心理学的科学性
管理心理学的科学性和艺术性
管理心理的科学性与艺术性在组织中，人是核心因素，因为人是组织活动的执行者、组织目的的实现者。
人的问题解决不好，组织就隐于混乱，组织目的就无法实现。
因此，人的管理是组织管理的关键。
而要想解决好人的问题，就必须运用心理学。
人是多种多样的，有七情六欲，有不同的能力，有独特的性格，只有通过心理学，才能有效地把握人的心理，实现合理、优化的管理，实现组织目标。
再来说说管理，管理是以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导，有一套分析问题、解决问题的科学的方法论，它具有科学性；管理也是指利用系统化的知识和技术并根据实际情况激发灵感、发挥创造性的技巧和诀窍，它同时具有艺术性。
在理解了管理的科学性与艺术性之内涵的基础上，我们发现管理的科学性是艺术性的前提和基础，艺术性是科学性的突破和创新，管理的科学性和艺术性是互为条件、互相转化的有机统一体，有着各自发挥作用的场合和时机。
既有科学又有艺术的管理才是成功的管理。
“成功的管理，靠科学还是靠艺术？”———这曾是一个颇具争议的话题，而艺术则是心理交流。
出现这一争论，主要是因为言论双方所站角度或立场的差异造成的。
强调管理是科学，是言者重视事实知识与原理知识的结果；认为管理是艺术，是论者重视技能知识与人际知识的结果。
现在，人们都已承认管理既是科学，又是艺术，一个成功的管理者必须具备这两方面的知识。
正如罗斯·韦伯所说：“没有管理艺术的管理科学是危险而无用的，没有管理科学的管理艺术则只是梦想。
”管理是一门科学，它是以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导，有一套分析问题、解决问题的科学的方法论。
管理作为一个活动过程，在各种组织当中是纷纭复杂，别具特色的，但其中仍存在共通之处，存在着规律性。
大量学者和实业家经过无数次的失败和成功，通过从实践中收集、归纳、检测数据，提出假设，验证假设，从中抽象总结出一系列反映管理活动过程中客观规律的管理理论和一般方法，好让其他人在面对同样问题的时候，有矩可循，有据可依，提高成功率和可行性，不至于盲目和被动。
属于心理学研究的基本原则有
属于心理学研究的基本原则有
以下是心理学研究的基本原则：
1. 具有科学性：心理学研究应基于科学方法和实证研究，不依赖于主观臆断和个人经验，以确保研究结果的可靠性和客观性。
2. 系统性：心理学研究应基于系统理论和方法进行，尽量避免零散和片段的研究，以促进对心理现象的深入理解。
3. 客观性：心理学研究应力求客观真实，避免个人主观偏见和武断判断，以确保研究结论的客观可信。
4. 可重复性：心理学研究应具有可重复性，即研究结果应能够在相同条件下被其他研究者重复实验和复核，以验证研究结论的可靠性和有效性。
5. 整体性：心理学研究应以整体思维和综合分析为基础，将个体的心理现象置于更大的心理系统中考虑，以获得更全面和深入的理解。
6. 伦理性：心理学研究应遵守伦理道德规范，确保研究的参与者不受伤害，尊重他们的权益和自主性，保护个体的隐私和机密性。
7. 透明度：心理学研究应依据透明的研究设计、方法和过程进行，结果应公开并有机会接受同行评审和验证，以提高研究的可信度。
8. 确证性：心理学研究应以证据为依据，避免武断和主观的推测和假设，以促进科学推理和理论发展。
9. 统计性：心理学研究应采用统计分析方法，对研究数据进行量化和推论，以揭示心理现象的普遍性和差异性。
10. 开放性：心理学研究应持开放态度对待新的理论和方法，不固守传统观念和假设，以推动学科的进步和创新。
构造心理学特点
构造心理学特点心理学是研究人类的思维、情感和行为的科学。
它通过观察、实验和研究方法来揭示人类的思维过程、情感表达和行为方式，以及它们对个体和社会的影响。
在心理学中，有一些重要的特点分为以下几个方面。
1. 科学性心理学是一门科学，它采用系统的研究方法和科学的原则来理解和解释人类的心理现象。
科学性使心理学能够不断进步，发展出新的理论和方法来更准确地描述和解释人类的思维和行为。
通过科学的研究方法，心理学可以建立理论模型、进行实验和观察，从而获得客观、可靠的数据，并以此来提出科学的结论。
2. 综合性心理学是一门综合性的学科，它吸纳了多个相关领域的知识和理论，如生物学、哲学、社会学等。
心理学与其他学科的交叉学科性质，使其能够通过不同的视角和方法来理解和解释人类的心理现象。
心理学的综合性使其能够研究和解决多种问题，如认知、发展、人格、社会关系等领域的问题。
3. 实证性心理学是实证科学，它依靠观察、实验和测量等方法来获取数据，并根据这些数据来验证或修正理论和假设。
实证性使心理学能够建立和验证关于人类心理现象的可靠理论，同时帮助研究者消除主观偏见和个人经验的影响，提高研究的客观性和准确性。
4. 多样性心理学研究的对象是人类，而人类具有多样性。
心理学对于不同性别、年龄、文化背景、社会经济地位等人群的研究，可以揭示人们在不同情境下的思考、情感和行为差异。
这种多样性使心理学能够更全面地了解人类心理，并提供个性化的心理咨询和干预服务。
5. 应用性心理学不仅仅是一门学术性的学科，它还具有广泛的应用价值。
心理学的研究成果可以应用于教育、医疗、管理、咨询等领域，帮助个体和组织解决心理问题，提高人们的生活质量和工作效率。
心理学应用的例子包括心理评估、心理治疗、人力资源管理等。
6. 发展性心理学是一门不断发展的学科，它随着时间的推移不断演变和进步。
心理学的发展包括理论的更新和方法的改进，以适应不断变化的社会和科学需求。
研究者们通过不断的实践和实证研究，推动心理学的发展，并为解决人类心理问题提供新的见解和方法。
心理学的特点
心理学的特点心理学是一门研究人的心理现象，揭示心理规律的科学。
它的特点就是心理的科学性和客观性。
从专业的角度来说，心理学有这样几个基本特征： 1、心理活动的生理机制，即人们心理现象产生的生理过程、条件及其影响因素；2、心理活动的实践性，即在人的心理发展与教育活动中进行的意识与无意识，内部言语与外部言语的互相作用；3、心理活动的社会制约性，即人们心理现象受到社会的影响和制约，并表现出各种社会特征；4、心理活动的稳定性，即心理活动在一段时间内保持相对稳定的特点，但随着时空条件的变化而发生改变。
5、任何人都有自尊，这是个体自我意识和个体人格发展的重要成分。
每个人都十分珍惜自己的自尊，它给人以信心、力量和勇气，也使人感到愉快、振奋和满足。
6、任何心理现象都不能脱离人的社会实践活动，都要通过人的社会实践活动才能得到表现。
7、任何心理现象既有遗传性又有环境性，即受先天因素和后天因素两方面因素的影响。
8、心理是人脑的机能，即通过人的感觉器官感知客观世界，又经过人脑对感知信息进行加工处理。
9、任何人的心理活动都具有自觉性和不自觉性的特点。
10、任何人都不能完全地认识自己，人总是带着各种各样的假设去认识别人，也总是带着他自己的“阴暗”或“童年的偏见”去认识别人。
11、人的意识是对客观存在的主观映像。
12、人的意识具有社会历史性。
由于人类社会的发展和人类心理的发展，人的意识正在不断地扩大，人的意识所反映的领域也在不断地扩大。
13、人的意识具有能动作用，可以支配人的行为，推动社会历史的发展。
心理学虽然与人类生活和社会生活有密切联系，但并非心理学就是生活。
事实上，很多人可能都觉得学习心理学跟他们没什么关系，所以就很少会有人想到心理学能够帮助他们。
其实，心理学能够帮助我们认识自己，帮助我们更好地生活，还能让我们了解他人，帮助我们更好地做人。
当然，最终心理学的目的还是为了让我们获得幸福和快乐。
在你遇到某些困难时，向心理学求助吧！它会为你提供指导。
心理学
1. 什么是心理学心理学是研究心理现象的科学，用科学的方法对行为和精神活动的研究。
在这个定义中涉及心理现象和心理是一门科学这两个问题。
2. 什么是普通心理学？普通心理学的研究对象有哪些特点？普通心理学是研究心理学的基本原理和心理活动的一般规律的基础学科。
普通心理学的四个特点：（1）研究对象是人类而不是动物；（2）是成人而非儿童；（3）是常态而非变态、异常的；（4）是普通的、一般的而非特殊的人。
心理学的科学性的三个基本特征：可复制性、可证伪性、系统性1、 可复制性（可重复性）：指意向科学研究的结果是能够按照原创者所提供的研究方法精确加以重复验证的2、 可证伪性：指在表述一个科学理论时，必须遵循从该理论所推到出的各种预测有可能被证伪；在评价一个理论的新证据时，必须审视在收集到的这些新证据中是否可能证实该理论是错误的。
3、 系统性：指科学研究必须有条理、有层次、有组织，而不是随意杂乱的，包括四个方面，a.描述心理事件（质和量的特点） b.揭示心理规律 c.探明心理结构（各因素间的交互问题） d.确定心理机能有机体保持体内平衡及其与外部环境保持平衡的过程中起什么作用）心理学是一门研究心理的事实、规律、结构和机能的实证科学。
3. 现代心理学诞生的标志性事件：1879年，德国心理学家冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，开始用实验的方法研究心理现象。
4. 认识心理学心理学是用科学的方法研究人的心理活动和行为规律的科学。
心理学的研究对象包括心理现象和行为。
个体心理：人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身上的心理现象称为个体心理，对心理现象的划分主要为三分法：心理过程、心理状态、心理特征⑴心理过程：指在个人身上表现的心理历程、操作程序，包括：认识过程、情绪情感过程、意志过程认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象情绪情感过程：如喜、怒、哀、惧意志过程：如作出决定、执行决定⑵心理状态：是心理活动在一段时间内出现的相对稳定的持续状态，是心理活动存在的现实形态和背景状态，它可分为意识状态和无意识状态意识就是现时正被人觉知到的心理现象（清醒状态）；潜意识过程是指不能觉知到的一种心理活动，是人反映外部世界的一种特殊形式。
心理学复习
1.心理学：是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
2.观察法：是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录、分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
3.测验法：是指使用特定的量表为工具，对个人的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
4.实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
5.调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
6.构造主义心理学：主要研究的是意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成这样的一些基本元素后，再逐一找出它们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的。
7.机能主义心理学：机能主义心理学强调研究意识的功能，重视意识的动态特征，詹姆斯认为意识是像水流一样的，他称之为“意识流”。
8.行为主义心理学：该学派思想的很大程度上受条件反射学说的影响。
认为我们只要找到不同事物之间的联系和关系，再根据条件反射原理给予适当的强化，使刺激和反应之间建立起牢固的联系，那么就可以预测、控制和改变人的行为。
总之，行为主义心理学否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。
9.格式塔心理学：研究内容主要是意识体验，著名论点是：“整体大于部分之和”。
认为对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和，他们着重在知觉的层次上研究人如何认识事物。
10.精神分析学派：重视对人类异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。
弗洛伊德认为人除了有意识的活动——即人所表现出来的行为活动，还有无意识活动。
精神分析主要就是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。
11.人本主义学派：注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能。
他们认为人的行为主要受自我意识的支配，要想充分了解人的行为，就必须考虑到人们都有一种指向个人成长的基本需要。
心理学研究的意义
心理学研究的意义心理学研究的意义：揭示人类行为和心理过程的本质心理学是科学性的研究人类行为和心理过程的学科。
心理学研究的最主要意义在于揭示人类行为和心理过程的本质，帮助人们更深入地了解自己和他人。
首先，心理学研究揭示了人类行为的动机和原因。
通过对人们行为和心理过程的科学观察和实验，心理学帮助我们发现了许多导致特定行为的因素，例如，亲社会行为的原因是人类的合作本能，自我中心行为的原因是人类的自我保护需求。
这种揭示有助于我们了解人类行为的真正动机，促使我们更好地理解他人的行为，以及我们自己的行为。
其次，心理学研究有助于改善人们的生活质量。
心理学不仅仅是一门理论学科，它的研究结论可以帮助人们解决实际的问题和困扰。
例如，心理学研究发现，乐观的思维方式有助于提高人们的心理健康和幸福感，这一发现促使人们在逆境中保持积极的态度。
此外，心理学研究还提供了治疗心理疾病的方法和途径，帮助心理障碍患者恢复正常的生活功能。
总的来说，心理学研究为我们提供了改善生活质量的科学指导，使我们能够更加健康、幸福和成功地生活。
此外，心理学研究对于改善社会现象也具有重要意义。
心理学研究可以解释和理解一些社会现象的发生和演变。
例如，通过研究人们的偏见和歧视行为，心理学揭示了种族主义和性别歧视等社会问题的根源和解决办法。
心理学研究还可以帮助我们了解暴力行为和犯罪的成因，以及预防和应对这些问题的方法。
通过运用心理学研究的成果，我们可以更好地发展社会政策和法律，促进社会的和谐与稳定。
最后，心理学研究对于教育领域的提高也具有重要意义。
心理学研究发现，不同个体在学习和记忆方面存在差异，通过了解这种差异，教育者可以有针对性地开展教育教学活动。
此外，心理学研究也揭示了有效的教学方法和策略，帮助教育者更好地培养学生的学习兴趣、提高学习成绩。
心理学研究为教育改革提供了科学依据，推动了教育的持续发展。
综上所述，心理学研究的意义在于揭示人类行为和心理过程的本质，改善人们的生活质量，改善社会现象，提高教育质量。
心理学的研究原则
心理学的研究原则：1.客观性与科学性原则。
是指研究者对客观事实采取实事求是的态度，不主观臆测，采用科学的研究方法反映事物，在一定科学理论的指导下探究事物的原则2.理论与现实相结合的原则：要求研究者必须保证理论知识与时间认识的相互作用，在事件中检验理论正确与否，是理论成为时间导航器3.教育性与发展性原则：研究者要把心理现象看作是一种发展变化发过程来加以研究4.理论性原则：研究过程中切勿采用欺骗，不负责任的手段，也禁止对人类进行不道德的治疗等，以免对研究对象的身心造成伤害5.有效性原则：研究者所进行的研究该有明确的研究目的，而且必须具有可行性，并能为日后的心理学教育和促进学生的身心发展服务心理学的主要研究方法;1.观察法是认识事物的最早，使用最多，最基本的一种方法。
所谓观察法就是指研究者为某一研究使用人体感官或者借助于一定的科学工具，有系统，有计划的了解人们的行为，从而考察人的心理活动，并收集信息，获得经验资料，以进行科学研究的一种方法2.调查法就是研究者为了解决某一问题，实现拟定好调查提纲，通过问问题的方式向被试进行提问，从而了解或预测被试心理和行为特征的一种方法3.预测法指依据一定的心理学原理，使用标准化的的测量技术对人的心理和行为进行预测，并将测试结果进行数量化分析来收集资料的一种研究方法4.实验法指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法5.经验总结法通过对活动事件中的具体情况进行归纳和分析，使之系统化，理论化，上升为经验的一种方法知觉是指人脑直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体综合反映知觉的基本特征：1.知觉的选择性是指人根据当前的需要，对外来刺激物有选择的作为知觉对象进行组织加工的过程2.知觉的整体性是指人们根据自己的知识经验，把直接作用与感官的客观事物的多重属性整合为统一的组织加工过程3.知觉的理解性是指人们以知识经验为基础，对感知的事物进行加工处理，并用词语加以概括，赋予说明的组织加工的过程4.知觉的恒常性是指人在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定的特性的组织加工过程记忆是人对知识经验的识记，保持和再现的过程记忆的分类：1.根据记忆类容：形象记忆逻辑记忆情绪记忆运动记忆2.根据记忆材料的理解程度分类：机械记忆意义记忆3.根据意识参与程度分类：内隐记忆外显记忆4.根据记忆的知识类别分类：陈述性记忆程序性记忆5.根据记忆类容的性质分类：情景记忆语义记忆记忆加工系统1.感觉记忆是指外部刺激直接作用于感觉器官后仍在脑海中继续短暂保持其映像的记忆2.短时记忆是指脑海中的信息在一分钟内进行加工编码的过程，又称工作记忆（三个特征：保留时间跨度在2分钟之内（时间段）与当前的意识状态和操作活动相关（容量有限）有一定的长度（7+-2））3.长时记忆保持时间在十分钟以上乃至终生的记忆（2个特点：容量无限信息保持时间长）遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆遗忘的影响因素：1.识记材料的时间2.识记材料的性质与数量3.学习的程度4.识记材料的系列位置5.学习材料的意义和作用思维是人脑对客观事物的本质和规律的一种间接，概括的反映思维的分类：1.根据凭借物或思想状态分类可以分为直观动作思维具体形象思维和抽象逻辑思维2.根据探寻答案的方向分类聚合思维和发散思维思维的过程：1.分析与综合2.比较与分类3.抽象与概括4.具体化与系统化概念是人脑反映客观事物关键的本质属性的思维形式能力是指人们能顺利地完成某种活动所必需具备的个性心理特征一般能力：是指人们完成各种活动所必需的基本能力，也成为智力特殊能力：是指顺利完成某种专门活动所必备的能力，又称专门能力流体能力：是指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋晶体能力：是指获得语言，数学知识的能力，与社会文化有密切的关系能力的差异：1.发展水平的差异主要是指智力上的差异2.表现早晚的差异能力的发展在时间上存在差异3.能力类型的差异构成能力的各种因素存在差异，主要表现在知觉记忆语言和思维方面4.能力的性别差异能力的影响因素：1.先天素质因素2.环境因素3.教育因素4.实践活动因素5.个性因素性格是指人对现实的态度以及与之相适应的，习惯化的行为方式方面的个性心理特征性格与气质关系密切，他们之间相互制约，相互影响，既有区别也有联系.区别：1.气质更多的受个体高级神经活动的制约，主要是先天的；而性格更多的社会生活活动的制约，主要是后天的 2.气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征，无好坏之分，而性格是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分3.气质可塑性极小，变化极慢；性格可塑性极大，环境对性格的塑造作用较为明显联系：1.气质可按自己的动力方式渲染性格，使性格具有独特的色彩2.气质会影响性格的形成与发展速度 3.性格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可掩盖和改造气质，是气质服从于生活实践的要求性格的影响因素：1.生理因素2.家庭因素（亲子关系家庭结构家庭气氛出生次序独生子女）3.学校因素（课堂教学班集体教师）4.社会因素5.主观因素改善亲子沟通的策略：1.定时沟通2.尊重子女人格3.鼓励表达4.耐心倾听5.宽容异见6.解释规则学习的两种主要类型：1.知识学习就是新符号所代表的观念在学习者心理上获得意义的过程。
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心理学的科学性
一、什么是科学？
科学就是通过客观的观察和严密的论证来获取知识。
人们获得知识的途径：权威、逻辑推理、经验或直觉、科学。
就一个人来说，科学研究是获得正确知识的一个重要来源；而对全人类来说，科学就是获取真知的唯一来源了。
科学与前面三个途径的区别在于其客观性和严密性。
所谓客观性，就是科学只承认和研究客观存在的事物；所谓严密性，就是科学家采用严密的思想方法和研究方法。
二、科学的五大前提假设
（一）世界是真实的
对于大多数科学家来说，我们面临的世界是客观存在的、不以我们的意志而转移的。
（二）世界是有规律的
物质的运动是有规律的。
只要条件满足，就会出现过去出现过的事件。
（三）世界是有因果关系的
科学家认为，任何事物的发生都有其原因，而不是毫无理由地独自产生的。
（四）世界是可以认识的
任何一个科学家都会在不同程度上承认：世界是可知的。
（五）世界是可以用理性加以理解的
推理－－逻辑思维是理解一切事物和解决一切问题的基础。
对科学家来说，世界上任何事物都可以通过推理加以解释，任何问题都可以通过推理而得到解决。
三、心理学是不是科学
学科的科学性是一个连续体，在学科发展的同时，其科学性也在发展。
在冯特时代，心理学研究的主要方法是所谓的"内省"，它直接违反了科学研究的客观性原则。
行为主义认为，只有那些可以观察到的行为才是心理学研究的对象。
当代认知心理学则是一个典型的研究从被试身上直接观测到的客观事实、寻找其中因果关系的学术流派。
而与之同时代的人本主义心理学则重视意识、情感、价值等行为主义心理学比较忽视的内容，它不甚强调客观观察（事实上也很难做到这一点）。
另外，心理学的不少分支（例如教育心理学、社会心理学和管理心理学等）比较倚重高级统计分析，而这些方法并不一定能直接得出因果关系，对分析结果的解释也可以各不相同，这也降低了它们的科学性。
综合考虑心理学上述方面的情况，可以得出这样一个结论：心理学既不是一门纯粹的科学，也不是毫无科学性，它的科学性介于全和无之间，并向比较纯粹、完全的科学性发展。
四、科学与实验
（一）科学家的工作
科学家的主要工作就是发现和理解世界上存在着的因果关系，从而帮助我们理解这个世界。
探索因果关系的工作可以分两个方面：发现规则和建构理论。
1、发现规则
所谓规则，就是我们常说的规律、定理和定律等，它说明事物之间的必然联系。
发现规则要分两步走：描述事物、发现事物之间的联系。
2、建构理论
理论的任务是解释事物之间的联系。
理论往往是一系列论断，用以解释一个或多个规则。
为了作出解释，它往往包括一些规则中没有直接包含的概念。
（二）实验
1、什么是实验
实验就是精密地控制各种因素，排除无关因素对观察结果的干扰，探究有关因素之间相互联系的过程。
2、实验的构成要素
任何一个实验，都由以下要素构成：实验者、实验对象、实验手段。
3、实验变量分析
设计任何一个实验，都需要分析实验所涉及的各种变量。
变量指事物的属性，这种属性在质量或数量上是可变的。
所谓质量可变，例如人的性别（男或女）、宗教信仰（何种宗教信仰）等等；所谓数量可变，例如物体的重量、信仰的坚定程度等等。
变量包括自变量、因变量和控制变量。
在数学上，在实验中，自变量是主试所要操纵的变量，它的变化往往构成原因；而因变量则是主试认为可能受自变量影响的变量，它的变化可能构成结果。
控制变量指自变量以外那些可能影响实验中的因变量的变量。
为了得到纯洁的自变量和因变量关系，必须采取措施将控制变量的影响降至最低。
4、实验研究的步骤
要完成一项实验研究，至少需要以下5个步骤：理论假设、方案设计、方案实施、数据处理和解释结果。
五、实验使心理学成为一门独立的科学
前文讲过，一门学科能否成为科学，要看它是否建立在客观观察的基础上，是否探究事物之间的因果关系，它是否具备严密的逻辑体系。
而作为一门独立的科学，它还必须有独特的、适合其特殊研究对象特点的方法体系。
在心理学成为一门独立的科学之前，它是作为哲学的附庸存在的。
那时候的心理学研究是由哲学家在研究物质和意识的关系、心灵和身体的关系等等哲学问题时顺带进行的，没有自己的独立理论体系，研究的方法也是借用哲学的思辨方法。
从18世纪开始，随着科学技术的发展和心理学自身研究领域的拓展，心理学开始了自己的"独立运动"。
18世纪中叶到19世纪中叶，是这场"独立运动"的酝酿期。
这时出现了实验的萌芽。
在这期间，生理学家、物理学家、天文学家开始定量地研究一些感觉和知觉问题。
例如，1795年，英国格林尼治天文台台长马斯克林（Maskelyne）发现，他的助手对天体运动的观察记录总是比他慢约半秒。
因而他提出了反应时问题，认为反应时间存在着人际差异。
后来就有所谓的"相对人差方程"（A被试的反应时间－B被试的反应时间＝X秒）的研究。
19世纪中叶以后，德国生理学家、心理学家韦伯根据多年的研究，总结出"韦伯定律"。
而莱比锡大学物理学家、心理学家费希纳则在此基础上总结出描述感觉强度与刺激强度之间关系的对数定律，还制定出心理物理学的基本方法，这就是我们现在所说的古典心理物理学方法，包括最小变化法、恒定刺激法和平均差误法。
这一套方法是专门用于心理学研究的实验和数学处理方法，这标志着心理学开始有了自己的独特的研究方法。
1862年，德国著名的心理学家冯特（Wilhelm Wundt，1832-1920）在他的《感官知觉理论贡献》论文集的导言中首次提出了"实验心理学"一词。
冯特将它作为自己创建的新心理学的代名词。
1879年，冯特在莱比锡建立了第一个正式的心理学实验室，提出了第一个完整的心理学理论体系－－结构主义学派，还培养了一批来自世界各国的心理学家。
心理学由此开始成为一门独立的科学。