小学：六年级上册语文课文第7单元作文(教案)
最新统编教材六年级语文上册第七单元习作：《我的拿手好戏》教学设计
习作：《我的拿手好戏》教学设计【授课时间】202年月日【授课内容】第7单元习作：《我的拿手好戏》【授课教师】【教材分析】本次习作的题目是“我的拿手好戏”，“好戏”的引申义，指绝活或绝招。
“好戏”前面的两个修饰词“我的”和“拿手”，即这篇习作需要表达出的情感。
所以这次习作的过程也是学生在成长中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感的过程。
围绕这个话题，教材编排了四个部分的内容。
第一部分是启发习作思路。
教材通过一句提示语和四组词语，旨在提示学生一些习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。
第二部分是理清习作思路。
教材以三个引导性的问题，从内容和表达等方面给学生提供思考的角度。
首先是内容的确定，也就是选材；第二是习作的顺序；第三是详略的安排。
第三部分是展示提纲样例。
教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。
从这个提纲可以看出，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭尴尬。
通过列提纲，习作“怎么写”就一目了然了。
第四部分是修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
【学情分析】本次习作的话题贴近学生实际，自己的拿手好戏并不神秘，学生有话可说。
教学时，可以先让学生借助教材的提示打开思路，再通过“我的拿手好戏介绍卡”这个载体，确定自己要写的拿手好戏，就解决了“写什么”的素材问题。
根据六年级学生的认知特点，如何明确写作要点，再仿照教材的例子，列出习作提纲是写好本次习作的前提条件。
学生回想拿手好的练成过程及其间发生的故事，再仿照教材给出的例子，列出提纲也就水到渠成了，符合学生的心理逻辑。
六年级学生谋篇布局的能力水平仍然需要不断训练提升。
因此，学生根据提纲完成习作，顺序清楚、重点突出就成了本课的难点。
人教新课标六年级语文上册第七单元《习作七》教学设计
人教新课标六年级语文上册第七单元《习作七》教学设计看新闻图片写作——人教版第十一册第七单元作教学设计XXX【设计理念】第十一册第七组课文的专题是“人与动物”，反映的是人与动物之间的浓浓深情，根据本单元专题，我确定本次作的应引导学生体会人与动物的和谐相处的主题。
根据《语文课程标准》在第三段指出的“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体、感情真实”这个作目标，在教学过程中，我通过师生合作演场景、学生练笔、小组合作等方法引导学生把作写具体，鼓励学生运用多种表达方法，多角度表达真情实感。
【教学目标】1、引导学生关注新闻图片，养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好惯，渗透生命平等，人与动物和谐相处的思想。
2、学会根据图片大胆想象，掌握将单幅图具体化的方法，进行具体的叙述，写出真切的感受。
3、初步掌握通过细节描写，将文章写具体、写得富有真情实感的作方法。
【教学重难点】根据图片及报道的内容，进行合理想象，并把它编成一个故事。
【教学难点】充分展开合理的想象，把鸭妈妈向巡警求助、巡警救小鸭子的画面写具体，表达真情实感。
【教学过程】一、复引入，明确主题师：第七组课文的单元主题是人与动物，在本组的四篇课文中我们感受到人与动物之间的浓浓深情，今天我们这节作课的主题也是人与动物。
【设计意图】从单元专题入手，明确本次作主题。
二、观察图片，畅所欲言1、师：窥察图片，你看懂了什么故事？（课件出示词语，帮助把看到的内容说分明）胖乎乎毛茸茸圆滔滔羽翼未丰神气活现大摇大摆抬头阔步自由自在活蹦乱跳悠然得意2、从图片中，你想到些什么？（想到温哥华的人们对动物的关爱，想到了人与动物的和谐相处……）【设计意图】出示词语帮助学生把故事说分明，从整幅画面入手，符合学生的认知规律。
三、读清要求，了解画面1、出示课本中《参考消息》的内容，全班读一读。
2、师：根据这则《参考消息》，我们可以把它变成哪些画面？（1）一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。
人教版六年级上册语文第七单元作文【精彩10篇】
人教版六年级上册语文第七单元作文【精彩10篇】六年级上册语文第七单元作文篇一成功之处：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。
再教设计：在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。
]语文六年级上册第七单元教案篇二一、教学要求㈠知识要求：⒈分析作者的写作技巧，学习作者的抒情方法。
⒈用心理解文中的重点句段，体会各地民居的特点。
㈡能力要求：⒈有感情地朗读课文感受独具特色的民居。
⒈培养学生自主学习的良好习惯，锻炼学生独立思考发表见解的能力，激发民族自豪感。
㈢情感态度：引导学生了解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。
二、教学重难点⒈了解不同地区、不同民族独具特色的民居。
⒈分析文章的结构特点，理解重点词句，提高欣赏诗歌的水平。
⒈感受民族文化的独特魅力，激发并增强民族自豪感。
三、教具准备关于各地民居的课件，课文配乐朗诵的录音。
四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时㈠.激发兴趣，导入新课1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中，不但有“百里不同风，千里不同俗”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居。
(播放课件：如上海石库门，西藏民居，客家民居，傣家竹楼等)这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。
2.(板书课题：各具特色的民居)民居指的是什么？生：就是人们居住的房子。
㈡.学习《客家民居》⒈播放《客家民居》配乐朗诵的录音。
学生小声跟读，要读准字音，读顺课文。
⒈自读课文，了解并找出体现客家民居特点的重点词语和句子。
⒈合作交流，感知表达特点⒈思考：这部分是围绕哪段话来写的？生：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
人教版小学六年级语文上册第七单元《习作七》教学设计
人教版小学六年级语文上册第七单元《习作七》教学设计教学目标：观察插图，展开丰富的想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
教学重、难点：重点：引导学生仔细看图，进行合理的细节联想与想象，尝试作。
难点：理解图意，引导学生研究本组课文表达感情的方法，并运用到自己的作当中去。
课前准备：1、教师准备：本次作图片、古巴《起义青年报》资料、温哥华市资料。
2、学生准备：回顾第七单元课文的写作方法。
教学过程：一、图片导入，激发写作热情。
1、大屏幕出示一组以“人与动物和谐相处”为主题的图片。
（师一边播放图片一边解说。
）2、激发情感。
二、图文对照，明确要求。
1、出示图片（书中插图）。
师：今天，老师还带了一幅图片，说说你们看到了什么？想到了什么？2、图文对照，明确要求。
师：大家的观察很仔细，不但看清了图片上的人和物，连背景都观察得那么仔细，这幅图就是古巴《起义青年报》9月29日的报道。
谁愿意把这段报道朗读给大家听？（指名读或齐读）师：是啊，天下之大，无奇不有，小鸭子跌入下水道，鸭妈妈请来了巡警帮忙，最后小鸭子成功获救。
本次作就是要求我们：根据上面的图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
谁来说说，怎样写才能做到内容具体呢？怎样把感情写真实呢？三、大胆设想，扩展内容。
师：下面请同学们对照文字看图片，思考：我们应该从哪几方面展开合理的想象呢？1、想象事情的起因。
师：鸭妈妈带着一群憨态可掬的小鸭子漫步在温哥华街头，它想要带着鸭宝宝去做什么呢？师：在过马路的时候，鸭妈妈会对鸭宝宝说什么呢？从中你要表达什么样的感情呢？师：看到鸭妈妈带着小鸭子过马路，路上的行人又是怎么做的？从中能体现出什么呢？2、想象事情的经过。
师：就在这时，一只小鸭子不慎掉进了下水道里，这时鸭妈妈会是怎样的心情呢？它又是怎么做的呢？抓住鸭妈妈的动作、神态进行合理的想象。
师：大家的设想很公道，既突出了鸭妈妈看到孩子碰到危险后急切的心境，又展示了鸭妈妈的伶俐。
六年级语文上册课文第七单元作文教学设计3篇
六年级语文上册课文第七单元作文教学设计3篇Teaching design of composition in unit 7 of th e text in Volume 1 of grade 6六年级语文上册课文第七单元作文教学设计3篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：六年级语文上册课文第七单元作文教学设计2、篇章2：六年级语文上册课文第七单元作文教学设计3、篇章3：六年级语文上册课文第七单元作文教学设计六年级语文上册课文第七单元作文要求写的是关于小动物的故事!下面是小泰为大家收集的关于六年级语文上册课文第七单元作文，欢迎大家阅读!篇章1:六年级语文上册课文第七单元作文教学设计我和小动物的故事三年级时期，我来到砚山，一位擅长饲养动物的大舅，信心满满的送我一只不知名的动物，本以为我会和它永远在一起，可它在半年后跑了，我总是想念它。
算来算去已经有两年了。
人有个名字，我也‘赏赐’它一个名字——小洋耗。
她的样子可爱极了，黑白棕被分成一块一块的，嵌在皮肤上面。
耳朵——一个尖尖的三角形，被嫩嫩的粉红色装点着。
眼睛小巧玲珑，总会显出乞求的眼光，令人起爱慕之心。
最有特点的是它的门牙，又白又长，与老鼠的牙齿差不多，只不过不会磨牙，而是啃食，当啃食时，它会用头仰起来，用门牙迅速放缩，啃着挂在笼子的蔬菜，并且，只要你伸手进去，他不怕，还会友好的啄你两下。
又一次，我和我的同学结伴而行，去乡村体验生活。
统编版(部编本)六年级上册语文部编版六年级上册第七单元习作教案+反思
习作指导方案“我的拿手好戏”教案设计教材分析本次习作的内容是写“我的拿手好戏”。
在习作中能搜集整理自己平日里最擅长的事，结合记叙、抒情等表达方式，表达真情实感，做到言之有物、言之有序、言之有情。
鼓励学生运用“列提纲”的方式打好习作的腹稿，有层次地写好一篇习作。
同时，通过具体的动作描写、神态描写等写出自己的特色，有自己独到的感受，增强写作自信心。
教学目标1.鼓励学生整理自己最擅长的事情。
2.结合“列提纲”例式，学会运用“列提纲”或“思维导图”等方式打好习作的腹稿，并组织语言有序地表达。
(重点)3.在习作中，引导学生将记叙与抒情的表达方式相结合，让文章更丰满，更生动。
(重点)课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：列表格：写出自己比较擅长做的事情。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：同学们，每一个人都是独一无二的个体，都有属于自己的优点，请你想一想，生活中你最擅长做的事情是什么？预设：(1)我最擅长跳舞，尤其是拉丁舞。
(2)我的拿手好戏当然是炒菜了，我得到了爸爸妈妈的认可。
2.小结：是啊，像这样擅长的事就是我们的拿手好戏，一起和同伴交流分享啊！3.导入：今天，我们就一起来写一写“我的拿手好戏”。
(板书课题)设计意图：通过简单的谈话，引导学生了解“拿手好戏”就是自己最擅长做的事情，从而激发学生对习作的兴趣和愿望，帮助学生易于动笔，乐于表达。
二、学列提纲，做好铺垫1.过渡：老师听说所有的同学都有自己的拿手好戏，可是你的拿手好戏是怎样练成的呢？我想一定会有很有趣的故事吧！请同学们围绕这样的几个问题来想一想，说一说。
(1)你的拿手好戏是什么？(2)你是怎样练成的呢？(3)先写什么？后写什么？(4)哪些内容作为重点部分写得详细些，哪些内容可以写得简略一些？2.学生围绕问题交流，并及时反馈。
3.小结：是的，大家说得特别好，可是习作也是需要技巧的哟！怎么才能把自己说的内容，写得有序、有层次呢？我们不妨来列一列习作的提纲。
部编版六年级上册语文第七单元《习作7》 教案
一、课标要求本节课紧扣《语文课程标准》：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读准节奏，读出韵律。
2、认识并会写本文中的生字、词语。
3、学会抓住关键句，把握文章的主要观点的学习方法。
二、背景分析本次习作要求学生写自己的拿手好戏。
“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。
课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。
正如“三百六十行，行行出状元”，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。
在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。
本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。
三、教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
四、评价任务确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
课题习作7 课时 2 课型习作教学目标学习在习作时写出自己的看法和感受。
能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学重难点能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
教学准备学生完成导学单。
教学过程一、揭示课题1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
（板书：我的拿手好戏）二、审清课题1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。
3.小结：文章要求写自己最擅长做的事情。
三、弄清选材1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。
六年级语文上册教案设计第七单元习作指导方案
六年级语文上册教案设计第七单元习作指导方案早晨的阳光透过窗户洒在书桌上，我泡了一杯清茶，开始构思这份教案设计。
这次的主题是第七单元的习作指导，让我来为你详细梳理一下。
我们要明确这个单元的教学目标。
通过前六个单元的学习，孩子们已经掌握了一定的语文知识和写作技巧，第七单元的习作指导就是让他们将这些知识运用到实际写作中，提高写作水平。
一、教学内容及目标1.教学内容：本单元的习作主题是“我的成长故事”，要求孩子们以自己的成长经历为素材，进行作文创作。
2.教学目标：（1）让孩子们学会运用所学的写作技巧，如描写、叙述、抒情等，表达自己的真实情感。
（2）培养孩子们的观察力和想象力，激发写作兴趣。
（3）提高孩子们的写作能力，使作文结构合理，语言流畅。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导孩子们运用所学知识，进行有创意的作文创作。
2.教学难点：如何让孩子们将成长故事写得生动、感人，同时具备一定的文学性。
三、教学步骤1.导入新课（1）回顾前六个单元所学的写作技巧，如描写、叙述、抒情等。
（2）引导孩子们思考：成长过程中，有哪些事情让你印象深刻？这些事情对你的成长有何影响？2.写作指导（1）讲述自己的成长故事，示范如何运用所学技巧进行写作。
（2）让孩子们分组讨论，分享自己的成长故事，互相借鉴、启发。
（3）针对孩子们的写作需求，提供相应的写作指导，如如何构思、如何表达情感等。
3.实践写作（1）让孩子们根据讨论的结果，开始写作自己的成长故事。
（2）鼓励孩子们发挥想象力，创作出具有个性化的作文。
（3）在写作过程中，适时给予指导，纠正写作中的错误。
4.成果展示与评价（1）让孩子们将自己的作文进行展示，分享自己的创作心得。
（2）组织孩子们进行互相评价，学会欣赏别人的优点，指出不足之处。
四、教学反思1.教学过程中，是否真正关注到了每一个孩子，让他们都有机会参与到课堂活动中来？2.写作指导是否到位，孩子们是否能够理解并运用所学技巧？3.是否激发了孩子们的写作兴趣，让他们愿意主动去创作？4.评价方式是否合理，是否能让孩子们认识到自己的不足，并有所提高？通过这次习作指导，我相信孩子们的写作能力会得到很大提升。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
说课稿 / 小学说课稿 / 小学说课稿范文
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六年级上册语文课文第7单元作文(教案)
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本说课稿资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
六年级上册语文课文第7单元作文一
在我上一年级的时候，妈妈给我买了一只小白兔。
小白兔全身都是白色的，毛茸茸的，像个小雪球。
红红的眼睛像两颗红宝石，它的嘴巴是三瓣的，还有几根细长的胡须。
小白兔的耳朵很长，有声音它就会竖起耳朵来，很认真的听，我想它害怕附近有猎人会不安全。
我很喜欢我的小白兔，每天回到家都要先和它玩一会，我和爸爸还去太河水库给它挖来野菜吃。
小白兔爱吃萝卜，还很爱吃黄瓜。
有一次我们回家都找不到它了，我以为它跑丢了，很着急。
后来我又仔细找，终于发现它藏在沙发底下一个角落里，可能是一个人在家害怕了吧。
于是我们把它送到奶奶家。
奶奶每天都在家可以照顾好它。
过了一段时间，奶奶打来电话说小白兔死了，是因为吃了奶奶家的“虎皮兰”死了。
我很伤心，也很生奶奶的气，觉得奶奶没照顾好小白兔。
后来爸爸说他小时候也养过小白兔，有时候小白兔会很调皮，乱啃东西就会死掉。
我不生奶奶的气了，可是我还是很想念我的小白兔。
六年级上册语文课文第7单元作文二
说起小动物，我养过很多：小狗、金鱼、小鸡等好几种动物。
给我印象最深的就数小狗“黑皮”了!
在20XX年四月的一天晚上，我在外面玩。
突然发现垃圾桶上面有一个纸箱。
便把它搬下来看看，只见里面有一团黑乎乎的东西，抱到灯底下一看，才看清原来是一只小狗，一身黑乎乎的毛，怪不得刚才看不清。
这小家伙比一个易拉罐大不了多少，估计出生一个星期都不到吧。
看着这只可怜的小狗，我萌生了把它带回家养的念头。
抱着纸箱回家一问，老爸老妈居然同意了!我们赶紧找来报纸垫在地上，把它从箱子里抱出来喂了点奶喝。
不一会，小家伙就睡了。
我连夜给它起了名字，叫“黑皮”
在我们一家人的精心呵护下，黑皮熬过了刚出生的几个星期。
转眼间就已经两个月大了。
放暑假了，我腾出了很多时间陪“黑皮”下楼玩。
有一次，我带它出去玩。
碰上了一只叫“豆豆”的狗，两只狗一见面，先互相嗅了嗅。
然后二话不说，就打了起来。
你打它一爪子，它打你一爪子。
互不相让。
最后居然在地上开始边滚边打。
这时候，令人哭笑不得的一幕出现了。
“豆豆”突然凶狠的叫了一声，这一下可把“黑皮”吓坏了，一下子跑出去三五米远。
真是让我哭笑不得。
转眼间，一个暑假过去了。
开学了，我妈妈为了不影响我的学习，也为了“黑皮”好。
把它送到了乡下。
为此我还痛哭了几场。
最后我明白了妈妈的用意。
慢慢适应了“黑皮”不
在的日子。
我不知道黑皮现在怎么样了，但“黑皮“带给我的一切，无论是快乐还是悲伤。
都被我深深的记载了心里。
六年级上册语文课文第7单元作文三
为满足我的心愿，母亲给我买了一对鹦鹉，绿色和黄色丰满的毛夹杂着一些棕褐色的花纹，在笼子里活蹦乱跳的，很有生机。
稚嫩的我点点头，“我很满意，就它们了!”
一到我们家，也许是因为环境的缘故，两只素不相识的鹦鹉很快打成一片，互相认识了。
白天的时候，他们清脆的叫声唤醒新的一天，瞪着炯炯有神的大眼睛，仔仔细细的观察着周围的一切。
那只公的鹦鹉似乎很警觉，只要有一丝动静，他便马上站在母鹦鹉前面，显出一副英武的样子，保护着那只母鹦鹉。
喂的食物也总是先让母鹦鹉吃，还真是比我强，有绅士风度呢!
母鹦鹉越吃越胖了，体型也渐渐圆鼓了起来，正好还没起名字，我即兴发挥，叫她“胖胖”咯。
随着胖胖食量的增大，公鹦鹉可吃的食物就渐渐减少了。
不出一个月，便瘦的跟豆荚似的，所以，“豆豆”这名字就犹然而生了。
时间过得很快，转眼又过了一个月。
十一黄金周，我们一家出去旅游，回来却发现可爱的胖胖已经死了。
豆豆在为她梳理羽毛，看来死了没多久。
那天正好阴天，雷电交加，胖胖
的死颇有一番凄凉，我很愧疚，应该是我在临走之前，粮食没有放足吧。
我十分惋惜，眼角挤出几滴眼泪，可怜的胖胖哦!
豆豆在胖胖死了之后郁郁寡欢，吃饭也没了精神，往日的活泼也荡然无存，有了动静，他也不理不睬，你走近了笼子，他也不管，一副任人宰割的样子。
眼看着一天比一天消瘦，看样子，我知道他离死亡也不远了，此时，我的心里饱受折磨。
也曾想过要把它放掉，可在笼子里呆久了，飞都飞不动，像一只家鸡，连我都追的上，飞两下就要跌倒，就这幅样子，放走也会死于非命哦。
我真不希望这样，便又买了一只胖胖2号来陪伴豆豆，以此来弥补我的过失。
果然有效，豆豆又恢复了往日的快乐，和他的新伙伴在一起玩。
可又不到一个月，早上我起来才发现笼门大开，两只鸟已经无影无踪生死未卜了……
从此，我家再不养宠物。
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