省中等职业学校名师工作室建设标准(暂行)
浙江省教育厅办公室关于开展浙江省中等职业学校名班主任工作室培育建设工作的通知
浙江省教育厅办公室关于开展浙江省中等职业学校名班主任工作室培育建设工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2022.09.05•【字号】浙教办函〔2022〕259号•【施行日期】2022.09.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文浙江省教育厅办公室关于开展浙江省中等职业学校名班主任工作室培育建设工作的通知浙教办函〔2022〕259号各设区市教育局：为推动各中职学校进一步提高班主任队伍专业化水平，建设一支优秀的班主任工作队伍，根据《教育部办公厅关于加强中等职业学校班主任工作室培育建设工作的通知》（以下简称《通知》）和《浙江省职业教育提质培优行动计划（2021—2023年）》要求，现就我省中等职业学校名班主任工作室培育建设工作提出如下要求：一、充分认识加强中职学校班主任队伍建设的重要意义加强中职学校班主任队伍建设，是落实立德树人根本任务、深化“三全育人”改革的重要举措，也是加强中职学校班风、学风、校风建设，提高学生管理和德育工作水平的基本要求。
各地、各中职学校要高度重视中职学校班主任队伍建设，以“四有”好老师标准为引领，以班主任工作室建设为抓手，促进班主任队伍建设和班主任工作改革创新，提高中职学校班主任思想政治素质和职业道德水平，全面提升中职学校育人质量。
二、加快推进中职学校班主任工作室培育和建设各设区市教育局要高度重视，统筹指导好本地区的中职学校，认真对照教育部《通知》公布的《中等职业学校班主任工作室建设标准》和相关建设要求（附件1），切实加强中职学校班主任工作室培育和建设工作。
各地要紧紧围绕班主任工作室定位和总体目标，创新探索富有时代特征、类型教育特色，实际运转有效、预期成果丰富的工作室建设模式。
各中职学校要完善建设机制，成立领导小组，指导校内各职能部门共同参与，协同制订建设方案并组织实施，积极探索班主任专业化发展的多元机制，促进工作室领衔人的专业发展、内涵提升和成果推广，以创建省名班主任工作室为契机，培育建设好一大批校级、县级、市级名班主任工作室，提升带动班主任队伍工作水平。
名师名校长工作室建设基本要求
名师名校长工作室建设基本要求一、设施设备工作室设施配备必须达到“十有”：即有一个办公室、有一个门牌、有四套标准桌椅、有两台电脑、有一台打印机、有一台空调、有一部固定电话、有一套书柜、有一个移动盘、有一部高质量相机。
二、室内布置1、室内墙壁一侧张贴工作室成员共同理念、工作目标、管理制度、人员构成及基地学校网络图，另一侧可张贴教育名人画像或名言等。
室内也可摆放盆景，鲜花。
室内布置要显得高档，温馨、有文化内涵。
2、书柜内要有不低于100本的教育理论和业务学习类书籍。
三、档案建设（一）公共档案：共分五大类，即文件类、基本情况类、基本活动类、成果展示类和影像类。
1、文件类：教育局下发的1、15、16号文件；各类制度、计划、要求和指导意见；协议书；工作室方案、计划、制度、工作要求及总结等。
2、基本情况类：设施设备登记表；主持人、成员及联系学科骨干教师（骨干校长）基本情况登记表；基地学校基本情况登记表。
3、基本活动类：每次活动都要装订成册，每次活动必须有方案、完整的过程资料、总结及反思。
4、成果展示类：工作室主持人、成员及联系的骨干教师（骨干校长）所有获得的奖励、荣誉证书复印件，论文、报告、发表文章等复印件。
5、影像类；工作室所有活动均要有照片或视频留存，重要活动要制成光碟保存。
（二）个人档案：个人申请书（含自荐材料）、学校推荐意见、协议书、自我研修计划、完成教学情况、学习培训情况、与主持人及骨干教师（校长）交流探讨情况、教学展示活动情况、教育教研成果、工作总结等。
所有档案必须分类装盒，档案盒正面、侧面要有标签，档案盒里面材料要分类按时间顺序装好，要有规范目录。
四、网站建设在局门户网站上开辟名师工程专栏，下设风采录、最新动态及工作室，进行宣传、引领。
三大工作室自行建立博客，通过局门户网站进行链接，博客栏目、样式根据各工作室方案建立，各工作室建立QQ群，成员为工作室成员、名师（名校长）培养对象及其他教师（校长），要经常备份聊天记录作为工作依据。
名师工作室建设标准
名师工作室建设标准随着社会经济的不断发展，教育事业也得到了更加深入的发展。
在此过程中，名师工作室已经成为了一种非常重要的教育工作形态，旨在提升教师的专业水平和教育教学质量。
建设名师工作室需要遵循一定的标准，下面是名师工作室建设标准的中文版。
名师工作室建设要以更好地服务教育教学为出发点，为学校提高教育教学质量、为学生提供更好的教育教学资源服务。
同时，也要充分调动教师的积极性、创造力和主动性，激发教师的热情，把名师工作室打造成为教师的学习、交流和提高的平台。
1. 名师工作室的选择要建设名师工作室，首先需要在学校中确定具有一定教学水平和教学经验，教学成绩突出的教师，并由学校和教师自己申报，经教育部门审核后批准建设。
同时，学校领导应当为名师工作室的建设提供支持，为名师提供必要的条件和资源。
名师工作室应当按照一定的建设要求进行建设，主要包括以下方面：（1）名称：名师工作室的名称应体现出教师的教育特色和学科特点。
（2）教学目标：名师工作室应明确教学目标，具有一定的针对性和现实意义。
（3）教学内容：名师工作室应制定教学内容和教学计划，具有一定的系统性和可操作性。
（4）教学模式：名师工作室应根据不同的教育需求和教育任务，采用不同的教学模式，例如讲座、讨论、演示、示范、研究等。
（6）教学资源：名师工作室应为教师提供必要的教学资源，如教材、案例、模拟器材等，以满足教育教学的需要。
（7）评估标准：名师工作室应设立科学的评估标准和体系，评价教学效果，并为优秀的名师提供奖励和表彰。
（8）环境设施：名师工作室应设置良好的教学环境和设施，例如宽敞的教室、先进的教学设备等，以保证教育教学活动正常开展。
（1）领导支持：学校领导应对名师工作室给予必要的支持，为其顺利开展提供必要的资金和设备。
（2）教师管理：名师工作室的教师管理应按照一定的标准和要求实行，保证教学活动的有序开展。
（3）活动安排：活动安排应合理，保证教学活动的有效性和效率。
苏州市教育局关于印发《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）》的通知
苏州市教育局关于印发《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）》的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2013.05.29•【字号】苏教高职〔2013〕6号•【施行日期】2013.05.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文苏州市教育局关于印发《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）》的通知苏教高职〔2013〕6号各市、区教育局、各中等职业学校：为进一步加强我市中等职业学校师资队伍建设，不断完善教师管理和培养机制，规范和推动中等职业学校名师工作室建设与管理工作，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、高技能、专业化的骨干教师团队，我局制定了《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见》，现印发你们，请各单位高度重视，组织认真研读，广泛发动，狠抓落实，务求实效。
附件：《苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）》苏州市教育局2013年5月29日苏州市中等职业学校名师工作室建设与管理实施意见（试行）为进一步加强我市中等职业学校师资队伍建设，培养和造就一批职业教育名家、教学名师、学科专业带头人和校企合作、产教结合的优秀教师团队，发挥名师的示范、引领和辐射作用，根据《江苏省政府关于加强教育人才队伍建设的意见》（苏政发〔2012〕149号）、《苏州市政府办公室关于印发苏州市创建江苏省职业教育创新发展实验区实施方案的通知》（苏府办〔2011〕215号）精神，特制定本实施意见，请各单位遵照执行。
一、指导思想以科学发展观为指导，深化职业教育改革，促进学校内涵发展，创新工作思路。
通过建设和发展名师工作室推进名师引领、立足实践反思、加强团队合作，加快优秀教师的发展，积极探索科学高效的优秀人才成长机制，进而培养出一批有教育思想和教学风格的职业学校专业领军人物和优秀骨干教师队伍，形成以名教师为核心的高层次骨干教师团队和专家型的教师研究、服务群体，促进产学研用的紧密结合，带动我市职业学校教师整体素质的提高。
职业教育名师工作室建设标准细则(讨论稿)
职业教育名师工作室建设标准细则1/ 62/ 63/ 6株洲市职业教育名师工作室建设基本要求一、基本条件1、基础设施。
建有相对独立、宽松的专用工作场地，原则上高度不低于2.5米，面积不少于20㎡。
工作室设有醒目标识，配有办公桌椅、会议桌椅、文件柜、多媒体、互联网计算机等与名师工作室功能相匹配的专用设施设备。
配有接通互联网的计算机，能够实现信息化办公。
能够保证必备的专业图书和专业期刊，且图书使用率较高。
2、保障机制。
学校重视名师工作室建设，有相应的组织机构、职能处室，有推进名师工作室建设的制度，能落实名师工作室建设的管理职能。
学校建有推进名师工作室建设的制度、政策，并能落实到位。
名师工作室建设列入学校相应的事业规划之中，并能有效实施，成效明显3、经费保障。
有固定的经费投入，名师工作室人均不低于2000元/年，支持名师工作室的学习、交流活动。
上级建设经费能做到专款专用，学校设有专项的项目经费，支持名师工作室的技术开发、专业和课程建设等项目活动。
4、领衔人要求。
热爱职业教育事业，具有高尚的师德，身体健康，能够承担工作室日常工作。
具有中级以上（含）职称和高级以上（含）职业资格证书或技能等级证书，或省级以上（含）专业骨干教师培训经历，或2年以上行业企业一线生产服务经历。
从事教学3年以上，并深入教学、实训第一线，周课时数不少于4节（最多不超过15节）。
要有一定知名度，系市级以上（含）专业（学科）带头人、骨干教师或市级以上（含）优秀“双师型”教师，或株洲市职业教学会专业（学科）教学研究会负责人，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才，或在市级以上（含）技能大赛(含教学竞赛或教学科研成果)获得一等以上、省级二等以上奖励。
主持人或教学团队主持过市级以上教改课题并结题，或有2篇以上教改论文在省级以上刊物公开发表，或参与企业需要解决的技术工艺难题或技改项目，取得有一定影响的发明创造，并产生较大的经济效益，或具有一定的绝技绝活，并在积极挖掘和传承传统工艺上作出较大贡献。
中等职业学校名班主任工作室建设标准
(-)人员组成
1以本校班主任教师和作为班主任培育对象的教师为主体，德育和学生管理专家、心理健康教师、教研人员、行政干部和校外专家等为补充。
2.规模适宜，性别、年龄、教龄、班主任工作年限、职务职称及任教课程专业、研究领域、学缘等结构合理，满足学校班主任工作和班主任队伍建设实际需要
(二)人员要求
3.工作室建设工作领导小组定期听取建设情况汇报，组织领导有力，工作指导到位，工作室建设机制健全、有效
（二）定位准确
工作室是在学校党组织领导下,围绕班主任工作，教师自愿参与建设，工作室成员交流、学习、研究、实践、成长的共同体，发挥研究、咨询、指导、服务作用，协助学校德育和学生管理有关部门，推动加强班主任队伍专业化建设，提升建班育人能力，切实加强班风、学风建设，提高学生管理和德育工作水平
一级指标
二级指标
三级指标
设方案、班级制度等方面优秀案例，建成班级活动、专题教育等方面资源库。
2.建成班级文化建设、重点学生帮扶、典型学生教育、家校沟通协调、突发事件处置费例库
（五）班级建设质量
班级建设水平明显提升，形成良好班风、学风，技术技能人才培养质量、家长满意度和社会美誉度进一步提高
五、工作保障
2.对工作室成员知识储备、实践基础、个性特点、工作理念、发展诉求等情况了解深入，建有工作室成员成长档案，对能力提升、成长发展等记录详细，便于追溯和质量分析
一级指标
二级指标
三级指标
3.坚持目标导向、问题导向、成果导向，确保工作室建设取得能力标准、质量标准、工作指南、活动品牌、培训资源、质量评价等方面实绩
三、建设实践
(-)建设模式
1.总结各地各校班主任工作室成功经验和优势，结合本校实际和工作室成员、设施设备等方面基础科学确定工作室建设模式。建设模式应符合工作室定位，时代特征鲜B月、职教特色明显、实际运转有效，能够充分发挥团队成员作用，释放专业活力，支撑建设目标有效达成。
中职名师工作室建设方案
中职名师工作室建设方案一、背景介绍中职教育是我国教育体系的重要组成部分，培养着大量的劳动者和技术工人。
然而，由于中职教育师资力量不足，教学质量参差不齐，中职学生就业能力不高等问题，中职教育面临着一系列挑战。
为了提升中职教育质量，打造一支高素质的师资队伍，中职名师工作室的建设应运而生。
二、工作室定位中职名师工作室是一个集教师培训、教学研究和教育资源共享于一体的专业化平台。
旨在通过建设一支优秀的师资队伍，提高中职教育的教学质量和学生的就业能力。
三、工作室建设目标1. 培养一支高素质的中职教师队伍，提升教师的教学水平和专业素养。
2. 推动中职教育教学改革，提供创新教学方法和实践案例。
3. 构建中职教育资源共享平台，促进教育资源的流动和共享。
4. 建立中职教师培训机制，提供持续的教师培训和成长机会。
四、工作室建设内容1. 师资选拔与培养：通过公开招聘和内部选拔，选拔一批教学经验丰富、业绩突出的中职名师，并提供专业培训和指导，提高教师的教学水平和教育思想。
2. 教学研究与创新：鼓励工作室成员进行教学研究和创新实践，推广优秀的教学方法和案例。
组织定期的研讨会和教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 教育资源共享：建立中职教育资源共享平台，包括教案、教学视频、教材等资源的收集、整理和分享。
通过互联网平台，实现资源的全国范围共享，提高中职教育资源的利用率。
4. 教师培训与成长：组织中职教师的培训和学习活动，包括教学方法培训、教育理论学习、行业实践等。
提供职业发展规划和个人成长指导，帮助教师实现自我价值的提升。
五、工作室建设步骤1. 确定工作室的组织架构和管理体制，明确工作室的职责和任务。
2. 开展中职名师的选拔和培养工作，制定选拔标准和培养计划。
3. 建立教学研究和创新的机制，组织研讨会和观摩活动。
4. 设立中职教育资源共享平台，建立资源收集和分享机制。
5. 组织教师培训和成长活动，提供个性化的职业发展指导。
江苏省中等职业学校名师工作室评选标准(暂行)
M2-2能力素养
8．热爱职业教育事业，师德高尚，乐于奉献，勤于学习，锐意改革，具有良好的团队合作精神、自我发展愿望和改革创新意识，具备信息化教学设计或教育管理能力；
9．具备本科及以上学历，中级以上专业技术职称，专业技能课教师同时具有非教师系列中级以上专业技术职称或相应的行业执业资格；专业（学科）基础厚实，有较强的教（科）研或技术研发能力；
M4-3资源建设
22．加强中高职衔接的课程体系研究，形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程，吸收课题研究、技术研发、技能大赛等创新成果开发校本教材，有1本及以上教材列入省级以上规划教材；
23．工作室成员自主创新高质量的课程与教学资源、教科研成果或技术研发成果，人均不低于1篇（个）/年。
M4-4团队发展
3． 具有较强的组织、规划、管理和协调能力，工作室运行和成员发展良好。
M1-2知名度（影响力）
4． 江苏省人民教育家，或江苏省“333”培养对象，或省特级教师，或省辖市以上学科带头人、名教师、名校长，或省职业教育教科研中心组负责人，或省职业教育领军人才，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才；
34．有项目专项经费，主要用于产学研开发、专业和课程建设、专项培训等。
M6特色创新
35．工作室建设、发展理念和管理水平先进，有效促进学校办学模式、人才培养模式、教学模式和评价模式等创新，在全省乃至全国产生较大影响，有推广价值。
24．开展“青蓝工程”，60%的工作室成员结对指导1—2名青年教师，签订有培养责任书，并能经常进行沟通交流或集中学习，有主题、有记录；成员每人每年阅读至少2本教育教学专著，并有相应的读书笔记、体会或论文发表；成员相互听课评课并有记录；
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22．加强中高职衔接的课程体系研究，形成适应新兴产业、新职业、新岗位的校本课程，吸收课题研究、技术研发、技能大赛等创新成果开发校本教材，有1本及以上教材列入省级以上规划教材；
23．工作室成员自主创新高质量的课程与教学资源、教科研成果或技术研发成果，人均不低于1篇（个）/年。
M4-Байду номын сангаас团队发展
M4效能发挥
M4-1专业与课程建设
17．所在专业为省级品牌或特色专业；跟踪产业发展趋势或行业动态设置、调整专业专门化方向，校企合作进行人才培养方案的开发、设计和实施；
18．近三年内，教学类名师工作室完成1项以上课程建设任务，其中专业教师还需负责专业建设任务并取得明显成效；教育类名师工作室需进行教育类活动课程开发的实践与研究，形成在一定范围内可借鉴推广的范式。
34．有项目专项经费，主要用于产学研开发、专业和课程建设、专项培训等。
专兼结合，有来自行业、企业和外校的成员，外聘教师比例不低于20%不高于40%。
M2-2能力素养
热爱职业教育事业，师德高尚，乐于奉献，勤于学习，锐意改革，具有良好的团队合作精神、自我发展愿望和改革创新意识，具备信息化教学设计或教育管理能力；
具备本科及以上学历，中级以上专业技术职称，专业技能课教师同时具有非教师系列中级以上专业技术职称或相应的行业执业资格；专业（学科）基础厚实，有较强的教（科）研或技术研发能力；
外聘教师在学校课程建设、专业建设、教科研、教学实践中发挥重要作用，或通过传、帮、带，使技艺技能得到传承，在高技能人才培养上取得明显成效，年均为学校、企业培养10个以上青年技术技能骨干，受到广泛好评。
M4-5社会服务
广泛开展社会培训、技能鉴定、技术服务或承担市级以上教师培训、主题沙龙等，社会声誉良好，年服务（培训）不少于300人次；
M3-2制度建设
建有本工作室工作、考核制度，目标任务明确，职责到人，奖惩分明，经费使用规范并发挥良好效能；
创新工作机制，有效发挥工作室人才培养、项目研究、信息服务、技术改革、成果推广等积极作用。
M3-3平台建设
16．建有链接校园网站的名师工作室专栏、名师微博，微信，QQ群等，动态反映建设成果，方便专业交流；网站栏目清晰、内容丰富、成果分享、更新及时。
附件1江苏省中等职业学校名师工作室建设标准（暂行）
考察项目
评选标准
M1领衔人条件
M1-1基本条件
热爱职业教育事业，具有开拓创新精神，师德高尚，理念先进，业务精湛，教学成果丰富并形成了独特的教学风格和教育艺术，学生欢迎，同行认可；
本校名师具有副高及以上专业技术职称，专业技能课教师同时具有非教师系列中级以上专业技术职称或相应行业执业资格，专业（学科）拓展或研发（科研）能力强；外聘名师具有非教师系列高级以上专业技术职称或相应行业执业资格，在本校从事教学3年以上，深入教学、实训第一线，周课时数不少于4节；
开展“青蓝工程”，60%的工作室成员结对指导1—2名青年教师，签订有培养责任书，并能经常进行沟通交流或集中学习，有主题、有记录；成员每人每年阅读至少2本教育教学专著，并有相应的读书笔记、体会或论文发表；成员相互听课评课并有记录；
近三年内，20%以上成员获得更高级别的骨干教师、教学新秀、技术能手、专业（学科）带头人等称号；
28．专业技能教师近三年内完成至少1项技术技能革新、发明创造，产生良好的经济效益或社会效益。
M5保障机制
M5-1组织保障
学校建有相应管理机构并积极履行管理职能；名师工作室建设列入学校教育教学、师资队伍建设规划，有明确的推进计划、制度、措施，政策落实到位。
M5-2条件保障
拥有相对独立、规范标准的专用区域空间，原则上面积不少于30㎡，具有自身专业特点和文化特色，并设有统一醒目的标志标识；
M4-2教学改革
19．建立突出学生综合素质培养的课程标准，注重学生职业精神、职业能力培养，改革教学方法和手段，推行“做中学、做中教”，理实一体化教学效果好，课堂教学质量高；
20．注重因材施教，积极实施分层教学、学分制、导师制等，建立学习困难学生帮扶机制和拔尖学生特殊培养制度；
21．近三年，除领衔人外，其他成员均主持或参与至少1项市级以上教学研究或改革项目（课题），研究成果运用并有效改进教学实践；指导学生或亲自参加各类大赛、教学成果或示范课评比获得省级二等以上奖项，人均1个（次）以上；或开设选修课程、辅导社团活动、开展心理咨询等，拓宽学生知识，培养关键能力。
配备办公、会议等公共设备设施及与本工作室功能匹配的其他专用设备设施，有情报资料收集、调研、统计及利用的软件工具和情报库，实现信息化办公；
专业（学科）相关图书不少于50种并有计划地逐年增加，每年新购相关图书人均3册以上；订阅专业期刊3种以上，图书资料使用率较高。
M5-3经费保障
33．有一般性经费预算和决算，人均不低于3000元/年；
10．具有校级以上教学能手、技术能手、区县级教学新秀及以上骨干教师称号，或为区县级及以上职业教育教科研中心组成员。
M3运行管理
M3-1规划目标
有工作室建设三年或五年规划，与学校事业发展方向吻合，定位合理，思路清晰，措施有力；
分期建设目标明确，年度工作有计划、有总结、有考核，建设成效显著；
有工作周期内成员个人发展规划，阶段目标明确，分步实施扎实有效。
3．具有较强的组织、规划、管理和协调能力，工作室运行和成员发展良好。
M1-2知名度（影响力）
4．江苏省人民教育家，或江苏省“333”培养对象，或省特级教师，或省辖市以上学科带头人、名教师、名校长，或省职业教育教科研中心组负责人，或省职业教育领军人才，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才；
主持本专业的教学研究、技术研发、技术服务等成效显著，在各类竞赛、教学成果奖评比中获省级一等以上奖项；或开展技术技能革新，发明创造有重要影响并产生较大的经济效益；或具有一定的绝技绝活，在弘扬和传承地方传统文化、工艺上作出杰出贡献。
M2成员构成
M2-1数量结构
成员人数一般不少于5人，不多于12人；知识、学历、职称、年龄结构合理，硕士及以上学历不低于20%，中级专业技术职称比例不低于60%，35岁以下青年教师比例不低于50%；