深圳优质课教案 七年级地理下册极地大冒险—认识极地地区自然环境的特殊性
科普版地理七年级下册《第一节 极地地区的自然环境》教学设计1
科普版地理七年级下册《第一节极地地区的自然环境》教学设计1一. 教材分析《地理七年级下册》第一节“极地地区的自然环境”主要介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解极地地区的特殊自然环境，培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生对于极地地区的了解相对较少，但他们对新奇的事物充满好奇。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，同时引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探索极地地区的自然环境特点。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣和保护意识，提高学生关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动。
2.难点：极地地区的气候特点及其对生态环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体资源，创造极地地区的真实情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生观察、思考、讨论，培养学生主动探索的能力。
3.案例分析法：以具体极地地区的实例，分析极地环境的特殊性，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：制作与极地地区相关的多媒体课件，包括图片、视频等。
2.教学素材：收集极地地区的相关资料，如新闻报道、科研论文等。
3.小组讨论：将学生分成小组，便于课堂讨论和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示极地地区的美景，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面的知识，为学生提供丰富的学习资源。
3.操练（10分钟）针对极地地区的气候特点，设计一些问题，引导学生观察多媒体课件，思考并回答问题。
(最新)地理七年级下册《极地地区》市优质课一等奖教案
第十章《极地地区》教学设计【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观一、课标解读《义务教育地理课程标准》中关于世界地区的课程内容有8条，“极地地区”可以承载以下2条内容。
1．在地图上找出某地区的位置、范围、（主要国家及其首都），读图说出该地区地理位置的特点。
2．说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
二、学情分析学生经过一年的学习，学生基本形成了良好的读图习惯：从图中提取地理信息；运用地理的基本知识分析图中的地理事物等。
但是本校学生的自觉学习、主动学习和探究的习惯还不是很强，学习压力小，凭兴趣去听课学习。
教学目标（一）知识目标1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3、极地地区开展科学考察的重要意义4、极地地区环境保护的重要性（二）能力目标1、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
2、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
4、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
5、掌握运用地图和相关资料说明某一地区的资源优势。
6、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
（三）情感目标通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重点与难点（一）教学重点1.两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
2.两极地区科考的意义。
（二）教学难点1、判断两极地区的方向，辨别周围环境。
2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
3、读图分析能力与技巧的培养。
4、运用资料和图片，说出极地地区是科考宝地的原因5、知道南北极地区环境保护的重要性，树立人地协调的观念教学准备图片、课件等。
教学过程一、导入新课。
请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?（播放极地区的景象录像）总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
极地地区优质课教案公开课教学设计
七年级地理下册第七章第五节极地地区【教学目标】阅读地图说出南、北极地区的位置、范围。
运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。
【教学模式】问题探究【教学方法】读图分析法、合作探究、小组讨论【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入【导入】：播放视频：《极地风光》南北两极分别位于地球的南北两端，今天我们就来学习地球南北两端的地区——第五节极地地区。
【观看视频】欣赏极地地区的自然风光，初步领略极地风光。
视频激发学生的学习极性，为学习极地地区做好铺垫出示目标课件展示学习目标学生明确学习目标，把握学习的重点。
形成任务驱动探险之旅【自主学习】出示：学习纲要1、极地地区包括_____地区和______地区，分别位于地球的_____。
南极地区泛指_______以南的地区，包括南极大陆及其周边海洋；北极地区泛指【自主学习】要求：1、快速阅读课本47-49页查找各题答案。
2、把答案整理通过学习纲要加深学—极地地区______以北的地区，以北冰洋为核心，周围被大陆和岛屿环绕；北极圈穿过的______是世界上最大的岛屿。
2、南极地区是________的冰雪世界。
南极大陆平均海拔2350米，冰层的平均厚度达2000多米，素有“________”之称;_____、_____和_____是南极地区气候特征的真实写照。
这里年平均气温达-30℃，被称为世界的“_____”；年平均降水量小于____毫米，被称为_______，这里还是世界上风速最大，风力最强劲的地区。
3、北极大部分地区终年冰雪覆盖，但气候却不像南极地区那么酷寒。
这里年平均降水量在100-300毫米，比南极地区降水量大得多。
在北冰洋北美洲沿岸居住着______人，以捕鱼和狩猎为主地理位置的特殊性【查找位置】：◆引导学生完成读图训练，并及时给以学生帮助。
读图训练1、在课本47页南极地区图上，描绘出南极圈。
2、读图查找南极洲被哪三个大洋环绕？与哪三个大洲隔在练习本上。
极地地区-粤人版七年级地理下册教案
极地地区-粤人版七年级地理下册教案一、情境导入教师可为学生演示极地地区自然条件的特殊性，例如描绘气温极低，环境严峻，光照时间极端等等，在引起学生好奇心的同时激发他们对极地地区的地理知识的学习兴趣。
二、学习目标1.能够区分极地地区的概念，包括地理特征等。
2.能够描述并分析反映极地地区环境条件的现象。
3.能够认识到国家的科学研究是保护和管理极地地区的必要条件。
三、教学过程3.1 极地地区的概念及地理特征•教师引导学生阅读教材内容，帮助学生理解极地地区的概念。
极地地区：指北极圈和南极圈所包括的地理区域，其地理带特征是两极的冰原、冰盖覆盖大部分面积，生态受极端气候影响。
极地地区在地理上的位置是：南極洲和北極洲。
北极洲在北极圈里，南极洲在南极圈里。
极地地区是地球上最寒冷、最荒凉、最偏远的地方。
•教师介绍极地地区的地理特征。
极地地区的地理特征包括：1.气温极低：冰盖下的气温可达零下70度至零下80度以上，仅剩下的2%的地面上气温也不高，约为零下50度。
2.环境严峻：极地地区缺乏水和植被，没有农业，基本上是岩石和冰，容易发生冰川崩塌和地震等自然灾害。
3.光照时间极端：在冬季，几乎没有日照，全天黑暗；在夏季，整日阳光不落，极夜和极昼现象十分明显。
3.2 反映极地地区环境条件的现象•教师带领学生观察极地地区的卫星图片和实地图片，帮助学生发现反映极地地区环境条件的现象。
学生可以通过观察图片发现：1.极地地区几乎一年四季都是白雪皑皑，覆盖着厚厚的冰层和冰川，因此人们很难在极地地区寻找到湖泊、江河等水源资源。
2.极地地区极端气温和天气条件，使得生命在极地地区生存十分艰难。
只有极少数的动物和植物可以忍受极端的环境挑战，比如北极熊、企鹅等，它们需要拥有足够多的脂肪、厚重的毛皮，以及食物来源。
•教师可以让学生分析这些现象背后的原因，帮助学生理解极地地区气候条件的形成原理。
学生可以通过了解气候生成原理，了解这些现象背后隐藏着的原因。
粤教版-地理-七年级下册-地理七年级下粤教版第十一章极地地区 教学设计
初中-地理-打印版粤教版七年级下册全套教案第十一章极地地区【教学目的】1、使学生熟悉南北两极地图。
能运用地图说明两极地理位置的特点，能在南极洲的空白图上填注三大洋，长城站和中山站的名称，从中培养学生运用极地图辨别方向的能力。
2、使学生了解极地地区独特的自然地理环境：冰雪覆盖的高原，冰原气候，丰富的淡水、铁、煤、鲸、磷虾、企鹅等自然资源。
3、使学生理解南极洲的气候特点及其成因，培养学生综合分析问题的能力。
4、使学生了解南极洲是科研宝地，理解人类和我国对南极洲科学考察情况及和平利用南极洲的主张，培养学生爱科学、不畏艰难、勇于探索的精神，激发学生爱国主义热情，增强学生的环境意识。
5、学会在极地地区辨别方向。
【教学重点】1、极地地区独特的自然地理环境。
2、南极洲的气候特点及成因。
3、人类对南极洲的科学考察。
【教学难点】培养学生运用极地地图辨别方向的能力。
【教学过程】第一课时（新课引入）出示地球仪，直接导入新课。
〔提问〕看地球仪的南部，有一片涂着白色的区域，它的名称叫什么？（答南极大陆或南极洲均可）这就是我们要学习的新课。
板书设计：一、因纽特人的家：1、范围：北极圈以北的陆地和海洋。
2、居民：因纽特人（爱斯基摩人）3、动物：北极熊、海象、海豹、北极狐、鲸等。
二、冰雪大陆：1、范围：包括南极大陆及周围的海洋和岛屿。
2、气候特征：酷寒、狂风、降水少。
3、中国的考察站：（1）、长城站：1984年建站，位于南纬62度，西经60度，西半球。
（2）、中山站：1989年建站，位于南纬68度，东经74度，东半球。
第二课时：4、地势：七大洲中海拔最高的大洲，其平均海拔高程为2350米，如果把覆盖在南极大陆上的冰盖剥离，它的平均高度仅有410米，比整个地球上陆地的平均高度要低得多。
5、南极的矿产资源：铁、煤、石油储量居世界第一位。
6、南极的动物：企鹅、鲸鱼、海豹、贼鸥、信天翁、磷虾等。
7、南极生态环境的破坏、影响及保护。
粤人版地理七年级下册极地地区 教案
11极地地区教案教学目标一、在地图上找出北极地区和南极地区的位置、范围，读图说出该地区的地理位置的特点。
二、了解因纽特人的生活习惯及其变化。
三、学习南极地区的自然环境特征及资特征，对南极地区的资现状做出一定的了解。
四、学习把握对极地地区进行科学考察及环境保护的必要性及重要性。
教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资等。
教学难点1、判断两极地区的方向，辨别周围环境。
2、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
3、读图分析能力与技巧的培养。
教学过程一、导入新课大家猜一猜我们这节课将要学习哪里？这里有梦幻般的极光。
这里有壮观的冰山。
这里有企鹅与北极熊。
对于极地地区，同学们都有哪些疑问呢？北极地区和南极地区哪儿更冷一些？科学家在极地地区进行了哪些方面的科学考察？为什么极地地区有时太阳整天不落？我们能去南极地区旅行吗？什么时候去比较合适？二、新课学习（一）北极地区1.北极地区：位于北极圈以北的海洋和陆地。
看图分析（1）北极地区包括北冰洋、亚洲、欧洲、北美洲的北部及一些岛屿，其中北冰洋所占面积最大。
这里分布着世界第一大岛格陵兰岛。
（2）从美国的阿拉斯加乘飞机到芬兰北部，选择怎样的航线路程最短？飞行的方向有哪些变化？2.冬季大部分地区平均气温低于-20℃---酷寒3.北极地区是我们因纽特人的家别名：爱斯基摩人人种：黄种人过去居住在哪里：用冰块砌成的冰块小屋传统的交通工具：狗拉雪橇传统服装：主要用海豹皮、驯鹿皮等缝制而成传统生活方式：通常靠捕猎海豹、鲸、鱼、驯鹿等获取绝大部分食物和经济收入生活方式已发生了变化现在因纽特人已由冰屋搬进了固定的房屋现在阿拉斯加的大部分因纽特人已去到油田或军事基地工作4.北极地区的动物（二）南极地区1. 南极地区包括南极大陆、周围南极圈的岛屿和海洋，南极大陆大部分都在（纬线圈）内。
纬度高，太阳终年斜射，酷寒，大部分陆地表面长年被冰雪覆盖-----冰雪大陆冰层平均厚度2000多米，到达地表的90%的太阳辐射热量被大面积的冰雪反射回去，使得这里成为了地球上最寒冷的地方，绝对最低温-89℃。
第十章极地地区---独特的自然环境教案2020-2021学年人教版七年级地理下册
极地地区---独特的自然环境（详案）极地地区课标分析一、课标要求《义务教育地理课程标准》中关于“极地地区”的课程内容有 2 条:1.在地图上找出某地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
2.说出两极地区自然环境的特殊性，认识极地科学考察和保护极地环境的重要性。
二、课标解读(一)正确理解课标要求两极地区纬度位置的相似性，决定了其自然环境的共性，而南极地区与北极地区海陆位置的差异、地形地势的差异、地表状况的差异，决定了南、北极地区的自然环境又有不同之处。
所以，纬度位置和海陆位置是认识两极地区的重点和基础。
研究两极地区的自然环境，包括景观、气候、自然资源等，和其他地区稍有差异的是:这里的气候，不仅要关注气温和降水，还要关注风速;这里的自然资源，除了淡水资源和矿产资源,对生物的多样性,尤其是动物资源的种类和数量需要重点关注;另外，极地地区自然环境的原始性，也是一个有别于其他区域的研究重点。
极地地区自然环境的特殊性取决于其地理位置的特殊性，所以，对自然环境的认识一定要和位置结合起来。
极地地区成为“科学考察的宝地”，与其丰富的自然资源与原始的自然环境密切相关，认识这一点对理解极地科学考察的意义至关重要。
极地地区的环境保护，是世界各国的责任与义务，也是每个地球人的责任与义务。
这里重在情感教育，主要使学生明确，我们的一举一动都直接或者间接地对极地地区的自然环境造成影响，培养学生的环保意识和全球意识。
(二)有效落实课标要求在课堂实施中，教师需要做好以下几点：1.将两极地区进行比较南、北极地区既有共性，又有差异。
将两极地区进行比较，在比较的过程中发现共性与差异，有利于学生认识两极地区自然环境的特殊性、差异性以及自然环境各要素之间的相互影响。
在比较的过程中加深学生对极地地区环境特殊性的认识，促进学生对地理要素之间的相互关系的理解，巩固认识区域的一般方法。
2.关注地理要素之间的相互作用地理要素都是相互作用和相互影响的，极地地区也不例外。
极地地区优质课教案公开课教学设计精品
七年级下册两极地区-教学设计
课标要求：
●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极
地环境的重要性
教学内容分析：
在人类繁衍生息的地球上，两极地区是神秘诱人的地方，是人类进行多种科学研究的理想场所。
本节课主要介绍两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察等内容，重点突出了自然要素与人文要素之间的内在联系，有利于培养学生的地理分析能力及探究精神，同时地理学科所倡导的可持续发展观在本节中也得到了很好的体现。
因此，在教学中应特别注意抓住知识点的内在联系去分析问题，解决问题。
教学目标：
知识与技能
（1）了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；
（2）认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
过程与方法
通过探究学习的方式，以学生为主体，分析区域内各地理要素之间的内在联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。
情感、态度、价值观
（1）通过了解我国对两极地区的科学考察，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
（2）让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，认
识可持续发展的重要性。
教学重点：
（1）两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；
（2）在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
教学过程：
第一模块：情景导入
第二模块：打开探究之门
第三模块：学以致用
第四模块：关注极地
第五模块：收获平台
第六模块：探究作业。
人教版初中地理七年级下册《第十章 极地地区》优质课公开课课件、教案
人教版初中地理七年级下册《第十章极地地区》优质课公开课课件、教案极地地区一．教学目标（一）知识与技能：1.认识两级地区的位置范围、气候条件、自然环境等。
2.会用地区、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3.学会以两极为中心的地图上辨别方向。
（二）过程与方法：1. 通过创设情景，激发学生对两极地区的学习兴趣2.通过读图分析，培养学生从图片中提取地理信息的能力。
3.通过表格对比，培养学生对比分析和总结归纳的能力（三）情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的一是和热爱祖国的情感。
二．教学重难点重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
难点：1.判断两极地区的方向，辨别周围的环境2.读图理解、区分两极地区的自然环境差异3.读图分析能力和技巧的培养三．教学方法1.利用南北两极的地图，使学生两极地区所处的位置、环境特点2.通过经纬网，培养学生读图判断方向的能力3.设计活动，让学生通过角色扮演自己创设学习情景增加学习兴趣。
四．教学过程教学环节教师活动学生活动新课导入同学们，大家认识图片上的动物吗？他们是企鹅和北极熊，大家知道他们生活的地方在哪里吗？南极和北极。
大家对他们生活的环境了解多少呢？大家说的都非常好。
今天我们就来系统的学习极地地区的地理知识。
学生看图说出动物的名称、生活的地方，并说出自己对其了解的生活环境的特点。
新课教学一、极地地区的自然特征1.极地地区的基本概念极地地区到底在哪里呢？展示两极地区地图，让学生分辨南极和北极的地图。
极地地区的范围大致在哪里呢？请大家在两幅图上找出极圈，并标出其纬度，最后。
学生回答南极和北极。
学生分辨南极和北极的地图。
学生在两幅图上找出极圈，并标出其纬度，说出南极地区和北极地区的纬度范围a.南极地区南极地区的中心是哪一点？南极地区以海洋还是陆地为主？具体是什么洲？南极洲所跨的经度是多少度？南极地区周围是哪些大洋？从南极点向太平洋向什么方向走？向大西洋向什么方向走？向印度洋向什么方向走？最后请大家归纳从南极点只有向什么方向？学生看图回答问题。
极地地区优质课教案公开课教学设计(2)获奖
世界地理·第七章各具特色的地区七年级下册第五节极地地区（教案）【有的放矢明确目标】●认识极地地区独特的自然环境●了解对极地地区科学考察和环境保护的意义【自学感知检查点拨】一、独特的自然环境——读课本46——48页，自主完成以下问题：1.请在南极空白图上描绘出——南极圈地球自转方向；填出——南极洲大西洋印度洋太平洋长城站中山站2.请在北极空白图上描绘出——北极圈地球自转方向；填出——格陵兰岛北冰洋北美洲亚洲欧洲黄河站3.极地地区包括_______地区和_________地区。
南极地区是指以南的广大地区，包括__________和周边海洋。
北极地区是指________以北的广大地区，以_______为核心。
北极圈穿过的_________岛是世界最大的岛屿。
4.南极大陆平均海拔2350米，冰层平均厚度达2000米，素有““之称；南极地区年平均气温达-30℃，被称为世界的“”；年平均降水量小于50毫米，被称为“”。
5. _____、_______和______是南极地区气候特征的真实写照。
二、极地科学考察——阅读课本50页，自主完成以下问题：1. 从1985年起，中国先后在南极大陆建立了______站、_____站和_____站，其中_______站是中国建立的第一个南极科学考察站。
2. 2004年，中国建立了首个北极科学考察站——___________站。
三、极地保护在行动——阅读课本51——52页，自主完成以下问题：1.目前，极地地区存在的生态环境问题主要有：①全球气候日益___________、②南极上空出现__________空洞、③____________泄露、④人类对极地动物的过度____________。
2.全球气候日益变暖产生的原因和导致的后果是什么？【精讲释疑探寻规律】1.说出北极地区是哪些大洲之间的空中交通捷径？（方法指导：阅读课本48页思考题中材料一和材料二，阅读图7-5-1，通过小组合作完成）2.对比南、北两极的地理环境，填写下面的表格：（方法指导：阅读课本48页、49页内容，阅读图7-5-1和图7-5-2，通过小组合作完成））3.规律一：极地地区地理位置的特殊性？（方法指导：合作探究完成）①位于地球__________、②位于_____纬度地区、③位于________（纬线）以内。
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微课教学设计
授课教师姓名徐小畅微课名称极地大冒险—认识极地地区自然环境的“特殊性”
□学科：地理□年级：初一□教材版本：湘教版
知识点来源
□所属章节：七年级下册第七章第五节北极地区和南极地区
录制工具和方法Camtasia Studio 8
设计思路
总体思路：以卡通驯鹿niko和jonni进行极地大冒险的旅行记为线索，激发学生学习兴趣，引导学生分析极地地区自然环境的特殊性。
利用数据图表、景观图、示意图引导学生读图分析，归纳特殊性的表现，并通过完成“维恩图”活动，学会比较北极地区、南极地区自然环境特征的异
同点。
利用虚拟模型进行动画演示讲解，引导学生分析特殊性的成因，并留下
课后探究，让学生学会自行分析。
教学设计
内容
教学目的1、学会分析极地地区自然景观、地形特征、气候特征，归纳极地地区自然环境的特殊性，比较北极地区、南极地区自然环境特征。
2、学会分析极地地区自然环境特殊性的成因。
教学重点难点1、重点：学会分析极地地区自然景观、地形、气候特征，归纳自然环境特殊
性的表现；比较南极地区、北极地区自然环境特征异同点。
2、难点：理解南极地区成为“冷极”、“冰雪高原”、“风库”的原因。
教学过程一、情景导入：
同学们，我们一起来听听niko和jonni极地大冒险的故事，听听学学，学会分析南极地区和北极地区自然环境的特殊性，包括特殊性的表现、特殊性的成因。
请大家跟随niko和jonni，从自然景观、地形特征、以及气候特征三个方面来进行分析。
二、新课讲授：
第一部分：极地地区自然环境特殊性的表现：
Niko来到了南极地区。
哇欧！冰天雪地，这覆盖着南极大陆的冰雪到底有多厚？这时，一只企鹅走过来打招呼，冷得直打啰嗦的niko，多希望自己能像企鹅一样有厚厚的脂肪，这奇妙的白色世界，到底有多冷？突然，一阵狂风卷起，雪花迎面扑来，这里的风力到底有多强？难道这里只有下雪没有下雨吗？与此同时，jonni来到了北极地区，一路上，它看到了许多冰山。
Jonni与北极熊打完招呼，夜幕已经开始降临，哇偶，极光！
Niko，jonni：极地地区的自然景观可以总结为“冰雪世界”，极地地区永恒的基色为“白色”。
为了更了解极地地区特殊的自然环境，好奇的niko和jonni采访了科考人员。
Niko:南极地区的冰盖到底有多厚？
科考人员：
请看，这是南极地区地形剖面图，如果不计这巨大的冰盖，南极大陆大部分地区的高度在500米以下，平均高度为410米，南极冰盖的平均厚度接近2000米，厚厚的冰盖使得南极大陆形成一个穹状的高原。
Niko: 哇偶，“冰雪高原”
Niko:南极地区，到底有多冷？
科考人员：南极地区的年平均气温为-50℃，极端最低气温达到-88.3℃。
在这样低的气温下，将一杯热水向空中泼洒，还未落到地面就被冻成了冰粒。
我们这里没有春夏秋冬四季之分，只有暖季和寒季，即使是11月到次年的暖季，南极内陆的月平均气温也在-34—20之间，到了寒季，最低温可达-70。
Niko：哟，“世界冷极”
科考人员：在我们考察队中，流传一句话，南极的冷不一定能冻死人，但南极的风能杀人。
Niko疑问：南极地区的风速究竟有多大？
科考人员：
我们通常说的12级台风，风速达到32.6米/秒，可南极地区的狂风常常超多12级台风，达到55.6米/秒，记录过的最大风速有92.5米/秒。
一段钢铁放在室外不到1个月，就会被狂风折断。
Niko：呼呼，杀人风！风库！
Niko：这里只有下雪没有下雨吗？
科考人员：南极地区的年平均降水量为55mm，最少的地方不足5mm，比撒
哈拉沙漠还少。
由于气候寒冷，南极大陆降下来少量的水，不是液态的雨水，而是雪花。
南极下雪时常伴有暴风。
曾经，一年当中有340天处于暴风雪中。
Niko:哇，这是个白色的沙漠！
与此同时，jonni也采访了北极地区的科考人员，拿到了关于北极地区自然环境的资料。
北极地区以北冰洋为主，年平均气温和极端气温都很低，但比南极地区高，这是年降水量和年平均风速。
从极地冒险回来，niko和jonni将南极地区和北极地区的自然环境特征进行了对比，请大家帮助他们来完成这幅维恩图，将描述南极地区、北极地区共同自然环境特征的词语或句子放在维恩图的交叉地方，各自不同的特征放在各自的圈子里。
同学们，你们放对对方了吗？
原来，极地都非常寒冷，降水稀少，多狂风。
“严寒”构成了两极地区气候的“主旋律”。
但南极地区、北极地区在气温、降水量、风速、地形、自然景观上也存在差异。
第二部分：极地地区自然环境特殊性的成因：
从极地地区冒险回来，Niko和jonni心里有好多好多疑惑。
于是，他们来到了中国科学院，和研究员一起来探索答案。
为什么南极地区会形成冰雪世界、冰雪高原以及冷极呢？
这是因为，南极地区的纬度位置高，太阳高度角小，阳光斜射，地面接受太阳光热少。
其次，南极地区冰盖犹如一面巨型的反射镜，把太阳辐射的热量的90%反射回了宇宙空间。
同时，南极地区的平均海拔高，加剧了气候的寒冷。
综上3个原因，南极地区成为了冷极。
由于气候寒冷，降水以冰雪为主，而蒸发又非常微弱，这些冰雪日积月累，年复一年越堆越厚，形成了今日的冰雪世界。
厚厚的冰川使得原本陆地海拔并不是特别大的南极地区成为了“冰雪高原”。
南极地区为何能形成风库？
大家吹气球的时候有没有把气球胀破的经历呢？
这是因为，当你不断地往气球里面充气时，气球里空气密度就会不断增大，气压升高。
相对来说，外面空气的气压比较低，自然界总是趋向平衡的，气体就会从高压流向低压，从而使气球内外的气压保持平衡，就像水由高处往低处流一样。
因此，空气在从高压的气球里面流向低压的外界时就把气球胀破了。
南极地区气温非常低，空气具有热胀冷缩的性质，冷空气收缩下沉，使得极地上空空气密度增大，气压升高，形成强烈的高气压区，而周围的气压相对较低，空气就会从高气压区流向四周，形成风。
风速的大小取决于高气压和低气压之间的差距，单位距离间高气压和低气压之间的气压差距越大，风速就会越快。
南极地区由于气温非常低，产生的高气压区非常强烈，与周围气压差距大，因此，风速很大。
南极地区为什么成为了“白色沙漠”呢？
含有水蒸气，二是气温下降水汽才能遇冷凝结。
1、南极地区上空高气压控制着冰原面，从海洋上吹来的较轻的暖湿气流密度小，气压低，根本无法进入到南极内陆。
2、同时，南极地区陆地面积广阔，而海洋面积小，南极大陆上空冷空气异常干燥，含有的水蒸气很少。
综上两个原因，南极地区空气中水汽含量少。
3、空气运动方向如果为上升，随着海拔升高气温下降，水汽遇冷凝结形成降水。
而南极地区空气做下沉运动，越向下运动气温越高，水汽就不容易凝结形成降水了。
课后探究：
哦，原来是这样！
听完研究员的讲解，niko和jonni 还存在一些疑问，
为什么南极地区比北极地区冷？
为什么北极地区比南极地区降水更少？风力更小呢？
请大家根据研究员分析成因的分析方法，帮助niko和jonni 解答这些疑问，并把你的想法带到下节课堂上来。
三、总结：
通过这段视频，niko和jonni带领我们分析了极地地区自然环境特殊性的表现及其成因，并对南北极进行了对比。
本课到此结束，祝大家学得愉快！。