研究方法文献阅读
文献阅读方法(研究生必读)
1阅读文献的方法总结/m/user_content.aspx?id=22154根据课题研究方向，检索到了大量的文献后，如何阅读是一个问题，在大量看文献前，需要不断总结一些好的文献阅读方法。
结合一些论坛总结的经验和自己阅读文献实践，对文献阅读方法进行整理总结。
一、文献阅读的顺序：找到相关文献后，一般先看文献的摘要，看看摘要是否跟自己的研究课题方向相关；接着看参考文献，如果参考文献中80%以上不是最近3-5年的文章，该文献的参考价值就不大了（阅读经典文献除外）；然后再看引言，注意引言中是怎么阐述其研究思路的，是怎么得出要做所做研究的想法的。
如果这三个方面都跟自己的研究方向相关，就可以仔细的阅读全文了。
二、泛读与精读相结合：如果一篇文献看完摘要后感觉对自己的研究思路帮助不大，仅仅能够帮助了解别人研究进展，读完摘要即存档不再继续读下去，这种文献阅读叫“略读”；除了读完摘要，还仔细看完参考文献和引言的文献阅读叫“概读”；将全文看完，并结合自己的研究思路进行分析，这种文献阅读叫做“详读”；详读了一篇论文后发现有很多的启发和思路，并且根据自己在读这篇文献时的问题和想法，展开来查看其他的相关文献和书籍，以便弄懂相关概念和问题，这样对一篇文献进行阅读叫“精读”。
在展开文献阅读时，需要将这些阅读方法结合使用，我的经验是“略读”、“概读”的文献占总阅读量的70%，“详读”的文献占总阅读量的20%，“精读”的文献占总阅读量的10%。
三、坚持记笔记和反复阅读：总结一套适合自己记笔记的方法，重要的结论，经典的句子，精巧的试验方案一定要记下来，供以后参考、引用和学习；看完的文献千万不要丢在一边不管，几个月后一定要重新温习一遍，可以根据需要，对比自己的试验结果来看，在以后看文献过程中遇到相似的文献，可以把以前阅读过的论文和笔记拿出来对照阅读。
四、电子文献与纸质文献结合看：对于“略读”、“概读”的文献可以直接看电子版，但“详读”，特别是“精读”的文献一定要找纸质文档来看，可以找期刊或论文集原本，也可以打印出来读，我大部分打印出经典的或重要的文献进行“精读”。
教育科学研究方法中文献检索的主要方法
教育科学研究方法中文献检索的主要方法摘要：一、文献检索的重要性二、文献检索的主要方法1.目录法2.主题法3.分类法4.索引法5.网络检索法三、提高文献检索效率的技巧四、文献检索在教育科学研究中的应用实例正文：一、文献检索的重要性在教育科学研究中，文献检索是一项至关重要的技能。
它可以帮助研究者获取相关的理论依据、研究方法和实践成果，为研究提供有力的支持。
掌握文献检索的方法和技巧，有助于提高研究质量，确保研究内容的创新性和实用性。
二、文献检索的主要方法1.目录法：通过查阅图书、期刊等资料的目录，了解相关研究领域的研究动态和热点问题。
可以先从权威性较高的学术期刊、图书入手，逐步扩展到其他来源。
2.主题法：根据研究主题，利用关键词、主题词表等工具，查找相关文献。
这种方法适用于研究者在初步确定研究主题时的文献查找。
3.分类法：根据文献的学科分类号，系统地查找相关领域的文献。
这种方法适用于研究领域较为明确的研究者，可以帮助他们更加有针对性地查找文献。
4.索引法：利用文献索引和数据库，检索特定主题或某一时期的文献。
这种方法可以帮助研究者快速定位所需文献，提高检索效率。
5.网络检索法：利用互联网搜索引擎（如Google、百度等），输入关键词进行检索。
这种方法适用于广泛查找各类文献，尤其在查找最新研究成果和国际学术动态方面具有优势。
三、提高文献检索效率的技巧1.选择合适的检索词：在检索过程中，选择与研究主题密切相关的关键词或主题词，有助于缩小检索范围，提高检索效果。
2.合理利用数据库：选择具有权威性、专业性的大型数据库进行检索，如CNKI、Web of Science等。
3.制定检索策略：根据研究主题和文献类型，制定有针对性的检索策略，如使用布尔操作符、限定检索范围等。
4.持续关注研究领域的新动态：定期查阅相关领域的最新研究成果，了解研究热点和发展趋势。
四、文献检索在教育科学研究中的应用实例1.在进行教育调查研究时，通过文献检索了解国内外相关研究方法，为研究设计提供理论依据。
文献阅读法浅析
文献阅读法浅析摘要本文将深入探讨文献阅读法，阐述其基本概念、特点、实践方法以及应用范围和优势。
文献阅读法作为一种重要的学术研究方法和信息获取手段，在学术研究、科技创新、政策制定等多个领域具有广泛的应用价值。
引言文献阅读法作为一种系统性、针对性的阅读方法，旨在帮助读者快速准确地获取所需信息。
通过对特定领域内的文献进行深入阅读和分析，文献阅读法可以提高研究效率，减少重复劳动，为学术研究和科技创新等活动提供有力支持。
文献阅读法浅析文献阅读法的基本概念文献阅读法是一种有目的、有计划、有步骤地阅读文献资料的方法。
在文献阅读过程中，读者需要全面、准确地理解文献内容，发现和掌握其中的关键信息，为后续的研究和工作提供知识基础和参考。
文献阅读法的特点1、系统性：文献阅读法遵循一定的系统性原则，从制定阅读计划到完成阅读，每个步骤都有明确的任务和要求。
2、针对性：文献阅读法要求读者针对特定的研究领域或主题进行深入阅读，以准确获取所需信息。
3、分析性：文献阅读法需要对文献内容进行深入分析，挖掘其中的知识点和内在。
4、综合性：文献阅读法需要综合运用各种阅读技巧和工具，以全面提升阅读效果和效率。
如何进行文献阅读法的实践1、确定阅读目标和范围：根据研究需求或兴趣领域，明确文献阅读的目标和范围。
2、搜集文献资料：通过图书馆、学术搜索引擎、期刊杂志等多种途径，搜集相关领域的文献资料。
3、制定阅读计划：根据文献资料的数量和质量，制定合理的阅读计划，包括阅读顺序、时间分配等。
4、阅读和分析文献：按照计划进行系统性地阅读，做好笔记和标记，并进行分析和归纳。
5、总结与反思：在完成文献阅读后，进行总结和反思，提炼结论和启示，为后续研究提供思路和借鉴。
文献阅读法的应用案例案例一：学术研究领域在学术研究领域，文献阅读法被广泛应用于课题申请、项目研究和论文撰写等过程中。
通过系统地搜集和分析相关领域的文献资料，研究者可以全面了解该领域的前沿动态、研究现状和发展趋势，为自己的研究工作提供思路、观点和支持。
简述文献阅读的方法
简述文献阅读的方法
文献阅读是学术研究中不可或缺的一部分,以下是一些常用的文献阅读方法:
1. 确定研究问题和目标:在开始阅读文献之前,需要明确自己研究的问题和目标,这有助于筛选和集中注意力。
2. 阅读文献目录和标题:文献目录和标题可以帮助快速了解文
献的主要内容和研究方法。
可以先看目录和标题,确定要阅读的文献类型和主题。
3. 精读文献摘要和结论:文献摘要和结论是文献的核心内容,需要仔细阅读并理解。
可以根据摘要和结论来了解文献的主题、方法、结果和结论。
4. 查阅文献细节:在阅读过程中,如果发现某些信息不够清楚或者需要进一步解释,可以通过查阅文献细节来了解相关知识点。
5. 总结文献贡献:在阅读结束后,需要总结文献的贡献和局限性,帮助自己更好地理解文献内容和局限性。
6. 文献评价和分类:文献评价和分类可以帮助自己更好地理解
和应用文献,可以根据自己的研究方向和需求,对文献进行分类和评价。
以上是常用的文献阅读方法,不同的研究领域和方法可能会有不同的阅读技巧。
在实际阅读中,需要根据自己的研究需求和特点选择合适的方法,提高文献阅读效率和质量。
简述文献阅读的方法
简述文献阅读的方法
文献阅读是科研工作中非常重要的一环，对于科研人员来说，有效的文献阅读方法可以提高工作效率和科研水平。
以下是一些常用的文献阅读方法：
1. 首先，选择合适的文献来源。
可以通过学术数据库、图书馆目录、专业期刊等途径来寻找相关文献，确保所选文献与自己研究课题相关。
2. 在进行文献阅读之前，先浏览摘要和关键词，以确定该文献是否符合自己的需求和研究方向。
3. 阅读文献时，可以采用扫读-精读-解读的阅读方法。
即先快
速扫描全文，了解文献内容的整体结构和主要论点；然后精读全文，理解作者的观点和数据分析；最后进行深入解读，分析文献中的逻辑和论证过程，与自己的研究课题相互比较和交叉验证。
4. 在阅读过程中，可以使用标记工具，如高亮、下划线、批注等方式，将重要信息或自己的思考记录下来，方便后续整理和引用。
5. 阅读完一篇文献后，及时总结和整理文献的主要观点、数据和结论，可以写笔记或制作文献摘要，以方便后续回顾和引用。
6. 在阅读过程中，要保持批判性思维，对文献的观点和实证进行评估，注意意识偏见和文献的可靠性。
7. 文献阅读还可以选择辅助工具，如参考书目管理软件、文献管理软件等，有助于整理和管理大量的文献资料，并方便进行引用和文献著录。
总之，文献阅读是科研人员不可或缺的工作环节，通过选择合适的文献来源、采用扫读-精读-解读的阅读方法以及及时整理和归纳阅读内容，可以提高文献阅读效率和科研质量。
医学研究方法文献阅读
医学研究方法文献阅读医学研究是探索疾病防治、促进人类健康的重要途径。
而阅读研究文献则是进行医学研究的重要方法之一。
下面将介绍一些阅读医学研究文献的方法。
精读与略读在阅读文献时，可根据研究的目的与自身能力，选择精读或略读。
精读是深入阅读，理解每一步实验设计以及结果的过程，这有利于获取更深入、全面的学术信息，但需要花费大量的时间和精力。
略读则是快速阅读，了解文献的主要内容和结论，有利于快速获取信息，但难以深入理解研究方法与过程。
选择高质量文献在进行文献阅读时，选择高质量的文献是十分重要的。
一方面可以节省时间和精力，另一方面可以保证获取的信息与结论具有可信度。
选择高质量文献可从以下几个方面入手：- 来源：选择正规、可靠的医学期刊或数据库- 作者：阅读作者的背景、学术研究或工作经历，可了解作者的研究方向和学术能力- 引用：文章被引用次数越多，说明其影响力越大，可作为高质量文献的参考熟悉统计学知识在阅读医学研究文献时，涉及到大量的数据和统计分析。
因此，熟悉统计学知识是非常有必要的，能够帮助读者更好地理解研究数据和结果，同时也能对文献的合理性进行评估。
常用的统计指标有：均值、标准差、置信区间、P值等。
勤做笔记阅读医学研究文献的过程有时会很漫长而繁琐，在这个过程中，及时做好笔记至关重要。
做笔记可帮助读者迅速获得文献信息，记录文献的基本信息、研究问题、方法和结果等主要内容，以便后续进行文献综述或论文写作。
结语以上是阅读医学研究文献的一些方法和注意事项。
在进行文献阅读时，我们既要注重细节，又要有整体的把握，才能真正掌握其中的学术精华，为我们的研究工作提供有力支撑。
最全面高效的文献阅读方法
最全面高效的文献阅读方法文献阅读是学术研究中必不可少的一项工作。
高效的文献阅读方法可以帮助研究人员快速而全面地获取并理解研究领域内的最新信息。
下面是一些高效的文献阅读方法，帮助您更好地进行文献阅读。
1.制定阅读计划：在开始阅读之前，制定一个阅读计划是非常重要的。
将您的研究问题或主题转化为明确的阅读目标，并确定您需要阅读的文献类型和数量。
将阅读时间合理分配给每个文献，确保您可以充分理解每篇文献。
2.快速浏览：在详细阅读一篇文献之前，快速浏览文献的标题、摘要、引言和结论部分，以了解文献的主要内容和研究结果。
这样可以帮助您确定是否值得花更多时间来深入阅读该文献。
5.笔记和总结：在阅读完一篇文献后，及时记录和整理关键观点、重要数据、方法和结论等信息。
这样可以帮助您更好地理解和记忆文献内容，并便于以后回顾。
7.查找相关文献：在阅读一篇文献后，您可能会发现有关的其他文献。
要及时进行检索并阅读相关文献，以便更全面地了解研究领域的相关研究。
9.与他人分享和讨论：与同事、导师或其他专业人士分享您所阅读的文献，并进行讨论。
通过与他人的交流，可以获得其他人的观点和想法，进一步加深对文献的理解。
10.更新动态：对于快速发展和变化的研究领域，定期关注最新的文献和研究成果是非常重要的。
订阅学术期刊、关注学术网站和专业组织的发布可以帮助您及时了解最新的研究动态。
以上是一些高效的文献阅读方法，可以帮助您更全面地了解研究领域内的文献。
选择适合自己的方法，并灵活应用，可以提高文献阅读的效率和质量。
简述文献阅读的方法
简述文献阅读的方法
文献阅读是科研工作中非常重要的一环，通过文献阅读，可以帮助我们了解前
人的研究成果，掌握最新的研究动态，拓展研究思路，提高科研水平。
在进行文献阅读时，我们需要掌握一定的方法和技巧，下面我将简要介绍一些文献阅读的方法。
首先，我们要有明确的阅读目的。
在进行文献阅读之前，我们需要明确自己的
研究方向和目标，然后有针对性地选择文献进行阅读。
这样可以避免盲目阅读，提高阅读效率。
其次，要善于筛选文献。
在海量的文献中，我们需要有选择地进行阅读，对于
与自己研究课题相关性不高的文献可以适当忽略，而对于与自己研究课题高度相关的文献要重点阅读和深入研究。
接着，要注重文献的综合利用。
在进行文献阅读时，我们不仅要阅读文献的摘
要和结论部分，还要仔细阅读全文，尤其是对于前人的研究方法、实验设计、数据分析等部分要认真研究，这样可以更好地借鉴前人的经验和教训，为自己的研究工作提供参考。
此外，要进行文献的批判性阅读。
在阅读文献的过程中，我们要善于发现文献
中存在的问题和不足，对文献中的观点和结论要进行理性的分析和评价，这样可以帮助我们更好地理解文献，提高自己的批判性思维能力。
最后，要及时整理和归纳文献。
在进行文献阅读的过程中，我们要及时进行笔
记和整理，将有用的信息和观点进行归纳和总结，建立自己的文献数据库，这样可以帮助我们更好地掌握文献的内容，为自己的研究工作提供便利。
综上所述，文献阅读是科研工作中不可或缺的一部分，通过合理的方法和技巧
进行文献阅读，可以帮助我们更好地开展科研工作，提高科研水平。
希望以上方法能够对大家在文献阅读过程中有所帮助。
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后，除去不符合要求的以及重复的文献，整理得到54篇非军事应激条件下军人心理健康水平的研究文献和23篇军事应激条件下军人心理健康水平的研究文献。调查对象样本总容量为56164人，其中
3人际关系能力问卷采用B u h r me s t e rD.等人( 1988)编制,王英春等修订的人际关系能力问卷,包括5个维度:发起交往、提供情感支持、施加影响、自我袒露和冲突解决。由35个项目组成, 5点计分,从1“完全不符合”到5“完全符合”,本次测量中各维度的α系数在0. 70～0. 81之间,总体为0. 93,将各维度得分相加,作为人际关系能力得分。
调查程序：要求所有调查人员均具有医学基础，大专以上学历，调查前通过培训、考核，培训包括本次研究的目的、意义、内容、方法、注意事项，采用统一调查问卷、调查标准、调查方法、调查时间，统一解释语，完成问卷后当场收回问卷。本次调查共发放1350份问卷，收回有效问卷共1200份，有效收回率为88．89％。
数据处理：采用SPSSl8．0统计学软件对数据进行统计学分析。计数资料采用x2检验，计量资料采用t检验，以P<0．05为差异有统计学意义。
被试:来自北京和西安的初高中学生784名(男366人,占46. 7%;女418人,占53. 3%) ,年龄在12～18岁之间,其中初一212人(男109人,女103人) ,初二241人(男110人,女131人) ,高一160人(男75人,女85人) ,高二171人(男72人,女99人)
研究工具1中学生孤独感问卷采用邹泓修订的孤独感问卷[ 18] ,用于测量青少年的情感孤独状态,包括4个维度:纯孤独感、对自己社交能力的知觉、对目前同伴关系的评价和重要关系未满足程度的知觉。由21个项目组成, 5点计分,从1“一点也不符合”到5“完全符合”。本次测量中各维度的α系数在0. 73～0. 87之间,总体为0. 93。除社交能力知觉的高分代表积极评价外,其他三个维度的高分均代表消极评价,将社交能力知觉反向计分求平均分,再和其他3个维度的平均分相加,得到孤独感总分。2青少年小五人格问卷由周晖等人编制、邹泓修订的适于我国青少年的人格五因素问卷[ 19] ,包括5个维度:外向性、宜人性、情绪性、谨慎性和开放性。由50个项目组成, 5点计分,从1“一点也不像我”到5“非常像我”,本次测量中各维度的α系数在0. 72～0. 84间,总体为0. 85。
结果研究发现非军事应激条件下军人的心理健康水平与军人常模差不多；军事应激条件下军人的心理健康水平在应激前高于军人常模，应激中低于军人常模，应激后与军人常模差不多。其中城镇驻军的心理健康水平高于高原驻军，高于边防驻军；应激中的心理健康水平低于应激后，低于应激前；地域、人员类别以及应激水平等因素对军人SCL-90得分有显著影响。敏感性分析和发表偏倚显示本研究的稳定性较好，没有发表偏倚。表明中国军人的心理健康状况并非很差；与金华等的地方成人常模和蔡心培的国家军用标准相比，王焕19662人的军人常模更适合于做军人的比较标准。
最大为14993人，最小为46人。
数据抽取结合相关资料和本研究目的，对非军事应激条件下的文献收集了例数、报告质量、地域、类别、军种、性别、年龄、地方、文化程度、兵类和研究结果等基本资料；对军事应激条件下的文献除了上述资料外还收集了应激水平等基本资料.
统计方法：1比较标准的选择同时选用了金华的地方成人常模、王焕林1999年建立的19662人的军人常模和蔡心培1994年建立的国家军用标准(GJB2125—1994)，因为三者的权威性较好，取样有代表性。另
研究程序以自然班为单位进行集体施测,主试由经过培训的心理学研究生担任,所有问卷当场收回。
数据处理采用S P S S 13. 0软件统计包进行数据管理和分析,主要采用多元方差分析和回归分析等统计方法。
结果与分析青少年孤独感的年级和性别特征
纯孤独感这一维度代表的是个体对于自己目前孤独状态的纯情感体验,以此维度平均分高于3分的人数比例作为有孤独感的个体比例,这一比例为9. 3%。以孤独感4个维度的平均分及孤独感总分为因变量,进行2(性别)×4(年级)的多元方差分析。结果发现,在社交能力知觉( F ( 1, 784) =3. 05, p<0.05) ,同伴关系评价( F ( 1, 784) =5. 36, p<0. 05)、重要关系未满足程度知觉( F ( 1, 784) =8. 47, p <0. 01)和孤独感总分( F ( 1, 784) =6. 49, p<0. 05)上,性别主效应显著,男生显著高于女生(见表1)。孤独感的年级主效应、年级和性别的交互作用不显著。
2不同地域军人的心理健康水平研究发现城镇驻军的心理健康水平较高，其次是高原驻军，边防驻军最低，与相关研究一致；西方、西北、西南、海岛驻军的心理健康水平较低，而南方、东方驻军较高。原因可能是边防、高原地区的地理条件比较艰苦，气候条件、生活条件不如城镇驻军，西方、西北又以高原地形居多，海岛的地理条件更是恶劣，因此当地驻军的心理健康水平较低，而东、南的地理条件、气候条件均较好，生活环境较舒适，因而军人的心理健康水平较高。
调查工具：自行设计问卷，主要包括姓名、年龄、学历、居住地、职业、工作性质及压力、婚姻状况、慢性病、邻里关系、与子女关系、睡眠状况、经济收入等。②采用临床症状自评量表(SCL-90)∞。进行测评，该量表从躯体化、强迫、人际关系改变、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性9个方面进行测查，受试者根据自己实际情况做出独立评定。本量表能较好地反映患者的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、恐惧、偏执、精神病性等9项症状，可分为无、轻度、中度、偏重、严重5级。③采用抑郁自评量表(CES—D)调查抑郁状态。4l，该量表主要反映主观抑郁感受，包含20项。根据症状发生的频率，每1项分为4级，0分为没有或几乎没有，1分为少有，2分为常有，3分为几乎一直都有。要求被调查者按自己过去1周的实际情况作答。总分≤15分为无抑郁感受，总分16～19分为可疑有抑郁症状，总分I>20分为肯定有抑郁.
3本研究不足：本研究是非实验性研究，并未能掌握所有的文献。
3《青少年孤独感与人格五因素的关系:人际关系能力的中介作用》
选自；《心理学探新》
文章假设: 1)青少年的孤独感存在性别差异; 2)人格和人际关系能力对青少年的孤独感具有显著的预测作用; 3)人格不仅直接影响孤独感,还以人际关系能力为中介间接的影响个体的孤独感。
对策：护理对策：①加强健康宣教，使更年期妇女了解并掌握有关更年期综合征的知识，采取有效预防措施，提高自我保健能力¨5‘163；②建议家庭成员、邻居、同事、单位领导对进入更年期的妇女给予更
多的理解、关怀与鼓励，加强交流、帮助，尤其是离异或丧偶、退休在家的妇女；③根据每个妇女的人格特征，与其共同制定具有针对性的心理护理对策；④合理饮食，保证睡眠；⑤指导更年期妇女进行自我心理调节和控制，保持乐观情绪，加强身体锻炼；⑥对于性腺功能失调较为明显以及心理症状较为突出的患者，个体化地适当应用药
调查结果：1更年期妇女各种情绪发生情况患者不良情绪的发生率由高到低排列分别为易怒、易烦躁、不满、易冲动、紧张不安、焦虑、重复失误等。
2更年期妇女SCL-90因子均分与常模比较更年期组妇女躯体化、强迫、抑郁、焦虑、偏执、精神病的平均分均显著高于常模组，差异具有
统计学意义(P<0．05)
3.表3分析结果显示，女性更年期抑郁心理相关因素为工作压力大、婚姻离异或丧偶、患有慢性病、不好的邻里关系、不好的子女关系、较差的睡眠质量、无收入或低收入。
讨论：1部分更年期妇女已退休，失去事业上的寄托和工作的充实感，常会感到空虚、失落、没有价值感，也失去了经济来源，导致心理负担过重，这些均会加重更年期的症状。2离异或丧偶为负性生活事件，对更年期妇女的心理刺激较大，可使内分泌系统失调程度加深，加重心理不良反应3。本研究中，有慢性病史的女性抑郁症发病率为29．74％，显著高于无慢性病史妇女的19．03％，而抑郁等负性情绪会加重生理不适，形成恶性循环。良好的邻里关系有助于更年期妇女的情绪宣泄，能减轻空虚感，有利于身心健康的调节。良好的睡眠可使更年期妇女精力充沛，较差的睡眠质量不仅会降低身体免疫力，甚至还可导致神经衰弱。
外，军事应激条件下军人心理健康水平的研究中还采用了自身前后对照的方法，以使结果更有现实意义。
计算过程结局变量的选取：由于SCL．90的得分是连续性的，属于连续型资料，因此选用加权均值之差作为结局变量。异质性检验：通过计算异质性检验统计量Q确定模型的选择，如果统计量Q>临界值，说明研究间异质性较小，应选择固定效应模型；反之则选择随机效应模型。合并效应及95％可信区间的计算：合并效应即所有研究合并后的总体效应用a及95％可信区间(95％cI)进行估计。另外，通过敏感性分析来判断结果的稳定性，通过漏斗图来估量发表偏倚，还对SCL-90得分的影响因素进行分析。所有的计算通过RevMan 4．2、SPSS12．0以及Excel 2003完成。
物治疗。
2.《中国军人心理健康状况的元分析》
选自《心理学报》
研究方法：通过文献查阅收集了77篇用SCL-90作为测评工具的关于军人心理健康状况的研究，样本量为56164人，根据被试情况把这些研究分为两组，一组为军事应激条件下的军人，另一组为非军事应激条件下的军人，分别对两组研究进行了元分析。
文献收集1。文献选取标准尽可能广泛的收集文献，遵循以下的标准。纳入标准：①保证考察的对象是军人：战士、士官、学员、军官、军队科技人员等；②调查对象无躯体疾病或精神障碍；③调查工具为SCL．90；④报告了这个群体总的完整的SCL-90得分；⑤调查时间在平时或演习等军事应激条件下。排除标准：①对特定对象如独生子女、军校研究生、伤残者、高自尊军人等所做的调查；②在退伍前后、住院期间等特殊情况下所做的调查；③调查对象有躯体疾病或精神障碍；④以及因资料不完整或有明显错误而导致结果不可信的文献。