《教育学基础》期末考试试题
教育学期末考试题及答案
教育学1期末测试题（一）一、单项选择题（本大题共10 小题，每小题1 分，共10分）1.人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是( )。
A. 《论语》B. 《学记》C. 《大教学论》D. 《普通教育学》2.教育这个子系统包括三个基本要素，分别是教育者、受教育者和( )。
A. 教育内容B. 教育条件C. 教育影响D. 教育手段3.( )在美国经济学第73届年会所做的“人力资本投资”的演讲被称为人力资本理论创立的宪章。
A. 凯恩斯B. 舒尔茨C. 马斯洛D. 布鲁纳4.教学中的“陵节而施”“揠苗助长”违背了个体身心发展的( )规律。
A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 个别差异性5.( )既是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。
A. 教学目标B. 教育计划C. 教育目标D. 教育目的6.广义的教育制度即( )。
A. 国民教育制度B. 学校教育制度C. 学制D. 义务教育制度7.为人师表反映了教师劳动具有( )的特点。
A. 艰巨性B. 创造性C. 示范性D. 长效性8.由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是( )。
A. 学科课程B. 显性课程C. 选修课程D. 综合课程9.学校的中心工作是( )。
A. 教学工作B. 学生管理工作C. 行政工作D. 总务工作10.课外辅导是上课的( )。
A. 延续B. 必要补充C. 扩展D. 深化二、辨析题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）11.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程，其进行的顺序是以知为开端，知、情、意、行依次进行。
12.柏拉图是古希腊百科全书式的哲学家。
13.终极性教育目的也称为现实的教育目的。
14. 教师职业的最大特点在于其职业角色的多元化。
15.备课是教好课的前提。
三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）16.教育(广义)17遗传素质18.六三三制19. 经验主义课程论20.绝对评价四、简答题（本大题共4个小题，每小题8分，共32分）21.学校教育如何有效地促进人的发展？22.教师的职业道德表现在哪些方面？23.简述上好一节课的基本要求。
教育学期末复习基础选择题
教育学期末复习基础选择题导论一单选题1．标志教育学成为一门学科是D的出版。
A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是A首先提出的。
A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是CA．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈4.“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是B A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是CA．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》第一章现代教育的本质一、单选题1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是A。
A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论2.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。
这反映了C。
A．古代教育具有鲜明的阶级性B．古代教育具有鲜明的等级性C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有A双重性质。
A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4．教育起源于A。
A．人类早期的心理摹仿B．人类的生产劳动C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究5.在A教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。
A．古代B．近代C．现代D．当代6．在有史以来的教育中，除D以外，都具有阶级性的特征。
A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为（B）三个阶段。
A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的B。
《教育学基础》试题-(单选)
第一章教育学与教育1-5ABBAC6-10CCCCC11-15BDBDB16-20DACDB21-25ACACC ACB1.标志着教育学科成为独立学科的教育著作是(A)A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《大教育论》D.《教育论》2.被公认为第一本现代教育学著作的是(B)A.《康德论教育》B.《普通教育学》C.《教育漫画》D.《爱弥儿》3.《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是(B)A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.康德D.培根4.柏拉图的名著是(A)A.《理想国》B.《政治学》C.《伦理学》D.《爱弥儿》5.世界上最早的教育专著是(C)A.《大教学论》B.《论演说家的培养》C.《学记》D.《劝学》6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自(C)A.《法律篇》B.《爱弥儿》C.《理想国》D.《教育漫话》7.法国著名教育家卢梭的教育著作是(C)A.《教育漫话》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》8.提出“建国军民，教学为先”主张的著作是(C)A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《中庸》9.“得天下英才而教育之”一句出自(C)A.《论语》B.《学记》C.《孟子·尽心上》D.《劝学篇》10.将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是(C)A.《孟子》B.《学记》C.《说文解字》D.《论语》11.我国最早专门论述教育教学问题的著作是(B)A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》12.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自(D)A.夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.卢梭13.“教育要先行”出自(B)A.《国家处于危险之中，教育改革势在必行》B.《学会生存》C.《大教学论》D.《民主主义与教育》14.提倡“教育独立说”的教育家是(D)A.陶行知B.胡适C.胡克勤D.察元培15.主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是(B)A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.关系起源说16.在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在(D)A.公元前B.18世纪C.19世纪中叶D.19世纪末20世纪初17.教育的生物学起源说的代表人物是(A)?A.勒图尔诺B.孟禄C.高尔顿D.达尔文18.主张“天命”的教育起源学说是(C)A.教育的生物起源说B.教育的心理起源说C.教育的神话起源说D.教育的劳动起源说19.人类关于教育起源的最古老观点是(D)A.教育的生物起源说B.教育的心理起源说C.教育的劳动起源说D.教育的神话起源说20.下列哪一种教育学仍然没有跳出思辨和形而上学的传统(B)A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.制度教育学21.教育这一永恒社会现象的根本属性是(A)A.社会性B.历史性C.阶级性D.民族性22.后来的教育要以以往的教育为基础，与以往的教育有着渊源关系，说明教育的(C)A.永恒性B.生产性C.继承性D.阶级性23.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是(A)A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说24.教育活动中最为重要的因素是(C)A.教育者和教育影响B.受教育者和教育影响C.教育者和受教育者D.教材和教法25.从形式上说，教育影响是指(C)A.教育内容B.教育对象C.教育手段D.教育原则26.后来的教育是以以往的教育为基础，是从以往的教育发展而来的。
教育学基础期末考试重点整理试题库
教育学基础绪论一、何为教育学➢总之，教育学是以培养人的教育活动为研究对象，是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术的学科。
它不同于教育方针、政策，也不同于教育经验汇编。
1.何谓“教育”➢教育是一种复杂的社会现象➢教育的核心问题是引导、培育和规范人的发展，是解决培养什么人和怎样培养人的问题，是随着社会的发展和人的发展而向前发展和变革的。
2.教育学研究的切入点与任务►揭示教育规律➢教育规律是不以人的意志为转移的教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化过程的规律性。
➢教育学的任务是研究教育的现象和问题，总结教育经验的基础上去揭示教育的各种可验证的合逻辑的客观规律（包括宏观的和微观的），并在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等的有效性问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。
➢从研究教育规律的角度来说：教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
►注重探讨教育的价值➢教育不仅是一种有规律的活动，也是一种有着价值取向的活动。
人在教育实践中，通过掌握规律能在一定范围内能动的作出多样化的价值选择，主体的价值选择是建立在遵循规律的基础之上的，而价值选择又会影响与引领主体的践行，故事辩证统一的关系。
►重视探讨教育的艺术➢教育也可以具有艺术性。
艺术讲究：个性——与众不同创新——前所未有➢教育者要努力形成自己的教育风格，受教育者需要在富有艺术氛围的教育活动中成长。
►教育学同教育经验汇编的区别与联系➢教育学不是教育经验的简单汇编，而是从教育经验中总结出教育规律，价值观念和教育艺术，将教育的实践经验上升到理论的高度从而更好的指导教育实践二、学习教育学的意义掌握教育规律——提高工作效率探讨教育价值观念——树立正确的取向了解教育艺术——形成教育风格三、如何学习教育学1.掌握教育学的基本内容框架2.理论联系实际①联系自己的受教育经历进行反思；②联系自己所学的专业进行思索；③联系教育改革、社会热点进行批判。
教育学基础试题及答案
大学_《教育学》期末试题及答案
《教育学》期末试题及答案《教育学》期末试题一、填空题(每空1分，共10分)1、课程计划、教学大纲和教科书2、教与学的矛盾3、教育现象和教育规律4、教育与社会发展之间的矛盾或关系，教育与人的身心发展之间的矛盾或关系5、不均衡性6、最近发展区7、内容的广泛性8、发展价值 9、教书育人二、单选题：在下列各题的备选答案中选择一个正确的。
(每题1分，共15分)1、D2、C3、D4、B5、B6、 B7、C8、B9、A 10、D11、D 12、C 13、D 14、D 15、D三、名词解释：(每题3分，共12分)1、双轨制双轨制，就是把各级各类学校按照两个不同的方向和要求，构成学制上两个不同的轨道和系统。
2、义务教育义务教育，即依法律规定适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
3、教学教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动,是教师根据一定的教育目的,有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。
4、教育合力教育合力是指学校、家庭、社区三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为依托的共同育人的力量，使学校、家庭、社区教育一体化，以提高教育活动实效。
四、简答题：(每题5分，共20分)1、简述学习和研究教育学的意义。
学习和研究教育学的意义在于：(1)学习和研究教育学的意义;(2)指导教育实践;(3)推动教育改革实践。
2、简述当代中小学教育改革的特点。
当代中小学教育改革的特点体现在以下几个方面：(1)教育改革的重点已转到基础教育——提高国民素质的教育;(2)提高教育质量成为改革的重点;(3)课程改革是基础教育改革的核心;(4)重视个性教育，注重学生良好个性心理品质的培养是世界基础教育改革的重要方面;(5)加强改进道德教育是世界基础教育改革的重要特点。
3、简述我国中小学常用的教学原则。
教育基础期末考试题及答案
教育基础期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育的本质是：A. 传授知识B. 培养人才C. 社会化过程D. 个人发展2. 教育的首要任务是：A. 培养学生的道德品质B. 传授科学文化知识C. 培养学生的创新能力D. 培养学生的实践能力3. 教育的基本原则是：A. 因材施教B. 循序渐进C. 启发式教学D. 以上都是4. 以下哪项不属于教育的基本功能？A. 传授知识B. 培养能力C. 娱乐消遣D. 塑造人格5. 现代教育与传统教育的主要区别在于：A. 教育内容B. 教育方法C. 教育目的D. 教育手段6. 教育心理学的研究对象是：A. 教育过程B. 学习过程C. 教学过程D. 教育与学习过程7. 教育评价的主要目的是：A. 选拔人才B. 促进学习C. 反馈信息D. 以上都是8. 教育的最终目标是：A. 培养全面发展的人B. 培养专业人才C. 培养社会精英D. 培养经济人才9. 教育公平是指：A. 教育机会均等B. 教育资源均等C. 教育结果均等D. 教育过程均等10. 教育改革的核心是：A. 课程改革B. 教学方法改革C. 教育观念改革D. 教育制度改革二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育的三大功能。
2. 描述现代教育技术在教学中的应用。
3. 阐述终身教育的概念及其重要性。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述如何培养学生的创新思维能力。
2. 分析当前教育面临的主要挑战及其应对策略。
答案：一、选择题1. B2. A3. D4. C5. D6. D7. D8. A9. A 10. C二、简答题1. 教育的三大功能包括：传授知识、培养能力、塑造人格。
2. 现代教育技术在教学中的应用包括：多媒体教学、网络教学、远程教育、智能教学系统等，这些技术使教学更加生动、互动和个性化。
3. 终身教育是指个人在整个生命过程中不断学习、成长的过程。
其重要性在于适应知识经济时代对人才的终身学习能力的要求，促进个人全面发展和社会进步。
《教育学基础》期末考试试题[修改版]
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第一篇：《教育学基础》期末考试试题《教育学基础》期末考试试题一、选择题（每题1分，共10分）1、教育目的不具有（B）A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能2、教育评价的核心是（B）A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A）A讲授法B演示法C实验法D研究法4、教学活动的本质是（D）A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B）A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫6、学校管理的基本途径是（B）A教学活动B沟通C教劳结合D协调7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C）A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C）A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则9、“活到老学到老”是现代教育（C）A大众性B公平性C终身性D未来性10、学校管理的目标和尺度是（C）A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响二、填空题（共10分）1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（社会教育、家庭教育、学校教育）2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。
（质量规格标准）3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体）4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新）5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。
（教师的教和学生的学）6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。
（教学原则）7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构）8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。
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《教育学基础》期末考试试题
一、选择题（每题1分，共10分）
1、教育目的不具有（B）
A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能
2、教育评价的核心是（B）
A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索
3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A）
A讲授法B演示法C实验法D研究法
4、教学活动的本质是（D）
A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动
5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B）
A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫
6、学校管理的基本途径是（B）
A教学活动B沟通C教劳结合D协调
7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C）
A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学
8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C）
A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则
9、“活到老学到老”是现代教育（C）
A大众性B公平性C终身性D未来性
10、学校管理的目标和尺度是（C）
A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响
二、填空题（共10分）
1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
（社会教育、家庭教育、学校教育）
2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。
（质量规格标准）
3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体）
4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新）
5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。
（教师的教和学生的学）
6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。
（教学原则）
7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构）
8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。
（教育功能、管理功能）
9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。
（专业情操）
10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。
（课程性质）
三、名词解释（每题4分，共20分）
1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
2、教学：教学是老师的教和学生的学组成的双边互动活动。
3、教学原则：教育原则是根据一定的教学目的的任务、遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的基本要求和指导原理。
4、教育评价：教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。
5、教学风格：教学风格是教师在教学中表现出来的个性化较稳定的教学行为。
四、简答题（每题4分，共20分）
1、学生心理素质的结构
答：(1)学生的心理能力因素(2)学生的心理动力因素
(3)学生的适应性因素(4)学生的创造性因素
2、学生的本质
答：(1)学生是发展中心的人
(2)学生是一个完整的人
(3)学生是以学习为主要任务的人
3、教育的社会功能?
答：(1)教育发展的社会制约性
(2)教育的经济功能
(3)教育的政治功能
(4)教育的文化功能
4、教师要上好一堂课，必须注意
答：（1）目的明确（2）内容正确（3）方法恰当
（4）组织得好（5）积极性高
5、培养学生道德素质的措施
答：(1)提高学生的道德认识
(2)丰富学生的道德情感
(3)锻炼学生的道德意志
(4)训练学生的道德行为
五、论述题（每题15分，共15分）
谈谈现代教学评价改革发展的趋势
答：现代教学评价致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神，更注重质的分析，把评价范围扩展到与学生发生紧密相连的徳、智、体等诸多方面，并以此作为衡量教学质量高低的标准。
与此同时，现代教学评价的主题也由教师操作逐渐转移到让学生成为教学评价的积极参与者，以克服对教师的依赖，同时，也通过学生的自我评价发展学生的评价能力。
在评价类型上，传统教学评价比较重视总结性评价，而现代教学评价多重视形成性评价，力求在评价的过程中及时发现问题，从而及时调节教学行为方式。
由此也是教学评价的功能发生重大的转折，具体表现在从过去着重评优劣，分等级，排名次的鉴定功能和选拔功能向侧重导向、改进、调节和激励的教育功能转变，为客观教育学目标服务。
在教学评价的技术上、方法上力求科学化。
现代教学评价把各种定量的方法作为提高教学评价的科学的基础，同时，注重定性评价，多采用定性与定量相结合的方法。
六、案例分析（每题15分，共15分）
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。
原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。
这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条
“罪状”。
当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。
随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏
的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。
”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。
问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。
答：这位班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。
身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面
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