浙江省台州市黄岩区头陀镇中学八年级语文上册《背影(第二课时)》学案
背影第二课时教案
背影第二课时教案教案标题：《背影》第二课时教案教学目标：1. 了解《背影》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 分析课文中的语言特点和修辞手法。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解《背影》这篇课文的主题和情感表达。
2. 分析课文中的语言特点和修辞手法。
教学准备：1. 课文《背影》的复印件。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的提问或展示图片等方式，引导学生回忆上一课时学习的内容。
2. 提问学生对于《背影》这篇课文的印象和感受。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师将《背影》这篇课文分段展示或分发给学生，让学生自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，教师通过提问引导学生回答以下问题：- 课文的主题是什么？为什么？- 课文中的情感表达是怎样的？有哪些具体的描写和表达方式？三、语言分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法，例如比喻、拟人等。
2. 教师通过提问和讨论，帮助学生理解这些语言特点和修辞手法在表达情感和主题上的作用。
四、阅读理解（15分钟）1. 教师出示几道与课文内容相关的阅读理解题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行答案讲解，并针对学生的错误进行解释和讨论。
五、文学鉴赏（15分钟）1. 教师引导学生从文学角度分析《背影》这篇课文的价值和意义。
2. 教师提问学生对于课文中的人物形象、情感表达和主题等方面的理解和感受。
六、小结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生在课后要复习和思考。
2. 鼓励学生自主阅读其他优秀的文学作品，提高文学鉴赏能力。
教学延伸：1. 给学生布置阅读任务，要求学生找出其他与《背影》类似主题的文学作品，并进行阅读和比较。
2. 鼓励学生进行创作，写一篇关于亲情的短文或诗歌，表达对亲人的思念和感激之情。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 教师收集学生在阅读理解和文学鉴赏方面的书面作业，对其进行评价和反馈。
八年级语文上册背影第二课时教案人教新课标版
课题背影主备人备课时间第二课时备课组长签名教研组长签名教学内容个性化备课教学目标知识技能1、积累文中生字词。
2、深情朗读课文，感知内容，把握线索，梳理结构。
过程与方式体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方式。
感情态度价值观理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。
教学重点理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。
教学难点体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方式。
教学过程一、导入新课：由生活导入：按照同学们的观察，在家庭生活中，父母二人哪个人的话语多些呢？父亲一般沉稳少言。
朱自清的父亲也一样。
大师找找看，父亲一共说了几句话。
我们一起来探究课文中的父亲。
二、出示方针：1、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方式。
2、理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。
3、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
三、自学自测：（一）、精读课文，体味课文中父亲说过的五句话。
1、父亲说第一句话是在祖母死了，差使也交卸了的情况下说的，可以说“我”与父亲见面的背景是祸不单行,家境暗澹。
(用书中原文回答)这些繁重的精神和物质肩负均压在父亲身上，但他对儿子说的话是“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 体现了父亲对儿子的劝解和抚慰2、父亲护送儿子过江上火车时说了第二句话“不要紧，他们去不好！”父亲为什么最终要亲自送我去呢？表达父亲对别人不安心，对我深切的关怀。
（体现深沉而细腻的父爱。
）3、父亲送儿子上车的过程说了三句话“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。
”并体会所含的意思。
”买橘子浮现父亲对我的关心、体贴，要我呆着不动是怕回来找不到我；要我到那边来信，表白父亲的关心，要我报安然，好安心。
“进去吧，里边没人。
”父亲担心行李的安全。
这些都细腻地体现了父亲对我的关爱。
（二）、朗读第六段，探究望父买橘时的背影。
《背影》学案两课时(部编人教版八年级上册)
《背影》学案两课时(部编人教版八年级上册)王玉兰学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1.乱七八糟的样子2.纷纷落下的样子。
3.凄惨暗淡，不景气。
4.失业在家。
5.短时间停留。
6.言行守旧，不合时宜。
7.衰颓败落。
8.看到某种情况，心里感到悲伤。
9.感情积在心里不得发泄。
10.细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影” 。
第二部分：（ ~ ）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（ ~ ）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（ ~ ）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（ )描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：( ）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇，它以为线索，表现父亲的。
统编版语文八年级上册 背影 教学设计 第二课时
总结
深入理解父子之爱的丰富内涵，体会特殊时代背景之下，家庭衰
变，分分合合之下的父子深情。
导入
了解文章的写作缘由，明确文体和学习任务。
任务一
任务一：借助背景解读关键词句
回顾课前学习任务，阅读背景材料，利用背景材料给最后一段的
一些句子做注释。
任务二
任务二：回归文本觅“隔膜”
1.课文中儿子对父亲的隔膜与不理解体现在哪里？
2.这种隔膜和不理解有没有消解？儿子对父亲的情感有没有发
生变化？
任务三
任务三：回看题目解“背影”
《背影》（第二课时）教学设计
教学目标
教学目标：
1.结合相关背景材料，解读“背影”的内涵，深入理解父子之爱的丰富内涵。
2.领悟作者的写作意图，反观自我，学会沟通，理解至爱亲情。
教学重点：
深入理解“背影”，体会父子之间的情感。
教学难点：
领悟作者的写作意图，学会沟通，理解至爱亲情。
教学过程
时间
教环节
主要师生活动
部编版语文八年级上册背影第2课时教案+评价方案设计+反思
【测评内容】学生能够正确掌握“回忆性散文”的文体特点。
【练习内容】1、我们在七年级时学过的《阿长与山海经》是一篇回忆性散文，你能写下一到两点回忆性散文的特点吗？2、默读《背影》全文，你觉得它是什么文学体裁？3、读完《背影》后，你觉得文章的主题思想是什么呢？你的根据是什么？4、读完《背影》后，你有什么疑问吗？【评价方式】1、教师批阅。
（设计意图：了解学情）【测评内容】1、学生能够正确运用“双重视角”的阅读方法来读懂作者的情感。
2、学生能够理解作者是通过“寄情于事”和“寄情于物”这两种方法来表达自己情感的。
【练习内容】1、请找出“过去我”和“现在我”的句子或段落号，并分析“我之心”，作者当时的情感。
3、这种将抽象的情感寄托在具体事件或具体事物上面的写法叫做什么？寄情于_____ 寄情于_____【评价方式】小组合作分享交流，选择优秀的当堂展示。
【测评内容】使用“双重视角”的阅读方法阅读回忆性散文《藤野先生》，分析文章主旨。
【练习内容】1、使用“双重视角”的阅读方法阅读回忆性散文《藤野先生》，分析文章主旨。
2、使用“双重视角”的叙述方式来写作一篇回忆性散文，题目自拟。
【评价方式】1、老师批改。
2、课堂讲评展示。
【文字激趣】通过展示林非的评论性文字，展示朱自清去世后报纸的报道文字和挽联文字，极大调动学生兴趣，将学生迅速带入本课。
【设计意图】1. 凝神起兴，迅速将学生带入课堂，引起学生学习兴趣。
【环节之一】回忆性散文特点：双重视角1.教师提问：“同学们，我们之前学过一些回忆性散文，比如《阿长与山海经》《老王》，你总结一下，回忆性散文有哪些特点呢？”.小组讨论作答。
2.教师明确（学生朗读）：回忆性散文是作者自述往昔真实经历和感受的一种文章体裁。
回忆性散文有两大突出的特点：一是错综的叙述视角，即回忆主体——现在“我”的叙述视角和体验主体——过去“我”的叙述视角，双重叙述视角向读者展现了作者在突发特殊情况下产生的人生感悟；二是有两种“我之心”，一种是“我”在彼时彼地的感受，另一种是“我”在写作文本时的感受。
背影学案第二课时
背影学案第二课时背影学案设计（第二课时）课题背影总课时第二课时主备人一．知识框架： 1.关键语句的含义 2.课外拓展二、关于主题：选择出下列说法正确的一项（） a．朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。
著名的散文家、诗人、学者、革命家。
代表作品有《背影》《春》等。
b．《背影》一文中共提到?背影?三次，其中重点描写了父亲离开车站时的?背影?。
c．《背影》一文开始写?背影?，指出最难忘的就是父亲的背影。
但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。
所以第二、三自然段可以删去。
d．《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
三．关键语句 1.一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句称为关键性语句。
试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。
（１）、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
（２）、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
2. 课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，但蕴含丰富，请联系上下文加以分析。
① 不要紧，他们去不好。
② 我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
③ 我走了，到那边来信！④ 进去吧，里边没人。
四．知识拓展父亲的期望父亲是个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。
打我记事起，父亲便开始忙碌在修车铺里，从早一直到晚，靠着他那仅有的手艺，维持着这个家。
虽然整天忙碌，但在人们的眼中，修车的毕竟是一个?低等?的活儿，因此父亲常受到人的鄙视。
然而父亲不是一个软弱的人，他不自卑，而是把他仅有的希望和那希望受到安慰的心交付给了我，希望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。
晚上，父亲拖着疲惫的身子回到家，我一见到他，便兴奋地扑到他怀里。
接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点，但这已尽他的所能了。
每当这时，我总是似懂非懂地听着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。
八年级上册《背影》第二课时学案
八年级上册《背影》第二课时学案八年级上册《背影》第二课时学案【教学目标】1、知识目标抓住文中表达作者感情的重要语句。
2、能力目标整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3、情感目标感受父子情深，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
【教学重点】1、体会朴实的语言中所包含的深情；2、体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致聚焦式描写的特点。
【教学难点】理解深沉的父子之情。
【教学课时】第二课时【教学步骤】一、导入：（PPT1）欣赏图片《为儿子打伞的父亲》请大家描绘一下你看到的画面，有怎样的感触？（生答）同样也是一个父亲的背影，却感动了近一个世纪的人们，（出示PPT2）这是谁的背影？（生答：朱自清的父亲）板书课题、作者。
二、回顾第一课时整体感知课文内容：请一位同学用一句话概括朱自清先生《背影》的主要内容。
要求：人物+事件三、明确本节课学习目标：(PPT3出示学习目标)教师予以解读四、新课学习：1、设疑：有专家建议从中学语文课本中删去《背影》，原因是文章中父亲买橘子时穿铁道、翻月台的行为严重影响交通规则，同学们怎么看？（生各抒己见）明确：不能删，因为体现了父爱2、从文章哪些地方体会到了父爱？(PPT4)提示：人物描写的角度（动作、外貌、语言等）（生答）明确：本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
3、请问：父亲一共说了几句话？(PPT4)（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
）（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”明确：这是在宽慰儿子，怕家庭的变故会影响儿子的学业。
（2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲为何买橘子？明确：担心儿子路上口渴，对儿子体贴入微。
（4）“我走了，到那边来信。
”明确：父亲担心儿子是否平安到达。
（5）“进去吧，里头没人。
《背影》第二课时的教案设计4篇
《背影》第二课时的教案设计4篇教学目标：1．体会并精确理解文章所表达的父子深情。
2．学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会为之感动落泪的表层和深层缘由；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学方法：1．导读法：在教师引导下依据阅读常规分析构造，概括段意。
2．研讨法：就重点问题先个体思索，再小组争论，后大组沟通。
另有比拟法、以写促读法等。
教学设计：本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。
在整个教学过程中，将力争充分表达如下几个原则：1．学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，赐予时间和教学流程上的保证。
充分阅读，充分感悟，充分思索；感、思以充分的阅读为根底，充分的阅读是为了更精确深刻地理解和领悟。
2．以学生为学习的主体，教师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。
固然，学生的分析理解应当是他个体独立思索所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，教师在这一过程中的角色也可作些微调，比方，在肯定的条件下，可以以一个参加者的身份带着一种观点参加争论，和学生公平对话和沟通；又如，在同学的分析讨论遭受阻隔时，做必要的提示点拨。
3．以写促读。
在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的。
写作活动，也可以有直接的特殊情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于精确，后者是更为真实的体验，感受那一种特别的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。
第一课时重在文本内容、情感的体会理解，揣摩内心深处思想情感的细腻、简单；其次课时，以描写的艺术为主体进展讨论，在领悟其写法超群的同时，更进一步地加深对文章情感的精确体会。
课前预习布置：根本要求：1．默读、朗读课文。
2．查字词典，为有关字词注音释义。
3．画出文中疑难词句。
分析理解：4．按你的理解为课文分段，并概括段意。
5．结合文后习题作一点思索。
6．文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？质疑：7．阅读思索后，就文章的任何一个方面提出问题。
2.2背影(课时2)学案(新人教版八年级语文上)
第七课背影课型：教读课课时：两课时(第二课时)学习目标：1．品味赏析文章朴实饱含深情的语言。
2．体会父子之间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得通过提高自身素质来回报重点难点：品味赏析文章朴实饱含深情的语言。
自主预习：1．听写：奔丧差使栅栏蹒跚颓唐举箸赋闲狼藉拭泪2．释义：祸不单行：情郁于中：不能自已：活动展示：活动一：检查预习并导入新课活动二：当堂探究文中对“背影”的描写哪一次给你留下的印象最深刻？(或：你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？)活动三：展示交流（分组）1．揣摩语言，体会特点。
师：这篇散文的感人之处还体现在朴实无华、却饱含深情的语言上，请同学们找出课文中父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会其特点及句中饱含的感情。
2．文中几次写到我流泪，试作简要分析。
活动四：拓展延伸父爱如山。
生活中我们对父亲理解的太少太少了，请你在父亲节时为父亲发送一条短信或邮寄一张你精心制作的贺卡，表达自己对父亲的谢意。
请把短信或贺卡的内容写在下面。
达标练习：阅读并回答文后问题。
我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？3.下列句子中的词语表达了人物怎样的思想感情？他给我拣定了靠车门的一张椅子……他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我。
拣定、嘱我、又嘱托：______________________________________________________4．概括这段文字的段意。
【精品】八年级语文上册7《背影》(第2课时)教案新人教版word版
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标一：通过跳读课文，能找出文中父亲的几句话，体会父亲对“我”的深情。
自学指导一：
内容：课文
方法：跳读课文，用笔圈点勾画。
时间：3分钟
要求：1、找出文中父亲的几句话。分析这几句话包含的父爱。
自学检测一：
a、事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。
家境如此，父亲还这样对儿子说，体会了父亲对儿子的关心与体贴。
1、能从文中找出父亲的几句话。
2、能分析出这几句话中父亲对我的深情。
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标二：通过分析“望父买橘”这一细节，能说出刻画人物的方法，体会父子情深。
自学指导二：
内容：第六自然段
方法：先独立思考，然后同桌讨论。
时间：8分钟
要求：能回答下列问题：
1、复述父亲过铁道买橘子的过程。
b、不要紧，他们去不好。
唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
C、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
再尽一次做父亲的责任，还生怕儿子跟着出来，忘了行李。关怀无微不至。
d、我走了，到那边来信！
惦Hale Waihona Puke 儿子旅途是否平安，来信报平安才能放心。
e、进去吧，里边没人。
惦记儿子，依依不舍。又想到儿子所带行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
2、这段文字作者是怎样描写父亲的背影的？
3、勾画出描写父亲穿戴和动作的的词语，并分析这些词语的表达效果。
4、望父买橘的背影为什么写得这样详细？
5、“我赶紧去搀他”这一动作蕴含了作者怎样的心理？
6、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，“轻松”一词表现出父亲当是怎样的心理？
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《背影（第二课时）》学案
学习目标及重点：1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
【课前自学、课中交流】
《背影》是一支爱之曲，情之歌。
她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。
文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
1、言行中看父亲
A纵观全文，找找父亲为儿子做了哪些事情，体会父亲对儿子细致入微的爱。
父亲劝我
嘱咐茶房亲自送我忙讲价钱拣定座位
嘱托茶房为子买橘远行回头惦记儿孙
B本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请问：父亲一共说了几句话？找出来并体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。
）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！
（４）、“我走了，到那边来信。
”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
）
（５）、“进去吧，里头没人。
”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。
）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”
2、细节中悟父爱
父亲是一个胖子,走过去要费事些。
我要去，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。
他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪流下来了。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
比较阅读，问：你认为文中哪些细节特别打动你，为什么？
父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）
爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，
“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
——这是一个艰难的背影！）
学到这里，你从文中感受到了一位的父亲？
例：一个关心体贴儿子的父亲、一个心细如发的父亲……3、感动中谈父爱
“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。
看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。
你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物……请你叙述一次让你最为感动的事。
教师赠言：
同学们，世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。
时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。
这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
如果你们对父母、亲人心存感激，就趁他们还健在的时候，趁他们还爱着我们并能接受我们的爱的时候，珍惜这份爱并好好地表达出来吧。
哪怕只是一句轻轻的问候，一个浅浅的微笑，哪怕只是给父母端上一杯水，或盛上一碗饭……有关亲情，有关爱，老师没有确切的答案给你们，今天的课只能算是一块“砖”，抛给你们，希望引出你们对家人爱的“玉”来。
【课后反思】通过本节课的学习，我的收获和困惑是：
1。