教育质量监测数据分析报告梅山中学李兆坤
2019-2020学年九年级学业水平考试质量分析
2019-2020学年九年级学业水平考试质量分析九年级组组长：2020年学业水平考试成绩已经揭晓，面对成绩，我们静下心来反思这一届的成功与失败，认真总结成功的经验，吸取失败的教训，为以后提高教育质量打下坚实的基础。
一、总体成绩分析煌。
从表中可以看出，本次考试是进入初三以来最好的一次成绩，除政治、数学不理想，其余科目都取得很好的成绩，完成了学校下达的争三保四的目标。
二、班级优生本次学业水平考试成绩在全县前50名有9人，前100名有12人，有20多位市三所重点高中，优生率位居全县第二。
不管从纵向还是横向比较，今年的中考成绩都是不错的，得到了学生家长和上级部门的认可。
三、成绩取得的原因1、学校领导班子对九年级教学工作的重视和关心。
学校领导经常开会研究九年级教学工作。
校长直管九年级，经常深入班级多次召开九年级学生整顿动员会，为九年级学生鼓劲加油。
教务主任经常深入九年级听课，并进行教学指导，积极参加九年级的教学质量分析会，提出切实可行的改进意见，还多次组织九年级学生开会，引导学生明确目标，激发学生的学习热情。
学校领导对九年级教学工作给予无微不至的关心，为九年级教学和班级管理花费了大量心血。
2、九年级教师的团队意识和勤奋工作。
九年级教师在年级组组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。
他们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。
他们在上课上做文章，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练。
他们重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。
3、班主任加强班级管理，培育良好班风。
6位班主任具有高度的责任感和强烈的事业心。
他们在管理班级方面花费了大量的时间，花费了大量的心血。
他们经常找学生谈心，为学生鼓劲，培养学生的信心。
他们利用班会、晨会及时做学生的工作，增强班集体的凝聚力和向心力。
他们想方设法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情。
教学质量监测情况报告(一)
普安县南湖街道三板桥小学教学质量监测情况报告㈠我校于9月29日举行了一次月考，11月10日举行了期中测试，通过对这两次学习水平测试的成绩（注：以年级平均分为对比参数）进行比对和客观分析，现将教学质量监测的相关情况报告如下：一、纵向比对情况（一）语文：1、提升情况：成绩提升的共有八个班级，依次是：六（1）的语文平均分提升5.52分，六（4）的语文平均分提升4.59分，六（2）的语文平均分提升3.88分，五（2）的语文平均分提升2.75分，六（3）的语文平均分提升2.08分，五（1）的语文平均分提升1.67分，四（1）的语文平均分提升1.66分，四（2）的语文平均分提升1.21分。
2、下降情况：成绩呈下降趋势的共有6个班级，依次是：二（2）的语文平均分下降12.92分，二（1）的语文平均分下降10.51分，三（1）的语文平均分下降10.42分，三（2）的语文平均分下降9.5分，一（2）的语文平均分下降9.43分，一（1）的语文平均分下降5.9分。
（二）数学：1、提升情况：成绩提升的有一个班级：一（1）的数学平均分提升9.42分。
2、下降情况：成绩呈下降趋势的共有13个班级，依次是：六（2）的数学平均分下降19.12分，二（1）的数学平均分下降13.6分，六（3）的数学平均分下降13.51分，六（1）的数学平均分下降12.72分，六（4）的数学平均分下降11.95分，二（2）的数学平均分下降9.66分，三（2）的数学平均分下降8.76分，四（2）的数学平均分下降7.65分，四（1）的数学平均分下降6.86分，三（1）的数学平均分下降6.63分，一（2）的数学平均分下降5.24分，五（2）的数学平均分下降3.49分，五（1）的数学平均分下降0.25分。
（三）英语：由于9月29日的英语测试有40分的听力成绩未测试，成绩没计入总分，所以，较9月份而言，11月份的测试成绩皆呈提升趋势，依次是：六（1）的英语平均分提升31.65分，三（1）的英语平均分提升30.93分，五（1）的英语平均分提升30.66分，六（2）的英语平均分提升29.22分，六（3）的英语平均分提升28.97分，三（2）的英语平均分提升28.39分，五（2）的英语平均分提升27.87分，四（2）的英语平均分提升17.45分，六（4）的英语平均分提升17.13分，四（1）的英语平均分提升14.74分。
(2008)明确目标 狠抓落实 全面提高教学质量
全面分析明确目标努力提高教学质量—临武县2008年下期小学六年级语文期末教学质量监测分析报告雷俊英为了进一步深化基础教育课程改革，促进教师的成长和学生的发展，充分发挥评价激励、诊断和发展的功能， 2008年下期我们组织了全县中小学期末教学质量监测。
为了全面了解各个学校教学质量的真实情况，我们抽调了六年级试卷进行统一阅卷，阅卷过程严肃认真，做到了公正、公平，质量真实可信。
下面，我对2008年下期小学六年级语文期末教学质量监测作如下分析：一、考试成绩概况2008年下期全县六年级参考人数2443人，全县语文人平分72.6分，及格率86.9%，优秀率18.5%；这次期末教学质量监测，许多学校教学质量上升幅度较快，本次测试小学六年级语文人平分排前五名的学校是：城关镇小学、城关完小、武水小学、东山小学、双溪小学，及格率排前五名的学校是：武水小学、双溪小学、水东小学、东山小学、城关镇小学，优秀率排前五名的学校是：城关镇小学、城关完小、东山小学、武水小学、西城完小。
二、试题分析（一）试题结构本套测试题由四大部分组成，考查内容比较全面，较好地体现了三维的目标观。
第一板块——积累，主要检测学生的基础知识，内容涉及到看拼音写词语、给汉字选择正确的读音，补充词语并解释所填字的意思，选词填空，写反义词，填写古诗、名句和歇后语，判断。
第二板块——运用，主要考查学生对语文知识的运用，内容包括根据句子的意思一字组多词，写比喻句、反问句，用关联词语造句，填歇后语，把句子写具体，修改病句，口语交际、广告设计，写标语牌。
第三板块——理解，主要检测学生的阅读能力。
第四板块——习作，主要检测学生的习作能力（二）试题特点1、试题覆盖面广。
试题涉及了识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块的内容。
试卷共4个大题20个小题，包含了拼音、字词句、知识积累、名言警句、诗歌、课文段落、课外短文、习作等多方面内容，考查了小学语文各个方面的知识点。
2019中考质量分析报告,1200字
2019中考质量分析报告标题：2019年中考质量分析报告一、背景介绍：2019年的中考是我市历史上一次重要的教育事件。
为了全面评估本次中考的质量与水平，特开展了一系列的数据分析与研究，以期为今后的教育改革和发展提供有力的参考依据。
本报告将对2019年中考的质量进行详细分析和评估。
二、试题难度分析：通过对2019年中考试题的难度进行分析，发现整体水平适中。
其中，语文试题偏向应用能力和综合素质的考查，难度适中，能够全面考查学生的语言表达能力和阅读理解能力。
数学试题的难度同样适中，突出了对基本知识的理解和运用能力的考查。
英语试题的难度相对较低，注重基础知识的考查，但也涵盖了一定的综合运用能力。
综合各学科试卷的难度分布情况，试题的整体难度适中有利于考生全面发挥自己的能力。
三、试卷质量评估：2019年中考试卷的质量总体上较高。
试题设计合理，符合新课标要求，各学科的试题难度适中，很好地反映了学生的知识积累和能力水平。
试卷的评分规范，标准明确，评分公正，保证了考生的权益。
同时，试卷的版面设计清晰简洁，题型设置科学合理，给考生提供了良好的答题环境。
四、考生分数分布情况：根据对考生分数进行统计分析，发现考生总体分数分布呈现正态分布的特征。
其中，优秀分数段（95分以上）占比15%，良好分数段（80-94分）占比30%，及格分数段（60-79分）占比40%，不及格分数段（60分以下）占比15%。
说明绝大部分学生取得了较好的成绩，但也有一定比例的学生需要进一步加强学习。
五、学科比较分析：综合各学科成绩，语文成绩整体表现较好，平均分为86分；数学成绩居中，平均分为78分；英语成绩稍低，平均分为75分。
此外，科学和历史等学科的成绩也有大幅提升，体育和美术等综合素质学科的成绩相对较好。
需要注意的是，部分学生在技术类学科（如计算机等）上的表现较为薄弱。
六、高分学生特点分析：高分学生在各学科表现突出，他们具备较好的学科基础知识和能力储备，能够灵活运用所学知识解决问题。
关于2017春期末质量监测成绩通报
梅山三小2017年春学期一至六年级期末质量监测成绩的通报各学校、处室：根据县教育局文件精神，我校于2017年6月27日至28日开展了2016－2017学年度第二学期期末教学质量监测工作。
本次监测梅山三小统一组织，学生单人单桌，教师交叉学科监考，统一流水阅卷，每一个环节都组织得严密有序，做到了公平、公正、公开。
现成绩已经揭晓，对各科成绩做如下分析通报：从本次考试成绩所反映的情况来看，总体来说还不错，但也存在着一定问题。
各年级、各学科之间还存在着明显的差距，有些学科教学质量不高，综合评估分相差较大。
从卷面上反映的问题看，主要存在以下几方面的问题：1、对学生学习习惯培养重视不够，表现在书写很差、有些同学卷面不清洁，审题不认真、答题想当然不加思考；2、教师对待“双基”教学重视不够，表现在数学上基本计算失分严重，一些基础性、概念性的知识掌握不牢；语文则词句积累不扎实，一些课文内容填空学生也填不好。
3、学生的阅读、写话及习作能力较差，二年级主要表现在写话造句上，五年级则主要表现在阅读及写作上。
改进措施及努力的方向1、抓常规，促进管理更加规范。
进一步加强了教学常规工作的管理与考核。
要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课,备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，教师要思考在课堂教学中如何改变，如何依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。
②抓上课，上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键，要向课堂40分钟要质量。
③抓作业。
任课教师要精心设计每次作业，作业要有一定的份量和针对性，做到批改认真及时，及时反馈学生掌握知识情况，对教学重点和难点要多讲多练。
2、抓教研，促进课改不断深入。
一些教师教学观念陈旧，不能认真学习新《课标》，对课程的基本理念、课程标准的设计思路、学科总目标、阶段目标及评价建议等一知半解，不能运用新课程理论开展教学活动，还是“死教书，教死书”，搞“填鸭式”教学，教学还过多停留在“书本”的层面上，没有把书本知识与现实生活真正的联系在一起，只重视知识的传授，忽视对学生能力的培养。
教育质量监测数据分析报告梅山中学李兆坤
30~45
45~60 60~75
75~90
90~105
105~120
120~135
135~150
150 分
年级 总评
0
5
17 36 53 46
64
60
51
14
0
1班 0
0
2
2
3
3
3
5
6
1
0
2班 0
0
3
7
4
2
3
4
3
3
0
4班 0
1
0
1
11
5
7
3
6
0
0
5班 0
0
1
5
3
4
8
4
1
0
0
6班 0
0
2
5
7
4
6
4
2
0
3、各班均分统计
3
图 3 显示了两次考 试中，各班平均分的分 布情况。总体来说，各 班平均分有所提升，但 是 10 班的平均分有所下 降，而且由原来的超出 平均分到这次的低于平 均分，情况比较严重， 对此要进行调查。对比 其他科目及总分，发现 并不是只有科学出现这 种现象，其他科目也有 此异常表现，经过调查 分析，发现本班一直没 有成绩十分突出的学 生，但是大部分学生都 是中等学生，较稳定， 在这次考试中，高分段 人数无明显变化，但是 一部分中等学生成绩有 所下滑，说明学生的心 里动荡较大，没有调整好心态，需要加强对学生自信心的培养，不要出现自暴自弃的心里，及时对学生进行 调整和心里辅导，以免影响中考最后冲刺阶段的成绩。11 个班级中，根据数据分析 1、2、4、5、6、11、12 班科学的平均成绩较第一次月考有所进步，7、8、9、10 班有少许下滑，领先优势不再明显，10 班下滑最为 严重，需要结合本班级现状及时进行调整。
云灌高中素质教育督导自评报告
云灌高中素质教育督导自评报告随着教育行业改革的不断深入，给予学生全面素质教育已成为教育部门和学校的共同目标和任务。
云灌高中积极践行全面素质教育，注重不仅教育学生成为独立自主的人才，而且提高学生的思维素质和创新能力，实现教育质量的提高与发展。
本文将结合云灌高中素质教育督导自评报告的信息，从教育理念、教育管理和教育实践三个方面全面分析督导报告。
一、教育理念云灌高中倡导“品位教育，品质人生”的教育理念，体现在学校注重对学生综合素质的培养。
学校从课程思政、课程设置、教师培训三个方面重视教育全面素质教育，真正实现教育思想的转变。
从督导报告的信息来看，学校在课程思政中将塑造人格、培养道德、智慧和才干放在重要位置上，同时，建立了课堂教育、实践教育等多样化的课程体系，强化了师生之间的交流互动，这样的理念深深根植在学校的管理中，也体现了学校教育思想的先进性与实践性。
二、教育管理在教育管理方面，云灌高中注重对学生的生活管理、课堂管理、学校文化建设等方面的管理，并且不断加强对师资的培养和管理，提高了教育管理的水平。
学校对教学质量的过程管控和教育成果的评估也是非常的促进教学发展的内容，对于教育管理的目标有着明确的思路和清晰的路径。
云灌高中也从多角度进行管理，如制度管理、教育资源的配置等高效管理方式，还采取多种措施加强师资队伍建设，建立教学、教研同步、实习、考核等机制，推动教师逐渐形成贯彻素质教育政策、实施素质教育理念的具体行动。
三、教育实践从教育实践的角度，云灌高中独具特色的教学管理也是学校所要表达的核心价值，具体表现在落实师生课前准备、课中互动、课后反馈等方面。
学校实行“课堂教学评比功能”，令教师减少一些不必要的制约，从而教学管理更加高效化。
同时，学校还实施了学生综合素质评价体系，并结合校内文化节、运动会等活动形式，让学生全面发展。
这些举措让学校在校园文化的建设上不断提升实践管理能力，也为学生成才提升全方位的发展提供了良好的平台。
2012年下期教学质量监测试卷分析评价报告
一、考试基本情况分析二、抽样调查三、试卷总体评价（特点和问题）七年级思想品德期末试卷分析一、试题特点容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，有的材料直接从教科书上选取，贴近学生的生活实际，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、试题解题情况1、概念把握不准确如单项选择第7.8小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握概念，不熟悉它们的表现。
2、相关学科知识掌握不牢思想品德学科与语文，历史等学科及国内外重大时事联系紧密，如单项选择14小题，有一定的语文功底就不会选错了。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
如最后一题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。
这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。
4、审题能力不强审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。
审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。
如第三题.三、对今后教学建议1、强化基础知识教学（1）突出主干知识、重点知识的教学在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。
不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2013年梅山中学教育质量监测数据分析报告
一、目的意义
为了解基础教育阶段学生的学习和身体健康状况，掌握影响学生发展的相关因素，准确报告基础教育的现状，国家研发了基础教育质量监测系统。
为充分发挥质量监测的评导功能，通过对监测数据的有效获取和分析，及时了解我校教学的质量常态，看到优势，增强信心，找出差距，正视问题，为全面评估学校教学质量，督导学校加强教学管理，科学实施有效教学，真切落实课程标准，提供方向性的指导和策略性的建议，教师熟练分析和应用教育质量分析系统成为必然，下面，我针对梅山中学在2013年上半年初三的两次模拟考试中科学单科成绩数据进行分析。
二、基本概况
结合国家教育的相关政策，我校校长等人开发了一套梅山中学教育质量动态监测及可视化呈现软件，针对学生的每一次考试成绩进行跟踪分析，记录学生在初中三年的表现，进行深刻的分析，及时进行指导和帮助，教师可以根据该软件深入分析每次考试的成绩，结合前一段的表现，及时发现问题，讨论问题并做出调整，寻找最佳的教育方案，使学生能够在每一时间段内都取得进步。
考试时间：2013年4月、5月
学校：福田区梅山中学
班级：11个班级
分析科目：九年级科学
命题：福田区统一出题
阅卷：电脑统一阅卷
三、监测数据分析
从数据中可以看出：两次考试中，最高分和最低分相差不多；第二次考试成绩要比第一次的成绩有所提高，优良率和及格率有较大幅度的提高，低分率也有所降低，这说明学生在这一段的学习中，整体状况良好，心态比较平稳，在向一个良好的趋势发展，整体素质在提升之中，为初三的毕业考试奠定了良好的基础。
2、分数段人数统计
下面，我针对梅山中学在这两次测试中的总分成绩和科学单科成绩的数据进行对比分析：
图1 图2 图1为两次考试的总分情况，从图中可以看出第二次月考的总成绩比第一次有所提高，走向趋于正常，波峰向高分段推进，整体呈现正发展状态。
但在科学单科成绩中出现了异常，第二次月考，高分段有明显提升，但是出现了双峰现象，75—90分的人数明显减少，说明两极分化日益严重，此种情况也可能与试卷的试题有关系，这次的试题区分度有所提高，以至于造成了双峰的现象。
这就提醒了教师要注意本班级中60—75分数段的人，抓住其心理的变化，鼓舞气势，避免消极思想的出现。
并争取通过一定的方法将其成绩提升到75—90这一分数段来。
3、各班均分统计
图 3
图3显示了两次考试中，各班平均分的分布情况。
总体来说，各班平均分有所提升，但是10班的平均分有所下降，而且由原来的超出平均分到这次的低于平均分，情况比较严重，对此要进行调查。
对比其他科目及总分，发现并不是只有科学出现这种现象，其他科目也有此异常表现，经过调查分析，发现本班一直没有成绩十分突出的学生，但是大部分学生都是中等学生，较稳定，在这次考试中，高分段人数无明显变化，但是一部分中等学生成绩有所下滑，说明学生的心里动荡较大，没有调整好心态，需要加强对学生自信心的培养，不要出现自暴自弃的心里，及时对学生进行调整和心里辅导，以免影响中考最后冲刺阶段的成绩。
11个班级中，根据数据分析1、2、4、5、6、11、12班科学的平均成绩较第一次月考有所进步，7、8、9、10班有少许下滑，领先优势不再明显，10班下滑最为严重，需要结合本班级现状及时进行调整。
表一
7班0 0 1 2 7 6 2 7 5 0 0 8班0 1 0 1 5 4 8 6 5 2 0 9班0 2 0 3 4 4 9 8 2 2 0 10班0 1 2 3 4 10 6 4 5 0 0 11班0 0 3 1 2 2 8 9 8 3 0 12班0 0 3 6 3 2 4 6 8 3 0
表二
表一为第一次月考成绩，表二为第二次月考成绩。
从表格上分析，各班的高分段人数有所提高，低分数段人数有所下降，故总平均分上升，而10班高分段和低分段无明显变化，且中间层次90-105分数段的人数又明显减少，进入了75-90的分数段，故平均分较上次略微下降，但在其他班级都提高的情况下，10班就突显出来，别人在进步，及使你在原地踏步也是后退的！所以后期的重点是将整体进步的趋势保持下去，给学生分析现状，肯定学生们的进步，表扬大幅度进步的学生和高分段的学生，给其他学生树立榜样，建立信心，结合以往的经验，告知学生最后的中考一定会在此基础上更进一步，提升是肯定的，从而让学生能充满信心的完成最后的冲刺！
5、各班前、后50、100名统计
图4
图5
图4为各班年级前50和前100名的分布情况，图5为各班年级后50和后100名的分布情况，结合两图可以发现11班的学生前50、100名的人数最多，后50、100的人数最少，所以班级平均分在年级遥遥领先；而12班前50、100名很多，可是后50、100的人数也很多，造成班级平均分与11班相差甚远，故12班的重点在于尽量提高后面学生的学习能力，抓住基础学习，尽量在最后阶段将基础的知识掌握，使成绩提高一个层次。
2班情况与12班类似，不过前面的学生不够多，故在此基础上要抓住中间学生的学习，调动他们的学习积极性，争取向上走一个台阶。
四、几点建议
没有一流的小学就没有一流的中学，没有一流的中学就没有一流的大学。
一流学校生存发展的基石和核心毫无疑问在于它有一流的质量。
因此，所有的中小学校长和教师都要牢固树立学校生存发展惟靠教学质量的观念，在努力创造良好的育人环境、不断改善办学条件的基础上，真正把一切工作的重心转移到提高教学质量上来。
教师站在提高教学质量的最前线，要结合每一次的考试成绩，进行深入的学习和探讨，通过数据呈现出来的问题，及时反省自己，寻找更好的适合本班情况的教学方法，引导学生少走弯路，不断提升学业成绩。
由于学校的学生基础比较薄弱，不同班级的学生情况各不相同，有的比较平
均，有的两级分化严重，还有的整体较弱，这就要求我们教师要结合自己班级学生的实际情况进行有针对性的分析，各科教师配合各阶段学生出现的情况加以讨论，制定不同阶段不同策略，学生要从初一开始抓起，及时发现学生各方面的动态，若学生厌学现象比较严重，必须引起我们的高度重视，以免将不良的影响放大到全班级。
学校要重视基础知识和核心内容的教学，重视学生基本技能和基本方法的训练，重视学生学习兴趣的培养。
学校的课堂教学，必须落实新课程理念，提高教学的时效性。
同时要进一步强化教学日常管理，严把“教学常规”的四个关：一是严把集体备课关；二是严把课堂教学关，实施分层教学，促进有效教学，努力提高课堂教学效率；三是严把作业批改关；四是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。
学校：梅山中学
报告人：李兆坤 2013-11-10。