极筹措办园经费，不断改善办园条件，加强幼儿园周边环境治理，规范管理区域内各类幼儿园。
优化学前教育管理体制。
所有学前教育机构，不论所有制、投资主体、隶属关系，均由所在地教育行政部门统一规划、统一准入、统一监管。
举办学前教育机构，应按国家有关规定进行资格审查、登记注册和备案，未经注册登记的一律不得举办。
有关部门在审批面向学龄前儿童早期教育培训、教育咨询等机构时，须严格界定其经营范围，对违反规定擅自办园的，由审批部门会同当地教育行政部门予以查处。
规范幼儿园办园性质。
逐步明确公办幼儿园独立法人资格，凡有国有资产参与、并由政府或有关部门举办的、未实行独立建制的幼儿园（包括小学附设幼儿园、部门办园、乡镇、街道中心幼儿园及已撤并的乡镇、街道原中心幼儿园）逐步实行独立建制，性质可明确为事业单位。