部编版小学语文四年级下册《语文园地七》优质教案
部编四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案
部编四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案一. 教材分析《语文园地七》是部编四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“自然”。
通过本单元的学习，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
本节课的教学内容主要包括三个部分：一是课文的阅读与理解；二是词语的解释与运用；三是写景作文的指导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于景物描写也有了一定的了解。
但学生在写景作文方面，可能会存在观察不细致、表达不生动等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察，运用恰当的词语进行表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，会用本课的生字词造句。
2.过程与方法：通过小组合作，提高阅读理解能力，学会欣赏大自然的美，提高写景作文的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：学会欣赏大自然的美，运用恰当的词语进行景物描写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受大自然的美好。
2.小组合作学习：培养学生合作学习的能力，提高阅读理解能力。
3.引导发现法：引导学生发现课文的优点，激发学生的写作兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.黑板：用于板书关键词语和景物描写的方法。
3.作文纸：用于学生写景作文练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的图片，让学生说说自己见过的美丽的景色，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师检查生字词的掌握情况。
学生分角色朗读课文，教师引导学生理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。
3.操练（10分钟）学生小组合作，讨论课文中哪些词语用得好，为什么好。
教师引导学生学会欣赏大自然的美，运用恰当的词语进行景物描写。
部编四年级语文下册《《语文园地七》优质教学设计
部编四年级语文下册《《语文园地七》优质教学设计一. 教材分析《语文园地七》是部编四年级语文下册的一单元，主要包括了“交流平台”、“日积月累”、“宽带网”、“阅读链接”和“口语交际”五个部分。
本单元的教学内容丰富多彩，既有语言的积累和运用，也有阅读和口语交际的训练。
通过本单元的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的知识储备。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的汉字和词语，同时也具备了一定的阅读和写作能力。
但是，部分学生在语言表达和阅读理解方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够理解和运用本单元的生字词。
2.能够理解和背诵本单元的经典诗句和名言警句。
3.能够通过阅读理解文章的主要内容和思想感情。
4.能够运用本单元的学习方法进行自主学习和合作学习。
5.能够提高自己的口语交际能力，做到表达清晰、语言流畅。
四. 教学重难点1.生字词的理解和运用。
2.经典诗句和名言警句的理解和背诵。
3.阅读理解能力的提高。
4.口语交际能力的培养。
五. 教学方法采用“自主、合作、探究”的学习方式，结合“启发式”、“诱导式”的教学方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣和语文素养。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.与本单元相关的阅读材料。
3.教学多媒体设备。
4.生字词卡片。
5.口语交际场景道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的主题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教授本单元的生字词，让学生通过朗读、组词、造句等方式理解和运用生字词。
3.操练（15分钟）进行阅读理解训练，让学生通过回答问题、复述文章内容等方式理解和掌握文章的主要思想和感情。
4.巩固（10分钟）让学生背诵本单元的经典诗句和名言警句，通过默写、填空等方式巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）进行口语交际训练，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式提高自己的口语表达能力。
部编版四年级语文下册《语文园地七》优秀教案
部编版四年级语文下册《语文园地七》优秀教案一、教学内容本节课选自部编版四年级语文下册《语文园地七》，主要内容包括：诗词欣赏、阅读理解、习作表达和语文实践活动。
（1）诗词欣赏：王之涣的《登鹳雀楼》。
（2）阅读理解：《大象的耳朵》。
（3）习作表达：学会运用动作、神态、语言等描写方法，写一段话。
（4）语文实践活动：讨论并分享自己的观察和体验。
二、教学目标（1）了解《登鹳雀楼》的作者、背景及诗意，体会诗的美感。
（2）通过阅读《大象的耳朵》，培养学生提取信息、理解文章的能力。
（3）学会运用动作、神态、语言等描写方法，提高学生的写作水平。
（4）激发学生的观察和思考能力，培养合作与分享的意识。
三、教学难点与重点（1）重点：诗词的欣赏、阅读理解、习作表达。
（2）难点：理解诗意、描写方法的运用、语文实践活动的组织与引导。
四、教具与学具准备（1）教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
（2）学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示鹳雀楼图片，引导学生进入诗词意境。
2. 诗词欣赏：（1）介绍作者及背景。
（2）朗读诗词，体会诗意。
（3）解析诗词中的关键词语，深入理解诗意。
3. 阅读理解：（1）学生自主阅读《大象的耳朵》。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
（3）分析文章结构，理解文章寓意。
4. 习作表达：（1）教师示范，运用动作、神态、语言等描写方法。
（2）学生练习，互相评价，教师指导。
5. 语文实践活动：（1）学生分组讨论，分享自己的观察和体验。
（2）各小组汇报，全班交流。
六、板书设计1. 诗词欣赏：《登鹳雀楼》作者：王之涣背景：唐代诗意：描写壮丽景色，抒发豪情壮志2. 阅读理解：《大象的耳朵》结构：总分总寓意：学会倾听，尊重他人3. 习作表达：动作、神态、语言等描写方法七、作业设计1. 作业题目：运用动作、神态、语言等描写方法，写一段话。
示例：夏天来了，太阳像一个大火球，炙烤着大地。
小狗热得直吐舌头，树叶也无精打采地低垂着头。
《语文园地七》(教案)部编版语文四年级下册
《语文园地七》（教案）部编版语文四年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够正确认读和理解生字词，掌握词语的正确用法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动探究和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，学生能够培养对语文学习的兴趣，提高对自然景色的欣赏能力，明白保护环境的重要性。
教学内容：本课包括三个部分：1. 生字词学习：学习生字词的正确读音、书写和用法，如“叮嘱、懒惰、闪耀”等。
2. 课文阅读：学习课文《语文园地七》，理解课文内容，欣赏自然景色，体会作者对自然的热爱和保护环境的思想。
3. 写作练习：以“我的语文园地”为主题，进行写作练习，培养学生观察和表达能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确认读和理解生字词，掌握词语的正确用法；理解和欣赏课文内容，培养保护环境的意识。
2. 教学难点：理解课文中的自然景色描写，体会作者的思想感情；运用生字词进行写作练习。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文教材。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具盒。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，进行复习。
2. 向学生介绍本节课的学习内容，引起学生的兴趣。
二、生字词学习（10分钟）1. 引导学生认读和理解生字词，如“叮嘱、懒惰、闪耀”等。
2. 举例说明生字词的正确用法，进行练习。
三、课文阅读（10分钟）1. 引导学生朗读课文《语文园地七》，理解课文内容。
2. 分组讨论，分享对课文的理解和感受。
3. 教师进行讲解，解释课文中的自然景色描写，引导学生体会作者的思想感情。
四、写作练习（10分钟）1. 引导学生以“我的语文园地”为主题，进行写作练习。
2. 教师进行个别指导，帮助学生运用生字词和表达自己的思想。
1. 教师进行小结，强调本节课的学习重点。
2. 布置作业：要求学生回家后，复习课文和生字词，并进行家庭写作练习。
板书设计：1. 生字词：叮嘱、懒惰、闪耀等。
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇1教学目标1、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。
2、认识描写人的品质、心情的词语。
3、积累描写精神意志的名言警句。
4、阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。
教学过程一、导入新课。
(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。
现在我们就来说说身边值得敬佩的人。
1、小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4、小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、学习“识字加油站”。
1、自由读词,自学生字新词,体会其含义。
2、指名朗读。
3、交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。
4、推荐课外阅读《中国名人故事》。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1、自读成语,要求字音读得准确。
2、你发现这些成语有哪些特点?3、自选一个成语,试着说说它的含义和故事。
最新人教部编版小学四年级语文下册《语文园地七》优质课教案
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案语文园地七【教学目标】1. 会认“蔼、慷、慨”等9个生字。
2. 了解与古人读书求学的故事有关的成语。
3. 积累描写精神意志的名言警句。
【教学重难点】1. 了解与古人读书求学的故事有关的成语。
2. 积累描写精神意志的名言警句。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】活动一：交流平台1. 课件出示“交流平台”中的两个片段，学生自由朗读，说说有什么发现。
2. 学生交流发现。
生：从语言描写可以看出人物的一些特点。
生：我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
活动二：识字加油站1. 课件出示下列词语，学生默读。
和蔼慷慨贤惠悲戚临危不惧彬彬有礼焦躁不安心急如焚2. 指名读，教师随机纠正。
3. 解释词语意思。
和蔼：态度温和，容易接近。
慷慨：充满正气，情绪激昂；大方、不吝啬。
贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
悲戚：悲痛哀伤。
临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。
彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。
焦躁不安: 指焦急烦躁，心神不定。
心急如焚: 心里急得像着了火一样。
形容非常着急。
4. 这些词语有什么共同点？可以用这些词语来描述人的品质、心情。
活动三：词句段运用1. 下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
（1）课件出示成语，学生齐读。
囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光铁杵成针程门立雪手不释卷（2）指名讲成语故事，教师相机指导，并讲解成语含义。
2. 仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
（1）课件出示句子，学生齐读。
（2）学生从“蝴蝶飞舞”“小男孩打羽毛球”“妈妈下班回到家”三种情况中选一种写一组连续的动作。
提示：①写出连贯的动作，把大动作分解成小动作来写。
②动作要体现人物的特点，并符合生活实际。
③准确运用多种词语描写人物动作，尽量避免重复。
（3）教师指导。
活动四：日积月累。
1. 课件出示下列四句话，学生自由朗读，思考这四句话的意思。
天行健，君子以自强不息。
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案(集体备课)
部编版四年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文基础知识，本节课旨在通过实践活动，让学生在实践中提高语文素养，培养学生的听、说、读、写的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于听、说、读、写的基本技能有所掌握，但运用语文知识解决实际问题的能力还不够强。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实践中提高语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实践活动，提高学生的听、说、读、写的能力，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
2.教学难点：在实践活动过程中，引导学生学会合作、交流，提高团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文。
2.小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.讨论交流法：在课堂上，鼓励学生积极发言，培养学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计好教学活动。
2.学生准备：提前预习相关内容，准备好发言稿。
3.教学资源：多媒体设备、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实践活动的话题，让学生明确学习目标。
例如：以“我们的校园”为主题，进行一次语文实践活动。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，可以采用讨论、采访、观察等方式，收集与主题相关的信息。
4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享实践活动中的收获。
部编版四年级下学期第七单元《《语文园地七》教学设计
部编版四年级下学期第七单元《《语文园地七》教学设计一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级下学期语文教材中的一单元。
本单元以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，使学生提高语文素养，感受语文的魅力。
教材内容丰富，包括古诗、现代文阅读、口语交际、习作等，旨在培养学生全面的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于语文的学习有浓厚的兴趣。
但是，学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解能力不强，写作思路不清晰等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解本单元的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等实践活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强学生的自信心，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.阅读理解能力的培养。
3.写作思路的拓展。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.与本单元主题相关的图片、视频等资料。
3.作文纸、彩笔等写作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生对本单元的主题产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受语文的美。
然后，教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师设计一些阅读理解题目，让学生进行解答。
同时，教师可以学生进行小组讨论，分享解题心得。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的解答情况进行讲解，纠正学生的错误，巩固学生对知识的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作练习，鼓励学生发挥想象，创作出有趣的作品。
同时，教师可以学生进行互相评改，提高学生的写作能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重难点，提醒学生加强巩固。
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语文园地七▶教学目标1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。
2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。
3.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义，能仿照例句写一组连续的动作。
4.积累名言。
▶教学重难点1.积累古人求学的成语，感受人物品质。
2.学写一组连续的动作。
3.积累名人名言，了解大意。
▶教学策略1.交流平台结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在习作中加以运用。
2.识字加油站引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。
3.词句段运用第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。
在第二题中，主要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描写，再仿照例句在具体的语境中运用。
4.日积月累先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。
2.在具体的语境中识记生字。
▶教学过程板块一交流平台1.回顾课文，导入新课。
（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？（2）生交流。
（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。
①师引导：它们在内容上有什么共同之处？②预设：它们都表现了人物的精神品质。
2.学习“交流平台”栏目。
（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）（2）生自由读“交流平台”内容。
（3）感受人物的品质。
①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？②示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。
③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。
（4）方法拓展。
师：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？示例：“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
”这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。
（5）师小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。
【设计意图】本板块的设计紧扣教材内容，先让学生在具体的描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质，再联系自己的阅读实际回顾交流，让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。
板块二识字加油站1.交流词语，激发兴趣。
（1）师过渡：刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法，在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语呢？（生自由交流）（2）下面我们一起走进“识字加油站”，边识字边学词，认识一组描写人物的词语。
2.多种方法识字词。
（1）借助拼音，认读生字。
①师引导：请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。
②生自由练习后小组内交流。
③课件出示生字。
师指名认读，相机正音。
（2）认读词语。
①师引导：哪位同学已经会认读这些词语了，并愿意领着大家读一读？（师指两名学生领读）②课件依次出示“识字加油站”中的词语。
③师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
④师引导：同学们，再认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。
（生交流）⑤师归纳：“慷慨、临危不惧、锲而不舍”可以用来描写人物的品质；“和蔼”可以用来描写人物的神态；“焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情；“徘徊”可以用来描写人物的动作。
⑥生齐读词语。
（3）拓展练习。
①师引导：同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？赶快与同学交流交流吧！②生自由交流，畅所欲言。
③相机出示课件。
课件出示：●描写语言：妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章●描写动作：指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑●描写神态：聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬●描写心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下●描写外貌：眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚3.课堂小结。
师：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更多的描写人物的词语，并能学以致用，让你笔下描写的人物鲜活起来。
【设计意图】积累词语，先要过读准字音这一关，因此，教学时，按照“个体自由读—组内互读正音—开火车读”的顺序进行，这样的教学环节，能够最大限度地扩大参与面，让每个学生都参与到学习中来。
第2课时▶课时目标1.学习与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义；能仿照例句写一组连续的动作。
2.积累有关精神品质的名言。
▶教学过程板块一词句段运用1.学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。
（1）课件出示课本中的成语。
（2）生自由读成语，做到读准字音。
（3）生交流讨论，弄清它们的故事和含义。
①小组内交流。
结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事和含义。
②全班交流。
（相机出示文字及视频）（4）拓展知识。
①师引导：你还知道哪些与读书有关的成语？（示例：韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶……）②师：学了这些成语，你有什么收获？（引导生从刻苦学习，认真读书等方面谈体会）2.仿照例句，选一种情况，写一组连续的动作。
（1）课件出示课本中的句子。
课件出示：●他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
●妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。
她打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。
（2）生自由读句子，读正确、读通顺。
（3）师指名朗读句子，加点词语重读，边读边体会加点词语的作用。
（4）师表演连续动作，引导练习说话。
①师表演：走进教室，放下书本，环顾全班同学，喊“上课”。
②生练习说话。
③师指名表演：拉开椅子，坐下来，伸个懒腰，拿起一本书，大声读。
④同桌互相练习说话，全班交流。
（5）拓展练习。
（出示课件）课件出示：蝴蝶飞舞小男孩在打羽毛球妈妈下班回到家①师指名读，相机引导：现在请大家任意选择一种情况，想象画面，写一组连续的动作。
②生练习仿写，师巡视指导。
③师指名交流。
（相机出示课件）课件出示：蝴蝶飞舞：一只蓝白相间的蝴蝶，轻盈地从一朵小黄花上跃起，在空中划过一道美丽的弧线，然后扇动着双翅，在空中上下翻飞。
小男孩在打羽毛球：他将手中的羽毛球高高地抛起，用另一只手握着球拍用力打向对方，然后紧盯着打过来的球，球又回到了他的面前，他连忙高高举起球拍，向飞来的羽毛球抽去。
妈妈下班回到家：妈妈下班回到家，赶紧换上拖鞋，走到厨房，系上围裙，麻利地做起饭来。
【设计意图】通过课本中描写连续动作的例句引路，以表演、练说等形式，训练学生的仿写能力。
板块二日积月累1.学习“日积月累”栏目。
（1）课件出示“日积月累”内容。
（2）生自由朗读。
（3）师指名朗读，相机正音。
（4）了解句意。
①师引导：读了这些句子，结合课前预习时查的资料，你理解这些句子的意思了吗？②生交流。
（课件出示句子意思）③师引导生归纳名言的共同点。
（示例：这组名言都是关于人物精神品质或处世态度的）（5）反复诵读，积累背诵。
（6）拓展练习。
师引导：你还知道哪些相关名言？（相机出示课件）课件出示：●路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——《离骚》●以修身自强，则名配尧禹。
——《荀子》●勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——《三国志》2.课堂总结。
师：今天这节课，我们学习了一组关于古人读书的成语故事；学会了怎样用连续的动作描写人物的方法，还积累了一组描写人物精神品质的名言，希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中，活学活用。
【设计意图】教学时，指导学生反复诵读，结合课前查找的资料理解句意，都是为了帮助学生更好、更快地背诵，并能在实际的生活和阅读中加以运用。
▶教学反思“语文园地”的教学重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我基本放手，每个栏目先让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。
“交流平台”这一栏目，注重启发学生联系本单元课文内容，体会课文是怎样通过描写人物的语言、动作等表现人物的品质及特点，并在平时作文中加以运用。
“识字加油站”主要在具体的语境中识记生字，积累一组描写人物的词语。
“词句段运用”中的词语是关于古人读书的成语，教学时，主要引导学生了解成语故事及含义，从而受到刻苦读书的教育。
“词句段运用”的句子部分主要是引导学生在具体的语境中写连续的动作，主要采用表演、小组练习的形式，并在创设的语境中练习描写，学以致用。
“日积月累”重在积累，让学生自己去主动理解、记忆、运用名言，增加他们的知识储备量。
1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。
2.认识描写人的品质、心情的词语。
3.积累描写精神意志的名言警句。
4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。
一、导入新课。
(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。
现在我们就来说说身边值得敬佩的人。
1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、学习“识字加油站”。
1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。
2.指名朗读。
3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。
4.推荐课外阅读《中国名人故事》。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.自读成语,要求字音读得准确。
2.你发现这些成语有哪些特点?3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。
4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。
5.推荐课外阅读《成语故事》。
(二)第二题。
仿照例句,写一组连续的动作。
1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。
2.动作要体现人物的特点。
3.动作要符合生活实际。
4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。
5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“强、患”的读音。