部编版《枣核》说课稿(比赛)
枣核说课稿
28* 枣核说课稿一、说教材《枣核》是统编小学语文三年级下册第八单元的一篇略读课文。
这是一篇中国民间故事。
这篇课文具有传奇色彩，一个像枣核一样大小的孩子却有那么大本事，故事本身很吸引人。
《枣核》是一个具有时代性的民间故事，富含思想性和哲理，给人以启发。
本课语言生动活泼。
趣味性强，主题深刻。
二、说教学目标1.认识“枣、核”等10个生字，读准多音字“折、涨”。
2.了解枣核战胜欺压百姓的县官和衙役的过程，感受枣核的勇敢与智慧。
3.展开想象，续编童话故事。
4.感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。
三、说教学重难点1.了解课文内容和主旨。
（重点）2.能用自己的话复述故事，并展开想象，续编后面的剧情。
（难点）四、说教法学法[说教法]1.默读法这篇课文篇幅长，故事围绕着主角展开，让学生通过默读的方式，熟悉课文的主要内容，了解这篇故事的大意，感受故事的趣味性。
2.发现点拔教学法《枣核》这篇课文具有传奇色彩，一个像枣核一样大小的孩子却有那么大本事，故事本身很吸引人。
要引导学生在学习课文的过程了解课文的主要内容，同时对课文主旨予以点拨。
[说学法]1.自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
2.朗读法这篇课文语言生动活泼，具有很强的趣味性和画面感。
要让学生通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。
五、说教学过程（一）谈话交流，导入新课1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示：课文插图）他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。
别看他人长得小，但是非常机智勇敢。
2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。
板书课题，（板书：枣核）齐读课题。
【设计意图】创设情境，出示课文插图，导入课题，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
部编版三年级下册语文说课稿：28 枣核
28 枣核一、说教材。
（一）教材分析。
《枣核》也是一个民间故事。
与《漏》同属于民间故事。
《枣核》是一个具有时代性的民间故事，富含思想性和哲理，给人以启发。
，本课语言生动活泼。
趣味性强，主题深刻。
（二）教学目标。
1.要求会认11个生字，掌握多音字“折”、“涨”。
2.了解枣核战胜欺压百姓的县官和衙役的过程，感受枣核的勇敢与智慧。
3.展开想象，续编童话故事。
（三）教学重难点。
重点：了解课文内容和主旨。
难点：能用自己的话复述故事，并展开想象，续编后面的剧情。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法。
这篇课文篇幅长，故事围绕着主角展开，让学生通过默读的方式，熟悉课文的主要内容，了解这篇故事的大意，感受故事的趣味性。
2.发现点拔教学法。
《枣核》这篇课文具有传奇色彩，一个像枣核一样大小的孩子却有那么大本事，故事本身很吸引人。
要引导学生在学习课文的过程了解课文的主要内容，同时对课文主旨予以点拨。
三、说学法。
学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
朗读法这篇课文语言生动活泼，具有很强的趣味性和画面感。
要让学生通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，对不懂的地方自己先并思考为什么。
（二）本节课的教学内容主要由五个部分组成：第一课时第一部分：导入新课。
课件提出问题，一个枣核大小的小孩子会有着怎样传奇的故事呢？引出课题。
第二部分：引导学生自己总结归纳生字。
三年级语文《枣核》的说课稿
三年级语文《枣核》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课《枣核》选自三年级语文教材，属于“传统文化与美德”单元。
该单元旨在通过具体的故事，引导学生体会中华民族的传统美德和文化精髓。
《枣核》作为其中的一篇课文，通过讲述一个关于枣核的有趣故事，传递了勤劳、智慧和爱国的价值观。
在整册教材中，它起到了承上启下的作用，既延续了之前对传统文化的学习，又为后续更深层次的文化理解打下基础。
教材内容分析：《枣核》一文主要讲述了一个小孩利用枣核帮助乡亲们解决困难的故事，展现了其聪明才智和乐于助人的品质。
课文语言生动，情节富有想象力，适合三年级学生的阅读水平。
主要知识点包括理解故事内容、体会主人公的情感变化、学习并运用新词汇等。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂互动性和趣味性。
二、说学情学情分析：三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文章并理解其基本意思。
他们好奇心强，喜欢听故事，但对深层次的文化内涵理解可能有限。
部分学生可能在词汇积累、阅读理解方面存在差距，需要教师关注并差异化指导。
同时，考虑到学生的年龄特点，教学应注重趣味性和实践性，以激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解《枣核》的故事内容，掌握并运用新学习的词汇和句型。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：体会主人公的智慧与善良，激发学生对传统文化的兴趣，培养勤劳、智慧和乐于助人的美德。
四、说教学重难点教学重点：-理解《枣核》的故事情节，把握主人公的性格特点。
-学习并应用新词汇，提高语言表达能力。
教学难点：-深入理解故事背后的文化意义和传统美德。
-如何将学到的词汇和句型灵活运用到日常交流中。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍故事背景和关键词汇。
-讨论法：分组讨论故事情节和人物性格，促进思维碰撞。
-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，加深理解和体验。
2024《枣核》说课稿范文
2024《枣核》说课稿范文今天我说课的内容是《枣核》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《枣核》是人教版小学语文四年级上册第16单元的内容。
它是在学生已经学习了诗歌和古文的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而《枣核》在传统文化中有着丰富的内涵和意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《枣核》的主题和意义，提高学生的阅读理解能力。
②能力目标：培养学生阅读诗歌的兴趣和能力，提高学生的语文表达能力。
③情感目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《枣核》的主题和意义，能够进行适当的情感表达。
难点是：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、说教法学法针对《枣核》这篇诗歌的特点和教学目标，我采用的教法是：情景导入法，启发式教学法；学法是：发现学习法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备课件和相关的教学资源，以图文并茂的方式展现《枣核》的情景和意义，并配合适当的音频呈现诗歌的韵律和节奏，从而更好地激发学生的阅读兴趣，增加教学的趣味性。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景导入，启发学生的阅读兴趣。
课堂伊始，我将让学生观看一段视频，展示枣树的美景，并通过引导问题，启发学生对枣树的认知和感受。
随后，我将展示一张枣核的图片，让学生猜测这是什么，并引导学生思考枣核的内涵和象征意义。
环节二、感悟诗歌，理解《枣核》的主题和意义。
在学生已有的基础上，我将引导学生朗读《枣核》并带领学生分析诗歌的内容和表达方式。
通过韵律和节奏的分析，让学生更好地理解诗歌的美感和意义。
同时，我将提供一些问题和思考，引导学生自主探究和思考。
环节三、合作探究，展示与分享。
部编版小学三年级语文下册《枣核》说课稿及教学反思课件PPT
六、说教学过程
环节一、谈话交流，导入新课。 1.（课件出示：课文插图）同学们，你看到了什么？ 2他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢，在他身上发生了很多有趣的故事。接下来 我们一起走近他。（齐读课题28* 枣 核） 环节二、初读课文，整体感知。 1一读课文，字字读准，句句通顺。 做摘枣游戏，巩固字词。 2二读课文，说说课文讲了一件什么事？ 枣核是一个像（ ）一般大小的孩子。他既（ ）又（ ），有一次，他帮乡亲们将被县官（ ）夺了回来，但闯下（ ）了，被官府 （ ）。最后，枣核凭着自己的（ ）和（ ）成功地离开县衙。 环节三、再读课文，感悟理解 1默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来？画出相关语句。 2小组讨论。 3汇报交流： （1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来? 出示相关句子： 枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能 蹦到屋脊那么高。 指名朗读。
机智
能干 勇敢
八、说教学反思
《枣核》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。备课的时候我在想，学生们都早已知 道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于三年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导 朗读的环节上了。所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
枣核说课稿
枣核说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享的是《枣核》这篇文章。
在这篇文章中，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行详细的阐述。
一、教材分析《枣核》是一篇优美的叙事散文，作者紧紧围绕“枣核”展开，通过描述主人公对枣核的渴望和拥有，表达了对故乡的思念之情。
文章中运用了大量的对比手法，通过对枣核和故乡的对比，突显了主人公对故乡的深厚感情。
此外，文章还通过生动细致的描写，展现了主人公对故乡的无限眷恋和思念之情。
二、学情分析本班学生大部分为本地学生，但部分学生年龄偏小，缺乏对故乡的情感体验，同时也存在语言表达能力较差的问题。
针对这种情况，我将通过情境的创设和语言的积累与运用，来帮助学生更好地理解课文中所蕴含的情感，并提高学生的语言表达能力。
三、教学目标1.知识与技能：理解文章内容，掌握生字词和短语。
2.过程与方法：通过合作探究和品读赏析的方式，体会文章中对比手法的运用和生动细致的描写。
3.情感态度与价值观：感受主人公对故乡的深厚感情，激发学生对故乡的热爱之情。
四、教学重难点1.教学重点：引导学生理解文章中的重点语句和段落，感受主人公的情感。
2.教学难点：通过品读赏析的方式，体会文章中对比手法的运用和生动细致的描写。
五、教学方法本节课将采用以下教学方法：1.朗读法：通过朗读帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的语感。
2.合作探究法：通过小组合作探究的方式，引导学生自主学习和思考问题。
3.品读赏析法：通过品读赏析的方式，帮助学生深入理解课文中的重点语句和段落。
4.多媒体辅助法：通过多媒体辅助教学的方式，为学生呈现生动的画面和声音效果，增强学生的学习兴趣。
六、教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆自己的故乡，引出课题《枣核》。
2.初读课文：播放课文录音，帮助学生了解课文内容。
然后让学生自主阅读课文，解决生字词和短语问题。
3.再读课文：通过朗读课文，引导学生进一步了解课文内容和主人公的情感变化。
28枣核》教学说课稿
28枣核》教学说课稿28.枣核》教学说课稿一、说教材枣核》是一则民间故事，是第八单元最后一课，是略读课文。
课文讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口，惩治恶官的故事。
课文的语言非常鲜活，画面感强，非常适合孩子们阅读。
二、说学情经过前几课的研究，本班大多数同学已经掌握了研究故事的方法，字词研究掌握情况较好，但在练复述时存在着不敢说、不愿说的、说不全面、不生动、不吸引人等情况。
三、说目标因为本单元教学要求注意的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事。
”所以我教学目标定为1.认识“核、妻”等8个生字。
读准两个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
四、说教学重难点根据单元教学以及本课教学要求，我把“了解故事的主要内容，复述故事。
”只有在学生熟悉课文，掌握课文内容的基础上才能很好地开展复述练。
五、说教学方法1.以问题为导向引导学生自读课文；利用教学课件引导学生抓住重点词句来把握人物的行动、思想、情感等，了解课文的主要内容。
2.采用提示性的方法引导学生梳理课文脉络，抓住故事情节或地点变化练复述。
3.采用小组合作的方式练复述。
五、说教学过程一、激趣导入1.游戏导入，回顾本单元课文内容。
2.读课题，板书课题。
“核”的读音提示。
链接枣核实物图片，相识枣核的样子。
二、自读课文，思考并交流：1.为什么这个孩子取名“枣核”？他有什么特点？2.课文讲了一件什么事情？3.是围绕哪句话来写的？三、检查生字研究和积累。
1.生字及词语2.多音字教学四、互动教室，相识故事的主要内容。
1.朗读课文第1~3自然段，把表现枣核勤劳能干的句子画出来。
交流要点：枣核很勤快，每天干活，学了许多才略。
他能扶犁，能赶驴，柴比他人打得多……2想象一下，枣核还能干什么农活？。
部编版小学语文三年级下册《枣核》教案、说课稿
28*枣核［教学目标］1.会认10个生字，积累“折、涨”2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【语文要素】［教学重难点］默读课文,了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
［教学课时］1课时一、谈话交流，导入新课1.同学们，今天我们来认识一位新朋友（课件出示课文插图），他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。
别看他人长得小，但是非常聪明、勇敢。
2.今天，我们就来学习这位新朋友的故事。
（板书课题：枣核）二、品读课文，交流感受（一）明确初读要求。
（课件出示）1.默读课文，并给自然段标上序号。
2.想一想：课文主要写了什么事？（山脚下一户人家生了个枣核那么大的孩子，取名“枣核”，枣核不但勤快，也很聪明。
有一年大旱，庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了，枣核帮人们牵回了牛、驴，还戏弄了县官。
）3.默读课文，说说课文中哪些内容让你觉得最有意思。
从课文中找出来，然后和同学交流。
4.小组交流，用自己的话将你认为有意思的部分复述一遍。
（二）全班交流，各抒己见。
1.交流一：枣核出生，爹娘发愁。
（1）枣核是在什么情况下出生的？（2）枣核出生后，爹娘的心情怎样？（3）面对爹娘的发愁，枣核是怎么说的？从他的话里，你感受到了什么？（有志向）（4）学生练习有感情地朗读。
（读出迫切希望——欢喜、激动的心情变化）2.交流二：枣核干活勤快，学了很多本领。
（1）“邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。
”邻居们会怎样夸枣核？枣核的爹娘又会怎样说？（学生各抒己见）（2）对枣核学会的这些本领你有什么看法？（学生各抒己见）（3）师小结：同学们，故事发生在古时候，那时没有高科技产物，人们靠人力，牛、马、驴等畜力拉犁种地。
枣核这样的孩子能学到那么多本领，真的很了不起。
（指导朗读，读出对枣核的赞美和敬佩）3.交流三：枣核帮大家牵回牛、驴。
（1）快速浏览课文第4-7自然段，用自己的话说说这部分内容主要写了什么。
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《枣核》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我今天说课的题目是《枣核》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材
1980年初，当代著名作家萧乾访美归来后，曾在《人民日报》上发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。
文章讲述了一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。
全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。
二、说学情
学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中国心》等等，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。
三、说教学目标、教学重难点
根据上面对教材和学情的分析，我为本课确定了如下的教学目标和教学重难点：
1、知识与能力
①理解课文内容，学习饱含深情的语言
②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思
2、过程与方法
以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人
物情怀
3、情感态度、价值观
体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识
4、教学重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情
教学难点：理解美籍华人深厚的民族感情
四、说教学方法
教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。
在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。
因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。
1、教法：情境体验法、线索引导法、点评引导法
2、学法：朗读感悟法、自主合作探究法
五、说教学过程
预习设计：阅读全文大致了解内容，借助工具书和文下注释把握重点词语的音、形、义，并查阅有关作者的资料，并形成书面作业。
（设计意图：发挥学生学习的主观能动性，积累重点字词及常见的文学常识，夯实基础。
）
（一）导入新课
播放多媒体课件：诗歌《游子吟》和歌曲《我的中国心》片段。
（设计意图：本环节采用情境体验法，借助多媒体创设情境，增强学生的体验，激发学生的情感，帮助学生更快进入课堂气氛，融入文章内容。
）（二）扣住标题、理清脉络
1、用自己喜欢的方式阅读课文，画出与标题“枣核”有关的句子。
2、交流后试着围绕枣核来概括全文的结构？并找出全文的主旨句。
（索）枣核，用途（蹊跷）－（见）枣核，如获（至宝）—
（说）枣核，为解（乡愁）—（议）枣核，（民族）之情
“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”
4、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，那么“枣核”起到什么重要作用呢？
线索设置悬念，推进悬念，揭示悬念
（设计意图：本环节采用线索引导法，启发学生学会从课文标题入手，把握全文的结构，进而明白枣核是全文的线索，用枣核设置了悬念，推进了悬念，揭示了悬念，从而初步感知了本文作者用线索“枣核”设置悬念的巧妙构思，很好地落实了本课的教学重点。
）
（三）深入研读、体悟情感
１、这篇文章体现了同窗思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，并且同窗的很多言行值得我们欣赏品味。
，请跳读课文，看看同窗的哪些言行深深的打动了你，找出来并说说理由。
2、同学们分小组进行活动，相互讨论
3、课堂交流，学生互评，教师点评。
（要对学生的交流进行中肯的恰当的评价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。
）
“年纪越大、思乡越切”（语言）
“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）
栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树（动作）
重点引导理解：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总好像是缺点什么。
”这句话的深层含义。
（设计意图：本环节通过教师的引导，让学生采用了朗读感悟法和自主合作探究法研读文章语言，充分调动了学生自己独特的感受、体验和理解，真正地感悟了老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，与人物形成共鸣，让学生走进了人物的内心世界：身在异国，心系故土，“都如意”，“都有了”，也无法替代故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，这样解读人物，复活了她活生生的思想情感。
学生超越了时空，做了一次精神的远行，与游子同行，与游子对话，透过这位友人，学生看到了整个华夏民族对故土的依恋之情，而且这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
到此水到渠成地落实了本课的教学难点。
）
（四）由点及面、归纳写法
这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不
是有些小题大做了？
（教师引导，学生归纳）
（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情
（2）从结构上看，枣核是本文叙事线索
（3）从写法上看，是以小见大
师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从小处着笔，从大处着眼，寓情于物，以小见大，从一件小事中发掘出一个有深意的重大主题。
俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉，我们要学习这种小中见大的写法。
（设计意图：由点及面，总结写作手法，强化学生体会。
）
（五）拓展延伸
请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内心的祝福感言送给美籍华人朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。
（设计意图：这一环节的设计既有利于学生再次对文本深入领悟，又能够促进学生创造性思维的发展，培养学生个性表达的意识和能力。
）
（六）结语：
悠悠老人心，浓浓枣核情。
“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......” 每一位中华儿女无论身在何方，心中惦记的永远是自己的祖国。
这是绿叶对根的情意. . . . .
（设计意图：这样的结语，主要是加深学生对文中主题的理解，进一步激发学生对祖国的热爱与依恋。
）
（七）布置作业
课外阅读一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与本文比较，并尝试用这种方法写一篇短文，不少于500字。
（设计意图：拓展阅读视野，学习并巩固本文的优秀写法，将阅读与写作有机结合，学以致用。
）
六、说板书设计
《枣核》萧乾
索枣核，用途蹊跷
见枣核，如获至宝
说枣核，为解乡愁
议枣核，民族之情
思乡-----（以小见大）----爱国
（设计意图：这一板书展现了全文的脉络，突出了标题的线索作用，显示了主要的写作手法，表明了文章的中心，简洁明了，重难点突出。
）以上阐述了《枣核》这一节课的教学设想，不足之处，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！。