板书设计的类型

板书设计的类型
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板书设计类型
一、板书技能
板书技能是教师运用在黑板或投影片上书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程、使知识概括化和系统化、帮助学生正确理解并增强记忆，提高教学效率的一类教学行为。

板书包括两个基本的组成部分，即主题板书和辅助板书。

主题板书是教师在对教学内容进行概括的基础上，提纲挈领地反映教学内容的书面语言，可以是讲授要点、层次分析、论点论据、概括总结，要求写在黑板的左半部和中部，又称正板书。

主题板书是教师在备课过程中就已经精心准备好的。

辅助板书是在教学过程中教师为了引起学生的注意或是为了解释一些学生难以理解的字、词，顺手写在黑板右侧的书面语言。

如教师在讲课中遇到的一些关键词、引用的公式、学生没听懂的一些字、词，随手写在黑板的右侧，这些都是辅助板书。

辅助板书没有必要保留很长时间，往往是只要起到了辅助口语表达的效果，就可以随即擦掉。

而主板书作为教材内容的框架应保留下来，一般来说，一节课应有一个完整的板书计划，讲课结束后，黑板上应留下一个完整、美观的板书。

二、板书设计的基本原则
1计划性。

成功的教师，总是在这个问题上煞费苦心，精心设计，力求完美。

在课前要根据教学目标精心设计板书内容，根据教室黑板的大小确定安排板书的格式，预定好板书位置。

要有一个通盘的考虑，要认真安排，这一堂课要板书哪些内容，安排的哪个位置、先板书什么、后板书什么、大标题写在什么地方、小标题写在什么地方、哪些东西应该保留到讲课终了、哪些作为临时板书随写随擦，这些方面都应该精心设计。

决不可
以想到哪里写到哪里，东写一条，西画一片；写了就擦，擦了再写。

以至后来巩固复习需要这些内容时，到处找不到，弄得学生眼花缭乱，头绪不清。

2规范性。

课堂教学的重要任务之一是传递知识信息，其基本要求是科学、准确。

板书作为一种基本的信息传递方式，首先应做到科学规范，以保证学生接受信息的科学性。

具体来讲，要注意以下几个方面：（1）文字书写要规范,遵循汉字的书写规律，注意笔顺、不倒插笔，不写连体字，不自造简化字。

一行字要写平直，不可越写越歪。

板书除了传授知识之外，还有一个引导和训练学生养成良好书写习惯的任务。

；（2）字母、符号使用要正确、规范；（3）作图要用尺规认真完成；（4）用语要规范科学，不能用一些似是而非的字眼；（5）解题格式要规范，过程要详略得当，关键步骤要完整、准确。

3启发性。

板书不单纯是静态的信息传递，更是师生互动交流的重要媒介，通过匠心独具的板书，启发学生思维，使学生积极投入探究活动中去，这是板书的重要功能之一。

4逻辑性。

尽可能显示知识之间的内在联系，使各部分内容之具有了可推导性，让板书设计的各部分之间相互支撑、融为一体，不可分割，以帮助学生构建完整的认知结构，以提高学习效率。

5简捷性。

课堂教学中的板书既要注意传递信息的完整性和规范性，又要提高课堂教学的效率。

为此，在保证信息完整、规范的基础上，应尽可能地减少书写内容，要做到以下几个方面：（1）只板书关键字词；（2）对板书内容进行合理的加工重组，尽量要符合学生的接受能力；（3）合理使用符号语言和图形语言，节约文字书写时间。

6艺术性。

教学实践表明，富有艺术性的板书，可以唤起学生内心美的感受，形成积极愉悦的情感体验，提高学习兴趣，促进学习效果。

因此，数学课堂板书，要尽可能地突出艺术性。

主要表现在：（1）合理安排板书结构，追求板书的结构美；（2）字体书
写、图形绘制，工整美观，大小适中，富有表现力；（3）注意使用彩色粉笔合理搭配色彩；（4）用特殊符号如“ ☆、△、——”等表达重要性，以引起学生的注意。

7人文性。

课堂教学不仅是传递知识的过程，更是师生情感沟通，生命交融的场所。

新课程标准要求，课堂教学中，关注学生的发展，关注学生的感受，一切为了学生的发展。

具体到板书，要做到：书写工整，忌潦草不清楚，书写不要太小，字的大小以后排学生能够看清楚为准。

要合理安排疏密，书写位置合适，尽可能居中，不要写得太靠上，也不要写得太靠下，要尽可能使学生看得清楚、看得舒服。

同时，板书时，应边说应边写，板书时要与学生有必要的交流，忌长时间背对学生板书。

8互动性。

课堂教学说到底就是师生、生生的互动过程，作为课堂教学的重要环节，板书也要体现互动性。

教师不能只顾书写，将学生丢到一旁，学生无所事事。

正确的做法是：边说边写（如概念的规范表述），边问边写（如板书解题过程中，提问学生下面该写什么了怎样表述）；边听边写（让个别学生或全体学生说，教师写）等。

二、课堂教学中板书的基本类型
板书要根据教学目标、教学内容，学生的年龄及接受能力的不同而恰当地运用。

从表现形式上，大体可以分为以下几种：
1、提纲式板书
提纲式的板书就是按教学内容和教师设计的教学程序，条理分明、提纲挈领地编排书写的板书形式。

对一节课的内容，通过教师的分析与综合，归纳出若干要点，以先后顺序将各个要点层层展开深入。

它便于学生把握重点和关键内容，理解、掌握所学知识。

这类板书使用比较广泛，特别是应用多媒体教学时，教师就必须将其主要内容写在黑板上进行串联，使学生的认知结构完整、系统。

2、表格式板书
根据教学内容可以明显分类、进行比较等特点，找出教学内容的要点，列成表格，通过横向对比和纵向归纳，获得新知识或建立知识之间的联系。

适用于教学内容各要素具有并列关系、或新旧知识的对比学习、实验数据的分析归纳等。

3、图示式板书
图示式板书，顾名思义是用图画、文字、线条、符号、框图等方法表现教学内容的板书，使教学中的难点通过图示形象化，从而化难为易，这类板书具有形象性、趣味性特点，也可以把物质的变化过程和事物间的关系简明的表达出来。

图示式板书有时可以是教师设计的图画，这样的板书具有形象、直观的特点，能引起学生兴趣、思考与记忆，具有一定的艺术性。

也可以借助于投影仪，事先在投影片上设计并打印好图示板书，这样既节省时间又能反复多次使用。

运用计算机大屏幕投影能更方便地设计图示式板书，或在网络上下载所需的各种图示信息，主要的板书不仅色彩丰富，而且还具有动画效应和演绎效果。

4、演绎式(总分式)
这是数学教学中使用最为广泛的板书类型，它可以记录、展示数学思维过程。

教学中的证明题、计算题与作图题多用此法，它们在数学表达和解答中都分别有规范化的格式，板书时的基本模式是标准、规范的；推理是简明、准确的；图形是规范、标准的，正是学生作业的榜样。

5、对比式。

当讲授的内容相近或者思想方法一致时，可采取上下或左右对比式板书。

这种板书要把易混概念、法则、公式进行对比，在对比中分清正误，在对比中进行辨析，在比较时可使用彩色粉笔及时勾出重点。

用类比的方法，比较异同，可以加深学生理解和记忆。

总之，课堂教学中注意艺术化的板书，不仅有利于学生掌握教学内容，而且会给学生留有广阔的发散思维空间，能够锻炼他们高精度的概括能力；并能激发学生思维的火花，引导他们步入创新的天地。

6、线索式（流程式）
以教材提供的时间地点为流程，反映教学的主要内容。