精品 部编版《枣核》说课稿(比赛)
小学语文三年级下册《枣核》说课稿
小学语文三年级下册《枣核》说课稿尊敬的评委老师、工作人员，大家好！我是小学语文老师xx，今天我将为大家讲解小学三年级下册语文课本中的一篇小文章《枣核》。
这篇文章是以“爱护环境、珍惜食物”为主题，通过一个小故事，引发孩子们的思考与感悟，让她们体会到珍惜自然资源、保护环境的重要性。
首先，我们来看一下这篇文章的整体结构，它可以分为三个部分：引出故事背景、讲述故事的过程、故事的寓意。
故事的开头是在一个村庄，小女孩小花去收集枣子，结果收获了一颗大枣，但她在吃枣时不小心吞下了枣核。
接下来的内容，描述了小花在枣核生长的过程中的所经历的过程，从在粪便中开始生长，到最终长成了一棵大树，这样很生动的描述了一个枣核从小到大的成长历程。
而后面的故事主要讲述了这棵枣树的价值，描述了它所产生的花、叶、果实以及那些生活在树上的动物。
这样的描述，让孩子们懂得了每一个小小的物品，都是有自己的价值的。
最后，在文章的结尾，作者通过对小女孩的思考，寓意了故事的内涵。
生活中有许多小小的物品都有着它的价值，在日常生活中我们都应该尊重它们，保护它们。
接下来，我们解读一下文章的核心思想。
文章主要想要表达的是“爱护环境、珍惜食物”的理念，我们可以从以下几个方面去分析：首先，它想要告诉我们任何一样东西都是有价值的，不要轻易去浪费它。
比如文章中的枣核，看起来很小很不起眼，但它在小花的肚子里，却成为了一棵大树。
其次，它想要让我们体会到环境的重要性。
在文章中，那些生长在枣树上的小动物们，是生活在这个枣树里的小小世界，如果没有这棵树，它们就没有了安身立命之所。
最后，它想要告诉我们，要有良好的生活习惯。
比如文章中的小花，吞下了枣核，在后来的生活中，遇到了诸多麻烦。
因此，我们要学会正确的生活方式，珍惜食物，保护环境。
最后，我想要说的是，这篇文章不仅仅是一篇读物，更是一篇带有深刻意义的的教育文章。
孩子们从这篇文章中可以获得许多有益的知识和思考，比如环境保护、珍惜食物、爱护生态等等。
【精编范文】枣核说课稿word版本 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==枣核说课稿教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。
而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。
下面是由小编为大家带来的关于枣核说课稿，希望能够帮到您!一、依据课标，理念课题内容本单元所选用的课文全部围绕“爱国主义”这一主题，古往今来，人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是人类崇高而美好的情感之一。
《枣核》选自《美国点滴》，作者萧乾，现代作家、翻译家、记者。
本文通过一位“旧时同窗”，现在的“美籍华人”异常想念旧时院里子的枣树，想在后花园试种几棵的叙写，表现了广大海外华人对故土的深切思念，赞颂了中华民族是一个具有高度向心性和凝聚力的伟大民族。
枣核是全文的线索，思恋故土，思恋祖国是全文的感情线索。
二、纵横联系，明确教学目标萧乾的《枣核》以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的手法，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。
1、了解作品中人物活动的背景，倾听作者抒发的爱国主义心声。
2、诵读、品味作品中精警、含蓄的语句，深入体会海外华人故土的依恋之情。
3、学习设置悬念的巧妙构思及饱含深情的语言。
三、突出教学重点及难点1、教学重点：饱含深情的语言，海外华人对故土的依恋这情。
2、教学难点：设置悬念的巧妙构思。
四、情感互动，注意内容及过程第一课时枣核(1)1、自己导入：我先朗诵一首诗，如果有知道这首诗的同学，可以和我一起朗读：《月之故乡》“天上一个月亮/水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低头看水里/抬头看天上/看月亮/思故乡/一个在水里/一个在天上。
《枣核》精品说课稿1
《28*枣核》教学设计【教材安排】统编版语文教材三年级下册第28课【教材分析】《枣核》是一则流传在山东的民间故事，充满丰富的想象和活泼的民间色彩。
主人公小枣核长得特别小，却非常勤快，而且聪明勇敢。
他充分发挥机智，惩罚县官，帮助乡亲。
【教学目标】1.认识“核、妻”等8个生字，读准“折、涨”两个多音字。
2.默读课文，了解故事内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重难点】抓住重点，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、激发兴趣，引入新课。
1.认识枣核，感受它很小，体会民间故事的神奇之处。
2.板书课题，注意“核”的写法。
过渡：今天我们就来认识这位小英雄，还要学习讲这个故事，让我们赶紧走进课文。
二、走进课文，感知内容。
1.朗读课文，借助拼音读准字音，难读的地方多读几遍。
2.认读词语。
扶犁屋脊争辩缰绳善罢甘休折腾涨红县衙门衙役官粮县官官府大堂3.小枣核是一个什么样的孩子？划出文章过渡句，也是中心句：枣核不光勤快，也很聪明。
上文说的是小枣核特别勤快，下文说的是他很聪明，今天我们就重点来学习他的聪明。
三、研读课文，复述故事。
1.你从哪儿看出小枣核特别聪明，用文中语言或是自己的话都可以。
引导学生明确，枣核的聪明在智赶牲口和教训县官两个故事情节中表现最为明显。
2.从第6自然段到结尾是全文的重点，这部分人物说的话特别精彩，用不同符号标出来读一读。
3.练习朗读，读好人物语言。
①引导学生练习朗读三次吆喝。
着重表现小枣核大声吆喝的机智，衙役们从睡梦中跳起来喊叫的惊慌状态。
②学生分角色朗读，还可以配上动作。
③请学生展示朗读效果4.练习复述小枣核赶回牲口的故事。
①人物的语言说清楚，会使你的故事很具体。
可是这还不够，故事里的人物还要有准确的动作，找准了动作会让你的故事更生动有趣。
②你们能找准小枣核和衙役们的动作吗？③提炼关键动作词语小枣核的关键动作：蹦、吆喝，衙役们的关键动作：跳、搜。
部编版三年级下册语文说课稿：28 枣核
28 枣核一、说教材。
（一）教材分析。
《枣核》也是一个民间故事。
与《漏》同属于民间故事。
《枣核》是一个具有时代性的民间故事，富含思想性和哲理，给人以启发。
，本课语言生动活泼。
趣味性强，主题深刻。
（二）教学目标。
1.要求会认11个生字，掌握多音字“折”、“涨”。
2.了解枣核战胜欺压百姓的县官和衙役的过程，感受枣核的勇敢与智慧。
3.展开想象，续编童话故事。
（三）教学重难点。
重点：了解课文内容和主旨。
难点：能用自己的话复述故事，并展开想象，续编后面的剧情。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法。
这篇课文篇幅长，故事围绕着主角展开，让学生通过默读的方式，熟悉课文的主要内容，了解这篇故事的大意，感受故事的趣味性。
2.发现点拔教学法。
《枣核》这篇课文具有传奇色彩，一个像枣核一样大小的孩子却有那么大本事，故事本身很吸引人。
要引导学生在学习课文的过程了解课文的主要内容，同时对课文主旨予以点拨。
三、说学法。
学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
朗读法这篇课文语言生动活泼，具有很强的趣味性和画面感。
要让学生通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。
四、说教学流程。
本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。
（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，对不懂的地方自己先并思考为什么。
（二）本节课的教学内容主要由五个部分组成：第一课时第一部分：导入新课。
课件提出问题，一个枣核大小的小孩子会有着怎样传奇的故事呢？引出课题。
第二部分：引导学生自己总结归纳生字。
枣核教学说课稿
《28.枣核》教学说课稿(共3页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《28.枣核》教学说课稿一、说教材《枣核》是一则民间故事，是第八单元最后一课，是略读课文。
课文讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口，惩治恶官的故事。
课文的语言非常鲜活，画面感强，非常适合孩子们阅读。
二、说学情经过前几课的学习，本班大多数同学已经掌握了学习故事的方法，字词学习掌握情况较好，但在练习复述时存在着不敢说、不愿说的、说不全面、不生动、不吸引人等情况。
三、说目标因为本单元教学要求注意的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事。
”所以我教学目标定为1. 认识“核、妻”等8个生字。
读准两个多音字。
2. 默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
四、说教学重难点根据单元教学以及本课教学要求，我把“了解故事的主要内容，复述故事。
”只有在学生熟悉课文，掌握课文内容的基础上才能很好地开展复述练习。
五、说教学方法1.以问题为导向引导学生自读课文；利用教学课件引导学生抓住重点词句来把握人物的行动、思想、情感等，了解课文的主要内容。
2.采用提示性的方法引导学生梳理课文脉络，抓住故事情节或地点变化练习复述。
3.采用小组合作的方式练习复述。
五、说教学过程一、激趣导入1. 游戏导入，回顾本单元课文内容。
2. 读课题，板书课题。
“核”的读音提示。
链接枣核实物图片，了解枣核的样子。
二、自读课文，思考并交流：1.为什么这个孩子取名“枣核”他有什么特点2.课文讲了一件什么事情？3.是围绕哪句话来写的？三、检查生字学习和积累。
1.生字及词语2.多音字教学四、互动课堂，了解故事的主要内容。
1.默读课文第1~3自然段，把表现枣核勤劳能干的句子画出来。
交流要点：枣核很勤快，天天干活，学了许多本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……2想象一下，枣核还能干什么农活？3. 细读课文4~13自然段，思考：你觉得哪些地方最有趣？找出来。
三年级语文《枣核》的说课稿
三年级语文《枣核》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课《枣核》选自三年级语文教材，属于“传统文化与美德”单元。
该单元旨在通过具体的故事，引导学生体会中华民族的传统美德和文化精髓。
《枣核》作为其中的一篇课文，通过讲述一个关于枣核的有趣故事，传递了勤劳、智慧和爱国的价值观。
在整册教材中，它起到了承上启下的作用，既延续了之前对传统文化的学习，又为后续更深层次的文化理解打下基础。
教材内容分析：《枣核》一文主要讲述了一个小孩利用枣核帮助乡亲们解决困难的故事，展现了其聪明才智和乐于助人的品质。
课文语言生动，情节富有想象力，适合三年级学生的阅读水平。
主要知识点包括理解故事内容、体会主人公的情感变化、学习并运用新词汇等。
教学时可利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂互动性和趣味性。
二、说学情学情分析：三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文章并理解其基本意思。
他们好奇心强，喜欢听故事，但对深层次的文化内涵理解可能有限。
部分学生可能在词汇积累、阅读理解方面存在差距，需要教师关注并差异化指导。
同时，考虑到学生的年龄特点，教学应注重趣味性和实践性，以激发他们的学习兴趣。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解《枣核》的故事内容，掌握并运用新学习的词汇和句型。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：体会主人公的智慧与善良，激发学生对传统文化的兴趣，培养勤劳、智慧和乐于助人的美德。
四、说教学重难点教学重点：-理解《枣核》的故事情节，把握主人公的性格特点。
-学习并应用新词汇，提高语言表达能力。
教学难点：-深入理解故事背后的文化意义和传统美德。
-如何将学到的词汇和句型灵活运用到日常交流中。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍故事背景和关键词汇。
-讨论法：分组讨论故事情节和人物性格，促进思维碰撞。
-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，加深理解和体验。
2024《枣核》说课稿范文
2024《枣核》说课稿范文今天我说课的内容是《枣核》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《枣核》是人教版小学语文四年级上册第16单元的内容。
它是在学生已经学习了诗歌和古文的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而《枣核》在传统文化中有着丰富的内涵和意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《枣核》的主题和意义，提高学生的阅读理解能力。
②能力目标：培养学生阅读诗歌的兴趣和能力，提高学生的语文表达能力。
③情感目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《枣核》的主题和意义，能够进行适当的情感表达。
难点是：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、说教法学法针对《枣核》这篇诗歌的特点和教学目标，我采用的教法是：情景导入法，启发式教学法；学法是：发现学习法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备课件和相关的教学资源，以图文并茂的方式展现《枣核》的情景和意义，并配合适当的音频呈现诗歌的韵律和节奏，从而更好地激发学生的阅读兴趣，增加教学的趣味性。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、情景导入，启发学生的阅读兴趣。
课堂伊始，我将让学生观看一段视频，展示枣树的美景，并通过引导问题，启发学生对枣树的认知和感受。
随后，我将展示一张枣核的图片，让学生猜测这是什么，并引导学生思考枣核的内涵和象征意义。
环节二、感悟诗歌，理解《枣核》的主题和意义。
在学生已有的基础上，我将引导学生朗读《枣核》并带领学生分析诗歌的内容和表达方式。
通过韵律和节奏的分析，让学生更好地理解诗歌的美感和意义。
同时，我将提供一些问题和思考，引导学生自主探究和思考。
环节三、合作探究，展示与分享。
枣核说课稿
枣核说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享的是《枣核》这篇文章。
在这篇文章中，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行详细的阐述。
一、教材分析《枣核》是一篇优美的叙事散文，作者紧紧围绕“枣核”展开，通过描述主人公对枣核的渴望和拥有，表达了对故乡的思念之情。
文章中运用了大量的对比手法，通过对枣核和故乡的对比，突显了主人公对故乡的深厚感情。
此外，文章还通过生动细致的描写，展现了主人公对故乡的无限眷恋和思念之情。
二、学情分析本班学生大部分为本地学生，但部分学生年龄偏小，缺乏对故乡的情感体验，同时也存在语言表达能力较差的问题。
针对这种情况，我将通过情境的创设和语言的积累与运用，来帮助学生更好地理解课文中所蕴含的情感，并提高学生的语言表达能力。
三、教学目标1.知识与技能：理解文章内容，掌握生字词和短语。
2.过程与方法：通过合作探究和品读赏析的方式，体会文章中对比手法的运用和生动细致的描写。
3.情感态度与价值观：感受主人公对故乡的深厚感情，激发学生对故乡的热爱之情。
四、教学重难点1.教学重点：引导学生理解文章中的重点语句和段落，感受主人公的情感。
2.教学难点：通过品读赏析的方式，体会文章中对比手法的运用和生动细致的描写。
五、教学方法本节课将采用以下教学方法：1.朗读法：通过朗读帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的语感。
2.合作探究法：通过小组合作探究的方式，引导学生自主学习和思考问题。
3.品读赏析法：通过品读赏析的方式，帮助学生深入理解课文中的重点语句和段落。
4.多媒体辅助法：通过多媒体辅助教学的方式，为学生呈现生动的画面和声音效果，增强学生的学习兴趣。
六、教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆自己的故乡，引出课题《枣核》。
2.初读课文：播放课文录音，帮助学生了解课文内容。
然后让学生自主阅读课文，解决生字词和短语问题。
3.再读课文：通过朗读课文，引导学生进一步了解课文内容和主人公的情感变化。
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《枣核》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我今天说课的题目是《枣核》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法
与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的
安排。
一、说教材
1980年初，当代著名作家萧乾访美归来后，曾在《人民日报》上发表系列
随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。
文章讲述了一个远在大洋彼
岸的风烛残年的老人，作者的旧时同窗，离开故土50余年后，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种的事。
全文表达了海外华人身在异国他乡，却心系故土的浓烈的思乡爱国之情。
二、说学情
学生经过第一个单元的学习后，对我们整个中华民族有了敬爱自豪之感，然而由于八年级学生阅历尚浅又缺乏特定的情感体验，可能对爱国主义精神的具体表现还缺少一定的感知和体会，尤其是对文中那位漂泊在外许久的老人的想法和
做法也未必能达到情感上的共鸣，因此教师应调动学生已有的知识积累和生活积累，如诗歌孟郊的《游子吟》和歌曲《我的中国心》等等，来激活学生原有的情
感体验，进而联系课文并更深一层地明白：爱国主义精神往往集中表现在对故乡的思念和热爱，而这种思念和热爱又牵连着故乡的一山一川，一草一木，一人一物。
三、说教学目标、教学重难点
根据上面对教材和学情的分析，我为本课确定了如下的教学目标和教学重难点：
1、知识与能力
①理解课文内容，学习饱含深情的语言
②学习课文以枣核为线索结构全篇的精巧构思
2、过程与方法
以朗读为主线，联系人物所处的生活环境，扣住人物言行品评人物，领会人
物情怀
3、情感态度、价值观
体悟海外华人对故土的依恋之情，树立热爱家园、报效祖国的意识
4、教学重点：文章精巧的结构，热爱故土的深情
教学难点：理解美籍华人深厚的民族感情
四、说教学方法
教学教学，有教有学，教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。
在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。
因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。
1、教法：情境体验法、线索引导法、点评引导法
2、学法：朗读感悟法、自主合作探究法
五、说教学过程
预习设计：阅读全文大致了解内容，借助工具书和文下注释把握重点词语的音、形、义，并查阅有关作者的资料，并形成书面作业。
（设计意图：发挥学生学习的主观能动性，积累重点字词及常见的文学常识，夯实基础。
）
（一）导入新课
播放多媒体课件：诗歌《游子吟》和歌曲《我的中国心》片段。
（设计意图：本环节采用情境体验法，借助多媒体创设情境，增强学生的体验，激发学生的情感，帮助学生更快进入课堂气氛，融入文章内容。
）（二）扣住标题、理清脉络
1、用自己喜欢的方式阅读课文，画出与标题“枣核”有关的句子。
2、交流后试着围绕枣核来概括全文的结构？并找出全文的主旨句。
（索）枣核，用途（蹊跷）－（见）枣核，如获（至宝）—
（说）枣核，为解（乡愁）—（议）枣核，（民族）之情
“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”
4、课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，那么“枣核”起到什么重要作
用呢？
线索设置悬念，推进悬念，揭示悬念
（设计意图：本环节采用线索引导法，启发学生学会从课文标题入手，把握全文的结构，进而明白枣核是全文的线索，用枣核设置了悬念，推进了悬念，揭
示了悬念，从而初步感知了本文作者用线索“枣核”设置悬念的巧妙构思，很好地落实了本课的教学重点。
）
（三）深入研读、体悟情感
１、这篇文章体现了同窗思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，并且同窗的很多言行值得我们欣赏品味。
，请跳读课文，看看同窗的哪些言行深深的打动了你，找出来并说说理由。
2、同学们分小组进行活动，相互讨论
3、课堂交流，学生互评，教师点评。
（要对学生的交流进行中肯的恰当的评价，对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。
）
“年纪越大、思乡越切”（语言）
“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理）
栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树（动作）
重点引导理解：“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了。
可是我心上总好像是缺点什么。
”这句话的深层含义。
（设计意图：本环节通过教师的引导，让学生采用了朗读感悟法和自主合作探究法研读文章语言，充分调动了学生自己独特的感受、体验和理解，真正地感悟了老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，与人物形成共鸣，让学生走进了人物的内心世界：身在异国，心系故土，“都如意”，“都有了”，也无法替代故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，这样解读
人物，复活了她活生生的思想情感。
学生超越了时空，做了一次精神的远行，与
游子同行，与游子对话，透过这位友人，学生看到了整个华夏民族对故土的依恋之情，而且这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
到此水到渠成地落实了本课的教学难点。
）
（四）由点及面、归纳写法
这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不
是有些小题大做了？
（教师引导，学生归纳）
（1）从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情
（2）从结构上看，枣核是本文叙事线索
（3）从写法上看，是以小见大
师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要独具慧眼，从
小处着笔，从大处着眼，寓情于物，以小见大，从一件小事中发掘出一个有深意
的重大主题。
俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉，我们要学习这种小中见大的写法。
（设计意图：由点及面，总结写作手法，强化学生体会。
）
（五）拓展延伸
请同学们将你对这篇文章的阅读体验写下来，作为内心的祝福感言送给美籍华人朋友，让海外游子倾听来自故国的美妙乡音。
（设计意图：这一环节的设计既有利于学生再次对文本深入领悟，又能够促进学生创造性思维的发展，培养学生个性表达的意识和能力。
）
（六）结语：
悠悠老人心，浓浓枣核情。
“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你......”每一位中华儿女无论身在何方，心中惦记的永远是自己的祖国。
这
是绿叶对根的情意. . . . .
（设计意图：这样的结语，主要是加深学生对文中主题的理解，进一步激发学生对祖国的热爱与依恋。
）
（七）布置作业
课外阅读一篇具有以小见大、以某物作为线索之特点的文章，与本文比较，
并尝试用这种方法写一篇短文，不少于500字。
（设计意图：拓展阅读视野，学习并巩固本文的优秀写法，将阅读与写作有机结合，学以致用。
）
六、说板书设计
《枣核》萧乾
索枣核，用途蹊跷
见枣核，如获至宝
说枣核，为解乡愁
议枣核，民族之情
思乡-----（以小见大）----爱国
（设计意图：这一板书展现了全文的脉络，突出了标题的线索作用，显示了主要的写作手法，表明了文章的中心，简洁明了，重难点突出。
）以上阐述了《枣核》这一节课的教学设想，不足之处，敬请各位专家、评委
老师们批评指正，谢谢！。