《电子产品检测技术》课程标准

《电子产品检测技术》课程标准
一、概述
（一）课程性质
本课程是五年制高职教育层次应用电子技术专业的核心课程，是本专业学生必修的综合技术课程。

课程主要介绍电子测量的基本知识、电子测量的原理和方法、电子产品检验概述、电子产品技术条件和测量方法和检验仪器操作规程。

介绍做电子产品检验质量记录，如何出具电子产品检验报告。

通过本课程的学习和项目训练，帮助学生完成从课堂知识学习到生产工作实践的思想转变，加强学生的标准与规范意识，使学生具备电子测量知识的综合应用能力和电子产品检验的基本知识与技能，使其成为能够在电子整机生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。

（二）课程基本理念
在教学观念方面,需要从应用型人才培养模式出发,着眼于人才培养的全过程,整体优化课程结构,树立人才培养方案整体优化和基础课程教学局部优化协调统一的观念;树立加强素质教育,融知识、能力、素质教育为一体的观念;树立学生是学习主体,鼓励个性特长发展,加强创新能力和意识培养的观念;树立教学、科研与生产相结合的观念；树立教学层次多元化、培养途径多样化的观念;树立质量意识、用新的人才观念指导教学工作的观念,制定教育质量标准,建立健全教育质量保障体系。

在课程体系改革方面,需要在知识、能力和素质三维空间中建构教与学、课内与课外、理论教学与实践教学为一体的培养方案；在正确处理教学内容不断更新与教学过程相对稳定关系的同时,精选核心内容,压缩或取消陈旧和重复内容,广容先进思想,重组知识单元；构建实践教学环节的培养方案,在基础课程教学中强化工程背景知识和应用分析,工程综合应用意识；妥善处理统一性与多样性之间的关系,根据实际情况设置不同档次、不同内容的课程供学生选择，重组学生的基础知识结构。

在教学方法方面，实行精讲多练,采用启发式、讨论式、发现式教学,调动学生学习的积极性；
减少验证性试验,增加设计性、综合性、创造性实验;改革考试内容与方法,加强对学生综合运用所学知识解决问题能力的考核；鼓励学生参加生产和社会实践活动、课外科技活动,及早参加教师的科研工作；充分利用现代教育技术，改善教学方法，提高教学效益和质量,促进教学内容和课程体系改革的深入发展。

（三）课程设计思路
本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。

本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的（独立且不可或缺的），理论与实践一体化。

应体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。

以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。

因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

本课程整合了《电子测量仪器》中电子电压表、信号发生器、电子示波器、频率和时间测量仪器、失真度、调制度及频率特性测量仪器等内容设置了二个项目，每个项目设置了若干个应用型模块，每个模块均由若干个具体的典型工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践（含实验）过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程内容的选择上降低理论重心，删除繁冗计算，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；本课程的内容组织形式上强调学生主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求，引起学生的注意，之后针对本项目相关理论知识进行介绍，最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准，方便学生的自我评价。

二、课程目标
1、总目标：
通过本课程的学习，使学生了解并电子测量的基本知识，熟练掌握各类测量仪器仪表的使用方法。

通过电子产品检测的练习，掌握电子产品检验的基本知识与技能。

同时，培养学生严格按照规章和规范操作的工作作风；加强安全生产意识和质量保证意识；提高学生的实际动手能力、综合应
用能力和岗位适应能力。

2、具体目标
根据课程性质和任务，本课程的主要目标特色在于在具体的任务指导和完成过程中，突出以下知识、技能、态度的培养：
了解电子产品检验的概况及电子产品检验工艺基础知识；
理解产品检验技术条件和测量方法的含义；
掌握典型电子整机产品性能指标检测方案；
能规范操作常用检测仪器；（如通用电子示波器、信号源、电子电压表、计数器、扫频仪等）理解检验测试工装基本概念；
能正确处理测试数据和出具规范的质量检验记录。

通过学习和实践，使学生掌握电子产品检测的技能技巧，培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神和建立质量管理意识。

三、内容标准
项目一电子测量的基础知识与常用测量仪器的使用方法
1.学习目标
掌握电子测量的基本知识；
掌握电子测量仪器测量的内容与方法、误差理论与数据处理；
掌握常用电子测量仪器正确规范的使用方法。

2.工作任务
计算测量误差、处理测量数据，估算直接/间接测量时的误差；
直流数字电压表测量直流稳压电源；
利用示波器观测信号波形、测量电压、测量频率、测量相位差、时间、调制系数等物理量；
使用信号发生器调制正弦波信号、脉冲信号、函数信号，掌握示波器观察读数；
失真度仪测量谐波失真；
扫频仪测量幅频特性曲线；
熟练操作频率特性测试仪
模块六频率和时间测量仪器
项目二电子产品的检测实训
1.学习目标
了解电子产品检验的概况及电子产品检验工艺基础知识；
理解产品检验技术条件和测量方法的含义；
掌握典型电子整机产品性能指标检测方法；
理解检验测试工装基本概念；
能正确处理测试数据和出具规范的质量检验记录。

2.工作任务
调幅收音机的检测
磁带录音机的检测
激光唱机的检测
模块三磁带录音机的检测
四、实施建议
（一）教学建议
采用理论与实践相结合的一体化教学方式，在理论教学的同时，穿插进行实验、实训、实际操作演示等实践环节的教学，提高学生的学习积极性。

通过理论授课，使学生了解电子测量基本知识，掌握各类电子测量仪表仪器的使用方法，了解电子产品检测的基础知识、技术条件和方法，通过对收音机、录音机和激光唱机的性能指标的检测实训教学，使学生掌握电子整机产品检测技术的基本技能。

建议增加企业现场参观教学等比较形象的方式。

（二）考核评价建议
着重以提高学生的能力和素质进行考察，以考勤、作业完成、实践能力、实际操作技能、产品制作质量为依据进行成绩评定，采用过程考察为主、期终适当综合考察的方法。

（三）教材编写建议
1、必须依据课程标准编写教材，教材应差分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和工作项目要求，结合职业技能证书考证组织教材内容。

并通过典型电子产品质量检测，引入必须的理论知识，增加实践操作内容，强调理论在实践过程中的应用。

3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对典型电子产品的认识。

教材表达必须精炼、准确、科学。

4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

5、教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

（四）实验实训设备配置建议
实训主要工作是正确规范使用各类电子测量仪器对电子产品进行检测，并出具产品质量检测报告。

为完成这些任务，实训室为学生配备通用电子示波器、信号源、电子电压表、计数器、扫频仪、晶体管特性图示仪等仪器仪表。

另外，还须配备一些典型的电子产品以供学生检测训练时使用。

（五）课程资源开发与利用建议
1、注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用
2、注重挂图、幻灯片、投影片、录象带、视听光盘、教学仪器、多媒体仿真软件等常用课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

同时建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

4、产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。

5、建立本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现
教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

（六）其它
1、课程类别：专业课
2、适用专业：五年制高等职业学校《应用电子技术》专业。