教学改革规划
教育改革方案2024年教育创新规划
过程性与结果性评价结合
关注学习过程
01
在评价中不仅关注学生的最终成绩，还要关注学生的学习过程
、学习方法、学习态度等方面的表现。
引入形成性评价
02
在学习过程中及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并改进
，促进学生的学习进步和全面发展。
结果性评价与过程性评价相结合
03
在最终评价中将过程性评价和结果性评价相结合，综合考虑学
通过教育改革，优化教育资源分配，缩小 城乡、区域间教育差距，实现教育公平。
教育改革应关注学生全面发展，注重个性 发展、实践能力培养和创新精神激发。
2024年教育创新规划目标
完善教育评价体系
构建灵活多样的教育模式
鼓励学校探索多样化教育模式， 注重学生个性发展和实践能力培 养。
建立多元化教育评价体系，关注 学生综合素质和创新能力评价， 打破唯分数论。
教育改革方案2024年教育创 新规划
汇报人：XX
汇报时间：2024-01-23
目录
• 教育改革背景与意义 • 教育教学模式创新 • 教育资源优化配置 • 评价体系改革与完善 • 科技赋能教育创新 • 家校共育与社会参与 • 总结与展望
01
教育改革背景与意义
当前教育现状及问题
01
教育资源分配不均
社会力量参与办学途径拓展
社会资源整合
积极整合社会资源，引导企业、社区、公益组织等社会力量参与教育，提供多元化的教育 支持和服务。
社会化教育基地建设
鼓励社会力量投资建设社会化教育基地，为学生提供实践、体验、探究等多元化学习机会 。
社会化教育课程开发
引导社会力量开发符合学生发展需求的社会化教育课程，丰富学校课程体系，拓宽学生知 识视野。
学校教学改革与发展规划
学校教学改革与发展规划（2023-2025年）教育教学改革是专业建设和学科建设的基础和中心环节，是提高教育教学质量的重要方法和途径，教育教学改革涉及到教育思想观念、教学条件、教学过程、教学方法、教学手段、师资队伍、教学管理制度建设等多方面的内容，教育教学改革直接体现学校的教学水平，并直接影响人才培养质量。
为了深化教学改革，做好课程建设、专业建设等工作，特制定2023-2025年教学改革与发展规划。
一、指导思想和基本原则1、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面实施科教兴国战略，深入贯彻党中央关于职业教育的指示精神，根据人民群众对技工教育的需求，顺应专业发展的趋势，紧密结合专业、产业改革与发展的实际，深化技工教育改革，全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育发展的基本规律，更新教育思想、教育观念，改革人才培养模式，实现教学内容、教学方法和手段的现代化，课程教学内容和课程体系要有利于人才培养目标的实现，符合职业教育的现代化、多样化、个性化和大众化的要求，体现产业和专业紧密结合的特点，不断深化改革人才培养模式，实现教学内容和课程体系的优化与重组，处理好理论与实践、基础与应用、知识与技能、继承与创新的关系，为社会、为国家培养优秀的技术、技能型人才。
2、基本原则坚持课程体系整体优化的原则，本着“加强技能、对接产业、优化结构、精简内容、突出个性、工学一体、形成特色”的原则建设课程。
坚持“重点建设，以点带面”的原则，通过精品课程、精品专业的试点建设，成熟一个培育一个，积极带动专业的全面建设。
坚持“以人为本”的原则，开展以学生为教学中心，体现职业与人文双重教育职能的教学模式，逐步树立学生在教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课堂教学质量。
坚持“岗课赛证”有机融合的原则，建立健全学生技能认定体系和评价机制，充分发挥、利用好组合拳，促进技工教育教学质量的提高和良性发展。
二、改革目标和主要任务1、改革目标在已有条件的基础上，完善教学条件，增加实训教学设施，改革教学方法和手段，壮大教师队伍，开展学生过程性评价和终结性评价相结合的考核模式，以带动全校技工教育教学改革。
2024年课堂教学改革计划范文
2024年课堂教学改革计划范文一、引言教育是国家发展的基石，教师是推动教育进步的关键力量。
面对世界科技的飞速发展和学生需求的不断变化，我们有必要对课堂教学进行改革，以适应时代的需求，提升学生的学习效果和创新能力。
本文将提出2024年课堂教学改革计划，通过改变教学方法、优化课程设置和提升教师专业能力，为学生提供更优质的教育。
二、改变教学方法1. 引入情境化教学法传统的讲授式教学方法已经不能满足学生的学习需求。
我们将引入情境化教学法，通过创造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师将扮演引导者的角色，帮助学生发现问题、思考解决问题的方法，并激发他们的创造力和批判性思维。
2. 推广合作学习合作学习能够培养学生的合作精神和团队合作能力，提升学生的学习效果。
我们将鼓励教师采用小组合作的方式进行教学，并提供相关培训和支持。
同时，我们也将增加学生之间合作学习的机会，鼓励他们相互合作、相互学习。
3. 综合运用信息技术信息技术已经广泛应用于各个领域，对教育也产生了深远的影响。
我们将鼓励教师在课堂教学中充分运用信息技术，以提高教学效果。
同时，我们还将培养学生的信息素养，让他们能够熟练使用信息技术进行学习和创新。
三、优化课程设置1. 引入跨学科课程面对现实社会的复杂性和综合性，单一学科的知识已经无法满足学生的需求。
我们将引入跨学科课程，将不同学科的知识进行整合，让学生能够更好地理解和应用知识。
例如，我们可以组织跨学科的项目学习，让学生从多个学科的角度去探索和解决问题。
2. 注重核心素养的培养在现代社会，学生不仅需要掌握专业知识，还需要具备批判性思维、创造力、团队合作等核心素养。
我们将注重培养学生的核心素养，通过课堂教学和课外活动的组织，让学生能够全面发展。
3. 引入实践教学实践教学是提高学生综合能力的有效途径。
我们将增加实践教学的时间和机会，让学生亲自动手去做、去实践。
例如，我们可以组织实践课程、实践项目和实习活动，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。
五年学校教学改革工作发展规划
五年学校教学改革工作发展规划概述本文档旨在制定学校未来五年的教学改革工作发展规划，以提升教学质量和效果，推动学生综合素质的全面发展。
目标1. 提高教师素质：加强教师培训、继续教育和职业发展机会，提升他们的教学水平和专业知识。
2. 创学方法：鼓励教师应用新的教学技术和方法，引入跨学科教学，提高学生的研究动力和参与度。
3. 优化教学评估制度：建立科学、公正的评估制度，综合考虑学生的研究成绩、能力发展和综合素质评价。
4. 打造适应多样化研究需求的课程：根据学生的兴趣和能力差异，提供多样化的课程选择和个性化的研究路径。
5. 加强学校与社会的合作：与企业、社区和家长建立紧密合作关系，为学生提供实践机会和职业发展指导。
策略1. 加大投入：提高教育经费占比，增加教师培训和教学资源的投入。
2. 制定明确的指导方针：制定教学改革的基本原则以及各阶段的目标和措施。
3. 定期评估：建立教育质量监测和评估机制，及时调整和改进教学改革工作。
4. 发挥示范作用：鼓励优秀学校和教师在教学改革方面进行先行先试，分享经验和做法。
5. 加强宣传：通过各种渠道宣传学校教学改革成果，增强教育改革的社会认可度和影响力。
实施计划1. 第一年：制定教学改革计划，培训教师，加强教师与学生互动。
2. 第二年：推广跨学科教学，加强学生创新意识培养。
3. 第三年：改进教学评估制度，建立学生成长档案和综合评价体系。
4. 第四年：开展个性化教育，提供多元化的课程和研究资源。
5. 第五年：加强学校与社会的合作，组织实践活动和职业指导。
风险与挑战1. 资金不足：教学改革需要大量的投入，可能会面临财务压力。
2. 教师素质不均衡：教师的教学水平和专业知识有差异，需要进行针对性培训和提升。
3. 家长和社会的理解和支持：需要加强与家长和社会的沟通，争取他们对教学改革的理解和支持。
结论通过制定五年学校教学改革工作发展规划，我们将致力于提高学校教育质量，推动学生全面发展，实现教育现代化的目标。
学校教育教学改革规划
学校教育教学改革规划随着时代的进步和社会的发展，学校教育教学改革变得尤为重要。
教育改革规划是为了适应新时代的需求，提高教育质量和效果。
本文将从以下十二个方面详细探讨学校教育教学改革规划。
1. 教育目标的制定改革规划应明确教育的核心价值观和目标，确保学生全面发展。
教学目标应包括认知能力、情感素质、实践能力等多方面的考量。
2. 课程设置的创新改革规划应推动课程设置的多样化和创新。
学校应引入跨学科课程和实践项目，让学生在学习中培养综合应用能力。
3. 教师队伍的建设改革规划应注重教师队伍的建设，提高他们的专业素养和能力水平。
通过培训、评价等方式，激励教师不断进取。
4. 创新教育教学方法改革规划应鼓励教师创新教学方法，引入现代技术手段，提高教学效果。
例如，利用互联网资源，开展网络教学。
5. 学校文化的塑造改革规划应注重学校文化的塑造，培养积极向上、包容多样的学校氛围。
学校体育、艺术等方面的活动可以丰富学生的课余生活。
6. 实施学习方法的培养改革规划应重视培养学生的学习方法，帮助他们建立科学高效的学习习惯和能力。
通过培训学生的自主学习和团队合作能力，提高学习效果。
7. 家校合作的加强改革规划应加强家校合作，促进学校与家庭、社区的联系与互动。
通过家访、家庭作业等方式，实现学校和家庭教育的有机衔接。
8. 学生评价体系的建立改革规划应建立全面的学生评价体系，既重视学术成绩，也注重学生的综合素质和个人发展。
适当减少考试评价的比重，提倡多元化评价方式。
9. 教育资源配置的优化改革规划应优化教育资源的配置，保证资源的公平分配。
促进城乡教育的一体化发展，确保农村地区学生得到公平的教育机会。
10. 教育教学管理的改进改革规划应加强教育教学管理，提高学校的规范化程度。
确保教学质量的同时，减轻学生和教师的过度压力。
11. 学校与社会的关系改革规划应促进学校与社会的紧密结合。
学校应向社会开放，引入社会资源，为学生提供实践机会，增强他们的社会适应能力。
2024小学三年级教学改革计划
2024小学三年级教学改革计划一、前言为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高我国小学三年级教育教学质量，培养学生的综合素质，我们对2024年的小学三年级教学改革计划进行了充分的调研和规划。
本计划旨在对现有教学体系进行优化，关注学生个体差异，提高学生的创新能力和实践能力。
二、教学目标1. 增强学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
2. 提高学生的综合素质，注重道德教育、人文素养、科学精神和审美情趣的培养。
3. 强化学生的实践能力，通过开展实践活动，提高学生的动手操作和解决问题的能力。
4. 关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，为学生的终身学习奠定基础。
三、教学内容改革1. 优化课程设置：在现有课程基础上，增加跨学科的综合实践活动，培养学生解决实际问题的能力。
2. 注重道德教育：通过课程教学，培养学生的道德素养和社会责任感。
3. 加强人文素养教育：增加文学、历史、地理等课程，提高学生的人文素养。
4. 科学教育改革：注重培养学生的科学精神和探究能力，增加实验和实践环节。
5. 审美教育：开设音乐、美术等课程，培养学生的审美情趣。
四、教学方法改革1. 推行探究式学习：引导学生主动探究，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 情境教学：创设生动、真实的学习情境，提高学生的学习兴趣。
3. 合作学习：鼓励学生开展小组合作，培养团队精神和沟通能力。
4. 个性化教学：关注学生个体差异，制定个性化的教学计划。
五、教师培训与评价1. 加强教师培训：组织专业培训，提高教师的教育教学水平和综合素质。
2. 建立多元化的教师评价体系：综合考虑教学成果、教学态度、学生评价等多方面因素，全面评价教师的教学质量。
3. 鼓励教师创新：鼓励教师在教学实践中进行创新，对取得显著成效的教师给予奖励。
六、教学资源整合1. 优化教材：选择优秀教材，注重教材的实用性、科学性和趣味性。
2. 数字化教学资源：充分利用网络和多媒体技术，开发数字化教学资源，提高教学质量。
学校教育系统改革规划
学校教育系统改革规划一、背景介绍随着社会的快速发展和变革，学校教育系统也面临着日益增加的挑战。
为了适应时代的发展需求，改革教育系统已经成为一个紧迫的任务。
本文将就学校教育系统改革规划进行探讨。
二、目标设定首先，我们需要确定改革的目标。
教育系统改革的目标应该是培养有能力、有责任感、有创新意识的学生。
我们希望学生们能够在学校教育的过程中，获得全面的知识和技能，培养独立思考和问题解决的能力。
三、提高教师素质教师是教育系统中的重要组成部分。
要进行有效的教育改革，我们需要提高教师的素质。
这可以通过加强教师培养机制、改进教师评价制度和提供持续的教育培训来实现。
四、优化教学内容教学内容的优化也是教育改革的重要方向。
我们应该关注社会发展的最新趋势，及时更新教学内容，使其与社会需求相适应。
同时，我们应该加强对学生创新思维的培养，鼓励学生自主学习和探索。
五、改进评价体系评价体系是教育系统中的一个重要组成部分。
目前的评价体系偏重于标准化考试，忽视了学生的全面发展。
我们需要建立多元评价体系，将考试成绩之外的因素纳入评价范围，鼓励学生在多个方面展示自己的优势。
六、提倡教育个性化每个学生都是独一无二的，他们具有不同的兴趣、才能和学习能力。
因此，个性化教育是教育改革的一大方向。
我们应该提供丰富多样的学习机会，满足学生个性化学习的需求，培养他们的特长和兴趣。
七、发展实践教育与传统教育相比，实践教育能够更好地培养学生的实际能力和创新精神。
因此，将实践教育纳入教育改革规划是非常重要的。
学校应该与企业、社会组织等合作，为学生提供实践机会，让他们在实际环境中学以致用。
八、加强家校合作家庭是孩子教育的第一课堂，家校合作对于学生的发展非常重要。
教育改革需要加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的需求和问题。
学校应该建立健全的家长参与机制，鼓励家长参与学校活动和决策。
九、推动教育公平教育公平是教育改革的重要目标之一。
我们应该努力消除各类不平等的现象，为所有学生提供均等的教育机会。
教师课堂教学改革工作计划
教师课堂教学改革工作计划
一、教学目标确定
1.1明确教学目标，突出学生的主体地位，培养学生的创新精
神和实践能力。
1.2注重人才培养目标导向，培养学生的核心素养，强化学科
知识的整合应用能力。
二、教学内容设计
2.1结合教学理论和实际情况，设计符合现代教学思想的课程
内容。
2.2注重跨学科内容融合，拓展学生的知识面，加强学科之间
的关联性。
三、教学方法改革
3.1探索启发式教学方法，引导学生主动探究，提高课堂互动
性和参与度。
3.2采用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学评价创新
4.1建立多元化评价体系，注重考查学生的实际能力和综合素质。
4.2引入自评、互评机制，激发学生学习动力，培养学生的自
主学习能力。
五、教师专业化发展
5.1加强教师自身素养和学科知识的提升，不断提高教学水平。
5.2推进教师教学能力培训，鼓励教师参与教学观摩和交流活
动。
六、教学资源建设
6.1更新教学设备，提供良好的教学环境，支持教师开展创新教学活动。
6.2利用校内外教育资源，拓宽教学渠道，丰富教学内容。
教师教学改革与发展规划建议
教师教学改革与发展规划建议1.引言教育是国家发展的基石，而教师是教育的中坚力量。
随着社会的发展，教师的教学方法和角色也面临着新的挑战和变革。
教师教学改革与发展规划成为当下亟待解决的问题。
本文将从教师培养、教学内容与形式、教师评价等方面提出建议，以促进教师教学的改革与发展。
2.教师培养教师培养是教师教学改革的基础。
首先，要加强教师专业技能培训，提高教师的专业素养和教学能力。
其次，在培养过程中注重培养教师的创新思维和团队合作精神，使其能适应不断变化的教育环境。
此外，还应加强对教师职业道德和教育理念的培养，使其具备正确的教育价值观和师德师风。
3.教学内容与形式教师教学内容与形式的改革是适应时代需求的必然要求。
首先，要更新教学内容，将新知识和新科技应用融入到教学中，以培养学生的创新思维和实践能力。
其次，要采用多元化的教学形式，如合作学习、项目制等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师应利用信息技术手段，如在线教育平台、虚拟实验室等，拓展学生的学习资源和途径。
4.教学方法与策略教师的教学方法和策略对于教学效果至关重要。
教师应采用多元化的教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。
同时，要注重启发式教学，引导学生主动探究和思考，培养其独立分析和解决问题的能力。
此外，教师还应灵活运用评价和反馈机制，及时调整教学策略，提高教学效果。
5.教师发展机制建立健全的教师发展机制是教师教学改革的保障。
学校和教育部门应加大对教师教学发展的支持力度，提供学习和进修的机会，鼓励教师参与教学研究和创新实践。
同时，要加强对教师的激励和奖励，通过薪酬、职称晋升等方式，激发教师的积极性和创造力。
6.教育资源与环境教育资源与环境对于教师教学改革至关重要。
政府应加大对教育事业的投入，提供充足的教学资源和设施，如实验室、图书馆、艺术创作室等，为教学创新和教师发展创造良好条件。
同时，要改善学生的学习环境，提供良好的校园氛围和教育文化，以激发学生的学习热情和兴趣。
教育教学改革规划
教育教学改革规划随着现代社会的迅猛发展，教育的意义愈发突显出来。
教育教学改革是当今社会发展的重要方向之一，不仅体现了教育的进步性，更意味着学习方式和课堂教学模式的不断创新与提升。
如何制定一项全面系统、有针对性的教育教学改革规划，将是我们开展改革工作的关键。
一、分析当前教育教学现状首先，我们需要分析当前的教育教学现状，了解教育的发展趋势和存在的问题。
从基础教育到高等教育，我们可以发现，传统的教学模式已经无法满足当下学生的需求。
教师以灌输知识为主，学生被动接受，导致学习效果不佳、学生思维能力相对较差等问题。
二、明确教育教学改革目标制定教育教学改革规划首先要明确目标。
改革的目标应当是培养学生的创新能力和终身学习能力，提高学生的思维能力和问题解决能力，培养学生的合作意识和团队精神。
三、构建科学的课程体系教育教学改革的核心是构建科学的课程体系，通过重新设计课程结构、课程内容和教材，使其更加符合学生的需求和社会的发展。
灵活多样的课程设置可以更好地满足学生个性化需求的培养。
四、重视学生自主学习教育教学改革不仅要关注教师的教学方法，更要关注学生的学习方式。
引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的学习能力和问题解决能力。
五、发展技术与教育融合当下的科技发展日新月异，我们可以将技术与教育有机地结合起来。
通过运用先进的教学技术和工具，例如虚拟现实、人工智能等，创造更具创新性和互动性的学习环境，提高教学效果。
六、加强师资培养教育教学改革必须加强对教师的培养和培训。
提高教师的教育教学水平，培养其探究和创新的精神，提升师资队伍的整体素质。
七、建设优质教育资源重视教育资源的建设，包括加强学校教育设施建设、多元化学习资源的开发和共享，为学生提供更好的学习环境和资源，促进学校教育的整体提升。
八、加强家校合作教育不仅仅是学校的事情，家庭也是教育的重要组成部分。
通过家校合作，家长和学校共同关注学生的学习与成长，构建良好的家校沟通平台，形成教育共育的良好氛围。
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人文社科系2007—2010教学改革
总体规划
一、教学改革的指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，本着“厚基础，宽专业，强能力，高素质”的原则，结合我系教学工作的实际情况，在总结以往教学改革经验的基础上，对课程结构、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革，以提高学生的创新能力和实践能力为突破口，达到增强学生的综合素质，适应社会需要的目的。
二、教学改革的总体思路
以教育教学研究为动力，提高教师掌握教育教学规律的水平，优化教师队伍，不断提高教师队伍的整体素质，在整个教育教学的过程中大力倡导以学生为主体，尊重学生的主体地位，充分调动和激发学生自主学习、自觉学习的精神；培养学生的创新精神和意识，提高学生的实践能力；积极运用信息教育技术手段，创建新的教学模式，提高教育教学效率和质量。
三、教学改革的目标
（一）思想政治理论课努力构建“三全”育人模式和“六结合”教学模式。
“三全”育人模式指全员育人、全方位育人和全过程育人。
“六结合”教学模式指：一是理论教学与实践教学结合，二是第一课
堂和第二、三课堂（网上课堂）结合，三是学校、家庭、社会结合，四是显性教育与隐性教育结合，五是教学与科研结合，六是教师讲授与学生小组自主学习结合。
努力使我校的思想政治理论课教学水平在重庆市高校中处于前列。
（二）构建“两结合”的人文教育模式。
实施工科大学生人文素质教育工程，开展大学生分阶段修身计划，从知识和能力上同时开展人文素质教育，实行本科专业、辅修专业、选修课三位一体人文教育模式，开设人文素质百家讲坛，提高学生的人文素养。
（三）构建医校结合大学生心理健康教育模式。
建立班、系、校三级心理保健网络，实行医校结合，与重庆市心理卫生中心的医生开展合作，共同做好心理健康教育工作。
（四）社会工作专业坚持以全面优化课程体系为基础，加强基础性与强调适应性相结合、通识教育与专才教育相结合的人才培养思路，按照夯实专业基础、拓宽专业面向、加强素质培养、推动学生全面发展的目标，稳步推进课程体系的整合。
完善人才培养计划，在2006级进行试验的基础上，2007年对人才培养计划进行一次局部调整，2008年对人才培养计划做一次系统调整，对所有必修课、选修课内容进行讲授顺序调整、内容整合与合并，避免重复，保证先修与后续课程的内容衔接，使人才培养计划能够适应学科发展、人才培养等方面的需求。
同时，在社会工作06级实行导师制，加强教师与学生的联系和沟通。
（五）法律教育要实行理论教学与实践教学法律援助相结合的教学模式。
积极开展模拟法庭、法庭参观、普法宣传等实践教学形式，
切实提高学生的法律意识。
搞好大学生法律咨询中心和大学生法律援助中心的工作，为学生解决实际困难。
（六）提高教学研究工作水平，以科研促教学。
提高教学研究项目的内涵质量，扩大教学研究项目的范围，取得一批具有影响力的教学研究成果。
在已有的教学研究立项的基础上，增加对教学研究的人力、物力投入，使教学研究项目在数量上有一定增加，在质量上有显著的提高，在项目等级上有明显的上升。
到2009年努力实现国家级项目零的突破，市级教学改革项目有5个以上，学校教改项目有20—25个，发表教学研究和教学改革论文20—30篇。
出版教材2本以上。
（七）大力开展教学方式及教学方法的改进，提倡向教学途径多元化的趋向发展。
逐步改进课堂授课的模式，将单纯教师讲、学生听的单动教学模式，向互动、多边交流的教学模式过渡，提倡教师使用讨论法、演示法、导读法等多种方式培养学生自主学习、自觉学习的能力及探究精神。
（八）大力推动教学手段现代化的改革。
采取措施促进教师在教学中广泛使用现代教学技术手段，2009年达到全系必修课的70%可以使用多媒体手段进行教学。
（九）继续加强部分课程的双语教学；鼓励青年教师参加比赛，促进教学质量的提高。
（十）建立比较完善的教学实习基地，高质量地满足教学实习；在完善实验室的基础上，逐步增设较多的设计性实验，提高学生实践能力和设计实验的能力。
（十一）加强精品课程建设。
加快《思想道德修养与法律基础》、《应用写作》两门校级精品课程建设进程，确保验收合格，2007年《思想道德修养与法律基础》积极申报市级精品课程，努力从课程建设、师资队伍建设、经费保障等方面创造条件，为申报国家级精品课程奠定坚实基础。
将《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》与《经济法》两门课程作为系级精品课程进行建设，争取2008年前成为校级精品课程。
加大国家级精品课程引进力度，06年选派2名教师到武汉大学和南京大学学习和引进国家级精品课程《社会保障学》、《大学语文》，07年选派教师到重点大学学习和引进《公共事业管理学》等课程，力争09年我系学习和引进6门国家级精品课程，全面提高我系教学水平。
四、实施步骤
第一阶段：2007年1月－－2007年12月，主要完成规划的制订、讨论与通过；对规划的内容进行宣传、动员及初步实施；
第二阶段：2008年1月－－2009年7月，主要完成规划目标的全面实施，整体推进；
第三阶段：2009年8月－－2010午12月，主要完成规划目标的实现与巩固提高以及工作经验的总结、先进典型的表彰。
2007年1月1日。