浅谈初中英语阅读理解教学
浅谈初中英语阅读理解的教学
浅谈初中英语阅读理解的教学初中英语阅读理解教学具有重要的意义，是初中英语教学的重要组成部分。
本文通过对初中英语阅读理解教学的研究，以期提高对初中英语阅读理解教学的整体质量，更好地服务初中英语教学的实践。
初中英语阅读理解教学应该着重培养学生的实际阅读能力。
阅读是一种感知能力，它要求学生能够从语言表达中把握内容信息，将词语、句子、段落综合理解，学会语言、文字之间的关系。
只有培养学生语篇对话交流能力，才能真正提高学生在语言、文化表达中的能力。
初中英语阅读理解教学应该采用多种教学方法、教具和形式。
在阅读教学中，学生除了需要具备必要的语言基础知识外，还需要通过有效的练习，以增强阅读能力。
教师可以利用影音资源，提供不同的教学方法，以辅助学生理解，提高学生阅读能力；分级阅读，引导学生慢慢进入到更高层面的阅读；结合课堂情景，利用游戏、故事、提问等，让学生将所学的知识实际应用到实际情境中，找到阅读的乐趣；利用知识的延展，引导学生在基础上扩展知识，让学生更好地理解阅读内容，发现语言的细微现象。
初中英语阅读理解教学应该加强与其他学科的交叉融合。
增强学生的阅读量，有效把握相关知识点，帮助学生更好地理解词汇和用法，丰富学生的语言素养。
通过将其他学科（如数学、语文）的知识和技能结合到英语阅读理解教学中，有助于拓展学生的知识面，有效地帮助学生开展阅读理解，获得更好的结果。
此外，初中英语阅读理解教学也应注重学生的学习习惯和学习表现。
评价学生的学习表现是关键，应将分数的评定作为学习的一个结果，而学习习惯则是卒结学习表现的灵魂所在。
尊重学生的个性，发挥其自身的思维能力，鼓励学生发挥自己的想象力，运用多种解题方法，以求在阅读理解中得出最优结果。
本文通过对初中英语阅读理解教学的研究，即培养学生的实际阅读能力、多种教学方法的利用、初中英语阅读理解与其他科目的融合以及学生的学习习惯等多方面的论述，以期提高对初中英语阅读理解教学的整体质量，更好地服务初中英语教学的实践。
浅谈如何做好初中英语阅读理解教学
浅谈如何做好初中英语阅读理解教学初中英语阅读理解教学在英语学习中占有重要的地位，但如何做好初中英语阅读理解教学是一项复杂而关键的工作。
在教学过程中，需要有计划、有方法地引导学生阅读，提高学生阅读理解技能和阅读水平。
本文将针对初中英语阅读理解教学，谈谈如何做好这项工作。
一、建立正确的阅读理念初中学生在英语学习中，阅读理解是一项非常重要的技能。
因此，在进行初中英语阅读理解教学时，需要建立正确的阅读理念，以便引导学生自主、有效地阅读英语材料。
正确的阅读理念包括以下几点：1.阅读是一项主动的、理解性的活动，需要学生有独立思考、判断和分析的能力。
2.阅读不仅仅是对于文字表面的理解，还要学会运用上下文、语言环境等信息来理解文章的意思。
3.阅读是一项长期、逐步提升的过程，需要学生通过反复练习，不断注重细节和掌握技巧。
4.阅读要求学生具有积极的态度和兴趣，培养学生阅读英语语言的兴趣对于提升阅读理解能力至关重要。
二、营造良好的阅读氛围在学校中，教师在课堂上营造良好的阅读氛围是非常重要的。
这里，营造良好的阅读氛围包括三个方面，具体如下：1.建立良好的纸质图书、电子图书和文献资料资源。
在学校阅读角落或图书馆中配备一些有趣、知识性的阅读材料，例如小说、杂志、报纸、故事书等，能够激发学生阅读的热情，同时也能够促进学生的创造力和想象力发展。
2.创设充分舒适的学习场地。
学生在进行阅读学习活动时，需要一个安静、舒适的环境，以便更好地集中注意力。
当然也可以尝试其他创新的场地，例如户外草地或图书馆等地可以让学生观察自然环境和图书书架，学生们在这样的环境中也会更加愉快的进行阅读学习。
3.制定一些学习计划和阅读目标。
制定一些阅读计划和目标可以有效地提高学生的阅读兴趣和学习动力，同时也能让学生学会自觉地安排时间，尤其在学生进行课外阅读时，这一点尤为重要。
三、课堂教学中的策略设计在课堂上，教师需要设计一些有效的策略，以帮助学生提高阅读理解能力。
浅议初中英语阅读教学技巧
浅议初中英语阅读教学技巧1. 引言1.1 导言英语阅读是英语学习中至关重要的一环，对于初中生来说尤为重要。
通过英语阅读，学生不仅可以扩大词汇量、提高阅读理解能力，还可以了解到不同文化背景下的思想和观点。
初中英语阅读教学必须引起足够重视。
在当今信息爆炸的时代，学生面临着各种各样的阅读材料，如何引导他们选择适合自己水平的阅读材料，是初中英语教学中的一大挑战。
如何让学生在阅读中培养批判性思维、提高阅读速度、加深阅读理解、掌握阅读技巧，也是教师们急需解决的问题。
本文将通过分析初中英语阅读教学的重要性、方法和技巧，探讨如何提高学生的阅读水平，以及解决在阅读教学中常见的问题。
希望可以为广大初中英语教师提供一些有益的启示，帮助他们更好地开展英语阅读教学工作。
2. 正文2.1 初中英语阅读教学的重要性初中英语阅读教学的重要性无可否认。
英语阅读是学习英语的重要组成部分，通过阅读可以扩大词汇量，提高语感，培养阅读能力，增强语言表达能力等。
特别是对于初中阶段的学生来说，英语阅读更是至关重要的。
在这一阶段，学生开始接触更多的英语文章，造成更多的语言障碍，需要进行更多的阅读练习来提高自己的英语能力。
英语阅读可以帮助学生扩大词汇量。
通过阅读不同难度的英语文章，学生可以接触到更多的生词和词组，逐渐积累起来，提高自己的词汇量。
这对于学生的写作和口语能力都有着积极的影响。
英语阅读可以培养学生的阅读能力和理解能力。
通过阅读各种文章，学生可以锻炼自己的阅读速度和理解能力，提高自己的阅读水平。
在阅读过程中，学生还可以学会提取文章中的关键信息，总结文章内容，提高自己的思维能力。
英语阅读还可以帮助学生了解不同的文化和思想。
通过阅读英语文章，学生可以了解到不同国家的文化传统，思想观念，拓宽自己的视野，增加对世界的了解。
初中英语阅读教学的重要性不言而喻。
教师们应该注重培养学生的阅读习惯，引导学生多读英语文章，提高他们的阅读能力，从而提高整体的英语水平。
浅谈如何做好初中英语阅读理解教学
浅谈如何做好初中英语阅读理解教学如何做好初中英语阅读理解教学引言：阅读理解是英语学习中的重要环节，对学生的语言综合运用能力和阅读能力有着重要的影响。
本文将浅谈初中英语阅读理解教学的重要性以及如何在教学中做好阅读理解的指导。
一、初中英语阅读理解教学的重要性阅读理解是英语学习的重点和难点之一，也是学生实际应用语言的重要环节之一。
从考试的角度来看，英语阅读理解在中考和高考中占有很大的比重。
同学们在阅读理解中不仅需要掌握语言知识，还需要具备正确理解和分析问题的能力。
因此，初中英语阅读理解教学尤为重要。
二、培养良好的阅读习惯1. 使用多种阅读材料在英语阅读理解教学中，我们不仅要使用教科书上的文章，还应该引导学生阅读与他们日常生活相关的文章，如报纸、杂志、网络文章等。
通过多样化的阅读材料能够培养学生的阅读兴趣，提高学生的积极性。
2. 营造良好阅读氛围教师可以组织学生进行朗读、合唱和角色扮演等活动，以培养学生的语感和理解能力。
同时也可以引导学生在班级内形成阅读小组，定期组织读书分享活动。
通过这些活动，学生会在轻松愉快的氛围中提高阅读技能。
3. 教学中穿插扩展知识阅读理解中的文章涉及到各个领域的知识，教师可以在阅读过程中穿插介绍一些相关的背景知识，以帮助学生更好地理解文章的内容和融入到相应的场景中。
三、提高阅读理解能力1. 技巧与策略教师应该向学生传授一些阅读理解的技巧与策略，例如快速浏览文章，了解文章的大意；查找关键词，找到文章细节；运用推理能力，理解文章的含义等。
通过这些技巧和策略的指导，学生可以更高效地解读文章，提高阅读理解的能力。
2. 多样化的训练通过设立多样化的阅读理解训练，培养学生从不同层面理解文章的能力。
例如，用图片或短文描述来组织学生复述文章的主要内容；给予学生选择题、判断题或填空练习，提高学生对文章的理解能力；通过小组合作或个人演讲等方式，培养学生的口语表达能力。
3. 分层次、个别化辅导学生的英语水平和阅读能力存在差异，教师应该根据学生的实际情况，设置不同层次的教学内容，提供个别化的辅导。
浅议初中英语阅读教学方法
浅议初中英语阅读教学方法
初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
具体的教学方法可以从以下几个方面进行浅议。
要通过大量的阅读材料来提高学生的英语阅读能力。
教师可以选择一些适合初中生阅读的英语故事书、英语报纸杂志、英语小说等等，让学生进行阅读。
教师可以在课堂上先进行解读，然后让学生自己阅读，理解其中的内容，并回答相关问题。
这样不仅可以提高学生的英语阅读能力，还能增加他们的词汇量和语法知识。
要增加学生的阅读兴趣。
教师可以引导学生选择一些他们感兴趣的英语阅读材料，对于学生来说，阅读不再是一种束缚，而是一种快乐和享受。
教师还可以设计一些有趣的阅读活动，如阅读比赛、阅读分享等，让学生积极参与，提高他们的英语阅读能力。
要进行阅读评估和反馈。
教师可以通过一些阅读测试和评估来检查学生的阅读能力，并根据评估结果来给予学生相关的反馈。
教师还可以组织学生进行一些小组讨论和写作活动，让学生更好地运用所学的英语知识，并提高他们的交流能力。
初中英语阅读教学是一个系统性的过程，教师要根据学生的实际情况，选择合适的阅读材料，采用有效的教学方法，帮助学生提高他们的英语阅读能力。
要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让他们从中享受到学习英语的快乐。
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法
浅析初中英语教学中阅读理解能力的提高方法在初中英语教学中，提高学生的阅读理解能力是教师的重要任务之一。
下面将从以下几个方面分析初中英语阅读理解能力的提高方法。
培养学生的阅读兴趣。
学生对阅读感兴趣才会主动去阅读，只有通过大量的阅读，才能提高阅读理解能力。
教师可以根据学生的兴趣，选择与学生年龄、经验和背景相匹配的阅读材料，例如故事书、报纸、杂志等。
可以通过引导学生分享阅读体验、举办阅读小组等方式，培养他们的阅读兴趣。
注重培养学生的阅读技巧。
学生在阅读过程中，应该学会运用一些阅读技巧来提高阅读效果。
教师可以教导学生如何通过预览、快速阅读和仔细阅读等技巧来理解文章。
教师还可以教授学生一些解决阅读中难点问题的方法，如通过上下文推测词义、通过头脑中的图像与文本内容建立联系等。
注重提高学生的词汇量。
词汇是阅读理解的基础。
只有在词汇量充足的情况下，学生才能更好地理解文章。
教师可以通过背诵单词，扩大学生的词汇量。
教师还可以在阅读中注重词汇的教学，采用“词汇互动”的方式，通过图片、句子等形式帮助学生理解和记忆单词。
注重培养学生的阅读策略。
学生在阅读之前，应该了解文章的结构和故事情节，了解主题和重点。
教师可以通过阅读活动引导学生思考一些问题，例如“这篇文章的主要内容是什么？”、“这个故事的结局可能会怎样？”等等。
这样可以提高学生的预测和判断能力，帮助他们更好地理解文章。
在初中英语教学中，提高学生的阅读理解能力是一个渐进的过程。
教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，从培养学生的阅读兴趣、注重阅读技巧和词汇的教学，以及培养学生的阅读策略等方面入手，帮助学生有效地提高阅读理解能力。
浅议初中英语阅读教学技巧
浅议初中英语阅读教学技巧初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
以下将从教学内容、教学方法和评价方法三个方面谈一谈初中英语阅读教学的技巧。
一、教学内容1. 选择合适的文本：根据学生的英语水平和年龄特点，选择与他们的学科知识、兴趣爱好相关的主题，同时也要注重选择一些经典的英语文学作品，提高学生对英语文学的兴趣和理解。
2. 合理安排阅读材料的难易度：根据学生的英语水平，将阅读材料分为易、中、难三个层次，并根据学生的实际情况逐步提高难度。
3. 引导学生进行深层次的阅读：在阅读过程中，不仅要培养学生获取表层信息的能力，还要引导他们思考文本背后的深层含义，提高学生的阅读思维能力。
二、教学方法1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过引入故事情节、展示图片、悬念设计等方式来激发学生的学习兴趣，让学生主动融入到阅读中。
2. 多种方式进行教学：教师可以通过讲解、朗读、讨论、小组合作等多种方式进行教学，以满足不同学生的学习需求。
3. 培养学生的阅读策略：教师可以教授一些阅读策略，如猜词义、推测主题、分段理解等，帮助学生更好地掌握阅读技巧。
三、评价方法1. 综合评价：针对学生的阅读理解能力、语言表达能力和阅读习惯等进行综合评价，给予全面的反馈。
2. 鼓励反馈：在评价过程中，要注重给学生积极的鼓励和建设性的反馈，激励他们坚持学习和进一步提高。
初中英语阅读教学需要教师合理选择教学内容，采用多种教学方法，对学生进行综合评价，以培养学生的英语阅读能力和兴趣。
教师要注重培养学生的阅读策略，引导他们进行深层次的阅读思考。
通过这些技巧的运用，可以提高学生的英语阅读水平，使他们成为优秀的英语读者。
浅议初中英语阅读教学方法
浅议初中英语阅读教学方法初中阶段是学生学习英语的重要阶段，英语阅读能力的培养对学生的综合语言能力有着至关重要的作用。
那么，如何在初中阶段有效地进行英语阅读教学呢？下面就来浅议一下初中英语阅读教学方法。
要注重积累词汇量。
词汇是阅读的基础，如果学生没有足够的词汇量，就会影响他们对文章的理解能力。
教师在教学中要注重词汇的积累。
可以通过背诵单词、学习词根词缀等方法，帮助学生扩大词汇量，从而提高他们的阅读能力。
要培养学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对阅读感兴趣，才会有动力去学习。
教师可以通过选择一些富有趣味性和启发性的文章或故事，来激发学生的阅读兴趣。
也可以设置一些有意思的阅读任务，让学生在阅读中体验到快乐和成就感。
要注重理解和分析能力的培养。
阅读不仅是看，更重要的是理解和分析。
教师在教学中要注重培养学生的阅读理解和分析能力。
可以通过提问、讨论、思考等方式，引导学生深入理解文章的内容和意义，提高他们的阅读水平。
要注重多种形式的阅读。
阅读不仅限于书本，还可以包括报纸、杂志、网站等多种形式。
教师在教学中要引导学生接触不同形式的阅读材料，让他们通过多种途径来提高阅读能力。
要注重阅读策略的培养。
阅读是一个复杂的过程，需要学生具备一定的阅读策略。
教师在教学中要教会学生一些阅读策略，比如预测、推测、归纳、概括等，帮助他们更好地理解和分析文章。
初中英语阅读教学是一个系统的过程，教师在教学中需要综合运用各种教学方法，全面提高学生的阅读能力。
也需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读策略，让他们在阅读中感受到快乐和成就，从而达到更好的阅读效果。
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浅谈初中英语阅读理解教学
发表时间：2013-10-22T14:31:39.640Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年10月供稿作者：赵婷婷
[导读] 每天的英语课我都以饱满的精神状态把微笑带进课堂，以我的良好情绪促使学生形成一种良好的心理状态，来接受本节课的阅读教学任务。
赵婷婷河北省平乡县第四中学
摘要：掌握语言知识并不等于具备阅读能力。
只有掌握并运用一系列正确的阅读方法，才能将习得的语言知识转化为具有个性心理特征的阅读技能。
一般来说，作者是按照一定的思维模式写作的，学习和掌握阅读技能就是使自己的思维模式与作者写作时的思维模式相吻合，从而加速理解阅读材料的过程。
“授人以鱼，不如授人以渔”，教师还应分层次地给予学生学习方法上的指导，培养他们的自学能力。
本文将从以下方面谈谈英语阅读教学的一点心得。
关键词：初中英语阅读理解方法探索
一、良好的师生关系是学好英语阅读的前提
课堂教学的过程，是在师生之间进行信息传播的情感交流的过程，在这个过程中，教师要不仅组织学生的智力活动，而且要调动学生的情感因素，使学生在心情愉快中学习，良好的师生关系也就成了学生能否学好英语阅读知识的前提。
首先，教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
课堂上，教师要与学生以平等、同志式的关系与学生相处，从各个角度上表现出对学生的尊重、关心与信任，使同学们在没有束缚，没有压力的情况下融入集体和谐的氛围中，同学们对英语阅读的学习更加积极，理解能力得到逐渐的提高。
其次，通过师生合作，用良好的师生关系进行科学性的教学活动。
英语课堂上要经常开展口语交际活动，教学中，我时常鼓励学生之间围绕本课的阅读内容进行互相提问，并组织学生进行表演，因为和蔼可亲的教师释放了学生的心理压力，所以同学们都积极参与，课堂气氛十分活跃，同学们在轻松愉快的环境中掌握了知识。
最后，每天的英语课我都以饱满的精神状态把微笑带进课堂，以我的良好情绪促使学生形成一种良好的心理状态，来接受本节课的阅读教学任务。
总之，在英语阅读教学中师生关系的好坏，直接影响同学们的学习兴趣。
建立良好的师生关系，能够引起师生共鸣、学法和教法的共振、知识和能力的统一，从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。
二、教师要加强对学生阅读方法的指导
1. 教师要培养学生对文章的整体意识
对于一篇文章掌握其主题思想是非常重要的。
一篇文章的主旨大意一般会隐含在文章的末段和首段，每一段的首句也应当引起关注。
教师可以采取理论与实践相结合的方式，利用一些考察文章主旨的阅读试题进行训练，培养学生对文章的整体意识。
2. 教师要指导学生关注细节描写
要求学生对文章细节描写进行关注，其主要目的是使学生能够获取较为详细的信息。
学生要带着问题进行阅读，明白哪些信息是自己需要的，要能抓住所需要信息的关键词句。
3. 教师要引导学生在阅读文章时多关注作者的写作目的和态度
教师要引导学生对作者的写作目的和作者的态度进行关注。
作者的写作目的在文中是可以找到的，常常是在文章的结尾会明确写作目的，或者在文章开始进行简单的介绍，或者在文章开始通过提问引起读者的思索。
4. 教师要引导学生对文章的长短句的结构进行分析以及练习词义的猜测
大部分学生在对阅读文章时，一发现新词就查阅词典，这样就会对阅读效果造成一定的影响。
教师要引导学生利用构词法，例如合成、后缀、前缀等形式，对新词词义进行猜测，另外还可以根据上下文对新词词义进行推测。
学生在阅读文章的过程中经常遇到一些长句，其中的单词都认识，但是就是不能够理解句子的含义，造成这种情况的主要原因是学生不会分析长句的结构。
三、开展有效的词汇教学
词汇教学既是理解文章的基础，更是学生成功输出的保障。
但如果按照常规教学，教师进行讲解，学生貌似掌握了大量的单词，了解了单词的含义和用法。
但是，词汇的掌握总是依托于语篇，通过语篇赋予其特定的语境意义，并在语言学习者头脑中建立起对应的心理词汇。
唯有此，词汇才能真正地进入学习者的长时记忆。
所以，如果教师仅仅拘泥于让学生细嚼词汇含义，那么英语课就成了学生枯涩的笔记课，更会割裂语篇的完整性，从而使学生在理解方面产生障碍。
所以，教师必须将词汇教学与篇章理解结合在一起，建立起词—段—篇之间的联系，才能促成学生对文章的整体把握以及最后的语言输出。
但词汇包括音、形、义三个层次的不同要求，这三个层次的要求绝不是在一节课就能完成的，阅读课的词汇量既大又难，学生更难以掌握。
于是，笔者通过采用学生课前预习单词（但仅仅会读即可），课中理解、阅读中巩固的方法，让学生在有意义的语境中学习生词，再创造机会让学生多听、多读词汇，使学生在有限的时间里自如地运用词汇。
那么如何创设情境，帮助学生记忆词汇呢？笔者巧妙地运用Reading素材中的一副公交车上不文明行为的图片，通过问题“What are they doing？”的设置，在创设教学情境的同时，又引导学生尝试运用已经预习过的词汇，然后在此基础上鼓励学生大声地读，并进一步加强记忆，从而促成学生根据语境，感悟生词，并将所学的词汇内化。
四、了解东西方的文化背景知识
了解东西方文化背景知识及其文化差异是提高英语阅读能力的有力保障。
在阅读教学中，我们会常见到这种现象，学生的词汇、语句的基本功都很扎实，在阅读中也能理解单词和句子的意思，但就是无法掌握文章的中心思想。
这就是中西方思维差异引起的，学生在阅读时习惯性地用中国式思维去思考问题，这就会造成同一句话有不同的理解。
因此，教师在教学过程中，要根据不同的教学内容，恰当、适时地向学生补充外国人的思维方式及生活习惯，也可以找来相关的阅读材料进行解析，让学生了解在不同的场合外国人有哪些异于中国人的思维方式及举动，这样就有助于学生理解文章中一些奇怪的表达。
比如，在阅读中，有的学生会遇到这么一句话：“you are a lucky dog”，如果按照中国人的思维来理解，意思就是：“你是一条幸运狗”，这句话在中国人是思维世界里，很显然带有讥讽甚至辱骂的意思，然
而，本文作者所要表达的意思是：“你很幸运，你是个幸运儿”，很明显是句赞美的话。
造成这种东西差异的原因就是我们还不了解外国人的表达习惯及思维方式。
这样就容易造成对阅读文章的偏差及误解。
所以，在英语阅读乃至整个英语语言的学习中，不能缺少对国外文化背景知识的了解。