当前中国高等教育发展的形势特点与战略选择
高校教育的现状与未来发展趋势
高校教育的现状与未来发展趋势高校教育一直以来都扮演着重要的角色，是培养人才和推动社会进步的重要力量。
然而，如今高校教育面临着一系列的挑战和变革。
本文将从现状和未来发展趋势两个方面来探讨高校教育的现状以及未来的发展趋势。
一、现状1.学科专业多元化现代高校的学科专业日趋多元化，不再局限于经济、文科和理科等传统学科。
越来越多的跨学科专业课程和学科交叉研究涌现出来，如数据科学、人工智能和环境科学等。
这种专业多元化提供了更多的选择和机会，有助于培养全面发展的人才。
2.技术创新对教育的影响随着科技的飞速发展，互联网、人工智能和区块链等技术正深刻地改变着高校教育的方式。
远程教育、在线学习平台和虚拟现实等技术正在逐渐应用到教育中，打破了时空的限制，提供了更灵活和个性化的学习方式。
3.就业压力和人才培养的质量当前，高校毕业生就业竞争激烈，就业压力成为了一道难题。
因此，高校教育需要与市场需求紧密结合，注重培养实用技能和创新能力。
培养符合社会需求的高素质人才是当前高校教育发展的一个重要任务。
二、未来发展趋势1.多元化的学习模式随着技术的发展，传统的面对面授课模式将逐渐完善和丰富。
远程教育和在线学习平台将继续发展壮大，提供更多元的学习选择。
同时，个性化学习和自主学习将成为未来的趋势，学生将能够根据自身需求和兴趣定制学习计划，提高学习效果。
2.创新创业教育的重要性未来，创新和创业能力将成为高校教育的重点培养方向。
培养学生的创新思维和创业精神，帮助他们具备解决问题和适应快速变化环境的能力。
高校需要开设相关的课程和项目，为学生提供实践机会和资源支持。
3.国际化交流与合作的加强全球化的背景下，国际化交流与合作将越来越受到重视。
高校教育应该鼓励学生参与国际学术交流和文化交流，拓宽他们的视野和国际竞争力。
同时，高校需要与国内外的企业和机构建立更多的合作，促进产学研结合，培养适应国际化需求的人才。
4.人文关怀和综合素养的培养高校教育不仅要注重学科知识的传授，也要培养学生的人文关怀和综合素养。
中国高等教育的发展现状与趋势
中国高等教育的发展现状与趋势随着社会经济的发展和国力的增强，中国的高等教育发展日益壮大。
本文将分析中国高等教育的现状和未来发展趋势。
一、高等教育现状目前，中国有大量的高等院校，包括大学、独立学院、职业学校和技术学院。
按照教育部的统计，截至2020年，全国高等教育机构达到2715所，其中包括114所本科高校和2601所专科高校。
全国共有攻读学位的学生2100.44万人，其中研究生402.18万人。
此外，中国的高等教育机构正在努力扩大教育资源的公平性。
一些政策鼓励学校为贫困地区的学生提供特殊的招生政策和资金支持，以确保他们也能够接受高等教育的机会。
二、高等教育趋势1. 信息技术将成为高等教育的重要组成部分随着信息技术的不断发展，高等教育将变得越来越普及和便利。
数字化教学内容将会更加丰富，网络化课程将会更加成熟，线上教师将会更加专业化。
同时，学生可以自由选择上线上课程或参加实体教学，提高了学生学习和交流的效率，更适应当今社会的需求。
2. 高校将逐渐实现智能化高校将逐渐实现智能化。
可以预见，机器人将代替人类完成一些繁琐、重复性工作，人工智能技术将会在教育管理、教学场景等方面得到全面应用。
3. 专业化将极大地改变高等教育专业化将极大地改变高等教育的发展趋势。
各类专业将逐渐出现，应对社会特定需求。
4. 多元化的教育形式将更加流行传统教育形式的局限性将越来越突出，多元化的教育形式将更加流行。
虚拟实验室、在线教育课程等形式不断涌现，将成为教学的新方向。
5. 绿色环保将成为高等教育的重要发展方向随着环境问题逐渐严重，绿色环保将成为高等教育的重要发展方向。
学校将会更加注重环保与可持续性，在校园建设、教育管理等方面加强节能减排工作。
结语随着中国科技水平的不断提升，高等教育已经成为促进经济和社会发展的重要力量。
未来，高等教育趋势将更为多样化和智能化，促进人才培养和社会进步的作用将日益凸显。
高校教育的现状与未来发展方向
高校教育的现状与未来发展方向随着社会的不断发展和进步，高校教育扮演着越来越重要的角色。
高校教育不仅影响着学生个人的发展，也直接关系到整个国家的未来。
本文将探讨当前高校教育的现状，并尝试展望其未来的发展方向。
一、现状分析当下，高校教育面临着许多挑战。
首先，高校招生竞争日趋激烈。
由于国民教育水平的普及，大学生人数呈指数增长，导致高校间的竞争异常激烈。
这也使得高校在招生过程中更加注重学生的分数，而忽视了学生的综合素质。
其次，教育内容与就业需求之间缺乏有效的对接。
许多高校在课程设置上过于注重理论知识的传授，而忽略了实际应用能力的培养。
这使得大学生毕业后往往面临就业难、就业不对口等问题。
另外，高校教师队伍的素质存在差异。
一方面，优秀的教师往往更受欢迎，而大量基础薄弱的教师难以得到好的职位，这使得高校教师队伍的整体水平无法得到提升。
另一方面，教师的职业发展渠道有限，晋升机会少，也使得教师群体缺乏动力。
二、未来发展方向为了适应社会需求并提高高校教育的质量，我们需要从以下几个方面进行改进。
首先，高校教育需要更加注重学生的综合发展。
除了传授学科知识，高校应积极培养学生的实际能力和创新思维。
多元化的教学方法和教材的使用可以帮助学生培养自主学习和问题解决的能力。
其次，高校教育应与实际需求对接，注重培养学生的职业能力。
高校可以通过与企业合作，开设实用型课程和实习机会，帮助学生更好地适应就业市场的需求。
同时，高校还需要引入更多的行业专家和实践经验，让学生获得更全面的知识。
另外，高校应注重教师队伍的建设。
通过加强教师培训和招聘优秀人才，提高教师的专业水平和教育教学水平。
同时，高校还应为教师提供良好的职业发展渠道和激励机制，鼓励他们不断进取和创新。
最后，高校需要加强与社会的联系与合作。
通过与政府、企业等社会力量的合作，打破高校与社会的壁垒，实现教育资源的共享与优化配置。
高校可以主动了解和反馈社会的需求，积极参与社会发展，为社会提供更多有用的人才和科研成果。
中国高等教育发展的现状和展望
中国高等教育发展的现状和展望
中国高等教育发展的现状和展望
中国高等教育发展现状与展望
近几十年，中国高等教育发展起来，也在与世界加快融合，非常显著。
从高等
教育精神、体系构建、课程设置、教学设施建设、引进外国教育资源到教师发展，都取得了惊人的成就。
首先，中国高等教育的精神已经完全走上走向国际化的道路，强调"以人为本"、"求实创新"、"崇尚精英"。
为了更好地满足学生的发展需求，高校积极开展国际交流和对外技术和人员交流，尤其是在某些专业，更加注重学术研究和实践能力的培养。
其次，中国高等教育体系正在加快构建，更多的专业和学科正在形成，学制也
从最初的3年到现在的四年，越来越满足社会的需求，高校也积极探索，结合企业的实际，加大课程教学的实践性，促进个性、创新、综合发展。
此外，中国高校一直秉承着健全多层次教育体系的理念，不仅让学生尝试研究
生和研究生教育，还积极设置艺术、外语课程等不同类型的课程，进一步丰富学生的学习经历，培养全面发展的人才。
最后，未来中国高等教育也必将继续走向发展。
一方面，扩大学生心理健康教
育的比重;另一方面，发挥教师的主要作用，把优秀的教师作为高校的核心，激发
起教师的科研动力，增强教师的社会地位，来推动高校的发展空间。
总之，中国高等教育发展精神非常显著，教育体系也在不断完善，无论是把握
未来发展趋势，强调战略新兴行业的相关专业，还是强调以人为本的教育理念，都将会为中国更加发展的高等教育贡献自己的力量。
论中国高等教育发展现状与对策分析
论中国高等教育发展现状与对策分析随着中国经济的快速发展和社会进步，高等教育在中国的地位和作用日益凸显。
然而，目前中国高等教育面临着一系列的挑战和问题，例如教育质量不均衡、就业压力加大、教育资源分配不合理等。
为了解决这些问题，需要对中国高等教育的发展现状进行全面的分析，并提出相应的对策。
一、中国高等教育的现状1. 教育资源分配不均衡在中国高等教育领域，教育资源的分配不均衡是一个普遍存在的问题。
一方面，高等教育主要集中在一线大城市，导致其他地区的教育资源严重匮乏；另一方面，优质的教育资源也主要被重点高校所占有，中小学和普通高校的师资力量相对较弱。
2. 教育质量不均衡尽管中国高等教育取得了长足的发展，但与世界一流大学相比，仍存在一定差距。
一些高校在教学质量、科学研究水平和师资力量等方面存在不足，这使得中国的高等教育整体水平无法满足社会对人才的需求。
3. 学科设置和课程体系需改进目前，中国高等教育的学科设置和课程体系更加偏向于理工科，而社会科学、人文学科以及艺术学科的发展相对滞后。
这导致了人文素质和综合能力的培养不足，影响了毕业生的综合素质和就业竞争力。
二、中国高等教育发展的对策1. 加强教育资源的配置和优化为了解决地域和高校之间的教育资源不均衡问题，应该扩大高等教育的覆盖面，加大对中西部地区大学发展的支持力度，提高教育资源的配置效益。
同时，应该加大对中小学和普通高校的投入，提升其师资力量和教育质量，使得教育资源的分配更加均衡。
2. 提高高等教育质量和水平为了提升高等教育的质量和水平，需要加强高校的教师培训和聘任制度改革，吸引更多具有高学术造诣的教师加入高校。
同时，应该加强科学研究和创新体系建设，鼓励高校和企业合作，推动科技成果的转化和应用。
3. 调整学科结构和课程设置为了满足不同人才需求，需要适当调整学科结构和课程设置，加强社会科学、人文学科和艺术学科的发展。
同时，应该注重培养学生的综合素质，提高他们的实践能力和创新能力，使得他们能够更好地适应社会的发展和变化。
高等教育的现状与未来趋势展望
高等教育的现状与未来趋势展望近年来，中国的高等教育经历了长足的发展，取得了显著的成就。
然而，我们也面临着一些挑战和问题。
本文将从中国人的思维角度出发，探讨高等教育的现状，并展望未来的趋势。
一、高等教育的现状1. 教育资源不均衡中国地域广阔，教育资源分布不均衡是一个长期存在的问题。
一线城市和发达地区的高校享有更多的资源和机会，而农村和欠发达地区的学生则面临着更大的困难。
这种不平衡导致了城乡教育差距的进一步扩大，限制了高等教育的普及和发展。
2. 学科结构不合理中国的高等教育长期以来过分注重理工科专业，而忽视了人文社科等其他学科的发展。
这种偏重导致了人才结构的失衡，使得一些重要领域的人才短缺。
在未来，我们需要更加注重学科的多元发展，培养全面发展的人才。
3. 考试导向过重中国的高等教育系统长期以来过分注重考试成绩，导致了应试教育的盛行。
这种应试教育模式使得学生只关注分数，而忽视了实际能力和创新思维的培养。
我们需要改变这种现状，鼓励学生全面发展，注重实践和创新能力的培养。
二、高等教育的未来趋势展望1. 优化教育资源分配未来，我们需要更加注重教育资源的均衡分配，缩小城乡教育差距。
政府应加大对农村和欠发达地区高等教育的支持力度，建设更多优质高校和教育机构，为学生提供更多机会和选择。
2. 推进学科的多元发展为了满足社会对各类人才的需求，我们需要推进学科的多元发展。
除了理工科专业，我们也应重视人文社科、艺术、体育等领域的发展。
通过培养全面发展的人才，我们能够更好地应对未来社会的挑战。
3. 倡导综合素质评价为了改变应试教育的现状，我们应倡导综合素质评价的体系。
除了考试成绩，学生的实践能力、创新能力、团队合作能力等也应被纳入考量。
这样能够更好地培养学生的实际能力，提高他们的综合素质。
4. 引入国际化教育理念随着全球化的发展，中国的高等教育也需要更加国际化。
我们可以引进国外先进的教育理念和教育资源，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
中国高等教育发展趋势
中国高等教育发展趋势随着经济的快速发展和人口结构的变化，中国高等教育正经历着一个新的时代。
毫无疑问，高等教育是一个国家或地区的核心竞争力和创新能力的重要基础。
在过去的几十年里，中国高等教育经历了快速发展和壮大的阶段。
然而，随着时间的推移，中国现代高等教育面临着增长模式的改变、办学结构的优化、管理模式的创新等多方面的挑战。
那么，在这个新时代之下，中国高等教育的发展趋势又是什么？一、国际化国际化是当前中国高等教育不可避免的趋势。
中国推行的“一带一路”战略不仅促进了中国与国际教育合作的发展和创新，也使得中国成为全球教育板块内重要的融合平台。
在全球化的新形势下，高等教育对高素质、多元化人才的培养需求也在不断增加。
因此，高等教育应从国内向国际转型，建立一批具有国际化拓展视野的高级人才培养班、访问学者、“2+2/3+1”国际课程联合培养等新的国际化教育模式，为全球化下的中国社会和经济做出更为积极的贡献。
二、发展的多样性在过去，中国高等教育的发展模式主要是拓展量的提升。
但随着中国经济和社会的快速发展，对于高等教育的需求也越来越多样化，包括基础科研、应用实践、创新创业等多个方面。
因此，未来中国高等教育的发展应更加注意其多样性，以满足不同层次、不同需求的人才培养要求。
三、职业化近年来，中国高等教育对于职业化方向的探索也越来越明显。
当前，职业教育机构与职业岗位需求之间的联系度仍处于起步阶段，高校要加大根据行业性向设立、结合企业需求制定的专业及课程体系的设置力度，加强与企业之间的合作，培养更多适合社会需求产业实践的人才。
这一职业化方向的发展将有助于教育者更好的了解实际需求，为大家的职业发展提供更好的指导，帮助人们更好的进入各自的行业领域。
四、数字化数字化是未来中国高等教育发展的必然趋势。
高等教育区分于基础教育是因为对于个体会心量的增强、社会区分的明显。
而互联网和信息化技术的发展，借助数字化平台,可以全面地进行大规模在线课程教育、教育信息技术的集成、互动性教育等多方面的教学实践。
当代中国教育发展趋势和政策分析
当代中国教育发展趋势和政策分析近年来，随着中国经济的快速发展和社会的变革，中国教育也在不断和发展。
当代中国教育的发展趋势包括优质教育资源的不断提升、教育公平与多样化的推进、创新教育的加强以及面向全球化的教育开放合作等。
同时，为了促进教育发展和提高教育质量，政府也出台了一系列教育政策和措施。
首先，当代中国教育的发展趋势之一是优质教育资源的不断提升。
随着城镇化进程的加快，城市教育成为优质教育资源的集聚地。
许多一流大学、优质中学和优秀教师聚集于城市，从而吸引了大量家庭和学生前往城市接受更好的教育资源。
此外，互联网技术的发展也为教育资源的共享提供了便利，学生可以通过网络平台和开放课程获取到全球优质教育资源。
其次，教育公平和多样化是当代中国教育的重要发展趋势。
中国政府致力于构建一个均衡发展的教育体系，推动城乡教育均衡发展，缩小城乡教育差距。
政府加大了对贫困地区和农村教育的支持力度，提供了更多的教育资源和财政补助。
同时，教育多样化也成为发展趋势，包括高等教育的多样化专业和学科设置、学校教育的多元化办学模式、教育内容的多样化和学生评价的多元化等。
第三，创新教育在当代中国教育中得到了更多的重视和推动。
中国政府提出了“创新型国家”战略，将创新教育作为国家发展的战略支撑。
教育部门注重培养学生的创新思维和创新能力，推进中小学的创新教育和创客教育，加强科学教育和STEM教育。
此外，教育部门也鼓励高校开展科研和技术转移，加强产学研合作，促进科技创新和人才培养。
最后，面向全球化的教育开放合作是当代中国教育的发展方向之一、中国政府提出了“一带一路”倡议，积极开展高等教育国际合作与交流。
中国高校与世界一流大学建立了众多合作项目和联合办学机构，吸引了大量外国学生和教师来华留学和工作。
此外，中国教育部门也鼓励学生到海外留学和交流，培养国际化的人才。
针对以上教育发展趋势，中国政府也出台了一系列教育政策和措施。
例如，政府通过加大投入，提高教育财政补助，改善农村和贫困地区教育条件。
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当前中国高等教育发展的形势特点与战略选择中国高等教育的改革与发展已进入了一个新的非常重要的历史阶段。
从这个阶段的外部特征看，有两个比较突出的现象，一是国家人均CDP已经达到了1000美元，按照国际通用标准，一个国家的社会经济发展达到这个水平以后，则会出现一些新的矛盾和特点；二是国家的高等教育已经进入大众化阶段，高等教育的毛入学率已达到21％以上，意味着高等教育的改革与发展将获得新的目标和特点。
在这种情况下．充分和科学地探讨和认识这个阶段中国高等教育发展的内在矛盾和特点是非常重要的。
我们既应进一步优化和完善高等教育的发展模式．也不能胡越现实的基础与条件，应结合整个国家发展的阶段性特点和教育本身的规律，认识现阶段中国高等教育发展的内在矛盾和特点，形成新的战略选择。
一、中国高等教育已形成良好发展势头与基础从总体上看，中国高等教育经过这些年的改革和发展以后，已经形成了一个非常好的发展势头和基础主要表现在以下三个方面：第一，中国高等教育已初步形成一个能够基本适合社会主义市场经济体制，基本明确进一步改革和发展的方向。
通过多年的改革和发展，中国高等教育已形成了中央和省(直辖市、自治区)两级管理、井以省(直辖市、自治区)级政府管理为主的新的管理体制，高等学校的分布结构也进一步趋于合理。
一方面中央政府加强了对社会经济和文化发展相对落后地区的高等学校的支持，包括211工程、省部共建等措施：另一方面是改变了过去高等学校主要集中在省会城市的布局思路，在一大批中小城市中建立了以这些地方城市为名称的、具有一定综合性的高等学校。
这些学校适应市场经济条件下不同地区发展的差异，将自身的发展有效地与地方社会经济发展相结合；我们成功地进行了高等学校招生制度的改革，平稳地实现丁高等学校的学费制度从计划经济下的全部由政府提供，到社会主义市场经济条件下高等教育成本分担制度的转变高等学校的毕业生就业制度也在经过非常艰苦的改革以后，比较顺利地实现了从完全由国家包分配工作的计划经济模式，到毕业生和用人单位双向选择的模式的转变；高等教育的经费投入也已经初步形成了以政府财政拨款为主、多渠道筹措教育经费的新机制；另外，反映这种变化的还有高等学校后勤社会化的改革，高等教育领域中政府办学为主，社会各界共同参与办学的多元化办学局面，以及高等职业教育领域中分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的新的管理体制等。
更重要的是．通过这些年的改革和发展，中国高等教育的体制已经具有了比较广泛的，能够基本适应社会主义市场经济的微观基础，即一大批高等学校在办学过程中，通过改革和发展，在思想观念、管理模式和体制、学科与专业设置，招生就业，以及筹措教育经费等方面，初步具有了面向社会，自主办学的法人实体的某些基本特征。
因此，从总体上看，中国高等教育已初步形成与政府和社会的互动机制．发展模式也从计划经济体制下的“资源约束”逐步走向适应社会主义市场经济的“需求约束”，并形成了举办主体、管理主体和办学主体相互区别与相互联系的新体制。
第二，对中曰高等教育发展的基本规律有了进一步的认识和把握，进而能够比较主动地规划和推动高等教育的改革和发展。
对高等教育发展规律的认识和把握，既是一个理论问题，也是一个实践问题。
过去，在这个问题上，我们所能认识的仅仅是关于高等教育的一般外部规律和内部规律，由于高等教育本身发展的水平和阶段性，我们还不能对中国高等教育发展规律形成新的更加深入的认识。
但是，经过这些年高等教育的改革和发展，特别是经过20世纪90年代以来高等教育各项改革和高等教育扩招的经验．我们对中国高等教育改革和发展规律的认识已经有了进一步的提高，这就是：中国高等教育的健康发展必须遵循的“规模，质量、结构、效益协调发展”的规律，这一实践和研究的成果现在已经越来越进一步的实践和现实所证明。
需要说明的是．对于中国高等教育改革和发展的这种认识，已经不仅是一般的研究成果，实际上它已经成为这些年中国高等教育改革和发展的宝贵经验的高度概括和经验总结．成为中国高等教育发展的重要规律，这种对中国高等教育发展规律的认识是非常重要的，它为我们进一步深化和推动今后高等教育的改革和发展起到了指导性的作用．为高等教育的政策制定提供了科学基础。
而且更加有意义的是．如果说，我们过去在缺乏经验的情况下，高等教育的许宴改革和发展往往是一种摸着石头过河的现象．那么．现在我们就可以在一定程度上认为，按照科学发展观来指导我国高等教育的发展已经不是一句空话．而是真正具有了对中国高等教育发展规律的认识基础，真正具有了科学的内容。
第三，中国高等教育在经过大规模扩招以后，已进入了一个比较稳定和更加有序的发展阶段，这对于高等教育的协调健康发展走非常有利的。
根据中国社会经济发展的需要，中国高等教育自1999年开始，到2003年，经历了一个以迅速扩大规模为主要特征的发展阶段。
平均每年高等教育的入学率增长都在二位数以上．在校学生的规模迅速扩大。
这种规模的快速发展对高等教育和高等学校本身都形成了极大的挑战和压力，包括学校的教师、教学条件，和生活条件等，都一度出现了非常紧张的局面。
自2004年以来，中国高等教育的规模发展已经基本平缓下来，基本保持了同GDP增长同步的速度。
如果说，快速扩大规模的那几年是一个比较特殊的非常时期，那么，现在则已经开始进入到了一个相对比较平稳和有序的阶段。
这对于整个高等教育的改革与发屉当然是比较有利的，特别是对于整体提高高等教育的质量，进一步调整优化高等教育的结构、以及高等学校本身的学科与专业结构，是一个非常有利的机会和时期。
由于没有了更多的规模和数量上的压力，学校在办学条件和某些硬件方面的建设也就能够按部就班地有计划地进行，进而可以有更多时间和精力考虑学校本身人才培养模式的改革，以及如何提高学校的办学质量和水平。
二、中国高等教育面临的新挑战与困难。
随着社会经济的发展，以及高等教育本身的不断进步与提高，人们对高等教育的期望和需求也越来越大，而且也越来越多样化，特别是随着高．等教育与整个社会的联系越来越广泛，高等教育活动所占用的资产在整个社会总资产中的比例越来越大．高等教育本身的一些深层次矛盾也逐渐显现出来．形成了新的历史阶段高等教育发展的新的挑战与围难。
主要表现在以下几个方面：第一，教育经费的困难和压力越来越大。
不难看到,随着高等教育本身的进一步发展。
人们生活水平的提高，以及和谐社会的建设，整个社会对公共产品和公共服务的需求也越来越大，由此对整个公共财政的压力也越来越大。
换句话说，在国家财政中，增加教育经费的空间是非常有限的。
一方面，医疗卫生体制的改革和发展，使人们对健康的要求越来越高，公共医疗和卫生系统的建设和发展对国家财政的压力不断增加；另一方面，随着社会主义市场经济的建设和深化，社会保障体制的建设也成为了制约整个社会经济改革和发展的一个关键环节。
当然，除此之外．科学技术的发展、国家安全的建设等，都需要国家财政的支持。
而从整个国家财政收入的情况看，由于国家对农村和农业发展的支持与保障，自2005年起，已经全部免除了农业税。
这在一定程度上也意味着国家财政收入的减少。
与此同时，整个社会对高等教育的需求特别是对于优质高等教育资源的需求非常大，人们对高等教育公平的诉求和呼声也越来越离，对教育领域中各种收费现象的批评更是不绝于耳，以至于在高等教育领域中已经经过比较长时间改革试点，并且也是比较合理的某些教育收费项目也不得不停止下来。
在这种情况下，国家财政中增加教育经费的空间有限，而面向市场筹措教育经费又是充满艰险，拓展高等教育需求的压力仍然非常大；另外，近年来还有一个非常值得关注的现象是，人们在对于基础教育的研究和批评中，特别是对于贫苦地区基础教育和义务教育的相对落后进行分析时，常常有一种这样的声音，即认为造成这种现象的原因之一是因为教育本身的投入结构不合理．更加具体的说法则是，高等教育的改革和发展所占用的资源太多了，以至于在一定程度上挤压了基础教育的投入，显然，这种说法是不妥当的。
这样几个因素结合在一起已经非常现实地构成了对高等教育改革和发展的挑战，而且，这种挑战和压力已经不只是一种单纯数量的问题，它同时反映了对教育经费筹措体制的挑战。
第二，由以增加数量为主要特征的发展模式转变为以提高质量为主要特征的发展模式，对管理和办学的挑战和压力越来越大。
如果说在高等教育大众化初期，我国高等教育发展模式的主要特征是扩大规模的话，那么，在扩招的浪潮逐渐过去而进入到一个比较平稳的发展阶段时，我国高等教育的发展模式已经进入到了以提高质量为主要特征的时期。
显然，这样一个新的历史任务和发展模式要求有一种新的思路和机制。
而且，这也使得高等教育顿域中影响质量的若干深层次矛盾逐渐凸显出来。
例如，高等教育人才培养质量的评价标准问题；创新型人才的培养机制问题；高等学校人才培养模式中宽基础与专业化之间的矛盾；高等学校教师队伍建设中学术规范与职业道德的问题、大学生成长过程中成人与成才的关系问题，等等。
而且，更重要的是，面对提高高等学校的人才培养质量这样一个具有非常强的学术性的工作．我们的管理方式和手段措施，或者说，我们的政瓣模式又应该具有什么新特点?显然，这和过去精英型高等教育条件下提高人才培养质量的模式是非常不同的。
因为，在面临学生本身差异越来越大，学习动机和目的不同．学生数量与规模越来越大的情况下．如何有针对性地为各种不同背景和需求的大学生提供高质量的教育?这里．比较突出的有两个问题：一是如何适应国家自主创新战略的要求，培养创新型人才的问题。
与此相关的是，这种创新型人才的质量标准和规格足什么样的?有哪些不同的类型?创新型人才的培养模式应该具有什么特点?其成长规律是什么?它对大学的课程，教学、以及教师通常应有哪些新的要求．甚至是刘高等学校现有的学科和专业系统产生了什么样的挑战，坦率地说．我们对这些是不熟悉的。
二是如何在建设社会主义市场经济的条件下，培养大学生对国家和民族的认同感，树立和形成对社会和人民的责任感，形成高尚的思想品德?这同样是高等教育发展所面临的新的挑战和任务。
而且，这也是从方向上保证我们所培养的高层次人才能够在他们未来的发展中取得成功，井成为国家政治和社会经济发展的栋梁和骨干的重要基础和条件。
大量的客观事实说明，尽管未来社会经济的发展和变化对大学生的知识和能力会形成了新的挑战和压力，但是，影响他们未来发屉，制约他们能否真正取得事业成就的主要因素则是思想品德，是他们能否把他们的事业发展与整个国家民族的发展与需要结合起来，具有一种刘社会和人民的责任感，坚忍不拔的品质，崇高的思想境界，以及良好的团队精神等。
这是一种更加重要的质量指标。
第三，高等教育发展过程中的结构性矛盾越来越突出。
包含在高等教育规模扩大与发展中的一个深层次矛盾之一，就是高等教育的结构性问题和矛盾。