职业教育名师工作室建设标准细则(讨论稿)

职业教育名师工作室建设标准细则

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株洲市职业教育名师工作室建设基本要求

一、基本条件

1、基础设施。建有相对独立、宽松的专用工作场地，原则上高度不低于2.5米，面积不少于20㎡。工作室设有醒目标识，配有办公桌椅、会议桌椅、文件柜、

多媒体、互联网计算机等与名师工作室功能相匹配的专用设施设备。配有接通互联网的计算机，能够实现信息化办公。能够保证必备的专业图书和专业期刊，且图书使用率较高。

2、保障机制。学校重视名师工作室建设，有相应的组织机构、职能处室，有推进名师工作室建设的制度，能落实名师工作室建设的管理职能。学校建有推进名师工作室建设的制度、政策，并能落实到位。名师工作室建设列入学校相应的事业规划之中，并能有效实施，成效明显

3、经费保障。有固定的经费投入，名师工作室人均不低于2000元/年，支持名师工作室的学习、交流活动。上级建设经费能做到专款专用，学校设有专项的项

目经费，支持名师工作室的技术开发、专业和课程建设等项目活动。

4、领衔人要求。热爱职业教育事业，具有高尚的师德，身体健康，能够承担工作室日常工作。具有中级以上（含）职称和高级以上（含）职业资格证书或技能等级证书，或省级以上（含）专业骨干教师培训经历，或2年以上行业企业一线生产服务经历。从事教学3年以上，并深入教学、实训第一线，周课时数不少于4节（最多不超过15节）。要有一定知名度，系市级以上（含）专业（学科）带头人、骨干教师或市级以上（含）优秀“双师型”教师，或株洲市职业教学会专业（学科）教学研究会负责人，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才，或在市级以上（含）技能大赛(含教学竞赛或教学科研成果)获得一等以上、省级二等以上奖励。主持人或教学团队主持过市级以上教改课题并结题，或有2篇以上教改论文在省级以上刊物公开发表，或参与企业需要解决的技术工艺难题或技改项目，取得有一定影响的发明创造，并产生较大的经济效益，或具有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统工艺上作出较大贡献。

4、成员构成。名师工作室成员年龄在45岁以下，身体健康，原则上不少于5人，不多于12人。其中，年龄在45岁以下的青年教师比例不低于50%，外校教师比例不低于20%，专业教师领衔的工作室中聘有来自于行业、企业的成员。要求本科及以上学历，具备中级以上专业技术职称，或具有高级工及以上职业资格。原则上专业、学科与领衔人相同或相近。热爱职业教育事业，有较强的团队合作精神、自我发展愿望和改革创新意识，能熟练使用计算机及网络资源，具有信息化教学设计能力。团队成员中至少有1名有市级以上（含）“技能大师”等称号、中级以上（含）职称或高级以上（含）职业资格证书或技能等级证书的行业企业专家。在省级以上教育主管部门及区域行业协会组织的竞赛中获奖，或指导学生获得市级一等或省级二等以上奖项，或作为核心成员参与市级以上教学改革研究课题，或有论文在省级以上正规刊物发表或获奖。

二、运行管理

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1、制度建设与实施。工作室建有工作、考核制度，并能落实到位。经费使用规范，效能良好。

2、建设规划与实施。建有以2－3年为工作周期的工作室建设规划，工作室规划与学校事业发展规划相吻合，定位合理，分期建设目标明确、思路清晰、措施有力，能有效实施，建设成效明显。有以工作周期为时限的成员个人发展规划，阶段目标明确，能有效实施，成效明显。建设终期，工作室要成为全市中职教育教改示范基地，成为同类或相近专业教师的专业技能与教学技能培训基地，成为全市同类或相近专业学生专业技能竞赛集训基地，成为全市校企合作、产教融合的示范基地。

3、信息化水平。建有链接校园网站的名师微博，或名师工作室二级网站，反映建设成果，进行专业交流。网站栏目清晰、内容丰富，不断更新反映工作室建设的信息，不少于2篇/月。网站分享工作室成员自主创新的高质量的课程与教学资源、教科研成果或技术研发成果，人均不低于4篇（个）/年。

三、效能发挥

1、团队发展。建设周期内，完成1项省级教改项目，工作室成员在课题研究中均承担相应工作，有研究过程及成果，形成较大的影响。工作室研究成果辐射

方式多样，能以论文、专著、研讨会、报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专题电视片、现场指导、指导读书、观摩考察等形式在全市范围内介绍、推广。工作室成员要求省级以上刊物发表或获奖成果论文，或在省级以上教育主管部门及区域行业协会组织的教学竞赛中获奖，或指导学生在省级及以上竞赛中获得二等以上奖项。各项竞赛成绩要求市级一等奖、省级二等奖以上，其中领衔人不少于其中一项成果。每年开设公开课校级至少4节以上，市级1节以上。建设周期内，50%以上成员获得更高级别的骨干教师或技术能手等称号，成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的“知名教师”。

2、专业与课程建设。建设周期内，完成1项以上课程建设任务，课程与教学建设成效明显，并形成一定的可借鉴推广的范式。专业教师的名师工作室还需负责专业建设任务，并取得明显成效。

3、完成1项技术技能革新、发明创造，产生较大的经济效益，或名师工作室成员中的外校教师在其学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥重要作用，或通过传、帮、带，使技艺技能得到传承，在高技能人才培养上取得良好成效，年均为企业或社会培养8个以上青年技术技能骨干，受到学生、企业的肯定。

四、特色创新

根据学校、专业和工作室特点，符合现代职业教育规律，工作室开展的其他特色创新工作。

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株洲市职业教育名师工作室

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